Образовательная программа лицея 9 > Дополнительное образование 13
| Вид материала | Образовательная программа |
Содержание4.2. Психологическая служба лицея Вид деятельности Диагностика. Исследования Образовательный процесс Работа с родителями Анализ деятельности психологической службы Учащиеся 10 класса |
- Сегодня образовательная программа лицея это: Базовое образование с лицейским компонентом, 477.11kb.
- А. В. Каленов центр детского творчества «на вадковском». Образовательная программа, 433.16kb.
- Система дополнительного образования учащихся лицея, 168.93kb.
- Пояснительная записка 2 Характеристика участников образовательной деятельности Принцип, 7733.46kb.
- Программа вступительного экзамена в магистратуру по направлению, 112.42kb.
- Анкета кандидата, 84.35kb.
- Хахам Людмила Зауровна. Если в ходе работы у вас возникнут вопросы, просьба передавать, 138.21kb.
- Основная образовательная программа высшего профессионального образования направление, 5151.75kb.
- Основная образовательная программа, 882.38kb.
- Программа развития государственного образовательного учреждения центра образования, 2048.58kb.
4.2. Психологическая служба лицея
Психологи лицея проводят работу в соответствии с «Положением о психологической службе» и планом работы на год.
Основными направлениями деятельности психологической службы являются:
- психологическая профилактика,
- психодиагностика,
- психологическое консультирование,
- психологическое сопровождение экспериментальной деятельности учащихся.
Работа психологической службы проводится во взаимодействии с психолого-педагогическим консилиумом, администрацией, педагогами и другими работниками лицея, в контакте с родителями, (законными представителями) детей.
Деятельность психологической службы осуществляется во взаимодействии с городским и окружным методическими центрами, с центром психолого-медико-социально-педагогической помощи «Юго-Запад».
В своей работе психологи используют стандартные, адаптированные и модифицированные методики тестирования и диагностики.
| Вид деятельности | Содержание деятельности | Направление работы |
| Тестирование | Тестирование вновь поступающих детей с помощью методик «ШТУР», «Карта интересов». | Сопровождение набора |
| Тестирование «Выявление мотивации для обучения на данном направлении», «Проектная деятельность учащихся», «Исследование интеллектуальной деятельности». | Сопровождение экспериментальной деятельности | |
| Тестирование учащихся по теме: «Диагностика психических состояний и свойств личности» (по запросу классных руководителей) | По запросу классных руководителей | |
| Тестирование «Оценка профессиональной направленности личности учителя» | Психологическое сопровождение учителей | |
| Тестирования по теме: «Выпускник 20?? года: планы и прогнозы». | Сопровождение экспериментальной деятельности | |
| Диагностика. Исследования | Диагностика социальной адаптации к новой школе вновь поступивших учащихся. | Сопровождение набора |
| Диагностика учащихся вновь набранных классов по проблемам адаптации к новой школе, тестирование по методике «САН», тестирование с помощью опросника Уэссмана-Рикса | Сопровождение набора | |
| Диагностика межличностных отношений в классе по методикам: «Социометрический выбор», «Определение индекса групповой сплоченности» | Психологическое сопровождение учебно-воспитательного процесса | |
| «Диагностика интеллектуальной сферы», «Межличностные отношения» (по запросу классных руководителей) | Психологическое сопровождение учебно-воспитательного процесса | |
| Диагностика уровня тревожности (тест Спилберга) и уровня агрессивности (модиф. тест Розенцвейга) учащихся 8 классов | Сопровождение набора | |
| Диагностика свойств личности учащихся с помощью тестов «МИНИ-МУЛЬТ», «16PF – опросник» Кеттелла. | Психологическое сопровождение учебно-воспитательного процесса | |
| Диагностика социальной адаптации к новой школе вновь поступивших учащихся. | Сопровождение набора | |
| Исследование свойств личности учащихся с помощью проективных методик (по запросу кл. рук.) | Психологическое сопровождение учебно- воспитательного процесса | |
| Исследование индивидуального стиля профессиональной деятельности педагогов лицея. | Психологическое сопровождение учителей | |
| Анкетирование | Анкетирование учащихся по теме: «Самоуправление учащихся лицея» | Психологическое сопровождение учебно- воспитательного процесса |
| Анкетирование учащихся 9-х классов по теме: «Элективные курсы», в контексте проблемы: «Индивидуальные учебные планы учащихся 10-х классов» | Сопровождение экспериментальной деятельности | |
| Анкетирование учащихся в контексте проблемы: «Индивидуальные учебные планы учащихся 10-х классов». | Сопровождение экспериментальной деятельности | |
| Анкетирование лицеистов по теме: «Внешкольные интересы» | Психологическое сопровождение учебно- воспитательного процесса | |
| Анкетирование лицеистов ряда направлений об отношении к урокам физкультуры и занятиям спортом. | Психологическое сопровождение учебно- воспитательного процесса | |
| Анкетирование по вопросам трудоустройства старшеклассников (по запросу Центра социально-трудовой адаптации и профориентации «Гагаринский» ЮЗАО). | Профориентация | |
| Мониторинг | Проведен мониторинг мотивации обучения лицеистов 8-10 классов. | Психологическое сопровождение учебно- воспитательного процесса |
| Психологическое сопровождение работы ГЭП по теме: «Экспертиза образовательной среды». | Сопровождение экспериментальной деятельности | |
| Тренинги | Проведение тренинга по профилактике злоупотребления психоактивными средствами. | Психологическое сопровождение учебно- воспитательного процесса |
| Психологических тренингов по теме: «Формирование классного коллектива». | Психологическое сопровождение учебно- воспитательного процесса | |
| Проведение дискуссионных семинаров на тему: «Семья и общество». | Психологическое сопровождение учебно- воспитательного процесса | |
| Тренинговые занятия с учащимися по психологической подготовке к ЕГЭ. | Психологическое сопровождение учебно- воспитательного процесса | |
