Публичный доклад директора муниципального образовательного учреждения средней общеобразовательной школы №1
| Вид материала | Доклад |
- Публичный доклад Муниципального образовательного учреждения средней общеобразовательной, 475.62kb.
- Публичный ежегодный доклад муниципального образовательного учреждения средней (полной), 684.99kb.
- Публичный доклад, 1162.64kb.
- Публичный доклад директора, 3057.88kb.
- Публичный доклад Муниципального образовательного учреждения средней общеобразовательной, 402.51kb.
- Публичный доклад муниципального образовательного учреждения средней общеобразовательной, 870.09kb.
- Публичный доклад Муниципального образовательного учреждения Хвощевской средней общеобразовательной, 183.57kb.
- Публичный доклад, 483.94kb.
- Публичный доклад муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной, 296.36kb.
- Публичный отчётный доклад муниципального образовательного учреждения Новосёловской, 382.93kb.
Одним из направлений в работе школы является сохранение и укрепление здоровья учащихся.
Для этого в школе продолжает работать программа «Здоровье», которая является приложением к программе развития школы на 2010-2014 годы.
В школе достаточно хорошо развита здоровьесберегающая инфраструктура, т.е. она соответствует гигиеническим требованиям, предъявляемым к школьному зданию. Еще одним немаловажным условием создания полноценной школьной среды является наличие оздоровительной инфраструктуры - медицинского кабинета, 1 спортивных залов, стадиона.
Основными целями и задачами программы являются:
• Совершенствование системы воспитания здорового образа жизни;
•Совершенствование системы здоровьесберегающих технологий обучения;
• Формирование у учащихся осознанного отношения к своему физическому, психическому и нравственному здоровью;
• Формирование важнейших социальных навыков, способствующих успешной социальной адаптации, а также профилактика вредных привычек.
.
- Интегрированный показатель физического развития и состояния здоровья учащихся школы:
| | 2008 – 2009г. | 2009 – 2010г. | 2010 – 2011г. |
| Физическое развитие школьников | Среднее - 290 чел. (86,8%) выше среднего - 15 чел. (4,5%) ниже среднего - 29 чел. (8,7%) | средний – 269 чел. (84%) выше среднего - 21 чел. (6%) ниже среднего - 32 чел. (10%) | средний – 286 чел. (85.9%) выше среднего – 18 чел. (5,4%) ниже среднего – 29 чел. (8,7%) |
| Количество детей с хроническими заболеваниями: | 1 – 4 класс-42 чел. (35%) 5 – 9 класс - 101 чел. (59,8%) 10 – 11 класс - 29 чел. (63%) Всего: 172 чел. (51%) | 1 – 4 класс - 42 чел. (33%) 5 – 9 класс - 81 чел. (54%) 10 – 11 класс - 27 чел (63%) Всего: 150 чел. (47%) | 1 – 4 – 42 чел. (29%) 5 – 9 – 77 чел. (53%) 10 –11 – 23 чел. (79%) Всего: 142 чел.(48%) |
| Из них: заболевания ЦНС нарушение зрения нарушение осанки сердечнососудистые желудочно-кишечные | 18 38 13 13. 21 | 20 42 12 7 19 | 23 34 11 8 17 |
| Количество травматизма: Всего: Из них: 1-4 класс 5-9 класс 10-11 класс | 30 чел. 4 чел. (3,4%) 19 чел. (11,2%) 7 чел. (15%) | 20 чел.(6%) 5 чел. (4%) 12 чел. (8%) 3 чел. (7%) | 24 чел. (8%) 6 чел. (4%) 14 чел.(9,5%) 4 чел.(13%) |
| Уровень заболеваемости инфекционной в течение учебного года: Всего: 1-4 класс 5-9 класс 10-11 класс | 2 чел. (1,7%) 2 чел.(1,7%) - нет - нет | 12 чел. (4%) 4 чел.(3%) 7 чел. (5%) 1 чел. (3%) | 8 чел.(2,7%) 2 чел.(1,3%) 6 чел.(4%) - |
| Наличие групп здоровья, количество учащихся в них: I группа II группа III группа IV группа | 147 чел. (44%) 137 чел. (41%) 45 чел. (13%) 5 чел. (1,5%) | 123 чел. (38%) 148 чел. (46%) 50 чел. (16%) 1 чел. (0,01%) | 133 чел.(45%) 134 чел.(45,4%) 64 чел.(21%) 2 чел.(0,6%) |
| Число учащихся, состоящих на диспансерном учете: Всего: 1-4 класс 5-9 класс 10-11 класс | 81 чел. (24%) 17 чел. (14,3%) 51 чел. (30%) 13 чел. (28%) | 73 чел. (23%)23 чел. (2,4%) 32 чел. (21%) 18 чел. (42%) | 66 чел.(22%) 16 чел.(11%) 41 чел.(27%) 9 чел.(31%) |
| Число детей – инвалидов: Всего: 1-4 класс 5-9 класс 10-11 класс | 5 2 1 2 | 7 3 1 3 | 6 4 2 - |
- Динамика физического развития школьников
Из материалов мониторинга физического развития школьников видно, что у большинства детей показатель средний, и он в основном держится на уровне. Количество детей с хроническими заболеваниями и число учащихся,
состоящих на диспансерном учете, уменьшается в результате постоянно действующей программы «Здоровье».
