Управление образования витебского облисполкома государственное учреждение образования

Вид материала

Подобный материал:

1 2 3 4 5 6 7

Структура кваліфікацыйнага экзамена

на ўзровень прафесійнай кампетэнтнасці

«Настаўнік беларускай мовы і літаратуры

вышэйшай катэгорыі»

Крытэрыі ацэнкі шматаспектнага аналізу мастацкага тэксту:

абгрунтаванасць вызначэння праблематыкі, тэмы твора, яго месца ў кантэксце творчасці пісьменніка (літаратуры);
глыбіня разумения ідэі твора, аўтарскай пазіцыі ў святле сучаснага прачытання;
правільнасць вызначэння жанру, ролі кампазіцыйных асаблівасцей, элементаў сюжэта, сіcтэмы вобразаў, выяўленных сродкаў;
выкарыстанне аналітыка-сінтэтычнага падыходу ў раскрыцці ролі моўных сродкаў з мэтай пранікнення ў мастацкую спецыфіку твора;
уменне рабіць прычынна-выніковае даследаванне ўчынкаў, вобразаў, сюжэтных калізій і ў цэлым твора;
наяўнасць уласнай філасофска-этычнай і эстэтычнай ацэнкі твора;
абгрунтаванасць распрацаваных метадычных рэкамендацый па вывучэннні мастацкага твора;
пісьменнасць, моўна-стылявая аформленасць, цэласнасць пісьмовай работы.

Крытэрыі ацэнкі другога этапа экзамену

Першы варыянт:

актуальнасць прадстаўленага вопыту;
цэласнасць прадстаўленай мадэлі (мэты, задачы, змест, тэхналогіі i сродкі рэалізацыі, ацэнка эфектыўнасці);
ступень інаватыкі;
перспектыўнасць дадзенага вопыту, магчымасць яго распаўсюджання i выкарыстання іншымі педагогамі;
выяўленыя праблемы i шляхі ix вырашэння.

Другі варыянт:

1.Значнасць праекта для развіцця адукацыі:

актуальнасць, неабходнасць, своечасовасць i дарэчнасць рэалізацыі праектнай ідэі для ўдасканалення i развіцця адукацыі;
ступень навізны i арыгінальнасць праектнай ідэі,
эфектыўнасць праекта з пункту гледжання развіцця адукацыі;
магчымасць распаўсюджвання ідэі праекта.

2. Змястоўнасць праекта:

паўната структуры праекта;
распрацаванасць праекта;
узаемасувязь структурных кампанентаў праекта.

3. Жыццяздольнасць праекта:

рэалістычнасць праекта;
магчымасць рэалізацыі.

Пытанні теорыі і методыкі выкладання беларускай мовы і літаратуры

1. Тэарэтычныя i практычныя аспекты прадметнай галіны «Беларуская мова i літаратура».

2. Сістэмна-функцыянальны, камунікатыўна-дзейнасны i лінгвакультуралагічны падыходы ў навучанні беларускай мове.

3. Прынцыпы навучання мове: дыдактычныя, лінгвадыдактычныя, спецыфічныя лінгваметадычныя.

4. Прынцыпы літаратуразнаўчага аналізу на ўроках літаратуры.

5. Абноўлены змест моўнай i літаратурнай адукацыі.

6. Вучэбна-метадычныя комплексы па беларускай мове i літаратуры. Структура i прынцыпы пабудовы.

7. Асноўныя прынцыпы тэхналагічнага падыходу да навучання: папярэдняе праектаванне педагагічнай дзейнасці настаўніка i вучэбнай дзейнасці вучняў, змястоўная i структурная цэласнасць педагагічнага працэсу, дыягнастычнае мэтавызначэнне, арганізацыя кантролю вынікаў вучэбнай дзейнасці.

8. Сучасныя педагагічныя тэхналогіі ў арганізацыі адукацыйнага працэсу па беларускай мове i літаратуры.

9. Сучасны ўрок беларускай мовы: тыпы, формы, структура, патрабаванні.

