Отчет о результатах самообследования государственного образовательного учреждения

Вид материала

Содержание

Полученные показатели удовлетворяют требованиям Министерства образования и науки по показателям эффективности научной деятельнос
Общая педагогика

Подобный материал:

1 ... 5 6 7 8 9 10 11 12 13

Полученные показатели удовлетворяют требованиям Министерства образования и науки по показателям эффективности научной деятельности ГОУ ВПО по типу «институт».

Все научные разработки института внедряются в образовательную деятельность института и других образовательных учреждений, о чем имеются соответствующие акты внедрения, свидетельства, договора.

Разработка проблем высшей школы является традиционным научным направлением Глазовского государственного педагогического института.

Так в 2005 г. проблемы совершенствования преподавания в вузе исследуются в рамках 9 научных направлений. В 2005 году по этой тематике издано 9 монографий, 18 учебных пособий и 52 учебно-методических пособия, выпущено 16 сборников статей различного уровня. В том числе:

Физика в школе. Научный метод познания и обучения / В.Г. Разумовский, В.В. Майер. М.: Гуманит. Издат. Центр «Владос», 2005, 463 с.

Проблемы вузовской и школьной педагогики: Материалы Всероссийской научно-практической конференции «Шестые Есиповские чтения» / Под ред. М.А. Захарищевой. Глазов: ГГПИ, 2005ю 192 с.

Язык и история: Международный сборник научных трудов. Глазов: ГГПИ, 2005. 272 с.

Молодежь в современном этнокультурном пространстве: Материалы 1-го Межрегионального форума. Глазов: ГГПИ, 2005. 104 с.

Преподавание древних языков в русской гимназии 19 – начала 20 века: Монография. М.: Греко-Латинский кабинет, 2005. 16 п.л.

В 2006 г. проблемы совершенствования преподавания в вузе исследуются в рамках 9 научных направлений. В 2006 году по этой тематике издано 10 монографий, 19 учебных пособий и 36 учебно-методических пособия, выпущено 12 сборников статей различного уровня. В том числе:

Седьмые Короленковские чтения: Материалы международной научно-практической конференции/ Отв. Редактор Т.А. Шуклина. – Глазов: ГГПИ, 2006. – 20,9 п.л.

Безопасность и охрана здоровья школьников: Материалы Всероссийской научно-практической конференции (Совместно с МОУ ДПО «Информационно-методический центр»). – Глазов: ГГПИ, 2006. – 3,9 п.л.

Саранин В.А. Статистическая физика и термодинамика: Учебное пособие. – Глазов: ГГПИ, 2006. – 6.5 п.л.

Кущ Н.В., Мангушева М.Ф. Знакомим детей с миром растений Удмуртии: Рекомендовано в качестве учебного пособия Минобрнауки УР. – Глазов: ГГПИ, 2006. – 12 п.л.

Тутолмин А.В. Профессионально-творческая компетентность педагога начального образования: методологические аспекты: монография. – М., МГОПУ им. М.А. Шолохова, 2006. – 7,0 п.л.

Змеев М.В. Жизненный мир русской интеллигенции рубежа XIX – XX вв. На материале Пермской губернии: Монография. – Пермь: ПГТУ, 2006. – 16,7 п.л.

2007 год. Проблемы совершенствования преподавания в вузе исследуются в рамках 9 научных направлений. В 2007 году по этой тематике издано 10 монографий, 14 учебных пособий и 52 учебно-методических пособия, выпущено 13 сборников статей различного уровня. В том числе:

Свет в оптической неоднородной среде: Учебные исследования / В.В. Майер. – М.: ФИЗМАТЛИТ, 2007. – 232 с. – ISBN 978 – 9221 – 0712 – 9

Формирование профессионально-творческой компетентности педагога начального образования: Монография / А.В. Тутолмин. – Глазов: ГГПИ, 2007. – 256 с.

Закирова Н.Н. Наше культурное достояние: Допущено Минобрнауки УР в качестве учебного пособия для учащихся старших классов общеобразовательных школ. – Глазов, 2007. – 368 с.

