Формирование систематизированных знаний об основных закономерностях и особенностях всемирно-исторического процесса в контексте изучения Истории России
| Вид материала | Закон |
- Формирование систематизированных знаний об основных закономерностях и особенностях, 2667.17kb.
- формирование систематизированных знаний об основных закономерностях и особенностях, 1579.89kb.
- Формирование систематизированных знаний об основных закономерностях и особенностях, 1828.3kb.
- Задачи изучения дисциплины заключаются, 1143.37kb.
- Аннотации учебных дисциплин, 1202.54kb.
- Формирование систематизированных знаний об основных закономерностях и особенностях, 1110.17kb.
- Аннотация дисциплины, 1258.31kb.
- Аннотация дисциплины, 1101.18kb.
- Аннотации рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин, 1065.81kb.
- Аннотация рабочей программы дисциплины «История» (цикл, 2461.78kb.
6. Разработчик: к.пед.н., доцент Исаева М.Б.
Б.3.3.4 (1) «Работа с неблагополучной семьей»
Цель дисциплины – формирование у студентов научных представлений о неблагополучной семье, семейных отношениях и умений, необходимых для профессионального взаимодействия с неблагополучной семьей.
- Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина «Работа с неблагополучной семьей» относится к курсам по выбору студента профессионального цикла (Б.3.3.4 (1). К исходным знаниям, необходимым для изучения дисциплины «Работа с неблагополучной семьей» относятся знания в области педагогики, психологии. Изучение дисциплины «Работа с неблагополучной семьей» является необходимой основой для педагогической практики студентов и их последующей профессиональной деятельности.
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование и развитие следующих компетенций:
- способен последовательно и грамотно формулировать и высказывать свои мысли, владеет русским литературным языком, навыками устной и письменной речи, способен выступать публично и работать с научными текстами (ОК-5);
- владеет основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации; имеет навыки работы с компьютером как средством управления информацией; осознаёт сущность и значение информации в развитии современного общества, способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-7);
- способен учитывать этнокультурные и конфессиональные различия участников образовательного процесса при построении социальных взаимодействий (ОК-8);
- готов применять утвержденные стандартные методы и технологии, позволяющие решать диагностические и коррекционно-развивающие задачи (ПКПП-2);
- способен осуществлять сбор и первичную обработку информации, результатов психологических наблюдений и диагностики (ПКПП-3);
- способен к рефлексии способов и результатов своих профессиональных действий (ПКПП-4);
- способен осуществлять психологическое просвещение педагогов и родителей по вопросам психического развития детей (ПКПП-5);
- способен организовать совместную и индивидуальную деятельность детей с разными типами нарушенного развития в соответствии с их возрастными, сенсорными и интеллектуальными особенностями (ПКСПП-1);
- готов применять рекомендованные методы и технологии, позволяющие решать диагностические и коррекционно-развивающие задачи (ПКСПП-2);
- способен осуществлять психологическое просвещение педагогов и родителей по вопросам особенностей психического развития детей с разными типами нарушенного развития (ПКСПП-5).
4. В результате изучения студент должен
знать:
- основные закономерности, механизмы становления внутрисемейного пространства;
- основные причины дисфункционального развития личности;
- содержание методов и приемов оказания социально-педагогической помощи семье;
уметь:
- применять полученные знания на практике;
- находить причину неблагоприятного варианта развития семьи и ее членов;
- проектировать систему педагогических воздействий, направленных на преодоления трудностей в развитии семьи и личности ее членов;
- составлять научно-методические рекомендации по вопросам профилактики семейного неблагополучия, семейного воспитания;
- выделять проблему, анализировать ее и находить варианты преодоления неблагоприятных вариантов развития личности человека, обусловленных особенностями семейного взаимодействия;
владеть:
- основными формами и методами помощи неблагополучной семье
5. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.
6. Разработчик: ст. преподаватель Алексеева Т.В.
Б.3.3.4(2) «Семейный патронаж»
- Цель дисциплины – научить студентов средствами патронажа повышать качество жизни семьи.
- Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина «Семейный патронаж» относится к курсам по выбору студента профессионального цикла (Б.3.3.4 (2). К исходным знаниям, необходимым для изучения дисциплины «Семейный патронаж» относятся знания в области педагогики, психологии. Изучение дисциплины «Семейный патронаж» является необходимой основой для педагогической практики студентов и их последующей профессиональной деятельности.
- Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование и развитие следующих компетенций:
- способен последовательно и грамотно формулировать и высказывать свои мысли, владеет русским литературным языком, навыками устной и письменной речи, способен выступать публично и работать с научными текстами (ОК-5);
- владеет основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации; имеет навыки работы с компьютером как средством управления информацией; осознаёт сущность и значение информации в развитии современного общества, способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-7);
- способен учитывать этнокультурные и конфессиональные различия участников образовательного процесса при построении социальных взаимодействий (ОК-8);
- готов применять утвержденные стандартные методы и технологии, позволяющие решать диагностические и коррекционно-развивающие задачи (ПКПП-2);
- способен осуществлять сбор и первичную обработку информации, результатов психологических наблюдений и диагностики (ПКПП-3);
- способен к рефлексии способов и результатов своих профессиональных действий (ПКПП-4);
- способен осуществлять психологическое просвещение педагогов и родителей по вопросам психического развития детей (ПКПП-5);
- способен организовать совместную и индивидуальную деятельность детей с разными типами нарушенного развития в соответствии с их возрастными, сенсорными и интеллектуальными особенностями (ПКСПП-1);
- готов применять рекомендованные методы и технологии, позволяющие решать диагностические и коррекционно-развивающие задачи (ПКСПП-2);
- способен осуществлять психологическое просвещение педагогов и родителей по вопросам особенностей психического развития детей с разными типами нарушенного развития (ПКСПП-5).
4. В результате изучения студент должен
знать:
- социальные возможности семейного патронажа;
- виды патронажа и особенности его организации со стабильными, кризисными и деструктивными семьями;
- специфику организации патронатной помощи приемным, опекунским семьям и семьям детей, которые временно помещены в учреждения общественного воспитания;
- технологию организации супервизорской помощи социальному педагогу при его работе с семьей.
уметь:
- диагностировать семейную ситуацию развития, выявлять проблемы и предлагать вариативные пути ее решения;
- разрабатывать программы патронажа семей;
- осуществлять технологии актуализации возможностей семьи в кризисных ситуациях;
- проводить патронаж приемных и опекунских семей;
- проектировать патронатную работу с семьями воспитанников детских домов;
- выявлять критерии эффективности семейного патронажа;
- готовить вопросы для сессий супервизорства.
владеть:
- технологиями семейного патронажа;
- основными понятиями в области педагогики и психологии.
5. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.
6. Разработчик: ст. преподаватель Алексеева Т.В.
Б.3.3.5(1) «Особенности работы социального педагога в специальных учреждениях»
1. Цель дисциплины: формирование у студентов знаний о социально-педагогической деятельности в специальных учреждениях
2. Место дисциплины структуре ООП:
Дисциплина «Особенности работы социального педагога в специальных учреждениях» (Б.3.3.5(1) относится к вариативной части профессионального цикла дисциплин в области психолого-педагогического сопровождения детей с ОВЗ в специальном и инклюзивном образовании
Для освоения дисциплины «Особенности работы социального педагога в специальных учреждениях» студенты используют знания, умения, навыки, сформированные в области психологии, специальной педагогики, социальной педагогики, коррекционной педагогики на предыдущем уровне образования.
Изучение дисциплины «Особенности работы социального педагога в специальных учреждениях» является завершающей в подготовке специалиста.
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
- способен учитывать общие, специфические (при разных типах нарушений) закономерности и индивидуальные особенности психического и психофизиологического развития, особенности регуляции поведения и деятельности человека на различных возрастных ступенях (ОПК – 1);
- готов применять в профессиональной деятельности основные международные и отечественные документы о правах ребенка и правах инвалидов (ОПК-11);
- способен организовать совместную и индивидуальную деятельность детей с разными типами нарушенного развития в соответствии с их возрастными, сенсорными и интеллектуальными особенностями (ПКСПП-1);
- способен осуществлять сбор и первичную обработку информации об истории развития и заболевания детей с ограниченными возможностями здоровья разного типа (ПКСПП-3);
- способен эффективно взаимодействовать с педагогами коррекционного образовательного учреждения и другими специалистами по вопросам развития обучающихся в коммуникативной, игровой и учебной деятельности (ПКСПП-6);
- способен собрать и подготовить документацию о ребенке для обсуждения его проблем на психолого-медико-педагогическом консилиуме учебного учреждения (ПКСПП-7).