10. Патрабаванні да сучаснага ўрока літаратуры. Тыпы ўрокаў па вывучэнні мастацкага твора, па вывучэнні асноў гісторіі беларускай літаратуры, па развіцці мовы.

11. Метады, формы, прыёмы арганізацыі вучэбна-пазнавальнай дзейнасці вучняў на розных этапах урока з улікам дыдактычных i псіхалагічных заканамернасцей працэсу навучання ў розных класах.

12. Методыка выкладання аглядных тэм на ўроках беларускай літаратуры ў старэйшых класах.

13. Сістэма арганізацыі i правядзення кантролю ўменняў i навыкаў па беларускай мове i літаратуры.

14. Дыферэнцыраваны падыход да навучання мове i літаратуры.

15. Камп'ютэрныя тэхналогіі у працэсе навучання беларускай мовы i літаратуры.

16. Фарміраванне ў вучняў на ўроках мовы i літаратуры ўменняў i навыкаў звязнага маўлення.

17. Развіццё ў вучняў вобразнага, лагічнага, сістэмнага, крытычнага, творчага мыслення сродкамі прадмета.

18. Складаныя i дыскусійныя пытанні граматыкі беларускай мовы. Шляхі пераадольвання цяжкасцей.

19. Арганізацыя факультатыўных заняткаў па беларускай мове i літаратуры.

20. Цэнтралізаванае тэсціраванне па беларускай мове. Тыпалогія тэстаў.

21. Рэалізацыя выхаваўчай функцыі на ўроках мовы i літаратуры.

22. Арганізацыя работы з розным крыніцамі інфармацыі: падручнікам, слоункамі, энцыклапедыямі, Інтэрнет-рэсурсамі i iнш.

23. Арганізацыя работы з адоранымі дзецьмі ва ўрочнай i пазаўрочнай рабоце.

24. Пазакласная работа па беларускай мове i літаратуры.

Літаратура па тэорыі і методыцы выкладання

беларускай мовы і літаратуры

Тэорыя мовы

1. Абабурка, М. Культура беларускай мовы / М. Абабурка. -Miнск, 1994.

2. Беларуская граматыка: у 2 ч. / пад рэд. М.В. Бірылы, П.П. Шубы.-Мінск, 1985.

3. Асновы культуры маўлення i стылістыкі / пад. рэд. У. В. Анічэнкі. -Miнск, 1992.

4. Беларуская мова: Цяжкія пытанні фанетыкі, арфаграфіі, граматыкі/ пад рэд. А. I. Падлужнага. - Мінск, 1987.

5. Бурак, Л. I. Пунктуацыя беларускай мовы / Л. I. Бурак. -Мінск, 1982.

6. Камароўскі, Я.М. Сучасная беларуская арфаграфія / Я. М. Камароўскі - Мінск, 1985.

7. Каўрус, А.А. Стылістыка беларускай мовы / А.А. Каўрус. -Мінск, 1991.

8. Красней, В.П. Лексіка i фразеалогія беларускай мовы / В.П. Красней. - Мінск, 1982.

9. Красней, В.П. Грані слова: факультатыўны курс «Лексіка i фразеалогія беларускай мовы» / В.П. Красней. - Мінск, 1986.

10. Лукашанец, А.А. Словаўтварэнне i граматыка / А.А. Лукашанец. - Мінск: Права i эканоміка, 2001.

11. Малажай, Г.М. Лінгвістычны аналіз тэксту: вучэб. дапам. для філал. фак. пед. ін-таў / Г.М. Малажай. - 2-е выд., дапрац. i дап. -Мінск : Вышэйш. шк., 1992.

12. Сучасная беларуская літаратурная мова: Марфалогія / пад рэд. Ф.М. Янкоўскага. - Мінск, 1980.

13. Цікоцкі, Я. М. Стылістыка тэксту: вучэб. дапам. для студ. вышэйш. навуч. устаноў філал. профілю / Я. М. Цікоцкі. - Мінск : Бел. навука, 2002,

14. Шакун, Л. М. Словаўтварэнне / Л. М. Шакун. - Мінск, 1978.

