О. М. Липустина Мотивационное программно-целевое управление в профессиональной подготовке

Вид материала

Подобный материал:

Программно-целевое управление инновациями в сфере жилищно-коммунального хозяйства, 431.79kb.
Программа дисциплины Программно-целевое управление на предприятии Для специальности, 326.79kb.
Программно-целевое управление социальной защитой военнослужащих 22. 00. 08. Социология, 338.13kb.
Программно целевое планирование в сфере культуры. Раздел, 377.2kb.
Доклад учителя физкультуры, 124.89kb.
Технология реализации компетентностного подхода в профессиональной подготовке ит специалистов, 96.12kb.
Программно-целевое планирование инновационного развития аграрного сектора региона, 136.3kb.
План ціль як ключова категорія управління. Управлінське рішення: класифікація, структура, 292.48kb.
Смета доходов и расходов в некоммерческих организациях, целевое финансирование, 78.95kb.
Программа по курсу "таможенное право" для студентов 5 ивэс, 139.23kb.

1 2 3 4 5 6 7 8

Заключение

Результаты проведенного опытно-экспериментального исследования подтвердили, что эффективность профессиональной подготовки учителей иностранного языка будет выше, если осуществить обеспечение процесса подготовки, выражающееся: разработкой управляющей программы, сочетающей социально-психологическую стратегию, социально-психологическую тактику и традиционный управленческий цикл; построением дерева целей на основе системного анализа существующего состояния учебного процесса и его участников; разработкой норм-образцов под каждую цель дерева целей с критериальными характеристиками, учитывающими государственные стандарты; введением специфических новообразований в подструктуры педагогической системы.

Проведенный анализ литературы по теме исследования показал, что иностранный язык как учебная дисциплина носит специфичный характер, процесс овладения иностранным языком требует новых эффективных технологий. Эффективность обучения иностранному языку и профессиональной подготовки специалистов иностранного языка зависит от мотивационной сферы.

Обращение к концепции МПЦУ обусловлено необходимостью проведения системного анализа проблемы и спецификой предмета исследования. Кроме того, теория мотивационного программно-целевого управления, имея высокий разрешающий потенциал и широкую сферу применения, позволила выстроить систему приоритетов в постановке целей, задала алгоритм достижения установленных целей посредством реализации программ, дала возможность установления адекватности применяемой технологии поставленным целям, привела к согласованности триединства компонентов управляющей программы в поэтапном приближении к заданным стандартом нормам и фактическом их выполнении.

Профессиональная подготовка специалиста по иностранным языкам включает в себя уровни в соответствии со структурой дерева целей:

«хочу» а) психологическая готовность студентов к обучению и предстоящему труду, к активной самостоятельной работе, к осознанию уровня требований к профессиональной подготовке специалиста иностранных языков, к формированию критической самооценки своих знаний;

«могу» б) технологическая подготовленность студентов к усвоению новых знаний, под которыми понимается актуализация предыдущих знаний, умений и навыков выпускника средней школы в аудировании, говорении, чтении, письме (лингвистический компонент);

«делаю» в) процесс овладения новыми знаниями, умениями и навыками в аудировании, говорении, чтении, письме (процесс познавательной деятельности);

«получаю» г) достижение генеральной цели – обеспечение качества знаний студентов, превышающее государственный образовательный стандарт.

Определены также ведущие цели, соответствующие компонентам профессиональной подготовки специалиста (ведущая цель 1 – обеспечение речевых навыков и умений студентов на основе теории речевой деятельности, разработанной в психологии; ведущая цель 2 – обеспечение лингвистических знаний студентов в логике от речи к языку).

Проведен анализ составляющих компонентов педагогической системы и выделены специфические новообразования.

Проведен многоуровневый анализ проблем профессиональной подготовки специалиста иностранных языков и построено дерево целей.

Разработана исполняющая программа, адекватная дереву целей и составлены нормы-образцы в виде качественных характеристик соответствующей деятельности участников управляемого процесса и определены конкретные меры для их достижения.

