Отчет о результатах самообследования государственного образовательного учреждения

Вид материала

Содержание

Подобный материал:

1 ... 5 6 7 8 9 10 11 12 13

На основании анализа и сопоставления итогов зачетно-экзаменационных сессий, итоговой государственной аттестации выпускников и контрольного опроса, проведенного в процессе самообследования можно сделать

ВЫВОД: качество знаний студентов соответствует требованиям государственного образовательного стандарта и может быть оценено по дисциплинам циклов и в целом по специальности следующим образом:

№ П.п.	Код	Специальность	По блокам дисциплин	Общая Оценка
ГСЭ	ЕН	ОПД	ДПП(СД)
1	2	3	4	5	6	7	8
1	030100 (050202.65)	Информатика	соответст-вует	соответст-вует	соответст-вует	соответст-вует	Соответствует
2	030700 (050601.65)	Музыкальное образование	соответст-вует	соответст-вует	соответст-вует	соответст-вует	Соответствует
3	030900 (050703.65)	Дошкольная педагогика и психология	соответст-вует	соответст-вует	соответст-вует	соответст-вует	Соответствует
4	031000 (050706.65)	Педагогика и психология	соответст-вует	соответст-вует	соответст-вует	соответст-вует	Соответствует
5	031100 (050707.65)	Педагогика и методика дошкольного образования	соответст-вует	соответст-вует	соответст-вует	соответст-вует	соответствует
6	031200 (050708.65)	Педагогика и методика начального образования	соответст-вует	соответст-вует	соответст-вует	соответст-вует	Соответствует
7	031300 (050711.65)	Социальная педагогика	соответст-вует	соответст-вует	соответст-вует	соответст-вует	Соответствует
8	031800 (050715.65)	Логопедия	соответст-вует	соответст-вует	соответст-вует	соответст-вует	Соответствует
9	032100 (050201.65)	Математика	соответст-вует	соответст-вует	соответст-вует	соответст-вует	Соответствует
10	032200 (050203.65)	Физика	соответст-вует	соответст-вует	соответст-вует	соответст-вует	соответствует
11	032600 (050401.65)	История	соответст-вует	соответст-вует	соответст-вует	соответст-вует	соответствует
12	032800 (050403.65)	Культурология	соответст-вует	соответст-вует	соответст-вует	соответст-вует	соответствует
13	032900 (050301.65)	Русский язык и литература	соответст-вует	соответст-вует	соответст-вует	соответст-вует	соответствует
14	033000 (050302.65)	Родной язык и литература	соответст-вует	соответст-вует	соответст-вует	соответст-вует	Соответствует
15	033200 (050303.65)	Иностранный язык	соответст-вует	соответст-вует	соответст-вует	соответст-вует	Соответствует
16	351500 (010503.65)	Математическое обеспечение и администрирование информационных систем	соответст-вует	соответст-вует	соответст-вует	соответст-вует	Соответствует
Итого:	соответст-вует	соответст-вует	соответст-вует	соответст-вует	Соответствует

5.1.3. Востребованность и профессиональное продвижение

выпускников, отзывы потребителей о качестве их подготовки

Вся учебно-воспитательная и научно-исследовательская работа Института ориентированы, прежде всего, на потребности общеобразовательной школы. Об этом свидетельствуют и производственные практики и творческая сфера деятельности (работа Северного образовательного округа, педагогические эксперименты в школах, гимназиях, научно-практические конференции, издание журнала “Учебная физика”, сборников “Проблемы школьного и дошкольного образования” и “Проблемы учебного физического эксперимента”, и т.д.).

Одним из главных принципов в педагогической стратегии Института является принцип непрерывности образования. В наибольшей степени этот принцип реализуется в подготовке учителей начальных классов. Институт заключил договора с педагогическими училищами республики о непрерывной подготовке специалистов. Согласно этим договорам выпускники педагогических училищ имеют возможность получить высшее образование в сокращенные сроки.

