Формирование систематизированных знаний об основных закономерностях и особенностях всемирно-исторического процесса в контексте изучения Истории России

Вид материала

Содержание

Подобный материал:

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 13

6. Разработчик: к.т.н., доцент Шмаков Н.В.

Б.2.1.3 «Анатомия и возрастная физиология»

1. Цель дисциплины: формирование целостного научного представления об организме ребенка как о многоуровневой динамичной биосоциальной системе, развивающейся в тесной взаимосвязи с внешней средой.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Анатомия и возрастная физиология» относится к базовой части математического и естественнонаучного цикла (Б.2.1.3).

Для освоения дисциплины «Анатомия и возрастная физиология» студенты используют знания, умения, навыки, сформированные на предыдущем уровне образования.

Изучение данной дисциплины является необходимой основой для изучения дисциплины «Основы педиатрии и гигиены» и для последующего прохождения психолого-педагогической и социально-педагогической практики.

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих специальных компетенций:

способен формировать навыки здорового образа жизни и безопасной образовательной среды с учетом требования гигиены и охраны труда, владеет основными методами защиты работников, обучающихся и населения от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий (ОК-11).
способен учитывать общие, специфические (при разных типах нарушений) закономерности и индивидуальные особенности психического и психофизиологического развития, особенности регуляции поведения и деятельности человека на различных возрастных ступенях (ОПК-1);
готов использовать методы диагностики развития, общения, деятельности детей разных возрастов (ОПК-3);
способен использовать здоровьесберегающие технологии в профессиональной деятельности, учитывать риски и опасности социальной среды и образовательного пространства (ОПК-12).

4. В результате изучения студент должен

знать:

строение и законы функционирования высшей нервной деятельности человека;
общие физиологические закономерности жизненных процессов;
особенности строения и функционирования организма человека в разные возрастные периоды;

уметь:

учитывать индивидуальные и возрастные особенности физиологии учащихся;
объяснять психофизиологическую природу психических процессов;
объяснять природу различных функциональных состояний человека;

владеть:

методами определения морфофункциональных особенностей человека в различные периоды онтогенеза.

5. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.

6. Разработчики: ст. преподаватель, к.б.н. Шубина О.А.

Б.2.1.4 «Основы педиатрии и гигиены»

1. Цель дисциплины: формирование у студентов систематизированных знаний по профилактики развития заболеваний детей в дошкольных общеобразовательных учреждениях и основам диагностики, часто встречающихся функциональных расстройств и заболеваний, санитарно-гигиенических навыков ухода за здоровым и больным ребенком на этапах его развития.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Основы педиатрии и гигиены» относится к базовой части математического и естественнонаучного цикла дисциплин (Б.2.1.4).

Для освоения дисциплины «Основы педиатрии и гигиены» студенты используют знания, умения, навыки, сформированные в ходе изучения дисциплины «Анатомии и возрастной физиологии».

Изучение данной дисциплины является необходимой основой для последующего изучения дисциплины «Безопасность жизнедеятельности».

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

владеет средствами самостоятельного, методически правильного использования методов физического воспитания и укрепления здоровья, готов к достижению должного уровня физической подготовленности для обеспечения полноценной социальной и профессиональной деятельности (ОК-10);
выполняет требования гигиены, охраны труда; способен формировать навыки здорового образа жизни и безопасной образовательной среды с учетом требования гигиены и охраны труда, владеет основными методами защиты работников, обучающихся и населения от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий (ОК-11);
способен учитывать общие, специфические (при разных типах нарушений) закономерности и индивидуальные особенности психического и психофизиологического развития, особенности регуляции поведения и деятельности человека на различных возрастных ступенях (ОПК-1);
готов использовать методы диагностики развития, общения, деятельности детей разных возрастов (ОПК-3).

4. В результате изучения дисциплины студент должен

знать:

особенности строения и функционирования организма ребенка на этапах его развития,
часто встречающиеся заболевания, детские инфекционные болезни и их профилактику, возрастные особенности терморегуляции;

уметь:

учитывать индивидуальные и возрастные особенности развития дошкольников;
организовать правильный режим дня;
проводить рациональное закаливание в зависимости от возраста и индивидуальных особенностей ребенка,
организовать уход за здоровым и за больным ребенком, его гигиене и одежде,

владеть:

способами совершенствования профессиональных знаний и умений;
организационными навыками проведения индивидуального и коллективного оздоровления дошкольников;
знаниями организации учебно-воспитательного дошкольников.

5. Общая трудоёмкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.