Разработаны меры по достижению составленных норм-образцов. В процессе овладения нормами-образцами устранялись факторы, препятствующие эффективной профессиональной подготовке специалистов иностранного языка.

В ходе доказательства гипотезы выявлены препятствующие факторы. С целью проверки выдвинутой гипотезы была проведена опытно-экспериментальная работа, определены качественные характеристики профессиональной подготовки специалиста иностранных языков, обоснованы уровни профессионального становления по каждому из компонентов, на основе мотивационного программно-целевого подхода определены содержание и способы профессиональной подготовки специалиста иностранных языков, диагностирован уровень подготовленности студентов по каждому из параметров профессиональной подготовки, проведены анализ и статистическая обработка полученного экспериментального материала.

Выявлено устойчивое повышение профессионального становления специалиста иностранных языков на основе позитивного изменения показателей успеваемости, повышения степени адаптации и профессионализма. Установлена устойчивая связь эффективной профессиональной подготовки специалиста иностранных языков, базирующаяся на быстрой психологической адаптации выпускников средней школы в систему высшей школы.

Проведенное исследование отнюдь не исчерпывает все стороны проблемы успешной профессиональной подготовки учителей иностранного языка. Предполагается, что выявленные в нашей работе подходы получат дальнейшее теоретическое и экспериментальное обоснование на курсах переподготовки учителей, действующих в рамках институтов усовершенствования учителей.