Материальная и духовная культура народов Урала и Поволжья : История и современность: Материалы международной научно-практической конференции, посвященной 450-летию вхождения удмуртского народа в состав Российского государства. – Глазов: ГГПИ, 2007. – 192 с. ISBN 978-5-93008-105-3

Учебная физика: Материлы XII Всероссийской научно-практической конференции «Учебный физический эксперимент: Актуальные проблемы. Современные решения»/ Издание материалов научной конференции осуществлено при финансовой поддержке РГНФ. Проект 07-06-14130г. М.: ИСМО РАО, 2007. – 2008 с.

Проблемы подготовки педагога в системе непрерывного профессионального образования: Материалы Всероссийской научно-практической конференции. – Глазов: ГГПИ, 2007. – 280 с. ISBN – 978-5-93008-104-6.

Электричество: Учебные исследования/ В.В. Майер, Р.В. Майер. – М.: ФИЗМАТЛИТ, 2007. – 232 с. ISBN 978-5-9221-0648-1.

Крежевских Л.Т., Мирошниченко И.Л. Линейная алгебра и аналитическая геометрия: Рекомендовано УМО по математике педвузов Волго-Вятского региона в качестве учебного пособия для студентов вузов по специальности «Информатика». – Глазов: ГГПИ, 2007. – 96 с.

Проблемы совершенствования преподавания в вузе исследуются в рамках 9 научных направлений. В 2008 году по этой тематике издано 7 монографий, 19 учебных пособий и 55 учебно-методических пособий, выпущено 17 сборников статей различного уровня. В том числе:

Очерки истории отечественной педагогики и образования: Коллективная монография / Науч.редактор и составитель М.А.Захарищева.-Глазов: ГГПИ, 2008.-217с. (12,56п.л.);

Тутолмин-Линдт П.А., Тутолмин А.А., Тутолмин А.В. Компетентностная педагогическая поддержка нравственного воспитания младших школьников: Монография.-Глазов: ГГПИ, 2008.-209с;

Зорин С.С. Формирование визуальной культуры. Кн.2. Формирование визуальной культуры младших школьников в условиях нормального и нарушенного зрения: Монография.-Глазов: ГГПИ, 2008.- 500с. (58,13п.л.);

Маклакова А.С., Жуйкова СЕ. Биология: Учебное пособие.-М.:Дрофа, 2008.-190с.

Саранин В.А., Докучаев В.П. Сборник задач по физике с решениями и тренировочными задачами. M.:Dynamics, 2008.-216с;

Кущ Н.В., Мангушева М.Ф. Знакомим детей с миром насекомых Удмуртии: Рекомендовано Минобрнауки УР в качестве учебного пособия для общеобразовательных и дошкольных образовательных учреждений/ Изд-во ИПКиПРО УР.-Ижевск, 2008.-184с;

Захарищева М.А., Лившиц Е.В., Мартьянова Л.Ф. Обобщение педагогического опыта как метод научного исследования: Пособие для студентов высшего профессионального образования педагогических специальностей.-Глазов: ГГПИ, -2008г. – 56 с.-(9,2п.л)

8. Каландарова Н.Н. Уроки речевого творчества: Пособие.-М.: ВАКО, 2008,- 176с;

9. Материальная и духовная культура народов Урала и Поволжья: История и современность: История севера Удмуртии в XVT-XX вв.: Материалы международной научно-практической конференции, посвященной 450-летию вхождения Удмуртии в состав Российского государства.-Глазов: ГГПИ, 2008.-100с (11,6п.л.);

10. Россия в современном мировом образовательном пространстве: Материалы международной научно-практической конференции «Седьмые Есиповские чтения».-Глазов: ГГПИ, 2008.- 124с (20п.л.);

11. Культура провинции: история и современность. Восьмые Короленковские чтения: Материалы международной научно-практической конференции.-Глазов: ГГПИ, 2008.-188с (21,9п.л.);

12. Русский язык в действии: Материалы Всероссийской научно-практической конференции/Отв.ред. М.К.Каракулова.-Глазов: ГТТГИ, 2008.-204с. (11,86п.л.);

13. Проблемы школьного и дошкольного образования: Материалы Десятой региональной научно-практической конференции «Достижения науки и практики — в деятельность образовательных учреждений». / Отв.ред А.С.Казаринов. -Глазов: ГГПИ, 2008,- 120с. (14 п.л.).