В образовательном учреждении проводятся динамические наблюдения за состоянием здоровья, физическим развитием и подготовленностью школьников. Результаты обсуждаются на педагогических советах, родительских собраниях, привлекаются к проведению мониторинга медицинские работники.
- Медицинское обслуживание учащихся.
Для организации медицинского обслуживания учащихся в школе имеется лицензированный медицинский кабинет, который состоит из 2-х помещений: процедурного кабинета и кабинета приёма врача. Обслуживание данного кабинета ведётся Муниципальным учреждением здравоохранения Мулловской участковой больницей Мелекесского района Ульяновской области. Регулярно проводятся медицинские осмотры учащихся 1 – 11-х классов. Педиатром участковой больницы и фельдшером школы отслеживаются учащиеся с хроническими заболеваниями. Проводится витаминопрофилактика, делаются прививки согласно возрастным требованиям и эпидситуации.
Изучение и сравнение данных медицинских осмотров показали положительную динамику в здоровье учащихся школы.
Процедуры и мероприятия по сохранению и укреплению здоровья учащихся:
1. Мониторинг физического состояния здоровья по итогам медкомиссии.
2. Третий час физической культуры.
3. Организация Дней здоровья.
4. Соблюдение санитарно-гигиенического режима.
5. Работа социально-психологической службы.
6. Школьная медицинская служба.
7. Родительские собрания.
8. Профилактические программы.
Здоровьесберегающие технологии в образовательном процессе:
- Организация оздоровительных моментов в учебном процессе (зарядка, физкультпаузы).
- Составление расписания уроков по рекомендациям СанПина.
- Дозировка домашнего задания.
- Создание благоприятной атмосферы на уроках.
Процедуры и мероприятия по укреплению здоровья учащихся:
- Плановые прививки.
- Прогулки в плане воспитательной работы.
- Участие в мероприятии «Лыжня России», спартакиада.
Организация питания.
В 2010-2011 учебном году в школе были обеспечены горячим питанием 290 учащихся, что составляет 85% от общего числа по школе:
132 - ученики начальной школы,
92 человека - учащиеся средней ступени,
22 – ученики старшего звена.
Питание учащихся осуществляется за родительскую плату в сумме 15 рублей на одного ученика в день. Питание детей из малообеспеченных семей осуществляется за счёт фонда социальной защиты населения. Это 31 учащийся из малообеспеченных семей (21,7%)
Режим работы школьной столовой:
2 и 3 перемены – учащиеся начальных классов и среднего звена;
4 перемена – учащиеся старших классов.
Ассортимент горячих блюд в столовой разнообразен, меню составлено требованиям СанПиНа. При составлении меню школьных обедов учитывается норма и калорийность питания. Разнообразие блюд по дням достигается составлением плавного меню, которое включает мясные, рыбные, овощные и молочные блюда, кисели, компоты. Широко используются блюда из овощей, зелени. В зимний период производится обогащение пищи витаминами. Для устранения недостатка йода применяется йодированная соль.
Таким образом, при организации горячего питания строго соблюдается цикличность блюд, достигается средний уровень сбалансированности питания. Проводится централизованная С-витаминизация третьего блюда.
Летом 2010 года была заменена вентиляционная система на сумму 65 000 рублей. Были приобретены холодильник, мясорубка. Отремонтирована электроплита. Все эти мероприятия позволили улучшить качество приготовления пищи, её сохранность, улучшить выполнение санитарно-гигиенических норм.
Контроль за организацией питания осуществляют:
- соц. педагог, ответственный за организацию питания;
- медицинская сестра;
- бракеражная комиссия;
- родительская общественность.