ЛИТЕРАТУРА

Адольф В.А. Формирование профессиональной компетентности будущего учителя / В.А. Адольф // Педагогика. – 1998. – № 1. – С. 72-75.
Алхазишвили А.А. Основы овладения устной иностранной речью: Учеб. пособие / А.А. Алхазишвили. – М.: Просвещение, 1988. – 128 с.
Арестова О.Н. Компьютерный анализ мотивации мыслительной деятельности: возможности и ограничения / О.Н. Арестова, Л.Н. Бабанин, О.К. Тихомиров // Вопр. психол. – 1988. – № 5. – С. 57-59.
Арестова О.Н. Влияние мотивации на структуру целеполагания / О.Н. Арестова // Вестник МГУ. – Сер. 14. – психология. – 1998. – № 4. – С. 40-52.
Ариян М.А. Повышение самостоятельности учебного труда школьников при обучении иностранным языкам / М.А. Ариян // Иностр. языки в школе. – 1999. – № 6. – С. 17-21.
Аронина Л.И. Современные проблемы преподавания иностранных языков в школе и вузе / Л.И. Аронина // Иностр. языки в школе. – 1993. – № 1. – С. 63-65.
Артемов В.А. Психология обучения иностранным языкам: Учеб. пособие / В.А. Артемов. – М.: Просвещение, 1969. – 226 с.
Бабанский Ю.К. Рациональная организация учебной деятельности: Учеб. пособие / Ю.К. Бабанский. – М.: Знание, 1981. – 96 с.
Бабанский Ю.К. Оптимизация процесса обучения. Общедидактический аспект: Учеб. пособие / Ю.К. Бабанский. – М.: Педагогика, 1977. – 254 с.
Бабанский Ю.К. Проблема повышения эффективности педагогических исследований: Учеб. пособие / Ю.К. Бабанский. – М.: Педагогика, 1982. – 191 с.
Базисный учебный план средней общеобразовательной школы. – М.: МО РФ, ИОШ РАО, 1993. – 35 с.
Беляев Б.В. Очерки по психологии обучения иностранным языкам: Учеб. пособие / Б.В. Беляев. – М.: Просвещение, 1959. – 242 с.
Береговская Э.М. Чтение – средство, цель, удовольствие / Э.М. Береговская // Иностр. языки в школе. – 1998. - № 3. – С. 43.
Бердичевский А.Л. Концепция подготовки учителя иностранного языка / А.Л. Бердичевский // Иностр. языки в школе. – 1990. – № 4. – С. 94-100.
Беседы об уроке иностранного языка: Пособие для студентов пед. ин-тов / Е.И. Пассов, Т.И. Козлова, Т.А. Волкова и др. – Ленинград: Просвещение, 1975. – С. 84.
Беспалько В.П. О возможностях системного подхода в педагогике / В.П. Беспалько // Педагогика. – 1990. – № 7. – С. 59-60.
Беспалько В.П. Стандартизация образования: основные идеи и понятия / В.П. Беспалько // Педагогика. – 1993. – № 5. – С. 16-25.
Бим И.Л. Аттестационные требования к владению иностранным языком учащимися к концу базового курса обучения / И.Л. Бим, Н.Д. Гальскова, Т.Е. Сахарова и др. // Иностр. языки в школе. – 1995. – № 5. – С. 2-8.
Бим И.Л. К проблеме базового уровня образования по иностранным языкам в средней школе / И.Л. Бим, М.З. Биболетова, М.Л. Вайсбурд и др. // Иностр. языки в школе. – 1990. – № 5. – С. 16-25.
Бим И.Л. К проблеме уровня обученности иностранным языкам выпускников полной средней школы / И.Л. Бим, А.А. Миролюбов // Иностр. языки в школе. – 1998. – № 4. – С. 3.
Бим И.Л. Некоторые актуальные проблемы организации обучения иностранным языкам / И.Л. Бим, Л.В. Садомова // Иностр. языки в школе. – 1998. – № 6. – С. 4-10.
Бим И.Л. Новый УМК по немецкому языку для 5 класса общеобразовательной школы (базовый курс) / И.Л. Бим // Иностр. языки в школе. – 1995. – № 1. – С. 4-11.
Бим И.Л. Педагогический вуз: состояние и проблемы / И.Л. Бим, Н.Д. Гальскова, Т.Е. Сахарова // Иностр. языки в школе. – 1996. – № 6. – С. 2-6.
Бим И.Л. Пути к мастерству / И.Л. Бим // Иностр. языки в школе. – 1978. – № 4. – С. 55-63.
Бим И.Л. Теория и практика обучения немецкому языку в средней школе: Учеб. пособие / И.Л. Бим. – М.: Просвещение, 1988. – 255 с.
