Програми для загальноосвітніх навчальних закладів німецька мова 2-12 класи
Вид материала | Документы |
- Програма для загальноосвітніх навчальних закладів (класів) з поглибленим вивченням, 717.77kb.
- Програми для загальноосвітніх навчальних закладів французька мова. Іспанська мова 2-12, 2418.97kb.
- Атики в 5-9 класах загальноосвітніх навчальних закладів вивчатиметься за програмами,, 164.05kb.
- Програми для загальноосвітніх навчальних закладів. Географія. Економіка. 6-11 класи, 149.09kb.
- Одним із предметів інваріантної складової навчальних планів є астрономія, яка вивчатиметься, 45.99kb.
- 7-9 класи Програма для загальноосвітніх навчальних закладів. Хімія. 7 11 класи. К.:, 141.19kb.
- 7-9 класи. Програма для загальноосвітніх навчальних закладів. Біологія. 7-11 класи., 170.19kb.
- 7-9 класи Програма для загальноосвітніх навчальних закладів. Хімія. 7 11 класи. К.:, 141.22kb.
- Програма для загальноосвітніх навчальних закладів Німецька мова, 130.19kb.
- Особливості навчальної програми для учнів 8 класу загальноосвітніх навчальних закладів, 602.24kb.
Мовленнєва компетенція
На кінець 5-го класу учні повинні уміти:
Аудіювання | Говоріння | Читання | Письмо | |
Монологічне мовлення | Діалогічне мовлення | |||
Розуміти інформацію як під час безпосереднього спілкування зі спів- розмовником, так і опосередкованого (запис на касеті висловлювання носія мови), представлене в нормальному темпі у звукозапису. Аудіотексти можуть містити до 1% невідо-мих слів і окремих гра- матичних явищ, зрозу -мілих з контексту. Тривалість звучання — до 1 хвилини | Учні повинні Уміти (без попередньої підготовки) логічно і послідовно, відповідно до навчальної ситуації, робити розгорнуте повідомлення з теми, передавати своїми словами зміст прочитаного або почутого у формі розповіді, опису, давати йому свою оцінку, а також робити підготовлене повідомлення, самостійно добираючи матеріал і використовуючи додаткові відомості. Обсяг висловлювання — не менше 10 фраз, побудованих на відомому мовному матеріалі й правильно оформлених у мовному відношенні | Учні повинні Уміти (без попередньої підготовки) брати участь у діалозі, обмінюватися інформа- цією, висловлювати свою думку про конкретні факти і події, використовуючи при цьому всі види запитань (загальні, спеціальні, альтернативні), репліки спонукального характеру і такі діалогічні єдності, як запрошення-подяка, згода (або відмо- ва й пояснення причини); пропозиція контрпро- позиція; наказ-запитання про умови виконання наказу або про його причину. Спілкування повинно бути адекватним цілям, завданням, умовам спілкування та комунікатив- ному портрету партнера по комунікації. Висловлювання кожного співрозмовника має бути побудоване на матеріалі 1—5-х класів і містити не менше 6 реплік, правильно оформлених у мовному відношенні | Учні повинні Уміти читати про себе (з повним розумінням) тексти, побудовані на засвоєному мовному матеріалі (обсяг — 650 друкованих знаків). Розуміти нескладні автентичні різнопланові тексти (значення незнайомих слів розкриваються на основі здогадки, малюнка, схожості з рідною мовою). Тексти можуть містити до 1 % невідомих слів, які пояснюються в коментарі або про значення яких можна здогадатися, а також до 1 % нових слів, які не перешкоджають розумінню тексту в цілому. Розуміти інформацію під час читання адекватно його цілям (повне, точне, глибоке розуміння, ознайомлення зі змістом, перегляд тексту тощо) | Учні повинні Уміти написати короткий твір з теми (обсяг – до 10 фраз) і коротко передати в письмовій формі зміст почутого чи прочитаного. Письмово передавати інформацію адекват- но цілям, завданням спілкування та кому- нікативному портре- ту адресата, правиль- но оформлюючи повідомлення залеж- но від його форми (лист, листівка) |
6-й клас (п'ятий рік навчання)
Сфери (тематика спілкування) | Мовленнєва компетенція | Мовна компетенція | Соціокульту-рна/ лінгвістична компетенція | Стратегічна компетенція (компетенція учня) | |||
Мовленнєва функція | Мовленнєві зразки | Лексика | Граматика | Фонетика | |||
