Учебно-методический комплекс дисциплины Бийск бпгу имени В. М. Шукшина

Вид материала

Учебно-методический комплекс

Содержание 2. Тематический план курса и распределение часов по темам и видам работы Всего часов Общая психология История психологии Проблема человека в психологии. Природа психического. Сознание Психология личности. Мотивация человеческого поведения и деятельности Эмоционально-волевая сфера человека Деятельность и общение как категории психологии Познавательная сфера человека Индивидуально-психологические особенности Модуль 2. История психологии Зарубежная психология периода «открытого кризиса». Бихевиоризм. Гештальтпсихология Психоанализ и неофрейдизм Французская психологическая школа и близкие ей направления Гуманистическая психология. Когнитивная психология Особенности развития психологии в России в ХХ веке. Психологические школы и направления Семинарское занятие №2 3. Решение психологических задач.

Подобный материал:

• Учебно-методический комплекс дисциплины Бийск бпгу имени В. М. Шукшина, 2836.1kb.
• Учебно-методический комплекс дисциплины Бийск бпгу имени В. М. Шукшина, 2979.19kb.
• Учебно-методический комплекс дисциплины Бийск бпгу имени В. М. Шукшина, 2143.51kb.
• Учебно-методический комплекс дисциплины Бийск бпгу имени В. М. Шукшина, 785.31kb.
• Учебно-методический комплекс дисциплины Бийск бпгу имени В. М. Шукшина, 793.69kb.
• Учебно-методический комплекс дисциплины Бийск бпгу имени В. М. Шукшина, 901.29kb.
• Учебно-методический комплекс дисциплины Бийск бпгу имени В. М. Шукшина, 2591.69kb.
• Учебно-методический комплекс дисциплины Бийск бпгу имени В. М. Шукшина, 814.76kb.
• Учебно-методический комплекс дисциплины Бийск бпгу имени В. М. Шукшина, 2075.7kb.
• Учебно-методический комплекс дисциплины Бийск бпгу имени В. М. Шукшина, 1147.22kb.

2. Тематический план курса
и распределение часов по темам и видам работы

Предлагаемая программа и распределение часов по темам ориентированы на обучение студентов по очной дневной форме обучения. При этом использован традиционный для высших учебных заведений норматив распределения учебных часов: по 50% часов от общего объема часов на учебную дисциплину соответственно на аудиторную и самостоятельную работу студентов.

модуль	№ п/п тем	Наименование тем и разделов	Всего часов	Аудиторные занятия	Самост. работа
лекции	семинары
1.	1.	Общая психология Психология: предмет, задачи, место в системе наук о человеке. Методология и методы психологии.	5	2	2	1
	2.	Проблема человека в психологии. Природа психического. Сознание.	8	2	2	4
	3.	Психология личности. Мотивация человеческого поведения и деятельности.	8	2	4	2
	4.	Эмоционально-волевая сфера человека.	4	2		2
	5.	Деятельность и общение как категории психологии.	7	2	2	3
	6.	Познавательная сфера человека.	11	4	4	3
	7.	Индивидуально-типологические особенности человека.	11	4	4	3
2.	8.	История психологии Предмет и задачи истории психологии. Донаучный этап развития психологии.	3	2		1
	9.	Зарубежная психология периода «открытого кризиса». Бихевиоризм. Гештальтпсихология.	4	2		2
	10.	Психоанализ и неофрейдизм.	3	2		1
	11.	Французская психологическая школа и близкие ей направления. Жан Пиаже и его роль в психологии. Понимающая психология. Экзистенциалистическая традиция в зарубежной психологии.	1			1
	12.	Гуманистическая психология. Когнитивная психология.	3	2		1
	13.	Особенности развития психологии в России в ХХ веке. Психологические школы и направления.	4	2		2
3.		Итоговый контроль (экзамен)				20
		Итого:		28	18	46

Курс читается один семестр и состоит из трёх модулей:

Модуль	Содержание модуля	Формы контроля
Модуль 1	Общая психология:
Раздел 1. Введение в психологию	опрос конспект (2) терминологический словарь тест
Раздел 2. Психология личности.	опрос оформление лабораторных работ терминологический словарь тест
Раздел 3. Познавательная сфера человека.	опрос оформление лабораторных работ терминологический словарь тест
Модуль 2	История психологии:
Раздел 1. Донаучный этап развития психологии. Раздел 2. Основные направления и теории в Западной Европе и США. Раздел 3. Психологические школы и направления в отечественной психологии.	опрос терминологический словарь конспект тест
Модуль 3	Итоговый контроль	экзамен

3. Содержание разделов дисциплины

Модуль 1. Общая психология

Психология: предмет, задачи, место в системе наук о человеке. Методология и методы психологии

Понятие объекта и предмета науки. Предмет и объект психологии. Различия житейской и научной психологии.