Выполнение научно-исследовательских работ рассматривается в Глазовском государственном педагогическом институте как необходимое условие повышения квалификации профессорско-преподавательского состава.

В рамках перечисленных выше научных направлений в институте работает 4 научных школы, известных в регионе и в России.

Это школа методистов-физиков (д.п.н., профессор В.В.Майер, д.п.н. Р.В. Майер и др. – всего 9 преподавателей кафедр общей физики и дидактики физики). Проблемная лаборатория данной научной школы «Современный школьный физический эксперимент» выполняет как фундаментальные, так и прикладные исследования. Эта научная школа стабильно добивается наиболее значимых научных результатов в общей деятельности института. Работа научной школы освещается в трудах ежегодной Всероссийская научная конференция института «Учебный эксперимент: проблемы и решения», в материалах издаваемого в институте и распространяемого по подписке в России журнала “Учебная физика”, в материалах ежегодных сборников научных трудов “Проблемы учебного физического эксперимента”, в статьях, защищаемых диссертациях, в учебных и методических разработках.

Еще один пример – научная школа общей педагогики (д.п.н., профессор А.А. Мирошниченко, д.п.н., профессор А.С. Казаринов, и др.). Проблемная лаборатория данной научной школы “Развитие образования в регионе и педагогический мониторинг” выполняет исследования, связанные с оценкой и обеспечением качества подготовки специалистов, исследования технологии педагогического эксперимента, мониторинговые исследования по оценке качества выпускников нашего института, исследования по разработке педагогического инструментария для оценки качества подготовки специалистов, студентов и школьников.

По направлениям этих двух научных школ в институте открыта аспирантура.

По указанным выше научным направлениям в институте работает 7 проблемных лабораторий. Кроме перечисленных выше трех лабораторий это лаборатория компьютерного моделирования (проф. В.А.Саранин), лаборатория «Эстетика и психология творчества» (проф. А.П.Шаховской), лаборатория проблем начального образования (доц. А.В.Тутолмин), лаборатория адаптации дошкольных образовательных программ (доц. Т.Н.Пацукова).

Институт заключил соглашения о сотрудничестве в области подготовки научно-педагогических и научных кадров высшей квалификации с ведущими вузами страны – Удмуртским государственным университетом (г.Ижевск), Ижевским государственным техническим университетом (г.Ижевск), Вятским государственным гуманитарным университетом (г.Киров), Российским государственным педагогическим университетом им.В.Г.Герцена (г.Санкт-Петербург).

Результативность научных школ по основным научным направлениям представлена в следующей таблице:

Результативность основных научных направлений института

Ведущие ученые	Результаты работы за последние 5 лет
Защищено диссертаций канд./докт.	Издано монографий	Опубликовано статей в реферируемых журналах
Общая педагогика
Мирошниченко А.А., д.п.н.,проф. Казаринов А.С., д.п.н., проф.	8/3	6	22
Развитие творческого потенциала учащихся
Веретенникова Л.К., д.п.н., проф. Главатских Р.Р., к.п.н.	1/0	0	3
Теория и методика обучения (по отраслям знаний)
Майер В.В., д.п.н., проф. Майер Р.В., д.п.н.	6/2	5	65

В инновационной практике института осуществляется выполнение и научно-методическое сопровождение трех региональных проектов:

Региональные проекты

Тема	Год	Кол-во исполнителей	В том числе	Результативность НИР Подготовлены:
Доктора наук	Кандидаты наук	Монографии	Учебники, учебные пособия	Статьи/ тезисы	Кандидатские диссертации	Докторские диссертации
1. Региональная программа: Материальная и духовная культура народов Поволжья и Урала	2005-2009	35	1	15	3	6	82/ 119	5	2
2. Региональная программа: Развитие единой образовательной информационной среды в Удмуртской Республике	2005-2009	15	3	7	1	3	55/ 15	2	1
3. Региональная программа: О государственных языках Удмуртской Республики и иных языках народов Удмуртской Республики	2005-2009	35	1	7	3	6	55/15	2	-

