Geum.ru

Министерство образования и науки Российской Федерации Ростовский Государственный Университет

Вид материалаДокументы

Содержание


ОПЫТ УНИВЕРСИТЕТА СЕВЕРНОЙ КАРОЛИНЫ (США) ПО СОЗДАНИЮ СИСТЕМЫ ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ И ВОЗМОЖНОСТИ ЕГО ИСПОЛЬЗОВАНИЯ В РГУ Каря
Подобный материал:
1   ...   20   21   22   23   24   25   26   27   ...   75


ОПЫТ УНИВЕРСИТЕТА СЕВЕРНОЙ КАРОЛИНЫ (США) ПО СОЗДАНИЮ СИСТЕМЫ ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ И ВОЗМОЖНОСТИ ЕГО ИСПОЛЬЗОВАНИЯ В РГУ

Карякин М.И.

Ростовский государственный университет, механико-математический факультет


karyakin@math.rsu.ru

В докладе представлен материал, полученный автором в ходе двухмесячной стажировке в университете штата Северная Каролина (North Carolina State University, NCSU) в рамках программы «Поддержка административного управления высших учебных заведений» Американского совета по международным исследованиям и обменам (IREX) при поддержке фонда Карнеги.

Дистанционное обучение – одно из интенсивно развивающихся направлений деятельности NSCU. Дистанционное обучение рассчитано в основном на студентов, которые по тем или иным причинам (проблемы с расписанием, удаленность места жительства, проблемы со здоровьем) не могут посещать традиционные занятия. Такое обучение сочетается с посещением кампуса для выполнения лабораторных работ, сдачи некоторых тестов и финальных экзаменов. Учебные курсы доступны студентам по кабельному телевидению, через Интернет, а также в виде набора видео-кассет, CD- или DVD-дисков.

Главным техническим исполнителем системы ДО является Инженерный колледж (отделение Computer Science), в котором собственная система «Engineering On-Line» развивается с 1978 г.

Основными направлениями здесь являются:
    • дистанционное получение степени мастера (аналог европейского магистра)
    • дистанционные курсы без присуждения степени (профессиональная переподготовка)
    • отдельные программы для бакалавров
    • набор дистанционных программ, включенных в глобальную инженерную программу "2+2" (два года обучения в Community College у себя в городе, а затем двухлетнее «доучивание» до степени бакалавра в NCSU).

Внедрение данных технологий (дистанционного обучения вообще и web-ориентированных учебных курсов в частности) требовало решения целого ряда технических, организационных и управленческих проблем. В частности:
    • Каким должно быть типовое оборудование для записи лекций и презентаций, и где его брать
    • Подготовка персонала, занимающегося маркетингом и "продажей" курсов
    • Подготовка персонала технической поддержки
    • Подготовленные к чтению Интернет-курсов, заочному (через e-mail, чат, электронные доски объявлений и пр.) общению со студентами преподаватели
    • Связи и кооперация с другими ВУЗами.
    • Деньги для решения поставленных выше проблем.

Последняя проблема решена правительством штата: в 2000 г. принято специальное постановление, полностью приравнивающее дистанционное обучение к обычному. Это сразу превратило полулюбительскую деятельность энтузиастов дистанционного обучения в профессиональную.

Руководство университета приняло решение о создании целого управленческого подразделения DELTA (Distance Education and Learning Technology Applications) со следующими подразделениями:
    • Администрация DELTA
  • Отдел бизнес-планирования
  • Отдел маркетинга
  • Отдел стратегических инициатив и развития партнерств
    • Служба новых образовательных технологий
  • Online-обучение и программы
  • Службы повышения квалификации персонала
  • Отдел подготовки и распространения носителей
  • Служба видео-коммуникаций
    • Отдел планирование и развития дистанционного обучения

Предложенная структура оказалась очень удачной не только для решения перечисленных выше проблем, но и дальнейшего активного развития системы дистанционного обучения в NSCU и в штате в целом.

Можно отметить следующие факты, характеризующие степень успешности этой работы:
    • 3,840 университетских курсов используют компьютерные сети для представления программ, презентаций, конспектов лекций, домашних заданий, индивидуальных заданий, решений задач и т.п.
    • NCSU предлагает 616 дистанционных курсов
    • В 2001/2002 году дистанционно обучалось более 3,200 студентов, в 2002/2003 – более 5,500 студентов

Интересным примером новых идей и программ, связанных с внедрением дистанционных и компьютерных технологий в учебный процесс служит пилотный проект Инженерного колледжа «Студент+Компьютер». Основой для него послужил факт увеличения количества поступивших абитуриентов, имеющих компьютеры, за пять лет с 74% до 96%. Кроме того, по прогнозам аналитиков из DELTA через три года большинство студентов будет иметь мобильный компьютер. Цель проекта состоит в том, чтобы изучить как использование прямо на занятии студенческих ноутбуков и карманных ПК, подключенных к уже имеющейся системе беспроводных сетей, может быть использовано для совершенствования преподавания инженерных дисциплин.

Основным выводом, сделанным во время изучения истории и современного состояния дистанционного обучения в NCSU, является заключение о том, что для решения по-настоящему серьезных проблем, действительно нужен настоящий административный аппарат, а не «полуставочники». Оказывается, что в некоторых случаях не нужно бояться раздутых штатов – главное, чтобы они, хотя бы в принципе, были самоокупаемыми.