Geum.ru

Програми для загальноосвітніх навчальних закладів німецька мова 2-12 класи

Вид материалаДокументы

Содержание


Мовленнєва компетенція
Діалогічне мовлення
8-й клас (сьомий рік навчання)
Сфери (тематика спілкування)
Wie findest du... ?/ Was
Zukunft und
Wir brauchen einen
Kultur Культура
Es ist (ungefährlich,...
Alltag Повсякденне
Man müsste... machen, so dass... nicht mehr... Es ist schwierig,...zu.../ Es ist kein Problem, wenn.../Man muss...
Damals wurden Kinder nicht gefragt, was sie wollen. Sie mussten...
Подобный материал:
1   ...   6   7   8   9   10   11   12   13   ...   17



Мовленнєва компетенція


На кінець 7-го класу учні повинні уміти:

Аудіюваннн

Говоріння
Читання
Письмо

Монологічне мовлення
Діалогічне мовлення

Розуміти інформа-­

цію як при безпо­-

середньому спілку­-

ванні зі співрозмо­-

вником, так і в

опосередкованому

(запис на касеті ви-­

словлювання носія

мови), представле­-

не в нормальному

темпі у звукозапи­-

су.

Аудіотексти мо­-

жуть містити до

2 % невідомих слів

і окремих грамати­ч-

них явищ, зрозу­-

мілих з контексту.

Тривалість звучан­-

ня — до 2 хвилин
Учні повинні Уміти (без по-­

передньої підготовки) логіч­-

но і послідовно, відповідно

до навчальної ситуації роби­-

ти розгорнуте повідомлення з

теми, передавати своїми сло­-

вами зміст прочитаного або

почутого у формі розповіді,

опису, давати йому свою

оцінку, а також робити під­-

готовлене повідомлення, са-­

мостійно добираючи матері­-

ал і використовуючи додат­-

кові відомості.

Обсяг висловлювання — не

менше 14 фраз, побудованих

на відомому мовному матері-­

алі й правильно оформлених

у мовному відношенні
Учні повинні Уміти (без попере­д-

ньої підготовки) брати участь у ді­-

алозі, обмінюватися інформацією,

висловлювати свою думку про кон-­

кретні факти і події, використовую­-

чи при цьому всі види запитань (за­-

гальні, спеціальні, альтернативні),

репліки спонукального характеру і

такі діалогічні єдності, як запро­-

шення-подяка, згода (або відмова й

пояснення причини); пропозиція-

контрпропозиція; наказ-запитання

про умови виконання наказу або про

його причину.

Спілкування повинно бути адекват­-

ним цілям, завданням, умовам спіл­-

кування та комунікативному порт­-

рету партнера по комунікації.

Висловлювання кожного співрозмов-­

ника має бути побудоване на мате­-

ріалі 1—7-х класів і містити не ме­н-

ше 8 реплік, правильно оформле­-

них у мовному відношенні
Учні повинні Уміти читати про себе

(з повним розумінням) тексти, по­-

будовані на засвоєному мовному

матеріалі (обсяг — 1000 друкованих

знаків). Розуміти нескладні автентичні різнопланові тексти (значення незнайомих слів розкриваються на основі здогадки,

малюнка, схожості з рідною мовою).

Тексти можуть містити до

2 % невідомих слів, які пояснюють-­

ся в коментарі або про значення

яких можна здогадатися, а також до

2 % нових слів, які не перешкоджа­-

ють розумінню тексту в цілому.

Розуміти інформацію під час читан-­

ня адекватно його цілям (повне, то­-

чне, глибоке розуміння, ознайом­-

лення зі змістом, перегляд тексту

тощо).

Визначати головну думку (ідею) тексту­,

виявляти основні й другорядні

факти, аналізувати, за необхідності

використовувати словник
Учні повинні Уміти на­

писати короткий твір з

теми (обсяг — до 14

фраз) і стисло передати

в письмовій формі зміст

почутого чи прочитано­-

го.

Письмово передавати

інформацію адекватно

цілям, завданням спіл­-

кування та комунікати-­

вному портрету адреса­-

та, правильно оформ­-

люючи повідомлення

залежно від його форми

(лист, листівка).

Уміти писати під дик­-

товку вчителя,само­-

стійно складати речення

на основі вербальних чи

зорових опор



8-й клас (сьомий рік навчання)

Сфери (тематика спілкування)
Мовленнєва компетенція
Мовна компетенція
Соціокультурна/

лінгвістична

компетенція
Стратегічна

компетенція

(компетенція учня)

Мовленнєва функція
Мовленнєві зразки
Лексика
Граматика
Фонетика

Freizeit

Вільний час

Світ фанта-­

зій. Приго-

ди.Канікули
Запитувати когось про

його думку про якусь

людину і відповідати

на запитання.

Обґрунтовувати свою

думку.

Описувати людину.

Переконувати когось

у своїй думці.

Реагувати на контрар­-

гументи
Wie findest du... ?/ Was

gefällt dir an...?