Эффективность научно-методической работы в институте определяется разработкой силами профессорско-преподавательского состава института и изданием научной и учебной литературы. Сведения о научно-методических изданиях за последние 5 лет:

Научно-методические издания

Вид работы	2005	2006	2007	2008	2009
Монографии На 100 препод. со степенями	9	10	10	16	10
98	110	110	110	110
Сборн. и журналы	16	15	13	28	18
Статьи	248	269	332	371	265
Патенты	1	0	0	0	0
Учебные пособия Из них с грифом УМО МО На 100 преп.со степенями	18	19	14	19	18
2	1	3	1	1
2,8	4,2	0,6	1,8	1,8
Учебно-мет.пособия	52	36	52	55	50

Среднее значение за 5 последних лет количества изданных монографий, приходящихся на 100 ППС со степенями, составляет 4,9.

Среднее значение за 5 последних лет количества изданных учебников и учебных пособий с грифом МО, УМО МО РФ, приходящихся на 100 ППС со степенями, составляет 2,7.

Приведенные данные показывают, что за последние 5 лет в среднем за год издается монографий и учебных пособий с грифом федеральных органов исполнительской власти, МО и НМС на 100 человек ППС с учеными степенями и званиями в количестве, удовлетворяющим требованиям Министерства образования и науки по показателям эффективности научно-методической деятельности.

В 1999 году в институте открыта очная и заочная аспирантура, в которой в настоящее время обучаются 29 аспирантов и 17 соискателей по двум специальностям – 13.00.01 - общая педагогика и 13.00.02 - методика преподавания физики.

В 2004 году получена лицензия на специальность 10.02.19 - «Теория языка» и приняты первые аспиранты.

В настоящее время ведется подготовка к лицензированию специальности аспирантуры “Теория и методика обучения музыкальному искусству”. Соответствующая научная школа по музыкальному образованию представлена проф. А.П. Шаховским, проф. В.Г. Касимовым и др. Основным направлением деятельности данной научной школы является исследование проблем художественно-творческого развития учащихся музыкантов в системе непрерывного образования и проблемы трансцендентного синтеза в музыкальном образовании и исполнительском мастерстве. Научные исследования музыкального факультета в этом направлении осуществляются в тесном сотрудничестве с кафедрами музыкально-педагогических факультетов Уральского и Пермского педагогических университетов.

Качественный состав результатов работы аспирантуры института:

Деятельность аспирантуры института

Годы	Кол-во аспирантов	Кол-во соискателей при ГГПИ	Кол-во соиск. и аспир. в др.вузах	Количество защит
Всего	Очно	Заочно	Всего	Канд.	Докт.
2005	34	16	18	16		9	9
2006	27	15	12	10		10	10
2007	30	15	15	2	2	3	3	1
2008	48	17	31	-	2	2	2
2009	47	15	32	-	2

Таким образом, на 100 студентов приведенного контингента приходится 3,7 аспиранта, что соответствует требованиям Министерства образования и науки.

Защиты кандидатских и докторских диссертаций преподавателями института осуществляются в региональных Диссертационных Советах Ижевска и Кирова, членом которых является Глазовский государственный педагогический институт. Кроме того, защиты проходят в Советах Москвы, Санкт-Петербурга, Екатеринбурга и других городах России. В настоящее время Глазовским государственным педагогическим институтом заключен Договор с Ижевским государственным техническим университетом на организацию еще одного регионального Диссертационного Совета по специальности 13.00.08 – теория и методика профессионального образования.

Ежегодно в институте составляется и реализуется план повышения квалификации профессорско-преподавательского состава института в форме творческих отпусков, на стажировках, курсах, факультетах повышения квалификации в ведущих вузах страны, а также – в форме краткосрочных курсов на базе института с приглашением видных ученых (в 2005 году – курс лекций «Основы работы методической службы» ак. М.М.Поташника, РАО, г.Москва, лекции по квалиметрии в образовании проф. В.С.Черепанова, ИжГТУ, г.Ижевск, мастер-класс по технологиям обучения иностранному языку проф. Г.С.Трофимовой, УдГУ, г.Ижевск, курсы повышения квалификации преподавателей-филологов (лингвистика и лингводидактика) проф. А.И.Фефилов, УлГУ, г.Ульяновск и др.).