6. Разработчики: к.п.н., ст. преподаватель М.Ю. Гаврюшкина

Б.2.2. Вариативная часть

Б.2.2.1 «Концепции современного естествознания»

1. Цель дисциплины: - формирование целостной современной естественнонаучной картины мира через изучение многообразия форм существования материи, выявление единства закономерностей, определяющих свойства и развитие материальных систем на разных уровнях организации, а также определение границ естественнонаучных методов в познании природы и человеческого сознания.

2. Место дисциплины в структуре ОПП:

Дисциплина «Концепции современного естествознания» относится к циклу естественно-математических дисциплин и входит в состав вариативной части ООП (Б.2.2.1).

Для освоения дисциплины «Концепции современного естествознания» специальные требования к входным знаниям, умениям и компетенциям студента не предусматриваются.

Освоение данной дисциплины является необходимой основой для последующего изучения следующих дисциплин: «Современные информационные технологии», «Безопасность жизнедеятельности».

3. Требования к результатам освоения дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

- владеет основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации; имеет навыки работы с компьютером как средством управления информацией; осознаёт сущность и значение информации в развитии современного общества, способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-7);

- способен понять принципы организации научного исследования, способы достижения и построения научного знания (ОК-9);

4. В результате изучения дисциплины студент должен

знать:

-достижения естественных наук в современном подходе к эволюционным процессам в биосфере и обществе;

уметь:

- использовать основные биологические параметры жизнедеятельности человека при выявлении специфики его психического функционирования;

владеть:

- навыками использования в профессиональной деятельности базовых знаний в области естествознания, информатики и современных информационных технологий, использования ресурсов интернет.

5. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.

6. Разработчик: к.филос.н., доцент Журавлев В.М.

Б.2.2.2 «Экология»

1. Цель дисциплины вооружение студентов необходимыми экологическими знаниями для формирования экологической культуры и экоцентрического сознания.

2. Место дисциплине в структуре ООП:

Дисциплина «Экология» относится к циклу математических и естественнонаучных дисциплин и входит в состав вариативной части (Б.2.2.2). Изучение данного курса основывается на полученных ранее в школьном курсе знаниях в области экологии и является основой для формирования у студентов экологической культуры, развития экологического сознания и мышления.

3. Требования к результатам основания дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование и развитие следующих компетенций:

- владеет основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации; имеет навыки работы с компьютером как средством управления информацией; осознаёт сущность и значение информации в развитии современного общества, способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-7);

- способен понять принципы организации научного исследования, способы достижения и построения научного знания (ОК-9).

- готов организовывать различные виды деятельности: игровую, учебную, предметную, продуктивную, культурно-досуговую и др. (ОПК-5);

- способен организовать совместную деятельность и межличностное взаимодействие субъектов образовательной среды (ОПК-6);

4. В результате изучения студент должен

знать:

- основные характеристики естественнонаучной картины мира, место и роль человека в природе;

- взаимоотношения организма и среды;

уметь:

- применять естественнонаучные знания в учебной и профессиональной деятельности;

владеть:

- навыками самостоятельного поиска научного материала, обработки полученной информации;

- навыками системного анализа явлений, происходящих в окружающей среде.

5. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.

6. Разработчики: доцент кафедры биологии Р.М. Беликова

Б.2.3. Курсы по выбору студента

Б.2.3.2(1) «Аудиовизуальные технологии обучения»

1. Цель дисциплины: подготовка студентов к практическому использованию информационных технологий в учебно-воспитательной работе.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Аудиовизуальные технологии обучения» относится к курсам по выбору студента в математическом и естественнонаучном цикле (Б.2.3.2(1).

Для освоения дисциплины «Аудиовизуальные технологии обучения» студенты используют знания, умения, навыки, сформированные в процессе изучения дисциплины «Информационные технологии».

Изучение дисциплины «Аудиовизуальные технологии обучения» является основой для последующего изучения тех дисциплин, которые затрагивают аспекты применения аудиовизуальных технологий обучения в профессиональной деятельности, а также для педагогической практики.

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

- владеет основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации; имеет навыки работы с компьютером как средством управления информацией; осознаёт сущность и значение информации в развитии современного общества, способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-7);

- способен принимать участие в междисциплинарном и межведомственном взаимодействии специалистов в решении профессиональных задач (ОПК-10);

- способен использовать здоровьесберегающие технологии в профессиональной деятельности, учитывать риски и опасности социальной среды и образовательного пространства (ОПК-12);

- готов руководить проектно-исследовательской деятельностью школьников (ПКПП-9);

- готов обеспечить соблюдение педагогических условий общения и развития дошкольников в образовательном учреждении (ПКД-4).