Выводы:
Идёт увеличение охвата горячим питанием на 8% по сравнению с прошлым годом. Причины: агитация Здорового образа жизни, беседы с родителями и учащимися, улучшение качества приготовления пищи. Случаи пищевых отравлений обучающихся в школьной столовой не зарегистрированы.
Работа педагогического коллектива в рамках программы «Здоровье» проводится удовлетворительно;
Успешно развиваются такие направления работы как физкультурно-оздоровительная, образовательно-просветительская деятельность педагогического коллектива с учащимися и их родителями;
Недостаточно развита работа по сохранению психологического здоровья школьников, с детьми, имеющими девиантное поведение;
У учащихся не до конца сформирована устойчивость к вредным привычкам.
Задачи на 2011-2012 учебный год:
Проводить постоянный контроль за качеством приготовленной пищи;
не допустить повышения цен на обеды;
использовать овощи выращенные на приусадебном участке при приготовлении блюд.
2.9. Социализация выпускников. Подготовка к продолжению образования, к труду в рыночных условиях, к жизни в семье и обществе
Социализация обучающихся, являющаяся одной из целей образования, неразрывно связана с определением профиля будущей деятельности детей. Решению этой задачи служит система профильной подготовки, сложившая в школе, в настоящее время она представлена программным и технологическим компонентами.
Программный компонент реализуется через введение спецкурса «Основы профессионального самоопределения школьников» (через часы школьного компонента), которые являются пропедевтически ориентировочными с точки зрения определения будущего профиля в старших классах (социальные или естественные науки).
Предпрофильная подготовка:
С переходом на новый государственный стандарт общего образования с 2005 года в 9 – х классах введен предмет «Основы профессионального самоопределения» (ОПС) и введена программа спецкурса «Выбираем профессию». А также организованы спецкурсы по математике и русскому языку.
В настоящее время разрабатываются системы диагностики результатов профориентации.
Технологический компонент предпрофильной подготовки заключатся в отборе практико-ориентированных и результато-ориентированных технологий (в частности проектных). Особую значимость имеет стержневой психолого-педагогический курс, имеющий практическую наполненность (диагностика, самоидентификация, соотнесение личностных качеств с профессиональными сферами). Этот курс способствует индивидуализации и адресности предпрофильной работы.
Важнейшим компонентом предпрофильной подготовки является целенаправленная работа с родителями обучающихся в которую входят
- создание предметно-информационной среды (адресатами которой являются как обучающиеся, так и родители) – специализированные стенды, тематические выпуски школьной газеты и т.д.;
- система психолого-педагогического консультирования как группового, так и индивидуального;
- система тематических родительских собраний с участием администрации и педагогов, преподающих профильные предметы.
| Социализация обучающихся, являющаяся одной из целей образования, неразрывно связана с определением профиля будущей деятельности детей. Решению этой задачи служит система профильной подготовки, сложившая в школе, в настоящее время она представлена программным и технологическим компонентами. Программный компонент реализуется через введение спецкурса «Основы профессионального самоопределения школьников» (через часы школьного компонента), которые являются пропедевтически ориентировочными с точки зрения определения будущего профиля в старших классах (социальные или естественные науки). Предпрофильная подготовка. С переходом на новый государственный стандарт общего образования с 2005 года в 9 – х классах введен предмет «Основы профессионального самоопределения» (ОПС) и для апробации программы РИП «Профессионально-ценностное самоопределение школьников рабочего поселка в условиях рыночной экономики» введен спецкурс «Выбираем профессию» (0,5 часов в неделю). А также организованы спецкурсы по математике и русскому языку. В настоящее время разрабатываются системы диагностики результатов профориентации. Технологический компонент предпрофильной подготовки заключатся в отборе практико-ориентированных и результато-ориентированных технологий (в частности проектных). Особую значимость имеет стержневой психолого-педагогический курс, имеющий практическую наполненность (диагностика, самоидентификация, соотнесение личностных качеств с профессиональными сферами). Этот курс способствует индивидуализации и адресности предпрофильной работы. Важнейшим компонентом предпрофильной подготовки является целенаправленная работа с родителями обучающихся в которую входят - создание предметно-информационной среды (адресатами которой являются как обучающиеся, так и родители) – специализированные стенды, тематические выпуски школьной газеты и т.