Бим И.Л. Цели обучения иностранному языку в рамках базового курса / И.Л. Бим // Иностр. языки в школе. – 1996. – № 1. – С. 48-52.
Блауберг И.В. Становление и сущность системного подхода: Учеб. пособие / И.В. Блауберг, Э.Г. Юдин. – М.: Наука, 1973. – 270 с.
Вайсбурд М.Л. Цели обучения иностранным языкам и журнал «Иностранные языки в школе» / М.Л. Вайсбурд // Иностр. языки в школе. – 1994. – № 6. – С. 6-13.
Валицкая А.П. Нужна ли России высшая педагогическая школа? / А.П. Валицкая // Педагогика. – 2000. – № 4. – С. 3-7.
Волкова Е.И. К проблеме формирования ориентировочного механизма в процессе обучения иностранным языкам / Е.И. Волкова // Иностр. языки в школе. – 1978. – № 4. – С. 70-79.
Временный государственный образовательный стандарт. Общее среднее образование. Базисный учебный план средней общеобразовательной школы. – М.: МО РФ, ИОШ РАО, 1993. – 35 с.
Выготский Л.С. Мышление и речь: Учеб. пособие / Л.С. Выготский. – М.: Лабиринт, 1999. – 352 с.
Гальперин П.Я. К изучению иностранных языков / П.Я. Гальперин // Научно-методическая конференция по вопросам обучения иностранным языкам в средней школе. – М., 1967. – С. 61.
Гальскова Н.Д. Практические и общеобразовательные аспекты обучения иностранным языкам / Н.Д. Гальскова // Иностр. языки в школе. – 1995. – № 5. – С. 8-13.
Гез Н.И. Методика обучения иностранным языкам в средней школе: Учеб. пособие / Н.И. Гез, М.В. Ляховицкий, А.А. Миролюбов и др. – М.: Высш. школа, 1982. – 373 с.
Городецкая Л.А. Всероссийская конференция по языковому тестированию / Л.А. Городецкая // Иностр. Языки в школе. – 1995. № 4. – С. 74-77.
Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования «Государственные требования к минимуму содержания и уровню подготовки выпускника по специальности «021700 – Филология»». – М., 1995. – 31 с.
Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования. Специальность 033200. 00 Иностранный язык с дополнительной специальностью. – М., 2000. – 20 с.
Гурвич П.Б. Обучение иностранным языкам: поиск новых путей / П.Б. Гурвич // Иностр. языки в школе. – 1988. – № 3. – С. 9.
Давыдов В.В. Что такое учебная деятельность / В.В. Давыдов // Нач. шк. – 1999. – № 7. – С. 12-18.
Давыдов В.В. Новый подход к пониманию структуры и содержания деятельности / В.В. Давыдов // Психологич. жур. – 1998. – № 6. – С. 20-27.
Денисова Л.Г. Место интенсивной методики в системе обучения иностранным языкам в средней школе / Л.Г. Денисова // Иностр. языки в школе. – 1995. – № 4. – С. 6-12.
Денисова Л.Г. Об итоговом контроле обученности иностранным языкам / Л.Г. Денисова, В.Н. Симкин // Иностр. языки в школе. – 1995. – № 2. – С. 7-13.
Де Соссюр Ф. Труды по языкознанию: Учеб. пособие / Ф. Де Соссюр. – М.: Просвещение, 1977. – 243 с.
Есипович К.Б. Управление познавательной деятельностью учащихся при изучении иностранных языков в средней школе: Учеб. пособие / К.Б. Есипович. – М.: Просвещение, 1988. – 191 с.
Жинкин Н.И. Механизмы речи: Учеб. пособие / Н.И. Жинкин. – М.: Просвещение, 1958. – 250 с.
Закон Российской Федерации «Об образовании» //Учит. газ. – 1992. – 4 август (№ 31).
Зимняя И.А. Психологические аспекты обучения говорению на иностранных языках: Учеб. пособие / И.А. Зимняя. – М.: Просвещение, 1978. – 175 с.
Зимняя И.А. Психология обучения иностранным языкам в школе: Учеб. пособие / И.А. Зимняя. – М.: Просвещение, 1991. – 221 с.
Зимняя И.А. Самостоятельная работа как высшая форма учебной деятельности студента / И.А. Зимняя // Сб.: Самостоятельная работа студентов. – М., 1993. – С. 12-17.
Ильина Т.А. Педагогика: Учеб. пособие / Т.А. Ильина. – М.: Просвещение, 1984. – 495 с.