Институт поддерживает тесные связи с образовательными и воспитательными учреждениями республики. Можно выделить несколько основных направлений взаимодействия:

деятельность Северного образовательного округа;

организация педагогических и воспитательных практик (в школах, детских садах, детских оздоровительных центрах и т.д.);

преподавание (по совместительству) в общеобразовательных школах, лицеях, гимназиях;

в Институте активно работают школы юного педагога, историка, математика, информатика;

руководство городскими методическими объединениями учителей школ;

участие в августовских совещаниях учителей-предметников;

помощь в научно-методическом обеспечении (издание методической литературы, разработка рабочих тетрадей по школьным предметам) учителям города и республики;

проведение курсов повышения квалификации учителей;

участие в аттестации учительских кадров;

заключение двусторонних договоров о сотрудничестве с воспитательными и общеобразовательными учреждениями.

В Институте действует система содействия в трудоустройстве выпускников. Трудоустройство выпускников организуется в тесном контакте с Министерством образования и науки УР и осуществляется в три этапа. На первом этапе формируется база заявок учебно-воспитательных учреждений республики и других регионов на специалистов. Содержание этой базы доводится до факультетов. На втором этапе деканы факультетов совместно с административно-кадровым управлением Института проводят предварительное распределение выпускников. Затем в течение месяца выпускники имеют возможность познакомиться с местом их возможного трудоустройства. И, наконец, накануне итоговых аттестационных испытаний в Институте проводятся заседания комиссия по окончательному трудоустройству выпускников, на которых по согласованию с Министерством образования и науки Удмуртской Республики, городским и районными управлениями образования, с директорами школ и училищ выпускники стационара получают гарантированные рабочие места (с учетом предоставляемых им условий труда и быта). Выпускники, обучающиеся по целевому набору, направляются в распоряжение управлений образования, которые направляли их на обучение.

На ряде факультетов на протяжении первых трех-пяти лет после окончания Института с выпускниками поддерживается тесная связь.

Сведения о трудоустройстве выпускников за последние три года отражены в следующей таблице.

СВЕДЕНИЯ О ТРУДОУСТРОЙСТВЕ ВЫПУСКНИКОВ в 2007-2009 гг.

№ п/п	Специальность	Число выпуск-ников за 3 года	Трудоустроены в системе образования	Трудоустроено в других сферах	Трудоустроено всего
	Код	Наименование
1	2	3	4	5	6	7
1	030100 (050202.65)	Информатика	88	31	27	58
2	030700 (050601.65)	Музыкальное образование	59	27	28	55
3	030900 (050703.65)	Дошкольная педагогика и психология	39	39	0	39
4	031000 (050706.65)	Педагогика и психология	51	19	22	41
5	031100 (050707.65)	Педагогика и методика дошкольного образования	87	72	4	76
6	031200 (050708.65)	Педагогика и методика начального образования	177	115	7	122
7	031300 (050711.65)	Социальная педагогика	157	58	26	84
8	031800 (050715.65)	Логопедия	0	0	0	0
9	032100 (050201.65)	Математика	140	68	29	97
10	032200 (050203.65)	Физика	110	49	47	96
11	032600 (050401.65)	История	93	50	24	74
12	032800 (050403.65)	Культурология	34	23	7	30
13	032900 (050301.65)	Русский язык и литература	105	40	46	86
14	033000 (050302.65)	Родной язык и литература	33	25	3	28
15	033200 (050303.65)	Иностранный язык	171	64	61	125
16	351500 (010503.65)	Математическое обеспечение и администрирование информационных систем	116	5	10	15
		По институту	1460	685	341	1026

Спектр профессиональных образовательных программ подготовки специалистов с высшим образованием позволяет Институту совместно с Удмуртским государственным университетом удовлетворять кадровые потребности системы образования и воспитания Удмуртской Республики.

Отзывы отделов образования и воспитания на выпускников Института имеются в учебном управлении и на факультетах. В подавляющем большинстве отзывы положительны.

ВЫВОД: качество подготовленных в Институте специалистов обеспечивает их социальную защиту, востребованность и профессиональное продвижение.

5.2. Условия реализации образовательного процесса

Качественная реализация образовательного процесса требует соблюдения ряда условий. К основным из них относятся:

наличие высококвалифицированного профессорско-преподавательского состава;

высокий научно-исследовательский потенциал преподавателей;

достаточная нормативно-правовая база организации учебно-воспитательного процесса;

достаточная материально-техническая база;

необходимое финансовое обеспечение;

адекватные современным требованиям социально-бытовые условия.

