Програми для загальноосвітніх навчальних закладів німецька мова 2-12 класи
| Вид материала | Документы |
- Програма для загальноосвітніх навчальних закладів (класів) з поглибленим вивченням, 717.77kb.
- Програми для загальноосвітніх навчальних закладів французька мова. Іспанська мова 2-12, 2418.97kb.
- Атики в 5-9 класах загальноосвітніх навчальних закладів вивчатиметься за програмами,, 164.05kb.
- Програми для загальноосвітніх навчальних закладів. Географія. Економіка. 6-11 класи, 149.09kb.
- Одним із предметів інваріантної складової навчальних планів є астрономія, яка вивчатиметься, 45.99kb.
- 7-9 класи Програма для загальноосвітніх навчальних закладів. Хімія. 7 11 класи. К.:, 141.19kb.
- 7-9 класи. Програма для загальноосвітніх навчальних закладів. Біологія. 7-11 класи., 170.19kb.
- 7-9 класи Програма для загальноосвітніх навчальних закладів. Хімія. 7 11 класи. К.:, 141.22kb.
- Програма для загальноосвітніх навчальних закладів Німецька мова, 130.19kb.
- Особливості навчальної програми для учнів 8 класу загальноосвітніх навчальних закладів, 602.24kb.
Мовленнєва компетенція
На кінець 6-го класу учні повинні уміти:
Аудіювання | Говоріння | Читання | Письмо | |
| Монологічне мовлення | Діалогічне мовлення | |||
| Розуміти інформацію як під час безпосередньо- го спілкування зі спів- розмовником, так опо- середкованого (запис на касеті висловлювання носія мови), представле- не в нормальному темпі у звукозапису. Аудіотексти можуть містити до 2% невідомих слів і окремих граматичних явищ, зрозумілих з контексту. Тривалість звучан- ня — до 2 хвилин | Учні повинні Уміти (без поперед- ньої підготовки) логічно і послі- довно, відповідно до навчальної ситуації робити розгорнуте пові- домлення з теми, передавати своїми словами зміст прочитано- го або почутого у формі розпові- ді, опису, давати йому свою оцінку, а також робити підготов- лене повідомлення, самостійно добираючи матеріал і використо- вуючи додаткові відомості. Обсяг висловлювання – не менше 12 фраз, побудованих на відомому мовному матеріалі й правильно оформлених у мовному відно- шенні | Учні повинні Уміти (без попередньої підготов- ки) брати участь у діалозі, обмінюватися інфор- мацією, висловлювати свою думку про кон- кретні факти і події, використовуючи при цьому всі види запитань (загальні, спеціальні, альтернативні), репліки спонукального характеру і такі діалогічні єдності, як запрошення-подяка, згода (або відмова й пояснення причини); пропозиція-контрпропозиція; наказ-запитання про умови виконання наказу або про його причину. Спілкування повинно бути адекватним цілям, завданням, умовам спілкування та комуніка- тивному портрету партнера по комунікації. Висловлювання кожного співрозмовника має бути побудоване на матеріалі 1—6-х класів і містити не менше 7 реплік, правильно оформ- лених у мовному відношенні | Учні повинні Уміти читати про себе (з повним розумінням) тексти, побудовані на засвоєному мовному матеріалі (обсяг — 750 друкованих знаків). Розуміти не- складні автентичні різнопланові; тексти (значення незнайомих слів розкрива- ються на основі здогадки, малюнка, схо- жості з рідною мовою). Тексти можуть містити до 1 % невідомих слів, які пояс- нюються в коментарі або про значення яких можна здогадатися, а також до 2 % нових слів, які не перешкоджають розу- мінню тексту в цілому. Розуміти інфор- мацію під час читання адекватно до його цілей (повне, точне, глибоке розуміння, ознайомлення зі змістом, перегляд тексту тощо) | Учні повинні Уміти написати короткий твір з теми (обсяг — до 12 фраз) і стисло передати в письмовій формі зміст почу-того чи прочитаного. Письмово передавати інфор- мацію адекватно до цілей, завдань спілкування та кому- нікативного портрета адреса- та, правильно оформлюючи повідомлення залежно від його форми (лист, листівка). Уміти писати під диктовку вчителя, самостійно складати речення на основі вербальних чи зорових опор |
