Сборник статей преподавателей Кемгппк кемерово 2011 удк -373. 6

Вид материала

Содержание

Организация научно-исследовательской деятельности в кемеровском государственном профессиональнопедагогическом колледже
Инновации в профессиональном и профессионально-педагогическом образовании. 16-я Всероссийская НПК, Екатеринбург, 2010г., с. 231-
ФОРМИРОВАНИЕ ИНФОРМАЦИОННОЙ КУЛЬТУРЫ – ОДИН ИЗ ОСНОВНЫХ ИННОВАЦИОННЫХ ПРОЕКТОВ КемГППК
Для студентов
Для преподавателей, прошедших обучение по созданию электронных учебников
Для преподавателей – тьюторов

Подобный материал:

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 12

ОРГАНИЗАЦИЯ НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В КЕМЕРОВСКОМ ГОСУДАРСТВЕННОМ ПРОФЕССИОНАЛЬНОПЕДАГОГИЧЕСКОМ КОЛЛЕДЖЕ

Заболотская Е. М.

Приложение к журналу «Среднее профессиональное образование».

№ 4, 2011г., с. 126-13

Инновации в профессиональном и профессионально-педагогическом образовании. 16-я Всероссийская НПК, Екатеринбург, 2010г., с. 231-232

В современных социально-экономических условиях развития нашего общества наука является основополагающим фактором прогрессивных преобразований во всех областях, в том числе и в образовании. Научно-исследовательская деятельность педагогов и студентов служит важнейшей составляющей профессионализма и залогом высокого уровня профессиональной готовности будущих специалистов.

Первым шагом к выполнению научно-исследовательской деятельности студентами КемГППК является учебно-исследовательская работа студентов, осуществляемая в процессе освоения дисциплин учебного плана и всех видов занятий на их предметной основе, с научным обоснованием содержания и проблем, которые возникают в науке применительно к тем или иным разделам и темам, с выполнением студентами заданий методического характера, ознакомлением с методическими и исследовательскими работами, методами исследования. Научно-исследовательская работа студентов КемГППК предполагает освоение методов научного исследования в области в различных областях самостоятельно и в коллективе научно-исследовательских работ, выступление на конференциях и т.п. в итоге студенты приобретают умение применять различные методы для решения задач в области своей профессиональной деятельности.

С целью учебно-методического обеспечения учебно-исследовательской деятельности студентов в рамках учебных дисциплин педагогами колледжа разработаны методические указания по выполнению практических и самостоятельных работ студентов всех специальностей, а также методические указания по выполнению курсовых работ (проектов) и выпускных квалификационных работ.

Однако сегодня уже недостаточно вовлекать студентов в научно-исследовательскую работу в рамках учебных дисциплин, поэтому в нашем колледже создано и уже ни один год работает научное студенческое общество - добровольное творческое объединение студентов, стремящихся к совершенствованию и пополнению своих знаний в определенных областях науки и практики, развитию своего интеллекта, приобретению умений и навыков научно-исследовательской и поисковой деятельности. Структурными единицами НСО являются научные студенческие кружки при кафедре и цикловых комиссиях КемГППК.

Основными задачами научного студенческого кружка являются: вовлечение в работу кружка студентов, проявляющих интерес к научно-исследовательской работе; освоение новых методов и приемов экспериментальных и диагностических исследований; углубленное изучение студентами избранной дисциплины.

Для выполнения указанных задач научный студенческий кружок проводит следующие мероприятия:

- составляет развернутый годичный план, отражающий всю работу кружка;

- организует беседы в группах с целью вовлечения студентов в работу кружка;

- предоставляет рабочие места студентам, изъявившим желание заниматься научно-исследовательской работой;

- не реже 1 раза в месяц проводит пленарные заседания с обсуждением итогов научных работ, реферативных сообщений, теоретических анализов и т.п.;

- в случае необходимости организует секции для более углубленного изучения узких, специальных вопросов;

- избирает старосту кружка.