15. Яўневіч, М. С. Ciнтакcic сучаснай беларускай мовы / М.С. Яуневіч, П.У. Сцяцко. - Мінск, 1980.

Методыка выкладання мовы

1. Амялькевіч, А.А. Урокі беларускай мовы у 5 класе: з вопыту работы: дапам. для настаўнікаў / А. А. Амялькевіч. — Мінск, 1992.

2. Выкладанне беларускай мовы ў школе / М. Г. Яленскі i інш.; пад рэд. М. Г. Яленскага. - Мінск: Нар. асвета, 1994.

3. Валочка, Г. М. Навучанне перакладу ў школе / Г.М.Валочка. - Мінск, 1999.

4. Гамеза, Л.М. Лінгваметадычная сістэма ўзбагачэння слоўнікавага запасу школьнікаў V-VII класаў / Л. М. Гамеза. -Мінск, 2002.

5.Даніловіч, М. А. Вывучэнне фразеалогіі на уроках мовы / М.А. Даніловіч. - Мінск, 1991.

6. Кананенка, Т. М. Праца з тэкстам на уроках беларускай мовы / Т. М. Кананенка, М. Малажай. - Брэст, 1993.

7. Кечык, С. Я. Моўны разбор у ВНУ i школе / С.Я. Кечык, В.I. Рагаўцоў. - Мінск, 2004.

8. Красней_, В.П. Беларуская мова ў 5 класе: метад. парады да падручніка / В.П. Красней, Я.М. Лаурэль. - Мінск, 1990.

9. Лаўрэль, Я.М. Вывучэнне марфалогіі ў школе / Я М. Лаўрэль, Т.Р. Новікава, С.А. Язерская. - Мінск, 1991.

10. Лепешаў, I.Я. Лексічны аналіз з сярэдняй i вышэйшай школе / I.Я. Лепешаў // Беларуская мова i літаратура - 2004. - № 6. - С. 13-17.

11. Ляшчынская, В.А. Вывучаем лексіку / В.А. Ляшчынская // Роднае слова. - 1992. - № 9. - С. 13-15.

12. Ляшчынская, В.А. Методыка выкладання беларускай мовы: задачы i практыкаванні / В.А. Ляшчынская. - Мінск, 1998.

13. Малажай, Г.М. Лінгвістычны aнaлiз тэксту: Заданні. Тэксты. Парады / Г. М. Малажай. - Miнск, 1982.

14. Методыка выкладання беларускай мовы: вучэб. дапам. для студэнтаў філал. спец. устаноў, якія забяспечваюць атрыманне выш. адукацыі / М.Г. Яленскі i інш.; пад рэд. М.Г. Яленскага. -Miнск: Адукацыя i выхаванне, 2007.

15. Пазакласная праца па беларускай мове i літаратуры: дапам. для настаўнікаў агульнаадукацыйных устаноў. - Мінск: Аверсэв, 2007.

16. Паўлоўскі, I.I. Засваенне школьшкамі функцыянальных уласцівасцей роднай мовы / І.І. Паўлоўскі // Пытанні тэорыі і практыкі навучання роднай мове/пад рэд. М. Г. Яленскага. - Miнск: НІА, 2002.

17. Протчанка, В.У. Актуальныя праблемы тэорыі i практыкі навучання беларускай мове / В. У. Протчанка. - Мінск: HIA, 2001.

18. Протчанка, В.У. Вывучэнне сінтаксісу ў школе: Просты сказ / В.У. Протчанка. - Мінск, 1986.

19. Протчанка, В.У. Вывучэнне сінтаксісу ў школе: Складаны сказ / В.У. Протчанка. - Мінск, 1989.

20. Саўко, У.П. Развіццё маўлення школьнікаў пры вывучэнні марфалогіі (назоўніка i прыметніка): дапам. для настаўнкаў/ У.П. Саўко. - Miнск, 2000.

21. Фарміраванне ў школьнікаў агульнаадукацыйных уменняў пры навучанні беларускай мове: зб. навук. прац. - Мінск, 1994.

22. Шматаспектны аналіз у практыцы навучання беларускай мове: зб. навук. прац. -Мінск, 198,6.