4. В результате изучения дисциплины студент должен

знать:

- дидактические принципы построения аудио-, видео- и компьютерных учебных пособий;

- аудиовизуальные и технические средства, наиболее распространенные в современной педагогической практике, и минимально необходимое количество их для создания видеопособий в условиях школы;

- функциональные возможности аппаратуры;

- тематику образовательных программ телевидения;

- правила техники безопасности и ухода за аппаратурой.

уметь:

- обращаться с аппаратурой аудиовидеозаписи и проекционной техникой;

- оперировать информацией, касающейся тематики курса;

- разработать и изготовить учебный видеофрагмент.

владеть:

- основными технологиями аудиовизуального обучения.

5. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.

6. Разработчики: к.пед.н., доцент Исаев В.Н.

Б.2.3.1.(2) «Использование современных информационных и коммуникационных технологий в образовании»

1. Цель дисциплины: формирование у студентов системы знаний, умений и навыков в области использования современных средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) в образовании, методов организации информационной образовательной среды.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Использование современных информационных и коммуникационных технологий в образовании» (Б.2.3.1.(2) относится к курсам по выбору студента математического и естественнонаучного цикла дисциплин.

Для освоения дисциплины «Использование современных информационных и коммуникационных технологий в образовании» студенты используют знания, умения, навыки, сформированные в процессе изучения дисциплины «Современные информационные технологии».

Освоение дисциплины «Использование современных информационных и коммуникационных технологий в образовании» является основой для последующего изучения дисциплин вариативной части профессионального цикла, прохождения педагогической практики.

3. Требования к результатам освоения дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

- владеет основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации; имеет навыки работы с компьютером как средством управления информацией; осознаёт сущность и значение информации в развитии современного общества, способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-7);

- способен принимать участие в междисциплинарном и межведомственном взаимодействии специалистов в решении профессиональных задач (ОПК-10);

- способен использовать здоровьесберегающие технологии в профессиональной деятельности, учитывать риски и опасности социальной среды и образовательного пространства (ОПК-12);

- готов руководить проектно-исследовательской деятельностью школьников (ПКПП-9);

- готов обеспечить соблюдение педагогических условий общения и развития дошкольников в образовательном учреждении (ПКД-4).

4. В результате изучения дисциплины студент должен

знать:

современные приемы и методы использования средств ИКТ при проведении разного рода занятий, в различных видах учебной и воспитательной деятельности;
возможности практической реализации обучения, ориентированного на развитие личности ученика в условиях использования технологий мультимедиа, систем искусственного интеллекта, информационных систем, функционирующих на базе вычислительной техники, обеспечивающих автоматизацию ввода, накопления, обработки, передачи, оперативного управления информацией;

уметь:

учитывать в педагогическом взаимодействии различные особенности учащихся;
проектировать образовательный процесс с использованием современных технологий, соответствующих общим и специфическим закономерностям и особенностям возрастного развития личности;
анализировать и проводить квалифицированную экспертную оценку качества электронных образовательных ресурсов и программно-технологического обеспечения для их внедрения в учебно-образовательный процесс
создавать педагогически целесообразную и психологически безопасную образовательную среду;
организовывать внеучебную деятельность обучающихся;

владеть:

способами ориентации в профессиональных источниках информации (журналы, сайты, образовательные порталы и т.д.);
способами взаимодействия с другими субъектами образовательного процесса;
способами проектной и инновационной деятельности в образовании;
различными средствами коммуникации в профессиональной педагогической деятельности;
способами совершенствования профессиональных знаний и умений путем использования возможностей информационной среды образовательного учреждения, региона, области, страны.

5. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.

6. Разработчики: к.п.н., профессор Старовикова И.В., ст. преподаватель Макарова О.Н.

Б.3. Профессиональный цикл

Б.3.1. Базовая часть

Б.3.1.1.1. «Безопасность жизнедеятельности»

1. Цель дисциплины: формирование систематизированных знаний о теоретических, практических, нормативно-правовых, психолого-педагогических основах организации и обеспечения безопасности жизнедеятельности населения и безопасности личности.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Безопасность жизнедеятельности» относится к базовой части профессионального цикла (Б.3.1.1.1.). Для освоения дисциплины «Безопасность жизнедеятельности» студенты используют знания, умения, навыки, сформированные в ходе изучения дисциплин «Анатомия и возрастная физиология», «Основы педиатрии и гигиены», «Экология».

Освоение данной дисциплины является основой для последующего прохождения психолого-педагогической и социально-педагогической практики.