д. - система психолого-педагогического консультирования как группового, так и индивидуального; - система тематических родительских собраний с участием администрации и педагогов, преподающих профильные предметы. Для реализации предпрофильной подготовки в 2011-2012 учебном году вводится предмет «Экономика» (в 5 классе -0,5 часа в неделю и в 8 классе - 1 час в неделю). Школа является областной экологической площадкой и с целью освоения знаний об окружающем мире, использовании приобретенных знаний и умений в повседневной жизни, поэтому решено продолжать курс «Экология» с 5 по 8 класс (1 час в неделю). Профильное обучение: В 2010-2011 учебном году осуществлялось через сотрудничество с Библиотекой Самарской гуманитарной академии по специальности:
C 2011 – 2012 учебного года планируется введение информационно-технологического профиля и предоставление возможности учащимся получить рабочую профессию – оператора ЭВМ. Для реализации предпрофильной подготовки вводится предмет Экономика в 5 классе (0,5 часа в неделю) и экономика (1 час в неделю) в 8 классе. Школа является областной экологической площадкой и с целью освоения знаний об окружающем мире, использовании приобретенных знаний и умений в повседневной жизни, поэтому решено продолжать курс «Экология» с 5 по 8 класс (1 час в неделю). С марта 2010 года школа работает по теме «Профессионально-ценностное самоопределение школьников рабочего поселка в условиях рыночной экономики» по программе РИП. За прошедший период проведены:
В этом направлении в школе согласно плану воспитательной работы в классах проводятся классные часы по профориентации, учащихся старших классов посещают Дни открытых дверей в ВУЗАХ, СУЗАХ, с профориентацией приезжают в школу представители различных учебных заведений. В школе проводится с этого года «Урок успеха», где бывшие выпускники нашей школы делятся своим опытом выбора профессии и достижения в ней успеха. -Трудоустройство выпускников.
Прослеживается отток учащихся 9 классов в среднеспециальные и профессионально технические заведения. Для получения среднего (полного) образования остаются те ребята, которые планируют поступление в высшие учебные заведения. Процент таких учащихся растет. Вывод: Наблюдается положительная динамика выпускников в высшие учебные заведения. - Выбор учебных заведений для продолжения образования
Сравнительный анализ показывает, что наибольший процент выпускников поступает в учебные заведения, которые готовят специалистов для технологической сферы обслуживания. Социальный опыт учащиеся приобретают через участие в деятельности различных детских и подростковых объединений, социальное проектирование, самоуправление, презентациях достижений, конкурсах, фестивалях. Развитие лидерских качеств и организаторских способностей, расширение социальных контактов и разновозрастное взаимодействие происходит на внеклассных и общешкольных мероприятиях различного направления. Учащиеся активно вовлекаются в социальную и академическую, проектную деятельность. До 20% учащихся владеют навыками проектирования и исследования, разрабатывают интересующие научно-теоретические вопросы и их применение на практике. Развиваются способности проектирования личного образовательного маршрута и его реализация. Вывод: заложены основы подготовки учащихся к продолжению образования, к будущей трудовой деятельности, к жизни в семье и обществе. | ||||||||||||||||||||
| |
- Процент охвата детей школьного возраста микрорайона обучением в школе:
Сегодня в Мулловке проживает 6800 человек из них 700 человек школьного возраста. В поселке две средние общеобразовательные школы, МДОУ «Василек» и «Яблонька», процент охвата детей школьного возраста микрорайона обучением в школе 49,4 % детей, проживающих на территории поселения от 6 до 18 лет.
- Процент отсева из школы (в сравнении с региональным уровнем):
На протяжение последних пяти лет в нашей школе не наблюдается отсева несовершеннолетних учащихся не завершивших основного общего образования в возрасте до 15 лет.
- Предоставление возможности получать образование в различных формах:
Образовательное учреждение предоставляет возможности получать образование в различных формах:
- очная
- экстернат
- индивидуальное обучение
- обучение по специальным (коррекционным) программам –VIII вида.
- Обеспечение равных стартовых возможностей для детей старшего дошкольного возраста – будущих первоклассников
Педагог-психолог школы для обеспечения данного направления проводит:
- Диагностику готовности детей к началу обучения в школе;
- Индивидуальные консультации для родителей и педагогов «Особенности развития ребёнка до поступления в школу».
14.Социальные партнёры школы.
Сотрудничество с учреждениями профессионального образования, культуры, спорта, с производственными предприятиями.