Иноземцева В.Е. Подготовка педагогических кадров в вузах России / В.Е. Иноземцева // Педагогика. – 2000. – № 6. – С. 57-64.
Исаев Е.И. Университетское педагогическое образование: новая парадигма в подготовке педагогов / Е.И. Исаев // Тульская школа. – 1994. – № 4. – С. 24-39.
Ительсон Л.Б. Математические и кибернетические методы в педагогике: Учеб. пособие / Л.Б. Ительсон. – М.: Просвещение, 1964. – 248 с.
Каган М.С. Человеческая деятельность: Учеб. пособие / М.С. Каган. – М.: Просвещение, 1974. – С. 175-176.
Каган М.С. Что должно быть в основе? / М.С. Каган // Вестн. высш. шк. – 1990. – № 5. – С. 17-19.
Калмыкова З.И. Психологические принципы развивающего обучения: Учеб. пособие / З.И. Калмыкова. – М.: Знание, 1979. – 48 с.
Китов А.И. Психологические особенности принятия управленческих решений: Учеб. пособие / А.И. Китов. – М.: Знание, 1983. – 63 с.
Китов А.И. Психология управления: Учеб. пособие / А.И. Китов. – М.: Акад. МВД СССР, 1979. – 521 с.
Концепция образования по иностранным языкам в 12-летней школе // Иностр. языки в школе. – 2000. – № 4. – С. 3-6.
Коржуев А.В. Подготовка преподавателя высшей школы / А.В. Коржуев, В.А. Попков // Педагогика. – 2000. – № 7. – С. 53-58.
Кузовлев В.П. Преподавание в вузе: наука и искусство / В.П. Кузовлев // Педагогика. – 2000. – № 1. – С. 52-57.
Кузьмина Н.В. Способности, одаренность, талант учителя: Учеб. пособие / Н.В. Кузьмина. – Л.: Знание, 1985. – 32 с.
Кутьев В.О. Стандарты высшего педагогического образования и подготовка учителя / В.О. Кутьев, А.А. Орлов // Педагогика. – 1996. – № 6. – С. 58-66.
Лазаркевич Л.И. Обучение монологическому высказыванию на старшем этапе в средней школе: Автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Л.И. Лазаркевич, Московский гос. линг. ун-т. – М., 1972. – 23 с.
Леонтьев А.А. Единый подход к предметам языкового цикла / А.А. Леонтьев, Е.А. Ленская, Е.Д. Розанова // Иностр. языки в школе. – 1990. – № 5. – С. 26-35.
Леонтьев А.А. Педагогическое общение: Учеб. пособие / А.А. Леонтьев. – М.: Знание, 1979. – 48 с.
Леонтьев А.А. Язык, речь, речевая деятельность: Учеб. пособие / А.А. Леонтьев. – М.: Просвещение, 1969. – 215 с.
Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность: Учеб. пособие / А.Н. Леонтьев. – М.: Знание, 1975. – 304 с.
Леонтьев А.Н. Избранные психологические произведения в 2-х томах: Учеб. пособие / А.Н. Леонтьев. – М.: Педагогика, 1983. – Т.1. – С. 231.
Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики: Учеб. пособие / А.Н. Леонтьев. – М.: Изд-во МГУ, 1981. – С. 518-519.
Лихачев Д.С. Свет Александрийской библиотеки // Литер. газ. – 1990. – 7 март (№ 10).
Лурия А.Р. Язык и сознание: Учеб. пособие / А.Р. Лурия. – Ростов-на-Дону: Феникс, 1998. – 416 с.
Ляховицкий М.В. Методика преподавания иностранных языков: Учеб. пособие / М.В. Ляховицкий. – М.: Высш. школа, 1981. – 159 с.
Манеева О.Г. Самостоятельная работа студентов как способ совершенствования профессиональной подготовки учителя / О.Г. Манеева // Иностр. языки в школе. – 1990. – № 4. – С. 100-104.
Маркс К.., Энгельс Ф. Избранные произведения в трех томах. – М.: Политиздат, 1980. – Т. 3. – С. 29.
Маслыко Е.А. Настольная книга преподавателя иностранного языка: Справ. пособие / Е.А. Маслыко, П.К. Бабинская, А.Ф. Будько и др. – Минск: Высшая школа, 1997. – 522 с.
Материалы XXVII съезда Коммунистической партии Советского Союза. – М.: Политиздат, 1986. – С. 48-49.
Мильруд Р.П. Методика обучения иноязычной письменной речи // Иностр. языки в школе. – 1997. – № 2. – С. 5-11.