23. Яленскі, М.Г. Лінгвадыдактычная парадыгма асобасна арыентаванага навучання мове ў сучаснай школе / М. Г. Яленскі. -Miнск: HIA, 2002.

24. Яленскі, М.Г. Развіццё вуснай мовы вучняў / М.Г. Яленскi. -Мінск, 1985.

Тэорыя літаратуры

1. Адамовіч, А. Маштабнасць прозы: Урокі творчасці К. Чорнага / А. Адамовіч. - Miнск, 1972.

2. Александровіч, С. Крыжавыя дарогі / С. Александровіч. -Мінск, 1985.

3. Арочка, М. Maкciм Танк: Жыццё у паэзіі / М. Арочка. -Мінск, 1974.

4. Бельскі, А.I. Сучасная літаратура Беларусі: дапам. для наст. / А.I. Бельскі. - Мінск : ТАА «Аверсэв», 2000.

5. Бугаёў, Д. Васіль Быкаў: Нарыс жыцця i творчасці / Д. Бугаёў. – Miнск, 1986.

6. Бярозкін, Р. Чалавек на прадвесні: Расказ пра Максіма Багдановіча / Р. Бярозкін. - Mінск, 1986.

7. Васючэнка, П. Драматургічная спадчына Янкі Купалы / П. Васючэнка. - Мінск, 1994.

8. Васючэнка, П. Сучасная беларуская драматургія дапам. для наст. / П. Васючэнка. - Мінск : Маст. літ., 2000.

9. Гісторыя беларускай літаратуры: Старажытны перыяд: вучэб. дапам. для філал. фак. пед. ВНУ / М. М. Рынчык, У. А. Алеснік, У. Г. Kapoткi і інш.; пад рэд. М. А. Лазарука, А. А. Семяновіча. - Мінск : Выш. шк., 1997.

10. Гісторыя беларускай літаратуры XIX - пачатку XX ст. / пад рэд. М.А. Лазарука, А. А. Семяновіча. - Мінск, 1981.

11. Гісторыя беларускай савецкай літаратуры / пад рэд. М. А. Лазарука, А. А. Семяновіча. - Мінск, 1981.

12. Гісторыя беларускай савецкай літаратуры: у 2 ч. / пад рэд. I.Я. Навуменкі [i інш].-Мінск, 1981.

13. Гніламёдаў, У. В. Янка Купала. Новы погляд / У. В. Гніламёдаў. - Мінск, 1995.

14. Лeтaпіс жыцця i творчасці Максіма Гарэцкага. - Мінск, 1993

15. Каваленка, В. Іван Шамякін: Нарыс жыцця i творчасці / В. Каваленка. - Мінск, 1980.

16. Казека, Я. Кузьма Чорны / Я. Казека. - Мінск, 1980.

17. Калеснік, У. Максім Танк: Нарыс жыцця i творчасці / У. Калеснік. - Мінск, 1981.

18. Калеснік, У. Тварэнне легенды; Літаратурныя партрэты i нарысы. - Мінск, 1987.

19. Кісялёў, Т. Ад Чытача да Багушэвіча / Т. Кісялёў. - Мінск, 1993.

20. Куляшоў, Ф. Mixacь Лынькоў: Нарыс жыцця i творчасці / Ф. Куляшоў. - Мінск, 1979.

21. Лабынцаў, Ю. Скарынаўскі каляндар / Ю.Лабынцаў. -Мінск, 1988.

22. Лазарук, М. Уводзіны ў літаратуразнаўства / М. Лазарук, А. Ленсу. -Miнск, 1978.

23. Лойка, А. Гісторыя беларускай літаратуры. Дакастрычніцкі перыяд : у 2 ч. : падруч. для філал. фак. ВНУ / А. Лойка. - Мінск : Выш. шк., 1989.

24. Лужанін, М. Колас расказвае пра сябе / М. Лужанін. -Мінск, 1982.

25. Марціовіч, А. Шляхам праўды. Выбраныя старонкі беларускай літаратуры ў святле сённяшняга дня / А. Марщновіч. -Miнск, 1994.