Главной целью научного студенческого общества(НСО) является повышение социального статуса знаний в студенческой среде, развитие интеллектуально-творческого потенциала студентов, их личностной и профессиональной индивидуальности; создание условий для развития творческой личности, ее самоопределение и самореализация.

Основные задачи, которые решает НСО это - организация научно-исследовательской работы студентов; создание атмосферы научного поиска в учебном заведении; расширение научных контактов студенческого и педагогического коллективов; выявление интересов и склонностей студентов к научно-исследовательской и поисковой деятельности; приобщение студентов к научно-исследовательской и поисковой работе, углубленная подготовка к ней; развитие у студентов умения вести дискуссию, полемизировать, отстаивать свою точку зрения, способность к объективному анализу и оценке исследовательских и творческих работ, ясному, последовательному, аргументированному изложению своих мыслей; содействие воспитанию положительных нравственных качеств духовной культуры; развитие интереса к познанию мира, сущности процессов и явлений профессиональной педагогики, науки, техники, искусства и т.п.

Тематика научно-исследовательской работы студентов определяется совместно с научным руководителем. Сегодня студенты КемГППК занимаются исследованиями по следующим направлениям: «Формирование коммуникативных навыков на уроках русского языка и литературы»; «Экологические проблемы города Кемерово»; «Роль воспитательной работы в реализации принципов опережающего обучения»; «Личность учащегося в педагогическом процессе»; «Оценка эффективности профориентационной работы»; «Тендерный аспект девиантного поведения в подростковом возрасте»; «Значение физкультурно-оздоровительных мероприятий в режиме учебного дня младших школьников» и др.

Руководство НСО в КемГППК осуществляет научный руководитель, утверждаемый научно-методическим Советом колледжа и приказом директора по колледжу. Общее руководство работой НСО возлагается на начальника НМО. Высшим органом НСО является Совет НСО, который утверждается сроком на 1 год. Состав Совета формируется из руководителей научных студенческих кружков, а также членов НСО, избранных на заседании Совета НСО. Заседания Совета НСО проводятся по мере необходимости, но не реже 1 раза в два месяца.

Итогом работы НСО является научно-практическая конференция, проводимая ежегодно. На ней заслушиваются творческие отчеты студентов, организуются выставки, подводятся итоги деятельности НСО за отчетный период.

Формами работы НСО в КемГППК являются : организация и проведение студенческих научно-практических конференций; оганизация научно-исследовательской работы студентов, направленной на дипломное и курсовое проектирование; разработка и реализация индивидуальных программ исследовательской и поисковой деятельности членов НСО; систематическое взаимодействие с НСО других образовательных учреждений, библиотеками, музеями; организация научно-практической студенческой конференции на базе КемГППК; творческие семинары; встречи с учеными; выставки работ членов НСО.

Совет НСО совместно с отделом инновации и качества колледжа осуществляет издание работ членов НСО, отвечающих общим требованиям к исследовательским и творческим работам и выдержавших защиту на конференции.

Члены НСО КемГППК активно и добросовестно работают в рамках НСК, участвовуют в конференциях, выставках, творческих семинарах и т.п; самостоятельно углубляют знания по избранной теме исследования, пропагандируют их среди студентов; отчитывются о своей работе на заседании кружков, а также на заседаниях Совета НСО и конференциях.

За активную работу в НСО и достигнутые успехи члены общества по решению конференции и ходатайству Совета НСО представляются к разным формам поощрения.

Члены НСО, выполнившие исследовательскую, творческую, поисковую работу и успешно представившие ее на областной или городской студенческой научно-практической конференции (получившие дипломы или отмеченные среди лучших при подведении итогов конференции), представляют тему данной работы как дипломную на утверждение комиссии на итоговой аттестации студентов.

В рядах НСО КемГППК сегодня состоит 103 студента, обучающихся на разных специальностях.