Мильруд Р.П. Методология и развитие методики обучения иностранным языкам // Иностр. языки в школе. – 1995. – № 5. – С. 13-18, 40.
Мильруд Р.П. Современный методический стандарт обучения иностранным языкам в школе // Иностр. языки в школе. – 1996. – № 1. – С. 5-12.
Миролюбов А.А. Изучение иностранных языков в школе: новые перспективы / А.А. Миролюбов // Педагогика. – 1998. – № 1. – С. 45-48.
Миролюбов А.А. Повысить качество обучения иностранным языкам в вузе / А.А. Миролюбов // Иностр. языки в высшей школе. – 1987. – Вып. 20. – С. 4-10.
Миролюбов А.А. Примерные нормы оценок успешности овладения иностранным языком / А.А. Миролюбов, Л.В. Садомов // Иностр. языки в школе. – 1997. – № 4. – С. 2-5.
Момов В. Норма и мотив поведения / В. Момов // Вопр. философии. – 1972. – № 8. – С. 114.
Морозова Н.Г. Учителю о познавательном интересе: Учеб. пособие / Н.Г. Морозова . – М.: Знание, 1979. – 49 с.
Мыркин В.Я. Что значит иностранный язык как предмет обучения и знания / В.Я. Мыркин // Иностр. языки в школе. – 1994. – № 1. – С. 32-35.
Народное образование в СССР. Общеобразовательная школа // Сборник документов 1917-1973 гг. / Сост. А.А.Абакумов и др. – М.: Педагогика, 1976. – 243 с.
Национальная доктрина образования в Российской Федерации. Проект. – М., 2000. – 12 с.
Никандров Н.Д. Подготовка будущего учителя к педагогическому творчеству / Н.Д. Никандров, В.А. Кан-Калик // Сов. педагогика. – 1987. – № 6. – С. 105-108.
Николайченко В.И. О работе методического объединения учителей иностранных языков Комсомольского района г. Херсона / В.И. Николайченко // Иностр. языки в школе. – 1988. – № 6. – С. 78-81.
Новый базисный учебный план общеобразовательных учреждений РФ // Вестник образования. – 1998. – № 4. – С. 60-62.
Об итоговом контроле обученности иностранным языкам // Иностр. языки в школе. – 1995. – № 2. – С. 7.
Ожегов С.И. Словарь русского языка. – М.: Русский язык, 1988. – С. 513.
Околелов О.П. Управление педагогическими системами на основе целевых программ / О.П. Околелов // Педагогика. – 1990. – № 7. – С. 50-53.
О реформе общеобразовательной и профессиональной школы / Сб. докум. и матер. – М.: Политиздат, 1984. – 112 с.
Орлов А.А. Современный учитель: социальный престиж и профессиональный статус / А.А. Орлов // Педагогика. – 1999. – № 7. – С. 60-68.
Орлов А.А. Стандарты высшего педагогического образования: пути совершенствования / А.А. Орлов // Педагогика. – 2000. – № 2. – С. 48-51.
Параева Н.Б. Система упражнений для обучения аудированию текстов на немецком языке в 7 классе средней школы / Н.Б. Параева // Обучение иностранным языкам в школе и вузе. – Санкт-Петербург: КАРО, 2001. – С. 60-74.
Пассов Е.И. Цель обучения иностранному языку на современном этапе развития общества / Е.И. Пассов, В.П. Кузовлев, В.С. Коростылев // Иностр. языки в школе. – 1987. – № 6. – С. 29-33.
Пасынок В.Г. О подготовке учащихся в школе к профессии учителя французского языка / В.Г. Пасынок // Иностр. языки в школе. – 1993. – № 5. – С. 23-29.
Педагогика / Под ред. Ю.К. Бабанского. – М.: Просвещение, 1988. – 479 с.
Поздеева Е.К. О самостоятельном чтении учащихся на иностранном языке / Е.К. Поздеева // Иностр. языки в школе. – 1990. – № 2. – С. 22-24.
Попков В.А. Опыт рейтинговой оценки знаний студентов / В.А. Попков // Педагогика. – 1998. – № 8. – С. 51-55.
Постановление ЦК КПСС и Совета Министров СССР «О дальнейшем совершенствовании обучения, воспитания учащихся общеобразовательных школ и подготовки их к труду» от 22 декабря 1977 г. // Справочник партийного работника. – Вып. 18. – М., 1978. – 68 с.
Поташник М.М. Инновационные школы России: становление и развитие: Опыт программно-целевого управления: Учеб. пособие / М.М. Поташник. – М.: Новая школа, 1996. – 320 с.