5.2.1. Состояние кадрового обеспечения образовательного процесса

Основу успешного функционирования вуза определяет состав научно- педагогических кадров. Данному вопросу в 2004-2009 гг., как и в предыдущие годы, уделялось исключительное внимание.

Образовательный процесс в институте осуществляется высококвалифицированным профессорско-преподавательским составом, обеспечивающим подготовку специалистов в соответствии с требованиями государственных образовательных стандартов. Численность профессорско-преподавательского состава института, привлекаемого к преподавательской деятельности на момент самообследования составляет 191 человек, среди которых 90% являются штатными сотрудниками. Среди штатных преподавателей 62% имеют ученые степени и звания. По программам ДПО число лиц с учеными степенями, званиями составляет – 70%, по программам СПО число преподавателей с высшим образованием составляет 100%.

Следующая диаграмма демонстрирует распределение профессорско-преподавательского состава по возрастам. Правая колонка – процент преподавателей с учеными степенями и/или званиями в данной категории.

Средний возраст преподавателей равен 46 годам.

К преподавательской и научно-исследовательской деятельности привлекаются ученые из ведущих вузов России и вузов соседних регионов на условиях штатного совместительства. По выпускающим кафедрам факультетов, осуществляющим предметную подготовку специалистов, уровень научно-педагогических кадров полностью соответствует лицензионным требованиям.

Работающие в институте преподаватели избираются на вакантные должности согласно Положению о порядке замещения должностей профессорско-преподавательского состава образовательных учреждений высшего профессионального образования Российской Федерации (Приказ Минобразования РФ от 26 ноября 2002 г. N 4114 "Об утверждении Положения о порядке замещения должностей научно-педагогических работников в высшем учебном заведении Российской Федерации") и Устава Института на Ученом совете института или на Советах факультетов по представлению заявления, выписки из протокола заседания кафедры (совета факультета) с рекомендацией к избранию, списка научных трудов, отчета о проделанной работе за предшествующее пятилетие (или характеристики с предшествующего места работы).

За последние 5 лет 30 преподавателей института защитили кандидатскую диссертацию и 2 - докторскую. В настоящее время 14 преподавателей обучается в аспирантуре института, 2 преподавателя представили диссертации к защите нас оискание ученой степени кандидата наук на конец 2009 года.

Основными научными руководителями аспирантов являются штатные преподаватели института, имеющие ученые звания профессора и (или) ученую степень доктора наук по профилю заявленных на лицензирование специальностей научных работников. Институт располагает штатными сотрудниками необходимой квалификации для руководства аспирантами.

Приведенные данные свидетельствуют о позитивной динамике в формировании кадрового потенциала вуза.

Кадровая стабильность и повышение профессионального уровня профессорско-преподавательского состава высшего учебного заведения - следствие политики администрации института, ориентированной на укрепление научно–педагогического потенциала.

Основными причинами кадровой ротации являются выход на пенсию, обучение в очной аспирантуре, обучение в докторантуре, декретные отпуска. Вместе с тем, даже с выходом на пенсию специалисты высокой квалификации зачастую продолжают работать на часть ставки.

Формирование преподавательского коллектива опирается на принципы профессионализма, преемственности и опыта. Следование им позволяет поддерживать и развивать уровень преподавания, способствует созданию научно–творческих школ.

Системная подготовка к научно–педагогической деятельности начинается уже со студенческой скамьи (участие в семинарах, в проблемных группах, в работе творческих лабораторий, в научных конференциях, в выставках; написание курсовых и дипломных работ). Лучшие выпускники становятся ассистентами кафедр с перспективой научного и методического роста.

Ректорат, учебное управление и научно-инвестиционная часть Института уделяют большое внимание подготовке и переподготовке педагогических кадров, совершенствовании процесса преподавания. Ежегодно Ученым советом Института утверждается план повышения квалификации на очередной учебный год.