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих специальных компетенций:

выполняет требования гигиены, охраны труда; способен формировать навыки здорового образа жизни и безопасной образовательной среды с учетом требования гигиены и охраны труда, владеет основными методами защиты работников, обучающихся и населения от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий (ОК-11).
способен использовать здоровьесберегающие технологии в профессиональной деятельности, учитывать риски и опасности социальной среды и образовательного пространства (ОПК-12).

4. В результате изучения студент должен

знать:

государственную политику, структуру, нормативные основы в области подготовки и защиты населения от опасных и чрезвычайных ситуаций;
характеристику опасностей природного, экологического, техногенного, социального происхождения;
принципы, средства и методы обеспечения безопасности и сохранения здоровья при взаимодействии человека со средой обитания и в условиях образовательной среды.

уметь:

идентифицировать негативные воздействия среды обитания естественного и антропогенного происхождения, оценивая возможный риск появления опасностей и чрезвычайных ситуаций;
применять практические навыки по обеспечению безопасности в различных чрезвычайных ситуациях и в условиях опасных ситуаций социальной среды.

владеть:

навыками создания комфортного (нормативного) и безопасного состояния среды обитания в зонах трудовой, образовательной и рекреационной деятельности человека.

5. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.

6. Разработчики: канд. биол. наук, ст. преподаватель Шубина О.А., канд. биол. наук, доцент Пятунина О.И.

Б.3.1.2. Модуль 1. «Теоретические и экспериментальные основы психолого-педагогической деятельности»

Б.3.1.2.1“Общая и экспериментальная психология”

1.Цель дисциплины: формирование знаний у студентов о сущности основных категорий педагогической морали и моральных ценностей.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина “Общая и экспериментальная психология” относится к базовой части профессионального цикла (Б.3.1.2.1).

Для освоения дисциплины “Общая и экспериментальная психология” студенты используют знания, умения, навыки, сформированные в школе.

Данная дисциплина открывает цикл психолого-педагогической подготовки будущих педагогов и является основой для последующего изучения дисциплин “Возрастная и педагогическая психология”, “Социальная психология”.

3. Требования к результатам освоения дисциплины: Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

- способен учитывать общие, специфические (при разных типах нарушений) закономерности и индивидуальные особенности психического и психофизиологического развития, особенности регуляции поведения и деятельности человека на различных возрастных ступенях (ОПК-1);

- готов применять качественные и количественные методы в психологических и педагогических исследованиях (ОПК- 2);

- готов использовать методы диагностики развития, общения, деятельности детей разных возрастов (ОПК-3);

- готов организовывать различные виды деятельности: игровую, учебную, предметную, продуктивную, культурно-досуговую и др. (ОПК-5);

- способен организовать совместную деятельность и межличностное взаимодействие субъектов образовательной среды (ОПК-6);

- способен понимать высокую социальную значимость профессии, ответственно и качественно выполнять профессиональные задачи, соблюдая принципы профессиональной этики (ОПК-8);

- способен осуществлять сбор и первичную обработку информации, результатов психологических наблюдений и диагностики (ПКПП-3);

- способен выстраивать развивающие учебные ситуации, благоприятные для развития личности и способностей ребенка (ПКПП-7);

- способен формировать психологическую готовность будущего специалиста к профессиональной деятельности (ПКПП-8);

- способен организовать игровую и продуктивные виды деятельности детей дошкольного возраста (ПКД-1);

- готов создавать условия, облегчающие адаптацию детей к учебному процессу на начальном этапе обучения в школе (ПКНО-4);

- готов во взаимодействии с психологом проводить комплекс мероприятий по профилактике трудностей адаптации детей к обучению в основной школе (ПКНО-6);

- способен ориентироваться в отечественных и зарубежных концепциях воспитания, развития, обучения детей дошкольного и школьного возраста (СК-1);

- способен конструировать содержание образования детей дошкольного и школьного возраста с учетом возрастных и индивидуальных особенностей (СК-2).

4. В результате изучения дисциплины студент должен

знать:

– особенности строения психики и закономерности ее развития в онто- и филогенезе;

- основные принципы, категории психологии

- механизмы и закономерности психики

уметь:

- анализировать психические явления

- применять в образовательном процессе знания индивидуальных особенностей учащихся и воспитанников

владеть:

– методами исследований в области педагогики и психологии;

- качественными и количественными методами исследования

- конкретными методиками психолого-педагогической диагностики

5. Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетные единицы.

Blog

Формирование систематизированных знаний об основных закономерностях и особенностях всемирно-исторического процесса в контексте изучения Истории России

Содержание