Поташник М.М. Как определить результативность внедрения методики оптимизации / М.М. Поташник // Нар. обр. – 1983. – № 10. – С. 100.
Программа средней общеобразовательной школы, 1-11 классы. Иностранные языки. – М.: Просвещение, 1992. – 67 с.
Программы восьмилетней и средней школы. Иностранные языки. – М.: Просвещение, 1985. – 62 с.
Проект временного государственного образовательного стандарта по иностранному языку // Иностр. языки в школе. – 1993. – № 5. – С. 5-17.
Пунский В.О. Азбука учебного труда: Учеб. пособие / В.О. Пунский. – М.: Просвещение, 1988. – 144 с.
Рогова Г.В. О повышении эффективности обучения иностранным языкам в вузе / Г.В. Рогова // Иностр. языки в высшей школе. – 1975. – Вып 10. – С. 18-23.
Рогова Г.В. Методика обучения иностранным языкам в средней школе: Учеб. пособие / Г.В. Рогова, Ф.М. Рабинович, Т.Е. Сахарова. – М.: Просвещение, 1991. – 287 с.
Рогова Г.В. Технология обучения иностранным языкам / Г.В. Рогова // Иностр. языки в школе. – 1976. – № 2. – С. 75-76.
Розенталь Д.Э. Словарь-справочник лингвистических терминов: Учеб. пособие / Д.Э. Розенталь, М.А. Теленкова. – М.: Просвещение, 1985. – С. 267, 397.
Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии: Учеб. пособие / С.Л. Рубинштейн. – Санкт-Петербург: Питер, 1999. – 720 с.
Рубинштейн С.Л. Проблемы общей психологии: Учеб. пособие / С.Л. Рубинштейн. – М.: Педагогика, 1973. – С. 188.
Рябов Г.И. Закон эффективности обучения / Г.И. Рябов // Педагогика. – 1993. – № 1. – С. 13-18.
Саланович Н.А. Обучение чтению аутентичных текстов лингвострановедческого содержания / Н.А. Саланович // Иностр. языки в школе. – 1999. – № 1. – С. 18-21.
Симонов В.П. Системный подход – основа педагогического менеджмента / В.П. Симонов // Педагогика. – 1994. – № 1. – С. 14-19.
Сухих О.В. Вопросы методики и журнал «Иностранные языки в школе» (Заседание «Круглого стола») / О.В. Сухих // Иностр. языки в школе. – 1993. – № 1. – С. 70-74.
Талызина Н.Ф. Педагогическая психология: Учеб. пособие / Н.В. Талызина. – М.: Академия, 1998. – 288 с.
Талызина Н.Ф. Способности и обучение / Н.Ф. Талызина // Семья и шк. – 1990. – № 8. – С. 34-36.
Тесля Е.Б. Формирование профессионального интереса у будущих учителей / Е.Б. Тесля // Педагогика. – 2000. – № 7. – С. 58-63.
Тихомиров О.К. Теория деятельности, измененной информационной психологией / О.К. Тихомиров // Вестник МГУ. – Сер. 14. – психология. – 1993. – № 2. – С. 31-41.
Филиппов В.Н. Мировоззренческий аспект реформирования образования (Заседание «Круглого стола») / В.Н. Филиппов // Педагог. – 2001. – № 1(10). – С 47-53.
Философский словарь / Под ред. И.Т. Фролова. – М.: Политиздат, 1987. – 590 с.
Фридман Л.М. Педагогический опыт глазами психолога: Учеб. пособие / Л.М. Фридман. – М.: Просвещение, 1987. – С. 23.
Хекхаузен Х. Мотивация и деятельность: Учеб. пособие / Х. Хекхаузен. – М.: Педагогика, 1986. – Т. 1. – 408 с.
Хекхаузен Х. Мотивация и деятельность: Учеб. пособие / Х. Хекхаузен. – М.: Педагогика, 1986. – Т. 2. – 392 с.
Цетлин В.С. Какими профессиональными качествами должен обладать учитель иностранного языка? / В.С. Цетлин // Иностр. языки в школе. – 1996. – № 3. – С. 28-29, 55.
Чирков В.И. Самодетерминация и внутренняя мотивация поведения человека / В.И. Чирков // Вопросы психологии. – 1996. – № 3. – С. 116-132.
Шалаев И.К. Научные основы мотивационного программно-целевого управления: Учеб. пособие / И.К. Шалаев. – Барнаул: Изд-во БГПУ, 1995. – 72 с.