Sport Спорт | Розповідати і вести бесіду про заняття спортом і спортивні команди, змагання, улюблених спорт- сменів. Порівнювати і оцінювати їх. Описувати стан здоров'я | Welchen Sport machst du gern?- Am liebsten spiele ich Tennis. Das finde ich interessanter als Flißball. Mein Bauch tut so weh | Види спорту. Частини тіла. gut, besser, am besten viel, mehr, am meisten | Модальне дієслово Können. Питальний займенник welch-. Присвійні займенники в 3-й особі однини і множини. Ступені порівняння прикмет- ників. Питальні речення | Інтонація. Емоційне мовлення | Різні види спорту. Здоров'я та спорт. Візит до ліка- ря | Працювати в різ- них режимах (ін- дивідуально, у парі, у групі). Контролювати свої дії та дії од- нокласників, об'єктивно оці- нювати їх. Звертатися по допомогу, додат- кове пояснення до вчителя і од- нокласників. Прогнозувати інформацію, уза- гальнювати отриману інфор- мацію, оцінюва- ти прослухане або прочитане. Уміти заповню- вати таблиці, ан- кету, використо- вуючи подану інформацію. Здійснювати по- шук і виділяти необхідну інфор- мацію відповід- но до визначено- го навчального завдання. Звертатися до додаткової літе- ратури |
Musik Музика | Повідомляти про минуле. Просити дозволу. Запитувати про ціну і якість | Was hast du am Samstag gemacht? - Ich bin/habe... Darf ich heute Abend... ? Was kostet...? Ist es gut? | Музичні стилі. Музичні інстру- менти. Ціни | Perfekt з haben, sein. Правильні й неправильні діє- слова. Präteritum: sein. Модальне дієслово dürfen. Неозначені займенники. Присвійні займенники. Підрядні речення зі сполуч- ником weil | Знайомство з німецькими композито- рами і музи- кантами. Улюблена музика | ||
Alltag Повсяк- денне життя | Розповідати про себе. Умовляти когось. Повторювати чиюсь вимогу. Висловлювати задо- волення / незадово- лення. Розмовляти про їжу і напої. Описувати обстанов- ку кімнати. Розмовляти про по- дарунки до дня на- родження | Ich mache gern.../ Ich bin erst 15. Deshalb... Sei doch nicht so! Komm doch mit! Мата hat gesagt, du sollst...! Welche Frisur gefällt dir?/ Gefällt dir...? - Die finde ich... /Das ist super! Was ist dein Lieblingsessen? Was isst du zum Frühstück? - Am liebsien esse ich.../ Das schmeckt mir sehr gut. Das Poster hängt über.../ Mein Bett steht neben... Was schenkst du deiner Mutter? - Ich schenke ihr ein Buch | Sollen, wollen. Прикметники для висловлення задоволен- ня/незадоволення (schön, gut, zu lang, modern...). Час прийому їжі. Типові продукти харчування для сніданку, обіду, вечері. Приміщення в будинку. Предмети обста- новки, меблі. Дієслова stehen, hängen | Дієслова, що вима- гають Dativ і Akkusativ. Модальні дієслова wollen, sollen. Іменники в Dativ. Особові займенни- ки в Dativ (Singular). Обставини місця в Dativ | | Розповідати про часи прийому їжі, про помеш- кання, про святкування дня наро- дження |
Reise Подорож | Вибирати й оціню- вати цілі подорожі. Планувати подорож. Купувати квиток. Повідомляти про подію. Обговорювати цілі відпусток. | Fahren wir doch nach...!/ Ich möchte aber lieber nach...! Das finde ich viel... Was brauchen wir noch ? - Es fehlt noch.../ Ich kann nicht ohne... fahren./Ich glaube, dass... Bitte eine Fahrkarte nach...? - Einfach oder hin und zurück? Stellt euch vor, was mir passiert ist! Gestern bin ich... Fahren wir doch ans Mittelmeer! - Nein, da ist es viel zu heiß. Ich will lieber... Wo liegt/steht...? - Ich habe... gelegt, gestellt. Also, ich war einmal in...! Dort haben die Leute... | Назви країн. Предмети бага- жу. Brauchen. Квиток, доплата. Цілі відпустки. (ans Meer, in die Berge, an einen See, in die Stadt, nach London...). Дієслова legen, stellen | Іменники в родовому відмінку (Genitiv). Особові займенни- ки в Dativ (Plural). Прийменники mit, ohne Змінювані прий- менники. Підрядні речення зі сполучниками weil, dass | | Подорож. Уміти планувати подорож в групі. Обмінювати- ся досвідом. | |
Mensch Людина | Формулювати свою думку про моду. Описувати одяг лю- дей. Висловлювати свою думку про людину / фільм / книжку. Просити поради в когось | Ich finde, sie sieht...aus./ Das Kleid gefällt mir (nicht). Der Junge mit der schwarzen, engen Hose.../ Die Frau mit dem langen, blauen Mantel... Also, das finde ich überhaupt nicht gut./ Ich finde es klasse! Was soll ich da machen?/ Was kann ich dagegen tun ? | Предмети одягу. Прикметники для опису одягу (gestreift, weit, eng...) і людей (groß, klein, hübsch...) | Особові займенники в Akkusativ. Відмінювання прикметників у Nominativ, Akkusativ, Genitiv (з не- означеним і означеним артиклем) | Уміти висло- влювати дум- ки стосовно моди,одягу, описувати людей |