Руководят их деятельностью педагоги колледжа, сами активно занимающиеся научно-исследовательской работой по различным направлениям в рамках общеколледжной научно-исследовательской темы: «Опережающая профессиональная подготовка будущих специалистов» .

Особую роль в этом виде деятельности занимает директор КемГППК Жуков Геннадий Николаевич, доктор педагогических наук, профессор, заслуженный учитель Российской Федерации. Он находится в постоянном поиске, активно занимается научными исследованиями и привлекает к этому педагогический коллектив колледжа. Под его руководством преподаватели защитили в период с 2004 по 2009г.г три диссертации кандидата педагогических наук. Сегодня в колледже пятеро педагогов являются соискателями на звание кандидата педагогических наук по следующим направлениям: «Формирование инновационной образовательной среды»; «Формирование конкурентоспособности будущего мастера профессионального обучения»; «Формирование готовности мастера профессионального обучения к предпринимательской деятельности»; «НИРС как средство реализации опережающего обучения в КемГППК»; «Формирование профенссиональной компетентности педагогов КемГППК».

Результаты своих исследований внедряют они в учебно-воспитательный процесс колледжа.

Все это помогает достигать следующих результатов в работе:

30% студентов и преподавателей КемГППК, участвующие в конференциях различного уровня получают грамоты и награды.
Качество курсового проектирования в колледже составляет в среднем -77%.
Результаты ИГА в среднем по колледжу-92%.
Ежегодно студенты колледжа участвуют в региональных и Всероссийских конкурсах профессионального мастерства и занимают там первые и призовые места:

- 3 место во Всероссийской олимпиаде по программированию (2009г, г. Уфа);

- 1 место во Всероссийском конкурсе педагогического мастерства будущих мастеров профессионального обучения (2009г., г. Кемерово);

- 1 место во Всероссийском смотре-конкурсе научно-технического творчества ссузов России (2009г., г. Тверь);

- 2 место в межрегиональном конкурсе профессионального мастерства среди студентов образовательных учреждений начального профессионального образования и среднего профессионального образования строительного профиля Сибирского Федерального округа (2009г., г. Новокузнецк).

ФОРМИРОВАНИЕ ИНФОРМАЦИОННОЙ КУЛЬТУРЫ – ОДИН ИЗ ОСНОВНЫХ ИННОВАЦИОННЫХ ПРОЕКТОВ КемГППК

Заболотская Е. М.

Приложение к журналу «Среднее профессиональное образование».

№ 3, 2011г., с. 11-18

Наша страна стремительно развивается, но для устойчивого социально-экономического развития Росси необходим переход к информатизации общества. Информатизация общества в целом понимается как организационный социально – экономический и научно- технический процесс создания оптимальных условий для удовлетворения информационных потребностей и реализации прав граждан на основе формирования и использования информационных ресурсов. Глобальный характер этого процесса предопределяет неизбежность вхождения нашей страны в мировое информационное сообщество. Только использование материальных и духовных благ информационного общества может обеспечить населению России достойную жизнь, экономическое процветание и необходимые условия для свободного развития личности.

Информатизация системы образования является одним из трех стратегических направлений пути России к информационному обществу. Информатизация системы образования, ориентированная на формирование нового поколения, отвечающего по своему уровню развития и образу жизни условиям информационного общества – основная перспективная задача перехода к информационному обществу. Ее решение должно помочь молодым людям получить престижную и высокооплачиваемую работу, формировать свой собственный культурный облик, досуг и мир развлечений, в максимальной степени развернуть личные способности, подготовить себя для жизни и работы в информационном сообществе 21 века. В федеральной Концепции информатизации Российской Федерации особо подчеркивается, что во всех без исключения национальных программах движения к информационному обществу информатизация образования занимает главенствующее место.

Кемеровский государственный профессионально-педагогический колледж определил формирование информационной культуры педагогов и студентов одним из основных инновационных проектов своего развития.