Наличие в институте действующей системы подготовки аспирантов, соискателей и докторантов, а также системы повышения квалификации ППС дает основания прогнозировать положительную динамику изменения в кадровом составе института.

Преподаватели ГГПИ имеют почетные награды и звания:

Отличник просвещения СССР – 4,
Знак «Отличник народного просвещения РФ» –32,
Почетный работник высшего профессионального образования – 7,
Заслуженный работник образования УР – 7,
Заслуженный деятель науки УР –6,
Заслуженный учитель УР – 3,
Заслуженный деятель культуры УР – 3;
Заслуженный деятель искусств УР - 2;
Заслуженный тренер УР –1,
Отличник физической культуры и спорта РФ - 1;
Заслуженный работник физической культуры и спорта Удмуртии – 2,

Более 80 преподавателей и сотрудников института отмечены благодарностями и грамотами Министерства образования РФ, Министерства образования УАССР, УР, Правительства УР, Комитета по науке, образованию и культуры УР, ГосСовета УР и др. В 2003 году 13 преподавателей удостоены внешних грамот, дипломов, наград.

Одной из важнейших задач Глазовского государственного педагогического института является привлечение студентов в научные школы, проблемные лаборатории, выполняемые научно-исследовательские работы, где они не только повышают свой профессиональный уровень, но и проходят школу воспитания и культуры.

В институте действует Совет по научно-исследовательской деятельности студентов, создана институтская научно-исследовательская лаборатория студентов – студенческое научное общество. В задачи лаборатории входит организация и проведение конкурсов на лучшие студенческие научные работы, организация и проведение студенческих научных конференций, организация научно-методической работы и применения результатов исследования в учебном процессе.

Основные достижения научно-исследовательской деятельности студентов :

Научно-исследовательская деятельность студентов

Показатели	2005	2006	2007	2008	2009
Кол-во студентов очного обучения	2623	2498	2381	2178	2078
Студенты в НИДС (кол-во): в процентах:	1342	1541	1946	1529	1459
Кружков, объединений, проблемных групп	87	118	118	109	125
Преподавателей, руководящих НИДС	207	224	257	224	224
Опубликовано студентами статей и тезисов докладов	92	90	80	95	93
Докладов на институтской студенческой конференции	674	860	835	943	958

Наиболее значительными событиями и достижениями в организации научной студенческой работы в 2005 году были следующие:

Студентами сделано 93 доклада на международных, всероссийских и
региональных конференциях, сделано 581 доклад на вузовских конференциях, 23
студенческих работы отмечены дипломами открытого конкурса, проводимого по
приказу Минобрнауки России на лучшую студенческую научную работу.
Опубликовано 92 статей и тезисов докладов студентов, в т.ч. 43 - без соавторов-преподавателей, на конкурс грантов подано 11 студенческих заявок.
Всего научно-исследовательской работой в различных формах (как правило, с участием в работе проблемных групп или научных кружков) в 2005 году занималось 1342 студента.

Наиболее значительными событиями и достижениями НИРС в 2006 году были следующие:

1. Студентами сделано 65 докладов на международных, всероссийских и
региональных конференциях, сделано 795 докладов на внутривузовских конференциях, студенческие научные работы отмечены 33 грамотами регионального уровня, 28 дипломами и грамотами Российского уровня, в т.ч. 7 работ - дипломами открытого конкурса, проводимого по приказу Минобрнауки России на лучшую студенческую научную работу.

Опубликовано 90 статей и тезисов докладов студентов, в т.ч. 45 - без соавторов-преподавателей, на конкурс грантов подано 19 заявок студентов, на конкурс лучшей научной работы студентов подана 31 заявка студентов.
Всего научно-исследовательской работой в различных формах (как правило, с участием в работе проблемных групп или научных кружков) в 2006 году занималось 1541 студент.

Наиболее значительными событиями и достижениями НИРС в 2007 году были следующие:

1. Студентами сделано 62 докладов на международных, всероссийских и региональных конференциях, сделано 773 доклада на внутривузовских конференциях, студенческие научные работы отмечены 57 дипломами и грамотамч регионального уровня, 49 дипломами и грамотами Российского уровня, в т.ч. 13 работ отмечены дипломами открытого конкурса, проводимого по приказу Минобрнауки России на лучшую студенческую научную работу.