Место психологии в системе наук о человеке. Структура психологии. Задачи психологии на современном этапе. Психологическая наука и психологическая практика. Методология и методы психологии.

Проблема человека в психологии. Природа психического. Сознание

Проблема человека в психологии. Человек: индивид, личность, индивидуальность, субъект. Психика человека как предмет системного исследования. Проблема и природа психического.

Проблема сознания в психологии. Основные подходы к проблеме сознания в психологии. Самосознание.

Психология личности. Мотивация человеческого поведения и деятельности

Психологические теории личности. Основные факторы и механизмы развития личности. Теории мотивации. Структура мотивационно-потребностной сферы: потребности, мотивы, второстепенные мотивационные образования. Основные характеристики мотивационно-потребностной сферы. Мотивация и личность. Мотивация в деятельности.

Эмоционально-волевая сфера человека

Бессознательная и сознательная регуляция поведения и деятельности человека. Понятие об эмоциях, их виды и функции. Воля как сознательная регуляция поведения и деятельности. Структура волевого действия. Волевые качества личности и развитие саморегуляции.

Деятельность и общение как категории психологии

Понятие деятельности. Трактовка категории деятельности в теориях С.Л. Рубинштейна и А.Н. Леонтьева. Сущность принципа единства сознания и деятельности. Интериоризация и экстериоризация. Индивидуальные и общественно-исторические аспекты деятельности. Структура деятельности (содержательные, операционные и мотивационные компоненты). Характеристика основных видов деятельности (труд, учение, игра). Общение как категория психологии и как вид деятельности.

Познавательная сфера человека

Общая характеристика познавательной сферы личности. Чувственная ступень познания: ощущение, восприятие. Рациональная ступень познания: мышление, воображение. Роль мышления в познавательной деятельности человека. Виды мышления. Процессы мышления. Мышление и речь. Формы мышления. Виды, функции, свойства, природа воображения. Место памяти в познавательной деятельности. Память, ее процессы, виды и свойства. Приемы запоминания. Развитие памяти. Место внимания в познавательной деятельности. Свойства и виды внимания.

Индивидуально-психологические особенности

Теории темперамента (гуморальные, конституциональные). Связь темперамента с типами ВНД. Основные свойства темперамента. Характеристика типов темперамента. Темперамент и индивидуальный стиль деятельности.

Понятие о характере, его природных и социальных предпосылках. Структура характера. Акцентуации характера.

Понятие о способностях и задатках. Качественная и количественная характеристика способностей. Интеллект как структура познавательных способностей. Формирование способностей.

Модуль 2. История психологии

Предмет и задачи истории психологии. Донаучный этап развития психологии

Объект и предмет истории психологии, специфика предметной области истории психологии. Место истории психологии в системе психологических дисциплин и ее связь с другими отраслями науки. Основные этапы развития психологического знания.

Понятие души в мифологии и философии. Атомистическая концепция Демокрита, его психологические взгляды. Сократ и его учение о душе - начало новой антропоцентристской традиции в понимании человека. Этико-психологическое учение Платона и утверждение объективно-идеалистического подхода в психологии. Монистическое понимание соотношения души и тела в биопсихологии Аристотеля, функции души, проблемы психологии познания. Платон и Аристотель - истоки двух традиций в европейской психологической мысли.

История эллинистической психологии (эпикурейцы, стоики). Общая характеристика античной психологии, ее роль и место в развитии мировой психологической мысли.

Общая характеристика развития психологической мысли в период Средневековья.

Психологическая мысль Нового времени. Р. Декарт и начало нового этапа в развитии психологии: рефлекторная концепция и интроспективное понимание сознания. Преобразование предмета психологии - от изучения души к изучению сознания. Эмпиризм и сенсуализм Д. Локка, учение о двух источниках познания, критика теории врожденных идей. Разработка Локком ассоциативных идей.

Зарубежная психология периода «открытого кризиса». Бихевиоризм. Гештальтпсихология

Предпосылки выделения психологии как самостоятельной науки. Создание первой лаборатории экспериментальной психологии (1879) и других экспериментальных лабораторий.