Начиная с 2002 года, на базе нашего колледжа систематически проходят курсы повышения квалификации преподавателей по теме: «Формирование информационной культуры», которые проводит Кемеровский государственный университет культуры и искусств под руководством доктора педагогических наук, профессора Натальи Ивановны Гендиной, а в 2008-2009 учебном году в этот процесс включились студенты. На базе юношеской библиотеки города Кемерово директором НИИ информационных технологий социальной сферы Кемеровского государственного университета культуры и искусств Гендиной Н.И. были организованы курсы по теме: «Информационная культура» для студентов КемГППК, обучающихся по специальности 050501 «Профессиональное обучение» отрасль подготовки – строительство. Под руководством классного руководителя Дементьевой Натальи Леонидовны студенты группы ПО(с)-071, в которой обучаются 32 студента, в возрасте 18-19 лет (5-девушек, 27-юношей) приступили к занятиям.

Продолжительность изучения курса составила 3 месяца: с 1.02.08г. по 20.04.09г. Занятия проходили ежедневно, по пятницам, с 12 часов 30 минут до 14 часов. Явка студентов на занятия была высокой: 80-87%. Доказательством интереса студентов к занятиям по информационной культуре могут служить(по мнению классного руководителя, преподавателя психологии со стажем) следующие факты: во-первых, в колледже занятия этой группы проходили во вторую смену, т.е. с 14 часов 15 минут. до 19-20 часов, и несмотря на такую загруженность, они, в основном, с удовольствием приходили в библиотеку; во-вторых, 62,5% студентов группы (20 человек) – это так называемые иногородние студенты, проживающие в поселках или близлежащих городах, и приехать для них на занятия не в 14 часов, а в 12 часов значило лишиться обеда, но студенты шли на такие лишения, потому что им было интересно работать с преподавателем информационной культуры – старшим научным сотрудником НИИ информационных технологий социальной сферы Кемеровского государственного университета культуры и искусств Ларисой Николаевной Рябцевой; и наконец, в-третьих, даже если студенты отпрашивались в пятницу с занятий (основных- в колледже) , на курсы они все равно приходили, потому что те проходили на самом высоком уровне: с диалогом, демонстрацией наглядности, посещением интернет-зала.

Наиболее интересными, по мнению классного руководителя, оказались занятия, где студенты работали с видами и способами построения планов документов, рассматривали алгоритм составления плана, включающий анализ заглавия документа, деление текста на части по смыслу, систематизацию введенных на предыдущем этапе заголовков и т.д. Подобная работа не только способствовала хорошей подготовке к очередным экзаменам (кстати, группа сдала весеннюю сессию с 50% качественной успеваемостью и 100% - абсолютной), но и настроена на серьезную работу с документацией во время педагогической и производственной практик.

Подобные занятия, считает классный руководитель, способствует развитию креативности мышления, толерантности, повышению самооценки личности, развивают профессиональные качества, настраивают будущих выпускников на работу в условиях рынка, где нужно уметь презентовать себя, и в целом, способствуют приращению как информационной, так и общей культуры.

Анализ работы студентов на курсах был предоставлен директору колледжа Жукову Г.Н. и организатору курсов Гендиной Н.И. так как результаты проведенной работы удовлетворили обе стороны, было принято решение об открытии экспериментальной площадки по теме: «Формирование информационной культуры будущего специалиста» на базе нашего колледжа.

Цель эксперимента: разработать, апробировать и внедрить в процесс подготовки специалистов в КемГППК образовательную программу по формированию информационной культуры будущего специалиста.