4. В результате изучения дисциплины студент должен
знать:
- цели, задачи, содержание психолого-педагогической работы в системе специального образования;
- теории и практику социально-педагогической работы с детьми разных возрастных категорий, имеющих особые образовательные потребности
уметь:
- теоретически обосновать социально-педагогическую деятельность, направленную на оказание помощи детям с проблемами в жизнедеятельности и их семьям;
- осуществлять сбор и первичную обработку информации об истории развития и заболевания детей с ограниченными возможностями здоровья разного типа
владеть:
- основными методами, технологиями совместной и индивидуальной деятельности детей с разными типами нарушенного развития в соответствии с их возрастными, сенсорными и интеллектуальными особенностями
5. Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетные единицы
6. Разработчик: ст. преподаватель Кузнецова Л.Н.
Б.3.3.5(2) «Особенности работы социального педагога с детьми-сиротами»
1. Цель дисциплины: формирование у студентов знаний в области теории и практики социально-педагогической работы с детьми-сиротами, направленной на их успешную социализацию.
2. Место дисциплины структуре ООП:
Дисциплина «Особенности работы социального педагога с детьми-сиротами» (Б.3.3.5(2) относится к вариативной части профессионального цикла дисциплин.
Для освоения дисциплины «Особенности работы социального педагога с детьми-сиротами» студенты используют знания, умения, навыки, сформированные в области психологии, социальной психологии, педагогики, социальной педагогики, социологии на предыдущем уровне образования.
Изучение дисциплины «Особенности работы социального педагога с детьми-сиротами» является завершающей в подготовке специалиста
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
- способен использовать в профессиональной деятельности основные законы развития современной социальной и культурной среды (ОК - 1);
- способен учитывать общие, специфические (при разных типах нарушений) закономерности и индивидуальные особенности психического и психофизиологического развития, особенности регуляции поведения и деятельности человека на различных возрастных ступенях (ОПК – 1);
- готов к организации мероприятий по развитию и социальной защите учащегося (ПКСП-1);
- владеет методами социальной диагностики (ПКСП-6);
- способен выступать посредником между обучающимся и различными социальными институтами (ПКСП-7).
4. В результате изучения дисциплины студент должен
знать:
- базовые психологические, социально-педагогические понятия, категории;
- теорию и практику социально-педагогической работы с детьми-сиротами, направленной на их успешную социализацию;
- цель, содержание, технологии социальной педагогики в системе социальных институтов образования.
уметь:
- анализировать, определять проблемы и оказать помощь детям-сиротам;
- включать и адаптировать детей-сирот в социум;
- оказывать социально-педагогическую помощь семьям, имеющим таких детей.
владеть:
- основными методами, технологиями работы с детьми-сиротами;
- системой методов взаимодействия с со специалистами по вопросам индивидуальной помощи детям-сиротам.
5. Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетные единицы
6. Разработчики: ст. преподаватель Кузнецова Л.Н.
Б.3.3.6(1) «Особенности работы социального педагога с депривированными детьми»
1. Цель дисциплины: формирование у студентов знаний в области теории и практики социально-педагогической работы с депривированными детьми, направленной на их успешную социализацию.
2. Место дисциплины структуре ООП:
Дисциплина «Особенности работы социального педагога с депривированными детьми» (Б.3.3.6(1) относится к вариативной части профессионального цикла дисциплин.
Для освоения дисциплины «Особенности работы социального педагога с депривированными детьми» студенты используют знания, умения, навыки, сформированные в области психологии, социальной психологии, педагогики, социальной педагогики, коррекционной педагогики, социологии на предыдущем уровне образования.
Изучение дисциплины «Особенности работы социального педагога с депривированными детьми» является завершающей в подготовке специалиста
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
- способен учитывать общие, специфические (при разных типах нарушений) закономерности и индивидуальные особенности психического и психофизиологического развития, особенности регуляции поведения и деятельности человека на различных возрастных ступенях (ОПК – 1);
- способен осуществлять сбор и первичную обработку информации, результатов психологических наблюдений и диагностики (ПКПП-3);
- способен организовать совместную и индивидуальную деятельность детей с разными типами нарушенного развития в соответствии с их возрастными, сенсорными и интеллектуальными особенностями (ПКСПП-1);
- способен к выявлению интересов, трудностей, проблем, конфликтных ситуаций и отклонений в поведении учащихся (ПКСП-2).
4. В результате изучения дисциплины студент должен
знать:
- базовые психологические, социально-педагогические понятия, категории;
- теорию и практику социально-педагогической работы с депривированными детьми, направленной на их успешную социализацию;
- цель, содержание, технологии социальной педагогики в системе социальных институтов образования.
уметь:
- анализировать, определять проблемы и оказать помощь депривированным детям;
- включать и адаптировать депривированных детей в социум;
- оказывать социально-педагогическую помощь семьям, имеющим депривированных детей.