Ich finde sein/ihr.../

Sein/ihr... ist so.../

Sein/ihr... gefällt mir

gut/nicht.

Ich finde, dass... nicht

zu... passt, weil.../Meiner

Meinung nach...

Der große Junge, der

dort.../Das dünne

Mädchen, das...

Geh am Fluss entlang bis

zu der Brücke...

Hast du dir schon mal

überlegt,...?/ Denk doch

auch mal an...

Das finde ich nicht so

schlimm./ Außerdem ist...
Дієслова і ви­-

рази для ви­-

словлювання

думки (Ich

finde.../

Meiner

Meinung

nach...)

Entlang,

durch,

um...herum,

bis zu
Дієприкметник.

Partizip I.

Відносні займен­-

ники.

Прийменники з

Akkusativ i Dativ.

Відмінювання

прикметників.

Головні речення з

und, aber oder,

denn, doch

Підрядні речення з

bevor, da, weil.

Infinitiv із zu
Інтонація

розповідних

та питальних

речень.

Усі звуки ні­-

мецької мови.

Інтонація:

мелодика

мовлення.

Емоційне

мовлення
Місця проведення

канікул у німець-

комовних країнах.

Опис людини.

Репрезентація ду­-

мок
Уміти чітко

дотримувати­-

ся логіки ви­-

кладу мовно­-

го матеріалу.

Уміти спіл­-

куватися,

сприймати

інформацію

співрозмов­-

ника і адекват-­

но реагувати

на неї.

Уміти робити

висновки, на­-

водити аргу­-

менти

Zukunft und

Technik

Майбутнє і

техніка
Аргументувати

за/проти купівлі ново­-

го приладу.

Робити припущення

щодо змін в майбут­-

ньому
Wir brauchen einen

neuen... Der alte

funktioniert nicht mehr. -

Aber das ist doch nicht

notwendig. Wir können.../

Wir brauchen kein...

Wir werden in dreißig

Jahren.../Bald wird man

auch kein... mehr brauchen
Технічні при­-

лади у по­-

всякденні.

Наукова фан­-

тастика

(Planet,

außerirdisch...)
Futur.

Passiv Präteritum.

Модальні дієслова

nicht brauchen.

Іменник:

Nominalkomposita.

Прислівники часу.

Прийменник часу.

Während
Життя в майбут­-

ньому

Kultur

Культура

(театр, кіно,

музеї)
Висловлювати свою

точку зору, свої вра- ження.

Висловлювати свої на- міри. Бути спроможним за­просити в кіно, до теа­тру, музею.

Розмовляти про плани

в минулому часі.

Уявляти собі і розпо­-

відати закінчення іс­торії
Es ist (ungefährlich,...

zu.../ Wenigstens sollte.../

Ich glaube nicht, dass...

Die Straßen werden.../

Der Film wird...

(+ Partizip Perfekt)

Ich gehe zum Bahnhof,

um... zu (+ Infinitiv)

Eigentlich wollte ich.../

Aber leider konnte ich

dann nicht...
Слова для пе­-

реказу істо­-

рій, сюжету

фільму, ви­-

стави

(Held,

Schauspieler,

Polizist, Täter,

darstellen,

fliehen,

heimlich...)
Дієслова з Infinitiv.

Konjunktiv II.

Passiv.

Модальні дієслова

в Präteritum.

können, müssen,

sollen.

Підрядні речення з

damit, als ob.

Речення з um... zu
Дозвілля в Берліні,

Києві: кіно, театри,

музеї




Alltag

Повсякденне

життя.

Професії. Ро­-

бота.

Помешкання. Повсякдення в мину­лому
Робити пропозиції

щодо уникнення чо­-

гось.

Порівнювати умови

праці в минулому і

сьогодні.

Обговорювати перева­-

ги і недоліки різних

умов проживання.

Порівнювати щось.

Розповідати про життя

своїх дідуся і бабусі
Man müsste... machen, so dass... nicht mehr... Es ist schwierig,...zu.../ Es ist kein Problem, wenn.../Man muss...

Früher mussten die Arbeiter.../ Heute

dagegen können sie.../ Damals wurde erwartet, dass... Es ist selbstver-ständlich, dass.../ Ich finde es wichtig, dass.../Je größer eine Wohnung ist, desto... Oma ist viel lustiger als Opa./ Früher gab es mehr... als heute.

Damals wurden Kinder nicht gefragt, was sie wollen. Sie mussten...
Професії.

Робоче місце

(Büro,

Werkstatt...).

Умови праці

(Pause,

Arbeitszeit...).

Проживання

(Wohngemein­-

schaft, Appar­-

tement,

Einrichtung...)
Passiv Perfekt.

Прийменники

bis, bis... zu (часу).

Підрядні речення

із so... dass, je...

desto, je...umso,

indem.

Partizip II як озна­-

чення.

Словотворення

іменників (-ung, -

heit, -keit)



Праця в минулому

і сьогодні.

Проживання в ми­-

нулому і сьогодні.

Життя бабусі й ді­-

дуся