Шалаев И.К. Норма-образец профессионального становления учителя и ее реализация студентом: Учеб. пособие / И.К. Шалаев. – Барнаул: Изд-во БГПИ, 1986. – 21 с.
Шалаев И.К. Оценка валидности измерений в исследовании эффективности программно-целевого управления педагогическим коллективом: Учеб. пособие / И.К. Шалаев. – Барнаул: Изд-во БГПИ, 1990. – 26 с.
Шалаев И.К. Программно-целевой подход в управлении педагогическим коллективом: результаты исследования и их использование в школах Алтайского края: Учеб. пособие / И.К. Шалаев. – Барнаул: Изд-во БГПИ, 1989. – 25 с.
Шалаев И.К. Программно-целевой подход в управлении педагогическим коллективом общеобразовательной школы: Учеб. пособие / И.К. Шалаев. – М.: Изд-во МГПИ, 1987. – 136 с.
Шалаев И.К. Программно-целевая психология управления: Учеб. пособие / И.К. Шалаев. – Барнаул: Изд-во БГПУ, 1997. – 158 с.
Шалаев И.К. Программно-целевые технологии решения актуальных проблем психологии управления школой: Учеб. пособие / И.К. Шалаев. – Барнаул: Изд-во БГПИ, 1992. – 41 с.
Шалаев И.К. Социально-психологические основы руководства педагогическим коллективом общеобразовательной школы: Учеб. пособие / И.К. Шалаев. – М.: Изд-во МГПИ, 1985. – 186 с.
Шалаев И.К. Учебно-методический комплекс «Программно-целевая психология управления»: Учеб. пособие / И.К. Шалаев. – Барнаул: Изд-во БГПУ, 1996. – 43 с.
Шамова Т.И. Активизация учения школьников: Учеб. пособие / Т.И. Шамова. – М.: Знание, 1979. – С. 18-19.
Шатилов С.Ф. О создании рациональной методики обучения иностранным языкам в средней школе / С.Ф. Шатилов // Иностр. языки в школе. – 1990. – № 2. – С. 46-50.
Шемарулина Л.А. О состоянии и перспективах обучения иностранным языкам в школах Российской Федерации / Л.А. Шемарулина // Иностр. языки в школе. – 1990. – № 5. – С. 6-8.
Юдин Э.Г. Системный подход и принципы деятельности: Учеб. пособие / Э.Г. Юдин. – М.: Наука, 1978. – 392 с.
Языкова Н.В. Процесс обучения иностранным языкам как предмет профессионально-методической подготовки будущего учителя / Н.В. Языкова // Иностр. языки в школе. – 1994. – № 2. – С. 49-54.
Языкова Н.В. Цели и содержание методической подготовки студентов педагогических факультетов иностранных языков / Н.В. Языкова // Иностр. языки в школе. – 1995. – № 1. – С. 57-61.
Brodkey, Dean and Shore. Howard. Student personality and success in an English language program / Dean and Shore, Brodkey // Language Learning. – New York: Newbury House, 1976. – P. 153-159.
Douglas Brown H. Principles of Language Learning and Teaching: Textbook / Brown H. Douglas. – San Francisco State University, 1994. – 347 p.
Gardner, Robert C. Who says it isn’t effective? / Robert C. Gardner, Peter D. MacIntyre // Studies in Second Language Acquisition. – Chicago-London, 1991. – P. 57-72.
Gardner, Robert C. Integrative motivation, induced anxiety, and language learning in a controlled environment / Robert C. Gardner, J.B. Day, Peter D. MacIntyre // Studies in Second Language Acquisition. – Chicago-London, 1992. – P. 197-217.
Maslow Abraham H. Motivation and Personality. Second Edition: Textbook / Abraham H. Maslow. – New York: Harper and Row, 1970. – P.155-157.
Ramage Katherine. Motivational factors and persistence in foreign language study / Katherine Ramage // Language Learning. – New York: Newbury House, 1990. – P. 189-219.
Spolsky Bernard. Attitudinal Aspect of Second Language Learning / Bernard Spolsky // Language Learning. – New York: Newbury House, 1969. – P. 271-283.

Приложение 1

Дерево целей профессиональной подготовки специалиста иностранных языков

Blog

О. М. Липустина Мотивационное программно-целевое управление в профессиональной подготовке