Повышению квалификации преподавателей способствуют:

открытие аспирантуры (в настоящее время в аспирантуре Института обучаются аспиранты по 3 специальностям);

направление молодых преподавателей для обучения в аспирантуры вузов России;

обеспечение условий для работы над кандидатскими и докторскими диссертациями по системе соискательства (предоставление оплачиваемых творческих отпусков, стажировок, командировок, различные формы стимулирования научной работы);

организация курсов и семинаров по подготовке к сдаче кандидатских экзаменов;

организация сдачи кандидатских экзаменов;

организация и проведение на базе института курсов повышения квалификации с приглашением ведущих специалистов центральных вузов;

организация и проведение научных и методических совещаний, семинаров, конференций различного уровня;

приглашение ведущих ученых-специалистов для проведения занятий с преподавателями и студентами;

предоставление командировок для участия в работе различных конференций, симпозиумов, выставок.

учреждение аспирантских стипендий Ученого совета института.

В институте поддерживается атмосфера доброжелательности и уважения к тем, кто стремится повысить свой профессиональный уровень. Это способствует росту педагогического мастерства преподавателей, укреплению их авторитета среди студентов. В целом студенты высоко оценивают авторитет, профессиональные и морально–этические качества своих педагогов.

Анализ системы подготовки, переподготовки и повышения квалификации кадров в Институте свидетельствует о ее достаточной результативности. При этом научная и учебная деятельность оказываются тесно взаимосвязанными.

Индивидуальные планы преподавателей включают в себя учебную, научную, учебно-методическую, воспитательную и организационную составляющие. Планирование работы преподавателя на год регламентируется Положением “Об индивидуальном плане работы преподавателя” и рекомендациями к нему. При планировании нагрузки учитываются занимаемая должность, квалификация, сфера научных интересов, потребности вуза. Объем и виды учебной нагрузки преподавателей связаны с проводимыми ими исследованиями и ориентированы на перспективу дальнейшего профессионального роста.

Два раза в году (по итогам семестров) преподаватели отчитываются на кафедре о проделанной работе. Анализ отчетов указывает на то, что почти все преподаватели успешно справляются с запланированными поручениями, сочетая учебную, научную, воспитательную и общественную работу.

Профессорско–преподавательский коллектив вуза способен обеспечить подготовку и воспитание квалифицированных специалистов на уровне современных требований. Об этом свидетельствуют результаты фронтальных работ (контрольных срезов), итоги текущих экзаменов, заключения председателей государственных экзаменационных комиссий, отзывы органов образования и воспитания о качестве подготовки выпускников.

Кадровая политика администрации института, предполагающая формирование, расстановку и повышение профессионализма научно-педагогического состава, обеспечивает достаточно стабильный качественный рост преподавателей высшей квалификации. Организационная и учебно–производственная деятельность административных структур позволяет не только успешно решать текущие проблемы функционирования вуза, но и заложить основу его саморазвития в перспективе.

ВЫВОД: в целом положительная оценка организаторской деятельности и кадровой политики Института является основанием для вывода о перспективности развития кадрового потенциала учебного заведения.

5.2.2. Научно-исследовательская деятельность

Научно-исследовательская деятельность института неразрывно связана с подготовкой квалифицированного, творчески мыслящего учителя, умеющего самостоятельно пополнять и углублять профессиональные знания, способного работать в конкурентных условиях рыночной экономики.

Институт рассматривает научно-исследовательскую работу как одно из необходимых условий развития института, деятельность которого направлена на совершенствование образования, науки и культуры региона путем проведения фундаментальных и прикладных научных исследований в области образования и обучения на всех уровнях высшего и дополнительного образования по широкому спектру естественнонаучных и гуманитарных направлений.

Для Северного образовательного округа Удмуртии Глазовский государственный педагогический институт является региональным центром развития образования, науки и культуры, способствующим распространению научных знаний и осуществляющим культурно-просветительскую деятельность среди населения.

В рамках участия в конкурсе ВУЗов, внедряющих инновационные программы развития, Глазовский государственный педагогический институт сформулировал главные научные задачи своей деятельности:

укрепление связи исследований, инноваций и учебного процесса;

обеспечение развития научных работ, направленных на решение актуальных проблем образования России, Удмуртской Республики, Уральского и Волго-Вятского регионов (психолого-педагогических, методических, организационно-экономических);

разработка в рамках программы развития института программы научно-инновационной деятельности в сфере образования до 2020 года и далее;

осуществление всестороннего научно-методического обеспечения разработок, связанных с реализацией Государственных образовательных стандартов;

поддержка научно-технического предпринимательства в системе образования;

активизация студенческого научного творчества;

создание информационных систем и телекоммуникационной сети в учебном процессе и их использование в научной работе, использование технологий дистанционного обучения в системе Российского и международного информационного пространства. При этом точками роста научной деятельности являются задачи формирования системы подготовки классного воспитателя и участие в информатизации системы образования региона.