Опубликовано 196 статей и тезисов докладов студентов, в т.ч. 80 – без соавторов-преподавателей, на конкурс грантов подано 16 заявок студентов, на конкурс лучшей научной работы студентов подано 26 заявок студентов.
Студентами выиграно 2 гранта DAAD - Немецкой службы академических обменов для участия в интенсивных курсах немецкого языка в Германии.

4. Всего научно-исследовательской работой в различных формах (как
правило, с участием в работе проблемных групп или научных кружков) в 2007 году
занималось 1946 студентов.

Наиболее значительными событиями и достижениями НИРС в 2008 году были следующие:

1. Студентами сделано 52 докладов на международных, всероссийских и
региональных конференциях, сделан 891 доклад на внутривузовских конференциях, студенческие научные работы отмечены 59 дипломами и грамотами регионального уровня, 47 дипломами и грамотами Российского уровня, в т.ч. 12 работ отмечены дипломамиоткрытого курса, проводимого по приказу Минобрнауки России на лучшую студенческую научную работу.

Опубликовано 95 статей и тезисов докладов студентов, в т.ч. 48 - без соавторов-преподавателей, на конкурс грантов подано 23 заявки студентов, на конкурс лучшей научной работы студентов подано 43 заявки студентов.
Всего научно-исследовательской работой в различных формах (как правило, с участием в работе проблемных групп или научных кружков) в 2008 году занималось 1529 студентов.

Наиболее значительными событиями и достижениями НИРС в 2009 году были следующие:

1. Студентами сделано 52 докладов на международных, всероссийских и
региональных конференциях, сделан 891 доклад на внутривузовских конференциях, студенческие научные работы отмечены 59 дипломами и грамотами регионального уровня, 47 дипломами и грамотами Российского уровня, в т.ч. 12 работ отмечены дипломами открытого конкурса, проводимого по приказу Минобрнауки России на лучшую студенческую научную работу.

Опубликовано 95 статей и тезисов докладов студентов, в т.ч. 48 - без соавторов-преподавателей, на конкурс грантов подано 23 заявки студентов, на конкурс лучшей научной работы студентов подано 43 заявки студентов.
Всего научно-исследовательской работой в различных формах (как правило, с участием в работе проблемных групп или научных кружков) в 2009 году занималось 1529 студентов.

В институте ведутся как традиционные формы организации НИРС (кружки, олимпиады, конференции), так и инновационные (работа в научных школах, студенческое самоуправление, участие в НИР института). Лучшие студенческие работы по результатам первого (внутреннего) тура конкурса награждаются дипломами и поощряются материально (ежегодно – свыше 200 студентов). Из их числа после экспертной оценки лучшие работы направляются на второй тур Всероссийского конкурса студенческих работ, проводимой под эгидой Министерства образования и науки Российской Федерации.

В Глазовском государственном педагогическом институте ежегодно проходят научные и научно-методические конференции разного уровня. Ежегодно институт организует проведение научно-практических конференций по направлениям работы, 50 % из них стали традиционными:

Международная научно-практическая конференция «Короленковские чтения».
Региональная научно-практическая конференция «Материальная и духовная культура народов Поволжья и Урала: история и современность»
Региональная научно-практическая конференция «Новые технологии воспитания и социально-педагогической работы».
Международная научно-практическая конференция «Учебный физический эксперимент: проблемы и решения».
Всероссийский форум патриотического движения «ФЕНИКС» (по следам отечественной войны).
Региональная научно-практическая конференция «Достижения науки и практики - в деятельность образовательных учреждений».
Всероссийская научно-практическая конференция «Есиповские чтения».
Региональная научно-практическая конференция «Проблемы подготовки педагога начального образования в системе непрерывного педагогического образования»
Научная сессия студентов по итогам НИРС за учебный год.

Ежегодно 3-4 научных конференции включаются в план Министерства образования и науки РФ.

В работе конференций принимают участие 60% преподавателей института, 100% аспирантов и 35% студентов.