Развитие психологического познания - причина кризиса Вундтовского понимания в психологии. Критика структурализма Вундта со стороны функционализма. У. Джемс и возникновение прагматизма. Ш. Бюллер, Н. Ланге, Л.С. Выготский, С.Л. Рубинштейн о проявлениях, причинах, смысле кризиса в психологии, путях его преодоления. Современное состояние психологии в свете идей о кризисе в психологии.

Классический бихевиоризм Д. Уотсона. Теория оперантного обусловливания Б. Скиннера. Социально-когнитивная теория А. Бандуры.

Гештальтпсихология. Предмет, методы, основные положения. Целостные структуры, психическое поле, законы преобразования психического поля. Познание как процесс изменения целостных гештальтов. Законы и свойства восприятия, законы развития гештальтов, механизмы творческого мышления, инсайт.

Психоанализ и неофрейдизм

Психоанализ. Бессознательные процессы психики, мотивация, социализация, сексуальные и агрессивные, врожденные и бессознательные влечения. Понимание психического развития как мотивационного, личностного. Пансексуализм З. Фрейда. Трансфер, эдипов комплекс, фрустрация, катарсис, механизмы психологической защиты. Сознательное, предсознательное, бессознательное. Эго. Супер-Эго. Ид. Стремление к преодолению комплекса неполноценности, компенсация (А. Адлер). Индивидуальное и коллективное бессознательное; типология личности; архетипы индивидуальной психики (К. Юнг). Чувство коренной тревоги. Стремление к людям (конформизм), от людей (уход), против людей (агрессия). (К. Хорни). Эго-психология (А. Фрейд).

Французская психологическая школа и близкие ей направления

Жан Пиаже и его роль в психологии. Понимающая психология. Экзистенциалистическая традиция в зарубежной психологии.

Гуманистическая психология. Когнитивная психология

Гуманистическая психология. Предмет, методы, основные положения. Ситуация и обстоятельства возникновения. Философские основы (экзистенциализм). Личность – открытая саморазвивающаяся система. Значение окружающего мира; потребность достичь новых вершин, в постоянном саморазвитии. Основные и инструментальные черты личности; ядро личности (Г. Олпорт). Самоактуализация, самореализация личности, иерархия потребностей (А. Маслоу). Феноменологическая концепция и клиент-центрированная терапия К. Роджерса

Когнитивная психология. Предмет, методы, основные положения. Психика как система когнитивных реакций. Связь когнитивных реакций с внешними стимулами и внутренними переменными. Теория личностных конструктов Д. Келли.

Особенности развития психологии в России в ХХ веке. Психологические школы и направления

Общая характеристика российской психологии в начале ХХ века. Основные научные течения в российской психологии этого периода: экспериментальная психология, эмпирическая психология, русская богословская психология.

Формирование и развитие прикладных направлений и научно-практических движений после революции 1917 г. Развитие советской психотехники. Развитие советской педологии. Культурно-историческая теория Л.С. Выготского. Формирование методологических основ советской психологии. Вклад С.Л. Рубинштейна в разработку теоретико-методологических основ общей психологии. Другие школы отечественной психологии.

4. Планы семинарских занятий (модуль 1)

Семинарское занятие №1

Тема: Методы психологии

Цель: Получить представление о том, каким образом в психологической науке проводится сбор информации о внутреннем мире человека.

Учебные вопросы (проблемы):

1. Классификации методов психологического исследования.
   
2. Основные методы психологии: наблюдение и эксперимент
   
3. Дополнительные методы: анкетирование, беседа, анализ продуктов деятельности
   

Семинарское занятие №2

Тема: Этапы развития психики. Сознание.

Цель: ознакомление с этапами развития психики по А.Н. Леонтьеву. Закрепление знаний по теме «Сознание».

Учебные вопросы (проблемы):

1. Этапы развития психики.
   
2. Сознание и его структура.
   
3. Сознание и бессознательное.
   
4. Самосознание. Роль других в формировании самосознания.
   

Семинарское занятие №3

Тема: Психологическая структура личности

Цель: ознакомиться с динамикой исследований личности и представлений о ее структуре в психологии.

Учебные вопросы (проблемы):

1. Содержательные характеристики понятия «личность».
   
2. Основные психологические теории личности.
   
3. Современные представления о структуре личности.
   
4. Личность и индивидуальность: основные параметры индивидуальных различий.
   
5. Роль биологических и социальных компонентов в развитии человека - теоретические позиции.
   