26. Мішчанчук, М. Беларуская савецкая паэзія 20-х гадоў / М. Мішчанчук. -Miнск, 1988.

27. Mушынскі, M. ...I нічога, апроч праўды / М. Мушынскі -Мінск, 1992.

28. Навуменка, I. Вінцэнт Дунін -Марцінкевіч / I. Навуменка. -Мінск, 1992.

29. Навуменка, I. Якуб Колас: Нарыс жыцця i творчасці /І. Навуменка. - Мінск, 1982.

30. Пшыркоў, Ю. С. Летапісец свайго народа: Жыццёвы i творчы шлях Якуба Коласа / Ю. С. Пшыркоў. - Мінск, 1982.

31. Русецкі, А. Старажытная паэзія Беларусі XVI - першай паловы XVII ст. / А. Русецкі, I. Саверчанка -Мінск, 1995.

32. Содалъ, У. Сцежкамі Мацея Бурачка / У. Содаль. - Мінск,1991.

33. Спадчына Скарыны: зб. матэрыялаў. - Miнск, 1989.

34. Тарасаў, К. Памяць пра легенды / К. Тарасаў. - Мінск, 1990.

35. Тычына, М. Карані i крона / М. Тычына. - Мінск, 1991.

36. Усікаў, Я. Андрэй Макаёнак: Нарыс жыцця i творчасці / Я. Усікаў. - Мінск, 1985.

37. Шаўлоўская, М. Беларуская драматургія / М. Шаўлоўская. -Мінск, 1981.

38. Ярош, М. Пятрусь Броўка: Нарыс жыцця i творчасці /М. Ярош. - Мшск, 1981.

Методыка выкладання літаратуры

1. Аляхновіч, Р. Янка Брыль у школе / Р. Аляхновіч. - Miнск,1979.

2. Верціхоўская, М. I. Урокі літаратуры: пошук i творчасць: дапам. для настаўнікаў / М. I. Верціхоўская. - Мінск : Литература и искусство, 2008.

3. Вывучэнне літаратуры: Пытанні методыкі / пад рэд. В. У. Івашына. -Miнск, 1980.

4. Вывучэнне роднай літаратуры ў кантэксце сусветнай / пад рэд. М. А. Лазарука. - Мінск, 1994.

5. Дзюбайла, П. Станоўчы герой у беларускай літаратуры / П. Дзюбайла. - Miнск, 1990.

6. Каляда, А. Мастацкае чытанне ў школе. 5-10 кл. / А. Каляда. -Miнск, 1992.

7. Лазарук, М. Навучанне i выхаванне творчасцю / М. Лазарук. -Мінск, 1994.

8. Лепешаў, I. Лінгвістычны аналіз літаратурнага твора / I. Лепешаў. - Мінск, 1981.

9. Лугоўскі, А. Маральна-эстэтычнае выхаванне вучняў на уроках беларускай літаратуры. 11 кл. / А. Лугоўскі. - Мінск, 1992.

10. Лявонава, П. I. Беларуская літаратура ў пытаннях i адказах: 9 кл. : дапам. для настаўнікаў устаноў, якія забяспечваюць атрыманне агул. сярэд. адукацыі, з беларус. i рус. мовамі навучання з 12-гадовым тэрмінам навучання / П. I. Лявонава, Л. Я. Цвірко. -Miнск: УніверсалПрэс, 2006.

11. Ляшук, В. Я. Вывучэнне эпічных твораў/ В. Я. Ляшук. -Мінск, 1987.

12. Ляшук, В.Я. Вывучэнне творчасці Максіма Багдановіча ў школе: дапам. для настаўнікаў / В. Я. Ляшук. - Мінск: Аверсэв, 2008.

13. Методыка аналізу літаратурнага твора ў школе: зб. навук. прац / пад рэд. М. А. Лазарука. - Miнск, 1985.

14. Методыка выкладання беларускай літаратуры: вучэб. дапам. / Л. В. Асташонак, Г. С. Гарадко, Г. М. Ішчанка i інш.; пад рэд. В. Я Ляшук. - Miнск: ТАА «Асар», 2002.

