Geum.ru

Програми для загальноосвітніх навчальних закладів німецька мова 2-12 класи

Вид материалаДокументы

Содержание


Мовленнєва компетенція
5-й клас (четвертий рік навчання)
Мовленнєва компетенція
Guten Tag! Hallo!
Familie Сім'я
Kommst du mit?
Schule Школа
Wie findest du...?
Der Mensch
Komm doch bitte mal her!
Was machst du gern?
Модальні дієслова
Der Alltag
Dort ist es immer...
Модальне дієслово
Подобный материал:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   ...   17



Мовленнєва компетенція


На кінець 4-го класу учні повинні уміти:

Аудіювання
Говоріння
Читання
Письмо

Монологічне мовлення
Діалогічне мовлення

Розуміти:

— мовлення вчи­--

теля: короткі (до

8 речень) тексти

(оголошення, діа­-

логи, вірші, піс­-

ні), побудовані

на засвоєному

мовному матеріа­-

лі й звучать у

нормальному темпі;

— основний

зміст прослуха­-

них текстів різно­-

го характеру, які

містять незначну

кількість незна­-

йомих слів, про

значення яких

можна здогадати-­

ся
Уміти:

— робити короткі повідомлення про

певні події;

— розповідати про певні події та фак­-

ти;

— передавати зміст прочитаного або

прослуханого тексту;

— описувати явища та об'єкти;

— переконати співрозмовника в чо­-

мусь;

— висловлювати свою думку та своє

ставлення до предмета мовлення;

— читати речення та короткі тексти.


Монологічне висловлювання має бути

повним, розгорнутим, завершеним.

Варіативність мовних засобів може

бути обмеженою, але важливе воло­-

діння вмінням використовувати мімі­-

ку, жести.

Обсяг висловлювань – 8 речень
Уміти:

— починати розмову, використовую­-

чи ініціативну репліку;

— правильно і швидко реагувати на

репліку співрозмовника реактивною

реплікою;

— вести діалог етикетного характеру

в стандартних ситуаціях спілкування

(діалог-розпитування, діалог-домов­-

леність, діалог-обмін думками);

— звернутися до партнера з прохан­-

ням повторити фразу, висловити дум­-

ку інакше;

— створити мікродіалог, виступаючи

в певних ролях;

— уміти використовувати позамовні

засоби спілкування (жести, міміку).

Висловлювання кожного співрозмов­-

ника повинно містити не менше 4—5

реплік, правильно оформлених у мов­-

ному відношенні)
Уміти:

— читати вголос, співвіднося-

чи сприйняття графічних зна­-

ків з їх відповідними значення­-

ми;

— читати вголос та про себе з

повним розумінням короткі те­к-

сти, що містять мовний мате­-

ріал, засвоєний в усному мов­-

ленні (обсяг — 500 друкованих

знаків).

Розуміти:

— основний зміст автентичних

різнопланових текстів;

— деталі тексту, підбираючи

назву тексту, передбачаючи

розвиток подій;

— мову ігор, загадок, кросвор­-

дів, гри слів).

Навчитися користуватися дво­-

мовними словниками та різни­-

ми довідковими матеріалами
Уміти:

— писати слова,

словосполучення,

речення;

— адресу, оголо­-

шення;

— оформити лист,

листівку-вітання;

— написати на слух

до 8 речень;

— писати диктанти

різних типів (підго­-

товлені, керовані,

автодиктанти, дикта­-

нти вивчених слів);

— описати предмет,

особу, явище



5-й клас (четвертий рік навчання)

Сфери

(тематика

спілкування)

Мовленнєва компетенція
Мовна компетенція
Соціокуль-

турна/

лінгвістична компетенція
Стратегічна

компетенція

(компетенція учня)

Мовленнєва функція
Мовленнєві зразки
Лексика
Граматика
Фонетика

Person und

ihr Umfeld

Людина та

її оточення
Вітатися. Представ­-

ляти себе та інших.

Називати і запитува­-

ти про місце прожи­-

вання.

Запитувати про вік.

Називати свій номер

телефону
Guten Tag! Hallo!

Ich bin Peter./Ich heiße

Peter. - Wie heißt du?

Woher kommst du? -

Ich komme aus... /Ich

wohne in...

Wie alt bist du? - Ich

bin... Jahre alt.

Meine Telefonnummer

ist...
Форми приві­-

тання.

Дієслова sein,

heißen,

kommen,

wohnen.

woher? wo?

wie?

nicht.

Числівники l—

20
Дієслова в теперішньому

часі

(Präsens): 1-ша - 3-тя осо­-

би однини (Singular).

Розповідне речення

(Aussagesatz).

Питання до слова і речен­-

ня.

Заперечення з nicht
Наголос у

реченні.

Інтонація:

мелодика

мовлення.

Логічний

наголос у

пошире­-

них ре­-

ченнях.