Ближайшую социальную среду, оказывающую влияние на развитие ОУ, как правило составляют:
- семьи обучающихся;
- местное население;
- отдел образования администрации МО «Мелекесский район»;
- фонд «Возрождение» при администрация МО «Мулловское городское поселении»
- МУЗ «Мулловская участковая больница»;
- МОУ СОШ №2 р.п. Мулловка, МДОУ д/с «Яблонька» и «Василёк»;
- Центр культуры и досуга р.п. Мулловка; спорткомплекс «Текстильщик», Мулловская поселковая библиотека, музей р.п. Мулловка
- ОПДН ОВД Мелекесского района, комиссия по делам несовершеннолетних при администрации МО «Мелекесский район»;
- Газета «Мелекесские вести»;
- ООО «Волга», ОПОО «Гиппократ», женсовет.
- МОУ «Дом детского творчества»
- Договор о сотрудничестве с ГУ «Центр занятости населения г.Димитровграда»
- Музыкальная школа
- Школа бокса
- Экоцентр г.Ульяновска
Школа сотрудничает активно с предприятиями, общественными организациями, учреждениями, администрацией МО «Мулловское городское поселение». С социальными партнёрами заключаются договора о взаимодействии, составляются планы совместной работы. Стабильным остается взаимодействие школы с учреждениями культуры: детская поселковая библиотека, музей боевой славы, детская школа искусств. Традиционными стали Дни открытых дверей, концерты, лекции непосредственно в школе. Данный формат работы позволяет установить ответственность сторон, улучшить качество работы с учащимися и их родителями, и создает условия активного включения учащихся в образовательный процесс, отвлечения их от улицы, широкого выбора форм дополнительного образования и развития индивидуальности.
Важной задачей является усиление воспитательного потенциала школы, обеспечение индивидуализированного психолого-педагогического сопровождения каждого обучающегося. Профилактика безнадзорности, правонарушений, других асоциальных явлений должна рассматриваться как необходимая и естественная составляющая деятельности школы.
Особое внимание должно быть сосредоточено на создании условий в общеобразовательной школе для успешной социализации детей.
Школа имеет высокий статус в социуме, является конкурентоспособным учреждением, притягательным для организации партнерских связей. На базе школы регулярно проводятся семинары и практикумы для педагогического сообщества Мелекесского района. На постоянной основе школа взаимодействует с общественными организациями области: Экоцентром г. Ульяновска. Ученики школы – активисты палаточных и профильных лагерей, участники лагерей актива, программ «Я – лидер», «Школьная пресса», «Юниор-Лига КВН» и другие. Активным партнером в реализации программ профилактики безнадзорности, формирования законопослушного поведения является ОПДН ОВД Мелекесского района. Показывая отличные результаты (дипломанты, призеры), в 2010-2011 учебном году школа была активным участником большинства проектов: дистанционные олимпиады, игры, викторины, конкурсы, спортивные соревнования.
15. Структура управления общеобразовательным учреждением.
Непосредственное управление школой осуществляет прошедший аттестацию на соответствие должности директор, назначенный Учредителем.
Согласно Уставу школы, управление строится на принципах единоначалия и самоуправления.
Администрация
Муниципального образования
«Мелекесский район»
Управляющий совет
-
Общее Собрание трудового коллектива
Заместители директора:
- Заместитель директора по УВР
- Заместитель директора по ВВР
- Заместитель директора по АХЧ
Педагогический Совет
Методический Совет
Школьные МО учителей,
ВНИКи
ВНИКи
Комитеты, комиссии, рабочие группы
-
Ученическое самоуправление
Объекты внутришкольного управления
Учебно-воспитательный процесс
Платные образовательные услуги
Внеурочная воспитательная работа
Дополнительное образование
Научно-методическая работа
Условия образовательной деятельности
Перечень полномочий, реализуемых в деятельности органов государственно-общественного управления:
определение основных направлений развития общеобразовательного учреждения;
участие в определении компонента образовательного учреждения в составе реализуемого государственного стандарта общего образования и иных значимых составляющих образовательного процесса в целом (профили обучения, система оценки знаний обучающихся и другие);
содействие созданию в общеобразовательном учреждении оптимальных условий и форм организации образовательного процесса;
финансово-экономическое содействие работе общеобразовательного учреждения за счет рационального использования выделяемых учреждению бюджетных средств, доходов от собственной, приносящей доход деятельности и привлечения средств из внебюджетных источников; обеспечение прозрачности привлекаемых и расходуемых финансовых и материальных средств;
участие в формировании единоличного органа управления общеобразовательным учреждением и осуществление контроля за его
деятельностью;
контроль за качеством и безопасностью условий обучения и
воспитания в общеобразовательном учреждении.