Основными задачами коллектива института в научно-исследовательской деятельности на 2010 год являются следующие:

углубить и расширить исследования по решению проблем образования в регионе;

развивать сотрудничество с учреждениями образования по вопросам обеспечения научно-методической поддержки учебно-воспитательного процесса и продвижения новых технологий в практику этих учреждений;.

поднять уровень исследовательской и научно-методической работы по совершенствованию учебного процесса в институте.

В организации научно-исследовательской деятельности (НИД):

более активно использовать потенциал научно-педагогических работников для выполнения значимых для института и других учреждений образования заказных исследований;

продолжить совершенствование системы стимулирования работы факультетов, кафедр и преподавателей, поощряющей активность и результативность научно-исследовательской работы;

оказывать всевозможное содействие преподавателям, выполняющим докторские и кандидатские диссертационные исследования, в т.ч. через предоставление творческих отпусков, направление на научные стажировки, предоставление командировок, льготное издание монографий и учебных пособий;.

продолжать сотрудничество с вузами Уральского и Волго-Вятского регионов по вопросам ведения научных исследований и подготовки кадров и укрепление материальной базы НИД.

усилить работу по внедрению результатов исследований в практику, в том числе через публикацию научных статей в журналах и сборниках, подготовку учебных пособий и научно-методических разработок, использование результатов на лекциях и других учебных занятиях, внедрение результатов исследований в практику школы;

продолжать работу по привлечению внебюджетных средств для проведения НИД, в т.ч. средств для проведения исследований по истории и культуре по заказам Удмуртской Республики;

продолжить работу по открытию в институте научных лабораторий и творческих коллективов.

В организации научно-исследовательской деятельности студентов (НИДС):

развивать современные формы организации исследовательской работы со студентами (студенческие научные общества, кружки, проблемные и научно-исследовательские группы и т.п.);

поднять через систему организационных мер качество учебно-исследовательской работы как базы научно-исследовательской работы студентов;

существенно увеличить число исследовательских дипломных работ по всем специальностям;

увеличить объемы издания и поднять качество издаваемой научной и учебно-методической литературы.

При организации научно-исследовательской работы в институте большое внимание направлено на выполнение кафедрами фундаментальных и прикладных исследований, ориентированных на нужды Удмуртской Республики, учреждений образования, предприятий и организаций, а также выполнение научно-методических разработок на инициативной основе и в соответствии с решениями Ученого совета института.

В институте реализуются следующие основные научные направления:

Ведущие ученые	Результаты работы за последние 5 лет
Защищено дисс. Канд./Докт.	Издано: Монографий/ Сборников/ Журналов	Опубликовано статей в реф. журналах
1. Актуальные проблемы современной дидактики физики (код ГРНТИ 29.01.45)
Майер В.В., д.п.н., профессор	2 / 0	1 / 4 / 7	77
2. Информационные технологии в современной дидактике физики (код ГРНТИ 29.01.29)
Майер Р.В., д.п.н., доцент, Иванов Ю.В., к.п.н., доцент	1 / 0	1 / 4 / 7	18
3. Гидродинамика и тепломассообмен при наличии осложняющих факторов (код ГРНТИ 27.35.21)
Саранин В.А., д.ф-м.н., профессор Данилов О.Е., ст.преподаватель,	1 / 0	1 / 21 / 0	11
4. Развитие образования в регионе и педагогический мониторинг (код ГРНТИ 14.01.11)
Мирошниченко А.А., д.п.н., профессор, Зотова С.С., к.п.н., доцент	5/0	5/10/3	145
5. Исследование проблем художественно-творческого развития учащихся музыкантов в системе непрерывного образования (код ГРНТИ 18.01.45)
Шаховской А.П., д.искусствоведения, профессор; Касимов В.Г., к.п.н., профессор	2 / 0	1 / 3 / 2	27
6. Гуманитарный базис подготовки будущих педагогов (код ГРНТИ 14.01.45)
Тутолмин А.В., к.п.н., доцент, Орехова Н.Н., д.филол.н., доцент	3 / 1	4 / 2 / 2	38
7. Материальная и духовная культура Удмуртии (код ГРНТИ 16.21.00)
Каракулов Б.И., к.п.н., доцент Волкова Т.Г., к.фил.н., доцент	1 / 0	0 / 2 / 0	35
8. Информатизация региональной системы общего и профессионального образования (код ГРНТИ 14.01.20)
Казаринов А.С., д.п.н., профессор Камалов Р.Р., к.п.н., доцент	4/1	0 / 2 / 0	35
Развитие научного потенциала высшей школы
Захарищева М.А., д.п.н., профессор Разживина Д.А., к.п.н., доцент	6/0	0 / 2 / 0	35