Задачи эксперимента:

провести диагностику уровня информационной культуры студентов и педагогов колледжа;
определить проблемные зоны формирования информационной культуры в колледже;
провести анализ и диагностику организационно-педагогических условий формирования информационной культуры в колледже;
сформировать базу данных об инновационном педагогическом опыте ССУЗ России по формированию информационной культуры;
разработать программно- и учебно-методическое обеспечение формирования информационной культуры будущего специалиста в колледже;
организовать подготовку педагогических кадров для формирования информационной культуры будущего специалиста в колледже;
апробировать разработанное программно- и учебно-методическое обеспечение по формированию информационной культуры будущих специалистов в колледже;
провести диагностику уровня информационной культуры студентов и преподавателей по окончании первого этапа;
внедрить в учебный процесс колледжа образовательную программу по формированию информационной культуры будущих специалистов.

В основу работы экспериментальной площадки был положен личностно-компетентностно-социальный подход, который предполагает учет и развитие индивидуально-личностных, профессионально-ориентированных, и социально-личностных потребностей.

Приоритетным следует признать личностный аспект подхода, так как он связан с формированием информационной культуры личности, способной адаптироваться к жизнедеятельности в информационном обществе, обладающей информационной компетентностью и компетенциями, востребованными обществом и работодателем, оказывающими влияние на успешность ее социализации.

В 2009-2010 учебном году на базе КемГППК начала свою работу региональная экспериментальная площадка «Формирование информационной культуры участников образовательного процесса».

Был заключен договор от 15.09 2009г. «О социальном партнерстве» ГОУ СПО КемГППК в лице директора Г.Н. Жукова с одной стороны и НИИ информационных технологий социальной сферы Кемеровского государственного университета культуры и искусств, в лице директора Гендиной Натальи Ивановны предметом договора являлась совместная экспериментальная деятельность сторон, направленная на внедрение технологии формирования информационной культуры студентов и преподавателей колледжа.

На заседании научно-методического Совета КемГППК от 06.10.2009г. был рассмотрен вопрос о необходимости формирования информационной культуры у будущих специалистов КемГППК. Решили: включить в план инновационной деятельности процесс формирования информационной культуры будущих специалистов; для реализации данного процесса создать экспериментальную площадку Кемеровского государственного университета культуры и искусств на базе КемГППК «Формирование информационной культуры будущего специалиста»; создать творческую группу; разработать программу опытно-экспериментальной работы. С просьбой об открытии площадки обратились к директору НИИ информационных технологий социальной сферы Кемеровского государственного университета культуры и искусств Гендиной Наталье Ивановне.

В соответствии с приказом КемГУКИ №155/01.08-04 от 30 ноября 2009г. было получено СВИДЕТЕЛЬСТВО о присвоении статуса экспериментальной площадки, в котором указано, что ГОУ СПО КемГППК является экспериментальной площадкой НИИ информационных технологий социальной сферы Кемеровского государственного университета культуры и искусств по теме «Формирование информационной культуры участников образовательного процесса» со сроком проведения эксперимента 2009-2010 учебный год.

Для обеспечения работы РЭП:

был создан временный творческий коллектив
выбраны и утверждены приказом директора по колледжу группы, участвующие в эксперименте (ПО(с)-091 –СП-091 – Фк-091).
Разработана программа опытно-экспериментальной работы по формированию информационной культуры будущего специалиста и план мероприятий по ее выполнению определены этапы опытно-экспериментальной работы:

1 этап – организационно-методический, октябрь 2009 – июнь 2010 г.

Анализ деятельности колледжа по формированию информационной культуры будущих специалистов. Проведение диагностики уровня информационной культуры студентов и педагогов колледжа.

Подготовить организационно-методическую документацию.

Разработать апробировать программно- и учебно-методическое обеспечение формирования информационной культуры будущих специалистов в колледже.

Провести диагностику результатов 1 этапа и корректировку документации.

2 этап – внедренческий, сентябрь 2010 – апрель 2011 г.

Внедрение образовательной программы формирования информационной культуры будущих специалистов в учебный процесс колледжа.

3 этап – диагностический, апрель 2011 – декабрь 2011.

Подведение итогов реализации программы.

Диагностика результатов.