Семинарское занятие №4

Практическое занятие.

Тема: Направленность личности.

Цели:

1. Научить простейшей диагностике свойств личности.
   
2. Развивать потребность в самопознании.
   
3. Познакомить с некоторыми личностными тестами.
   

Материал: тесты на определение направленности личности Б.И. Додонова, В.В. Ивановой; тест на определение ведущей мотивации в деятельности.

Ход работы:

1. Повторение определения личности. Привести различные структуры личности, акцентировать внимание на направленности.
   
2. Проведение тестов Додонова «Эмоциональная направленность личности» и Ивановой «Направленность личности».
   
3. Обсуждение результатов.
   
4. Определение ведущей мотивации в деятельности.
   
5. Краткое знакомство с существующими личностными тестами.
   

Семинарское занятие №5

Тема: Деятельность и общение как категории психологии.

Цель: Получить представление о роли общепсихологической концепции деятельности в понимании человека.

Учебные вопросы (проблемы):

1. Сущность принципа единства сознания и деятельности.
   
2. Индивидуальные и общественно-исторические аспекты деятельности.
   
3. Структура деятельности (содержательные, операционные и мотивационные компоненты).
   
4. Характеристика основных видов деятельности (труд, учение, игра)
   
5. Общение как вид деятельности.
   

Семинарское занятие №6

Тема: Познавательные психические процессы - память

Цель: Познакомиться с категорией «память», обсудить ее значение в работе учителя.

Учебные вопросы (проблемы):

1. Память, ее виды и свойства.
   
2. Приемы запоминания.
   
3. Нарушения памяти.
   
4. Развитие памяти.
   
5. Учет индивидуальных особенностей памяти в обучении.
   

Семинарское занятие №7

Тема: Познавательные психические процессы - мышление

Цель: Выявить взаимосвязь чувственной и логической ступеней познания. Осознать значение мышления в познавательной деятельности человека.

Учебные вопросы (проблемы):

1. Особенности и единство чувственной и логической ступеней познания.
   
2. Природа и виды мышления.
   
3. Развитие мышления.
   
4. Тесты интеллекта и коэффициент интеллекта.
   
5. Связь мышления и речи. Функции речи.
   

Семинарское занятие №8

Тема: Темперамент

1. Цель: Закрепление знаний по теме «Темперамент», определение его места в структуре личности, овладение методами диагностики темперамента (проведение личностного опросника Г.Айзенка).
   

Учебные вопросы (проблемы):

1. Динамика представлений о темпераменте в психологических теориях.
   
2. Темперамент как результат функционирования центральной нервной системы.
   
3. Типы темперамента.
   
4. Свойства темперамента.
   
5. Темперамент и индивидуальный стиль деятельности.
   

Семинарское занятие №9

Тема: Способности

Цель: Закрепление знаний по теме «Способности», знакомство с методами диагностики способностей.

Учебные вопросы (проблемы):

1. Задатки и способности.
   
2. Развитие способностей.
   
3. Виды способностей.
   
4. Интеллект. Проблема диагностики умственных способностей.
   
5. Достоинства и недостатки тестирования при диагностике способностей.
   

5. Самостоятельная работа

Задания для самостоятельной работы

Модуль 1.

1. Самостоятельная проработка и конспектирование учебной литературы по вопросам, вынесенным на семинарские занятия.
   
2. Составление конспектов оригинальных трудов.
   

Леонтьев А.Н. Очерк развития психики.- М.: МГУ, 1982

Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность.- М.: МГУ, 1982 (глава 5).

2. Проведение лабораторных исследований.

Интерпретация результатов самоисследования направленности личности, темперамента. Знакомство с методами диагностики личности, интеллекта и способностей.

3. Решение психологических задач.

4. Составление терминологического словаря.

5. Подготовка к промежуточному и итоговому тестированию.

Модуль 2.

1. Самостоятельная проработка и конспектирование учебной литературы по направлениям научной психологии в Западной Европе и США.
   
2. Составление терминологического словаря.
   
3. Подготовка к тестированию.
   

Примерная тематика докладов и рефератов

1. Активность личности и деятельность.
   
2. Взаимосвязь мышления и речи.
   
3. Виды психологических тестов.
   
4. Интроспекция как метод психологии.
   
5. Личность и факторы ее развития.
   
6. Логические приемы запоминания.
   
7. Методы исследования и развития памяти.
   
8. Методы психологических исследований и возможности их применения в школе.