15. Смыкоўская, В. Вучыць i выхоўваць словам / В. Смыкоўская. - Гомель, 1995.

16. Тамашова, Л. Вывучэнне паэмы Якуба Коласа «Новая зямля» ў школе / Л. Тамашова. - Мінск, 1977.

17. Туркевіч, В. Творчасці зярняты залатыя: Метадычныя эцюды настаўніка / В. Туркевіч. - Мінск, 1989.

18. Урок літаратуры ў школе / пад рэд. М. А. Лазарука, В. У. Івашына.-Miнск, 1995.

19. Цітова, Л. К. Асаблівасці ўспрымання лірыкі вучнямі V-VIII класаў / Л. К. Цітова - Miнск, 1993.

Структура квалификационного экзамена

на уровень профессиональной компетентности

«Учитель иностранного языка высшей категории»

Критерии оценки заданий первого этапа:

Показатели. Докоммуникативная фаза:

технология изучения особенностей группы обучаемых;
умение анализировать введение языковой/речевой материал;
умение организовать введение языкового/речевого материала;
умение планировать этапы работы над языковым/речевым материалом;
умение анализировать, прогнозировать возможные трудности усвоения материала;
умение адаптировать материал в соответствии с нормами общения и уровнем языковой и психологической подготовки обучаемого;
умение моделировать ситуации общения;
умение презентовать учебный материал.

Собственно коммуникативная фаза (вербальные средства общения):

предъявление конкретной задачи иноязычного учебного материала, действий по его реализации;
использование ситуативности и проблемности в обучении;
организация применения изучаемого материала в различных видах общения;
обучение стратегиям предотвращения конфликтных ситуаций в условиях межкультурного общения;
организация самостоятельной (автономной) деятельности учащихся;
организация контроля речевых действий учащихся;
рефлексия деятельности учащихся;
самооценка деятельности учащихся.

Собственно коммуникативная фаза (невербальные средства общения):

создание положительного тонуса общения;
установление и сохранение контакта с учащимися;
влияние на речевую активность обучаемых.

Критерии оценки заданий второго этапа:

Показатели:

умение осуществлять обновление целей, содержания, форм и методов образования в соответствии с характером возникающих противоречий;
умение проводить исследования в области образования;
владение необходимыми профессиональными знаниями, умениями, навыками и способностью переносить их на новые виды педагогической деятельности, коллективы, ситуации;
владение культурой человеческих взаимоотношений;
умение проектировать и практически организовывать образовательную деятельность;
умение комбинировать различные концептуальные схемы;
умение определять достоинства и недостатки в своей деятельности.

Актуальные вопросы теории и методики преподавания

иностранного языка

1.Профессиональная и социально-личностная компетентность учителя иностранного языка. Основные принципы технологического подхода к обучению: предварительное проектирование педагогической деятельности учителя и учебной деятельности учащихся, содержательная и структурная целостность педагогического процесса, диагностическое целеполагание, контроль составляющих коммуникативной компетенции учащихся. Умение проектировать учебный процесс, разрабатывать дидактический материал, подбирать и готовить необходимые средства обучения.

2.Методики и технологии обучения. Основания для их выбора и применения.

3.Средства обучения и их эффективное использование в рамках различных стратегий обучения.

4.Идеологическая составляющая образовательного процесса.

5.Психосоциальная область развития учащихся.

6.Место предмета в Типовом учебном плане.

7.Изучение и организация удовлетворения запросов на дополнительное изучение иностранного языка.

8.Организация изучения предмета с учетом факультативных занятий, имеющих различные целевые установки.

9.Особенности развития языкового образования учащихся в общеобразовательном учреждении.

10.Условия выполнения социального заказа на изучение учебного предмета в конкретном общеобразовательном учреждении.

11.Основные задачи модернизации языкового образования в общеобразовательном учреждении.

12.Дидактические подходы к содержанию обучения.

13.Содержание учебных программ по иностранному языку для общеобразовательного учреждения с 11-летним сроком обучения.

14.Учебные программы общего начального, общего базового образования и общего среднего образования.