Два научных направления («Профильное обучение в сельской школе», руководитель – профессор Мирошниченко А.А., «Информатизация региональной системы профессионального образования», руководитель – профессор Казаринов А.С.) включены в План НИР по программе «Образование в Уральском регионе: научные основы развития и инноваций» на 2009-2013 гг. Уральского отделения Российской Академии Образования.

Динамика развития основных научных направлений представлена на следующей диаграмме:

Широкий спектр исследуемых проблем отражает специфику педагогического вуза, имеющего 8 факультетов и 22 кафедры. Все научные направления соответствуют профилю подготовки специалистов и используются в учебном процессе ГГПИ и республиканской системе непрерывного образования (лекции, практикумы, курсовые и дипломные работы, кандидатские и докторские диссертации и т.д.), в республиканской системе непрерывного образования (от дошкольных образовательных учреждений до различных форм повышения квалификации специалистов).

В течение 5 лет институт получал средства по вневедомственной целевой программе «Развитие потенциала высшей школы». Следует отметить, что выполнение всех тем осуществлялось по большей части за счет внебюджетных средств института (командировки на конференции и для работы в архивах и библиотеках центральных городов России, оказание помощи при выполнении диссертационных исследований и т.д.), а также – за счет целевых грантов различных фондов и за счет выполнения хоздоговорных работ по заказам от ряда учреждений Удмуртии, в том числе - на проведение научных конференций, издание двух научных журналов, а также за счет реализации разрабатываемой и издаваемой научно-методической литературы. Из внебюджетных средств закупается оборудование для проблемных лабораторий, финансируются конференции, научные командировки, издание научных публикаций.

Объемы выполненных научно-исследовательских работ на основе внебюджетного финансирования из указанных источников по годам приведены в следующей таблице:

Динамика финансирования научных работ

Год	Объем НИР, т.руб.	Собственные средства, т.руб.	Хоз.договорн. НИР, т.руб
2005	2093,6	652,6	812,4
2006	2743,9	1570,3	470,4
2007	16242,6	11940,3	2603,5
2008	7877,7	2451,8	3589,7
2009	6191,8	1843,0	2363,0

Приведенные данные свидетельствуют о систематическом увеличении вкладываемых в развитие научных исследований в институте собственных средств при отсутствии бюджетного финансирования. Можно также отметить положительную динамику изменения соотношения собственных средств института и средств, привлекаемых извне на выполнение научных инновационных проектов.

Положительная динамика финансирования научных работ отражена на следующей диаграмме:

Тематика и структура научных исследований по типу и формам внешнего финансирования НИР за последние пять лет в разрезе реализуемых специальностей и соответствующих кафедр института прилагается.

Приведенные данные по финансированию научной деятельности позволяют оценить значения контролируемых показателей:

Показатели эффективности научной деятельности за последние 5 лет

	2005	2006	2007	2008	2009
Объем научных исследований (т.руб./ППС)	10,25	13,7	74,51	41,46	32,63
Объем фундаментальных и прикладных научных исследований (т.руб./ППС)	0,52	0,84	1,89	2,35	2,97
Объем финансирования из внешних источников (т.руб./ППС)	7,06	5,868	19,73532	28,56	22,93

Blog

Отчет о результатах самообследования государственного образовательного учреждения

Содержание