| В рамках военных сборов проведение урока по теме: «Психологическая совместимость» и апробация методики «Поведение в конфликтной ситуации» Томаса. | Психологическое сопровождение учебно- воспитательного процесса | |
| Образовательный процесс Воспитательная работа | Индивидуальные консультации учащихся и родителей по психологическим проблемам. | Индивидуальное психологическое сопровождение |
| Работа с классными руководителями и учителями-предметниками по преодолению неуспешности учащихся лицея. | Психологическое сопровождение учебно- воспитательного процесса | |
| Консультирование обучающихся по вопросам профориентации. | Профориентация | |
| Проведение уроков психологии | Психологическое сопровождение учебно- воспитательного процесса | |
| Участие в работе психолого-педагогического консилиума. | Психологическое сопровождение учебно- воспитательного процесса | |
| Составление психологического портфолио каждого учащегося (совместно со старшим вожатым лицея). | Психологическое сопровождение учебно- воспитательного процесса | |
| Разработка психологической тематики классных часов. | Психологическое сопровождение учебно- воспитательного процесса | |
| Проведение уроков психологии с интерпретацией методики «Рисунок неизвестного животного». | Индивидуальное психологическое сопровождение | |
| Работа с родителями | Организация семинаров по психолого-педагогическим проблемам для родителей проводимых Центром психологического сопровождения образования «Точка пси». | Психологическое сопровождение учебно- воспитательного процесса |
Анализ деятельности психологической службы
Психологическая служба лицея ежегодно принимает активное участие в проведении набора учащихся. В целях оптимизации психологического тестирования был разработан набор методик, направленный на выявление готовности к профильному обучению. Методики, используемые в процессе набора, представляют собой адаптированную версию «Школьного теста умственного развития» Резапкиной Г.В. (2006) и адаптированный вариант «Карты интересов» А. Голомштока.
В декабре 2010 года по запросу администрации лицея и в соответствии с планом ГЭП проводилось исследование удовлетворенности учащихся качеством образования. Данное исследование охватило почти всех учащихся Лицея. Ниже приводятся несколько диаграмм, характеризующих отношение учащихся к различным сторонам образовательного процесса в Лицее.
Учащиеся 10 класса
Учащиеся 8 класса
Проводится систематическая работа с учащимися «группы риска» (по запросам классных руководителей и рекомендациям психолого-педагогического консилиума). С учащимися данной группы проводится диагностическая и коррекционная работа по решению проблем школьной и психологической неуспешности. По результатам данной работы даются рекомендации учащимся и учителям.
Благодаря тому, что в 2009 учебном году психологическая служба лицея пополнилась новым штатным сотрудником, возросло количество групповых обследований и индивидуальных психологических консультаций, были расширены такие формы работы с учащимися как психологические тренинги. Проведены тренинги по теме: «Формирование классного коллектива – сплоченности, коммуникативных навыков, комфортной атмосферы»
В рамках реализации городской программы «Комплексные меры противодействия злоупотреблению наркотиками» психологической службой совместно с врачом Лицея регулярно проводится работа, направленная на повышение компетентности лицеистов в вопросах профилактики наркомании, алкоголизма и табакокурения.
Важным направление работы психологической службы является консультирование обучающихся лицея по вопросам профориентации. Психологической службой лицея совместно с ГОУ Центром социально-трудовой адаптации и профориентации «Гагаринский» Юго-западного административного округа г. Москвы была проведено анкетирование учащихся лицея в целях оказания им помощи в поисках работы и трудоустройстве в свободное от учебы время
Психологическая служба Лицея приняла участие в организации работы по проведению просветительского семинара по психолого-педагогической проблематике для родителей учащихся лицея, проводимого «Центром психологического сопровождения «ТОЧКА ПСИ»».
Постоянно ведущаяся работа по повышению психологами Лицея своего профессионального уровня позволила за последние годы значительно расширить арсенал диагностических методик, применяющихся в психологических исследованиях учащихся. За этот период психологической службой лицея были освоены методики Уэссмана-Рикса, Орлова, тесты Айзенка, тест Мини-мульт, другие методики.
Результаты работы психологической службы лицея были представлены педагогической общественности. Регулярно психологи участвуют в работе педагогического совета, на семинарах как окружного, так и городского уровня, выпускают статьи.
- В «Вестнике Департамента образования» опубликована статья с разработанной диагностической методикой по результатам тестирования в рамках фронтальной проверки. В статье «Диаграммы в работе школьного психолога» для педагогического журнала - обобщение опыта оформления результатов психологического тестирования помощью компьютера.
- Психологи Лицея принимали участие в работе семинара «Разработка модели образовательного процесса на основе учебно-исследовательской деятельности учащихся», проводимого в рамках ГЭП, а также в совместной с сотрудниками Института психологии РАН исследовательской работе по темам: 1. Проблемы идентификации одаренности. 2. Апробация новых методик диагностики творческих способностей.
В дальнейшем психологи лицея намерены расширять направления своей деятельности. Так, в соответствии с запросом родителей, необходимо осуществлять тьюторское сопровождение учащихся всех 8 классов ( в настоящее время такая работа проводится в 8 ИТ).
Параллельно проведению групповых исследований на психологи лицея стремятся осуществлять индивидуальное консультирование учащихся как можно большего числа учащихся – составление их психологического портфолио с целью выявление причин неуспеваемости учащихся и/или наличия у учащихся психологических проблем.
Психологическое сопровождение экспериментов и инноваций педагогического коллектива и экспертиза образовательной среды позволит выйти на качественный уровень понимания проблемных аспектов деятельности лицея и найти способы их решения.