Направлены педагоги на курсы повышения квалификации «Информационные технологии в образовании: проектирование и создание электронного учебника», функционирующие в рамках работы экспериментальной площадки, (курсы прошли успешно и с результатами выступили 05.02.10г. на открытой защите своих электронных продуктов по итогам обучения на курсах и 11.05.10 на семинаре перед педагогами колледжа, отчеты сдали в НМО).
Направлены педагоги колледжа на курсы повышения квалификации по подготовке тьютеров (прошли третью часть обучения, будут продолжать обучение в следующем учебном году).
Разработаны тематические планы курсов:

«Основы информационной культуры личности» для студентов 2 курса, обучающихся по специальности «Строительство и эксплуатация зданий и сооружений» - 36 часов.(в связи с расформированием группы ПО(с)-091 в эксперимент была введена группа С-091). – план выполнен.
«Основы информационной культуры личности» для преподавателей обучающихся на курсах повышения квалификации по теме «Информационные технологии в образовании: проектирование и создание электронного учебника» - 36 часов.- план выполнен.
«Основы информационной культуры личности» для преподавателей, обучающихся по форме «тренинг-трениров» - 72 часа.
«Основы информационной культуры личности» для студентов 2 курса, обучающихся по специальности «Социальная педагогика» - 36 часов.- план выполнен.
«Основы информационной культуры личности» для студентов 2 курса, обучающихся по специальности «Физическая культура» - 36 часов. – план выполнен.
Разработан тест по определению уровня компьютерной грамотности педагогов колледжа.
Разработана учебная программа по дисциплине «Введение в специальность» (с включением блока по формированию информационной культуры). (в следующем учебном году все студенты первого курса будут пироходить обучение в соответствии с этой программой.

02.06.10г. провели второе совещание по подведению результатов работы площадки, на котором было принято решение о продолжении совместной опытно-экспериментальной деятельности по реализации проекта «Формирование информационной культуры будущего специалиста» по следующим направлениям:

Из трех групп студентов для продолжения эксперимента оставить одну – Сп-091- классный руководитель Белозерова Е.Л.
Ответственной за организацию работы студентов назначить преподавателя кафедры ППД Тюппа О.С.
Пригласить Гендину Н.И. с выступлением о результатах работы на педагогический совет КемГППК 29.06.10г. и для вручения сертификатов педагогам, прошедшим курсы повышения квалификации в рамках работы площадки.
Продолжить обучение тьютеров, приобщив к этому процессу еще несколько педагогов колледжа.
Разработать критерии для оценки деятельности участников эксперимента. Такими критериями определили:

Для студентов:

- уровень информационной культуры (тестирование)

- выполнение письменных работ с использованием полученных знаний

- участие в НПК (количество, результаты, подготовленных материалов)

Для преподавателей, прошедших обучение по созданию электронных учебников

- количество дисциплин, по которым созданы электронные учебники

- количество созданных электронных учебников

- количество электронных учебников, прошедших регистрацию в Информрегистре

- % учебных занятий по преподаваемой дисциплине, проведенных с использованием информационных технологий

Для преподавателей – тьюторов

- получение документов о прохождении обучения

- количество специальностей, по которым разработаны УМКД «Формирование информационной культуры»

- количество специальностей, на которых ведется дисциплина «Формирование ИК» (помимо ее изучения на 1 курсе в рамках дисциплины «Введение в специальность»)

Результатом проделанной работы можно считать тот факт, что 25% студентов принимавших участие в эксперименте являются членами научного студенческого общества КемГППК, 35% из них на внутриколледжной студенческой конференции получили дипломы за лучшую научно-исследовательскую работу.

В КемГУКИ на межрегиональной студенческой НПК «Культура и искусство: поиски и открытия», в рамках работы РЭП под руководством Рябцевой Л.Н. студентка Сп-091 Гайфулина К. заняла 3 место.

Blog

Сборник статей преподавателей Кемгппк кемерово 2011 удк -373. 6

Содержание