Ежегодно институт продолжал выпускать два журнала: российский - "Учебная физика" (гл.редактор - Майер В.В.) и региональный - "Вестник педагогического опыта". В институте созданы и функционируют: музей краеведения, музей студенческого патриотического объединения «Феникс» (память военных лет), музей вычислительной техники.

Организация и управление научной деятельностью в институте осуществляется в рамках научной части института, научная деятельность регламентирована полным комплектом нормативной документации. Ежегодно научная часть института публикует отчет за прошедший год и план научной деятельности на предстоящий год, в котором отражены организационные моменты (работа научно-методического совета, Ученого совета института по вопросам научной деятельности, редакционно-издательского совета, перечень научной тематики, перечень научно-практических конференций и семинаров, редакционно-издательский план, план выпуска монографий, план повышения квалификации профессорско-преподавательского состава института, персональный план защит кандидатских и докторских диссертаций).

Раз в год проводится заседание Ученого совета института, посвященное результатам научной деятельности, на котором заслушивается отчет и утверждается план научно-исследовательской деятельности института. План научной деятельности доводится до всех деканов и заведующих кафедрами.

Институт участвует в выполнении ряда городских, региональных и федеральных инновационных программ: городская программа «Развитие информатики как отрасли городского хозяйства города Глазова на 2003-2007гг.», региональная программа «Электронная Удмуртия» в рамках федеральной программы «Электронная Россия», региональная программа «Материальная и духовная культура народов Поволжья и Урала», региональная программа «Учебный физический эксперимент», федеральная целевая программа «Молодежь России (2001-2005гг.)», государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2001-2005гг».

Институт системно ведет деятельность по одному международному проекту «Демократия, региональность и культурная идентификация в школе и педагогическом образовании». Участники проекта:

от Швеции – исследовательские группы Йончепинского и Лингчепинского университетов, школ в Мотоле и Лингчепинге (до 15 чел.);
от России – исследовательские группы из Глазовского педагогического института (12 чел.), Российского государственного педагогического университета (8 чел.), школ №210 г.Санкт-Петербурга и №1 г.Выборга.

Заключен Договор Глазовского государственного педагогического института с Йончепинским университетом о сотрудничестве в научной и образовательной деятельности. В настоящее время ведутся работы по продлению договора на новый срок.

Связи с зарубежными учеными осуществляются также в рамках работы кафедр и научных лабораторий (В.В. Майер, А.П. Шаховской, В.А. Саранин, кафедры романо-германской филологии, английской филологии, удмуртской филологии, русского языка). В 2003 году 35 преподавателей приняли участие в международных конференциях на базе других вузов. Ежегодно преподаватели и студенты кафедры романо-германской филологии в рамках выигранных грантов проходят языковую стажировку в университетах Германии (в 2004 году – 2 преподавателя и 12 студентов), Финляндии (в 2004 году – 1 преподаватель). Ежегодно студенты института (11-20 человек по итогам конкурса работают в детских летних лагерях США.

Анализ содержания и организации научно-исследовательской деятельности кафедр и института в целом позволяет сделать следующий

ВЫВОД: Институт на достаточном уровне осуществляет научно-исследовательскую деятельность, позволяющую готовить специалистов в соответствии с Государственным образовательным стандартом высшего образования.

5.2.3. Состояние и развитие материально-технической

базы института

В настоящее время здания института объединяются в студенческий городок, который состоит из четырех учебных корпусов: главный учебно-административный корпус № 1 - факультеты математический, филологический, физический, социальных и информационных технологий; учебный корпус № 2 – факультет педагогики и художественного образования; учебный корпус № 3 – факультеты исторический, дошкольный и иностранных языков; четыре студенческих общежития.

Учебно-лабораторный корпус №3 запущен в эксплуатацию с 2003/2004 учебного года.

В целом имеющиеся учебно-лабораторные площади, вспомогательные помещения, оснащение учебных аудиторий лабораторным оборудованием позволяют вести подготовку специалистов на собственных площадях.

Общая площадь земельного участка института 6,91 га, общая площадь учебно-лабораторных зданий 15516,25 кв.м.

Blog

Отчет о результатах самообследования государственного образовательного учреждения

Содержание