владеть:
- основными понятиями
- основными методами, технологиями работы с депривированными детьми;
- системой методов взаимодействия со специалистами по вопросам индивидуальной помощи депривированным детям.
5. Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы
6. Разработчик: ст. преподаватель Кузнецова Л.Н.
Б.3.3.6(2) «Особенности работы с несовершеннолетними правонарушителями»
1. Цель дисциплины: - формирование у студентов знаний в области теории и практики социально-педагогической работы с депривированными детьми, направленной на их успешную социализацию.
2. Место дисциплины структуре ООП:
Дисциплина «Особенности работы с несовершеннолетними правонарушителями» (Б.3.3.6(2) относится к вариативной части профессионального цикла дисциплин.
Для освоения дисциплины «Особенности работы с несовершеннолетними правонарушителями» студенты используют знания, умения, навыки, сформированные в области психологии, социальной психологии, педагогики, социальной педагогики, коррекционной педагогики, социологии на предыдущем уровне образования.
Изучение дисциплины «Особенности работы с несовершеннолетними правонарушителями» является завершающей в подготовке специалиста
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
- способен учитывать общие, специфические (при разных типах нарушений) закономерности и индивидуальные особенности психического и психофизиологического развития, особенности регуляции поведения и деятельности человека на различных возрастных ступенях (ОПК – 1);
- способен осуществлять сбор и первичную обработку информации, результатов психологических наблюдений и диагностики (ПКПП-3);
- способен организовать совместную и индивидуальную деятельность детей с разными типами нарушенного развития в соответствии с их возрастными, сенсорными и интеллектуальными особенностями (ПКСПП-1);
- способен к выявлению интересов, трудностей, проблем, конфликтных ситуаций и отклонений в поведении учащихся (ПКСП-2).
4. В результате изучения дисциплины студент должен
знать:
- базовые психологические, социально-педагогические понятия, категории;
- теорию и практику социально-педагогической работы с депривированными детьми, направленной на их успешную социализацию;
- цель, содержание, технологии социальной педагогики в системе социальных институтов образования.
уметь:
- анализировать, определять проблемы и оказать помощь депривированным детям;
- включать и адаптировать депривированных детей в социум;
- оказывать социально-педагогическую помощь семьям, имеющим депривированных детей.
владеть:
- основными понятиями
- основными методами, технологиями работы с депривированными детьми;
- системой методов взаимодействия со специалистами по вопросам индивидуальной помощи депривированным детям.
5. Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы
6. Разработчик: ст. преподаватель. Кузнецова Л.Н
Б.3.3.7(1) «Культура педагогического общения»
1. Цель дисциплины: формирование у студентов знаний о культуре педагогического общения, коммуникативных умений и опыта взаимодействия в сфере образования.
2. Место дисциплины структуре ООП:
Дисциплина «Культура педагогического общения» (Б.3.3.7(1) относится к вариативной части профессионального цикла дисциплин и является курсом по выбору.
Для освоения дисциплины «Культура педагогического общения» студенты используют знания, умения, навыки, сформированные в сфере психологии, педагогики, социальной педагогики, социологии на предыдущем уровне образования.
Изучение дисциплины «Культура педагогического общения» является завершающей в подготовке специалиста.
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
- готов использовать методы диагностики развития, общения, деятельности детей разных возрастов (ОПК - 3);
- способен организовать совместную деятельность и межличностное взаимодействие субъектов образовательной среды (ОПК - 6);
- способен эффективно взаимодействовать с педагогами образовательного учреждения и другими специалистами по вопросам развития детей в игровой и учебной деятельности (ПКПП - 6);
- готов обеспечить соблюдение педагогических условий общения и развития дошкольников в образовательном учреждении (ПКД - 4);
- способен эффективно взаимодействовать с родителями, педагогами и психологами образовательного учреждения по вопросам воспитания, обучения и развития учеников (ПКНО - 8).
4. В результате изучения дисциплины студент должен
знать:
- базовые психологические, социально-педагогические понятия, категории;
- цели, задачи, содержание культуры педагогического общения;
- систему средств педагогического общения;
уметь:
- оперировать диагностическими методиками;
- взаимодействовать разными категориями детей, их родителями и специалистами в сфере образования;
владеть:
- системой знаний и умений в области педагогического общения;
- основными методами, средствами культуры педагогического общения.
5. Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы
6. Разработчик: ст. преподаватель Кузнецова Л.Н.