7-й клас (шостий рік навчання)
| Сфери (тематика спілкування) | Мовленнєва компетенція | Мовна компетенція | Соціокультурна/ лінгвістична компетенція | Стратегічна компетенція (компетенція учня) | |||
| Мовленнєва функція | Мовленнєві зразки | Лексика | Граматика | Фонетика | |||
| Städte Міста | Планувати подорож класом. Орієнтуватися в чужому місті. Написати про подію (пригоду) | Ich möchte (nicht) gern ...fahren, weil.../Was machen wir am Montag Nachmittag? Gibt es hier.. ?/ Wie komme ich zит...? -Gehen Sie geradeaus und an der zweiten Kreuzung rechts, dort... Am Montag Abend fuhren wir nach... los. Im Bus... | Визначні пам'ятки (Kirche, Museum...). Опис шляху. Магазини | Präteritum правильних і неправильних дієслів. Модальні дієслова в Präteritum. Обставини місця і часу в Dativ. Субстантивовані прикметники | Усі звуки німецької мови. Особливості німецької вимови. Інтонація розповідних та питальних речень. Фразовий наголос | Планування групової подорожі. Орієнтування в місті | Уміти чітко дотримуватися логіки викладу матеріалу. Уміти спілкуватися, сприймати інформацію співрозмовника і адекватно реагувати на неї. Уміти робити висновки, наводити аргументи |
| Massenmedien Засоби масової інформації (Телебачення) | Розмовляти про телебачення. Розповідати про свою улюблену передачу. Реагувати на бажання інших | Wann sehen die meisten Jugendlichen fern?/ Was sehen sie?/Ist Fernsehen schädlich? - Ich sehe meistens am Abend fern./ Ich finde, dass... Am liebsten sehe ich..., weil... Du brauchst doch kein neues Fahrrad! Deins ist doch noch gut | Телебачення (Film, Nachrichten, Serien...). Obwohl | Зворотні дієслова. Дієслова з прийменниками. Питальні займенники worüber, worauf, wofür, woran. Ступені порівняння прикметників. dieser, jeder, mancher Підрядні речення з obwohl. Словотворення: іменник і прикметник | Розуміти зміст поняття "Massenmedien". Чітко уявляти собі систему телебачення в Німеччині та в Україні | ||
| Land Країна | Описувати країну, давати основну інформацію. Показувати свій інтерес до теми і розпитувати. Переказувати подію з минулого. Робити припущення | Das interessiert mich. Ich möchte gern noch wissen, wie.../was... Im Mittelalter lebten.../ Als die Ritter... Das darf doch nicht wahr sein!/ Das kann ich nicht glauben! Er wird schon nicht... | Географічна термінологія. Історічні події. Люди та предмети (Ritter, Dampflok...) | Часи дієслів: Plusquamperfekt Futur. Підрядні речення з wenn, während, als, nachdem | Мати уявлення про географію Німеччини, клімат, населення, знати визначні пам'ятки Німеччини та ні-мецькомовних країн | ||
| Umwelt Навколишнє середовище | Розмовляти про погоду. Обговорювати ушкодження природи. Робити пропозиції щодо захисту навколишнього середовища | Es regnet/schneit. Es ist windig/ kiihl. Die Leute sollen weniger... /Ich befürchte, dass... /Es ist möglich, dass... Wir schreiben auf Papier, das aus Altpapier gemacht ist./Man soll... | Schnee, Regen, Hagel... windig, kalt, warm, heiß... Umwelt (schutz) Altpapier. -glas... | Пасивний стан дієслова (Passiv). Іменники в Nominativ, Akkusativ, Dativ. Відносні займенники. Підрядне означальне речення (Relativsatz) | Мати уявлення про погоду в Німеччині. Знати про націо- нальні та німецькі заходи і підходи щодо захисту нав-колишнього середовища | ||
| Heimat Батьківщина | Опис країни. Дати основну інформацію. Опис місцевостей, пам'яток культури. Говорити про минулі події | Wie ist...? - Die Ukraine ist... Wo liegt sie? - Sie liegt in... Sie grenzt an... Die Bevölkerung beträgt... Wo befinden sich...? | Пам'ятки культури. Пори року. Річки, гори | Зворотні дієслова. Вирази з прийменниками. Порядок слів у реченні | | Знати географію України (моря, гори, річки), особливості клімату | |