Направления и формы взаимодействия с родительской общественностью:
публичный доклад директора школы (1 раз в год);
работа родительского лектория по актуальным вопросам воспитания обучающихся (1 раз в четверть);
день открытых дверей для родителей: посещение уроков, выставок работ учащихся, круглый стол по вопросам воспитания обучающихся (1 раз в год);
общешкольные родительские собрания родителей учащихся IХ и ХI классов: знакомство с нормативной базой по проведению Единого государственного экзамена и итоговой (государственной) аттестации учащихся;
общешкольные родительские собрания: информация о работе школы за прошедший учебный год;
участие в общешкольных мероприятиях.
Формы привлечения общественности к оценке результатов деятельности школы:
создание школьного сайта.
публичный доклад директора школы.
анкетирование по вопросам организации учебно-воспитательного процесса школы.
взаимодействие со СМИ (средствами массовой информации).
16.Основные сохраняющиеся проблемы ОУ.
- Недостаточное финансирование условий для обеспечения безопасности ОУ;
- Совершенствование системы оценки достижений учащихся;
- Повышение нравственной и правовой культуры учащихся;
- Сохранение и развитие здоровья учащихся;
- Формирование потребности в здоровом образе жизни;
- Повышение качества образования, особенно в среднем звене;
- Вовлечение всех педагогов школы в экспериментальную работу, вовлечение к участию в профессиональных конкурсах;
- Активизация участия родителей в жизни классных коллективов.
- Главные направления ближайшего развития ОУ.
Цель: создание условий для саморазвития личности посредством личностно-ориентированного обучения и развития ОУ в целом.
Задачи:
- развивать психолого-педагогическую компетенцию учащихся, педагогов, родителей;
- формировать культуру качественного использования информационно-коммуникационных и других современных технологий;
- отслеживать реализацию и своевременно корректировать программу профильного обучения;
- разработать пакет достижений оценки развития личности учащихся и профессионализма учителей (портфолио);
- совершенствовать деятельность участников образовательного процесса с детьми «группы риска» и их родителями.
Приоритетные направления развития школы.
- Переход на новые Федеральные Государственные образовательные стандарты в начальной школе.
- Обеспечение доступного, непрерывного и качественного образования в школе.
- Совершенствование содержания образования, ориентированного на индивидуализацию обучения и социализацию учащихся.
- Создание условий для повышения качества образования через использование инновационных, здоровьесберегающих, новых информационных технологий в образовании и воспитании.
- Создание условий для повышения квалификации и аттестации преподавателей школы.
- Участие в реализации регионального комплексного проекта модернизации образования (РКПМО).
- Поиск новых форм управления, обеспечивающих эффективность реализации имеющихся ресурсов, направленных на повышение эффективности учебно – воспитательного процесса.
- Создание условий для повышения конкурентоспособности школы.
- Участие Управляющего Совета в обсуждении и утверждении учебных планов, проектов, привлечении внебюджетных средств, в развитии материальной базы.
Основные направления работы школы:
Повышение качества знаний:
- развитие у учащихся интереса к освоению образовательных программ;
- активизация работы факультативов; спецкурсов; кружков; элективных курсов; исследовательской и проектной деятельности.
Профильное обучение и предпрофильная подготовка:
- разработка образовательных программ на 10-11 классы с учётом стандартов и контингента учащихся;
- отбор и разработка программ элективных курсов;
- разработка программы психологического сопровождения предпрофильной подготовки.
Социально – педагогическая деятельность:
- профилактика социально – опасного положения и социального сиротства;
- формирование здорового образа жизни.
Методическая работа:
- совершенствование методик преподавания, способствующих повышению мотивации учеников к обучению;
- совершенствование аналитической деятельности по результатам мониторинга;
- определение развития профессионального мастерства и карьеры педагога на основе «Портфолио».
Деятельность медиацентра:
- оказание помощи педагогам в освоении мультимедийных методических комплексов и собственных учебно-методических пакетов;
- сопровождение базы данных учащихся;
- продолжение объединения компьютеров школы в единую сеть с выходом в Интернет;
- проведение мастер - классов; семинаров для учителей по использованию ИКТ в УВП;
- организация выпусков школьной газеты;
- системное обновление и пополнение материалов сайта школы.
Школьная библиотека:
- формирование информационной культуры;
- обеспечение профильного обучения и учебного процесса.