15.Требования к уровню подготовки выпускников II и III ступеней общеобразовательного учреждения.

16.Специфические особенности иностранного языка как учебного предмета.

17.Цели обучения иностранному языку на каждой ступени.

18.Современные образовательные технологии в обучении иностранному языку.

19.Использование учебных пособий в образовательном процессе.

20.Методики и приемы обучения иностранному языку.

21.Этапы работы в рамках предметно-тематического содержания.

22.Доминирующие виды речевой деятельности для каждого этапа обучения.

23.Приёмы предупреждения ошибок учащихся в зависимости от учебной ситуации.

24.Доминанта устного общения при обучении иностранному языку.

25.Технологии активного вовлечения учащихся в процесс иноязычного общения.

26.Специфика построения обучающих и контролирующих учебных заданий для учащихся по иностранному языку согласно 10-балльной системе оценивания.

27.Формирование у учащихся специальных умений.

28.Формы учебных занятий, режимы общения.

29.Средства обучения.

30.Развитие личностного потенциала учителя и учащегося средствами учебного предмета «Иностранный язык».

31.Роль внеурочной и внеклассной работы и её влияние на качество иноязычного образования.

32.Развитие социальной компетенции учащихся.

33.Компоненты межкультурного общения.

34.Привлечение знаний смежных учебных предметов для более глубокого понимания учащимися сущности языковых явлений.

35.Развитие интеллекта учащихся средствами учебного предмета «Иностранный язык».

36.Роль мотивации на уроке иностранного языка.

37.Развитие креативности учащихся средствами учебного предмета

38.Влияние личностно ориентированного коммуникативно-когнитивного подхода на постановку целей обучения иностранным языкам, на содержание обучения и выбор приемов обучения.

39.Культуроведческий аспект современной образовательной парадигмы и его реализация в учебном предмете «Иностранный язык».

40.Гуманистическая парадигма образования и ее составляющие.

41.Человекоцентрический подход к образованию учащихся средствами учебного предмета «Иностранный язык».

42.Гуманитаризация образования и её роль в развитии личностного потенциала учащегося, в образовательном процессе по иностранному языку.

Литература по теории и методике преподавания иностранного языка

1. Бабинская, П. К. Практический курс методики преподавания иностранного языка / П. К. Бабинская [и др.]. – Минск: Тетра-Системс, 2006.

2. Зимняя, И.А. Психология оптимизации обучения иностранному языку в школе / И. А. Зимняя // Иностр. яз. в шк. - 1986. - № 4.

3. Ильюк, Б. А. Роль речевых способностей в общении / Б. А. Ильюк // Общение как предмет теоретических и прикладных исследований. - Л., 1972.

4. Каган, М. С. Мир общения: проблема межсубъектных отношений / М. С. Каган. - М.: Политиздат, 1988.

5. Кашина, Е. Г. Деловая игра как средство обучения профессионально значимым коммуникативным умениям: (англ. язык, II курс) / Е. Г. Кашина. - М., 1989.

6. Кларин, М.В. Инновации в мировой педагогике: (анализ зарубежного опыта) / М. В. Кларин. - Рига: НПЦ «Эксперимент», 1995.-176 с.

7. Кларин, М.В. Инновационные модели обучения в зарубежных педагогических поисках / М. В. Кларин. - М., 1994.

8. Литвинов, В. П. Феномен содержание / В.П.Литвинов // Вопр. методологии. - 1994. - № 3 - 4. - С. 22-28.

9. Майоров, А. Н. Теория и практика создания тестов для системы образования / А. Н. Майоров. -М.: Нар. образование, 2000. - 352 с.

10. Маслыко, Е. А. Настольная книга преподавателя иностранного языка /Е. А. Маслыко [и др.]. - Мн., 2000.

11. Митина, Л. М. Психология профессионального развития учителя / Л.М. Митина. - М.: Флинта, 1998. - 242 с.

12. Соловова, Е. Н. Практикум к базовому курсу методики обучения иностранным языкам / Е. Н. Соловова. - М.: Просвещение, 2006.

Blog

Управление образования витебского облисполкома государственное учреждение образования