Емоційне

мовлення
Уміти

зав'язувати

перші зна­-

йомства
Працювати в різ­них режимах (індівідуально, у парі, у групі). Уміти контролю­вати свої дії, дії своїх одноклас­ників, об'єктивно оцінювати їх. Звертатися по

допомогу, додат­кові пояснення до вчителя, од­нокласників.

Прогнозувати інформа-цію, уза­гальнювати

отриману інфор­мацію, оцінюва­ти прослухане,

прочитане. Уміти викорис­товувати міміку, жести, переклю­-

чати розмову на іншу тему. Здійснювати по­-

шук і виділяти необхідну (зна­чущу, ключову)

інформацію від­повідно до зазна­ченого навчаль­-

ного завдання. Уміти заповню­вати таблиці, ви­-

користовуючи дану інформа­цію.

Уміти звертатися до довідкової лі­тератури

Familie

Сім'я
Запитувати про ко­-

гось.

Надавати інформа­-

цію про себе та ін­-

ших.

Запрошувати когось.

Висловлювати ба­-

жання
Wer ist das? Ist das...?

Das ist meine Schwester.

Kommst du mit?

Ich möchte spielen
Члени сім'ї
Дієслова в 1-й і 2-й осо­-

бах однини та множини

(Plural).

Модальне дієслово

ich möchte.

Неозначений артикль.

Присвійниі займенники
Будувати

розмову по

телефону від­-

повідно до

німецьких

норм

Schule

Школа
Висловлювати при-

хільність / неприхи­ль-

ність.

Розповідати про себе

та про інших.

Називати і розпізна­-

вати предмети
Wie findest du...?

Biologie finde ich gut.

Das ist mein Bruder. Er

ist 16 Jahre alt. Er...

Wo ist mein Bleistift?

Das ist deine Schere.

Das ist kein Füller, das ist

ein Kugelschreiber
Навчальні

предмети.

Шкільні речі
Präsens: Singular i Plural.

Іменники (Nomen) у

множині.

Особові займенники.

Означений і неозначений

артикль.

Заперечення kein
Отримати

знання про

сучасні аспек­-

ти шкільного

життя однолі­т-

ків у Німеч­-

чині

Der Mensch

Людина
Просити про щось.

Пропонувати щось.

Закликати когось до

чогось.

Звертатися на "ти" і

на"Ви"
Komm doch bitte mal her!

Möchtest du einen

Orangensaft?

Lest bitte den Text!

Herr Bergmann, ich

möchte Sie etwas fragen
Продукти хар­-

чування, напої.

Предмети в

класній кімнаті
Дієслова зі змінюваною

кореневою голосною.

Наказовий спосіб

(Imperativ).

Ввічлива форма.

Іменники в називному і

знахідному відмінках.

Особові займенники у

знахідному відмінку.

Питальні займенники:

wer, wen, was
Розуміти

безеквівалент-ну лексику,

знати поведінковий етикет,

прийнятий у

Німеччині




Freizeit

Вільний

час
Розповідати про ви­ди діяльності у віль­ний час.

Домовлятися. Відхиляти щось. Запитувати про час і

називати час. Називати час доби і пори року. Називати напрям руху
Was machst du gern? -

Ich lese am liebsten.

Gehen wir am Samstag

schwimmen ? - Ja gern.

Tut mir leid, da habe ich

keine Zeit.

Wie viel Uhr ist es denn?

- Fünf vor drei.

Am Nachmittag spiele ich

Fußball.

Ich gehe ins Schwimmbad/ zur Schule/ in die Disco
Захоплення (хобі).

Заняття у віль-ний час

(Tennis/Fußball

spielen, ausgehen,

fernsehen...). Час.

Час доби. Пори року. Gern, lieber, am liebsten + діє-­

слово
Дієслова з відокремлюва­-

ними префіксами.

Дієслова зі змінюваною

голосною.

Модальні дієслова

können, müssen.

Прийменники

для позначення напряму

руху: in, auf, zu, nach;

для позначення часу: am,

im, um. Порядок слів у реченні



Отримати

знання про

відпочинок

однолітків у

Німеччині,

порівнювати

іх зі своїм

власним

досвідом.



Der Alltag

Повсякден­-

не життя
Описувати місце.

Називати місце і на­-

прям руху.

Запитувати про при­-

чину.

Оцінювати щось.

Описувати людей.

Запрошувати когось.

Називати дату
Dort ist es immer...

Ich möchte gern nach...

fahren.

Wo liegt... ? - Im Norden.

Warum machst du... ?

Ich finde, es ist...

Er ist groß und dünn.

Kommst du zu meiner

Geburtstagsparty ?

Wann? - Am dritten Juli
Прикметники

для опису

місць і людей.

Сторони світу.

Місяці.

Кількісні чис­-

лівники.

Професії
Модальне дієслово

Mögen.

Займенники

es, man.

Прийменники для

позначення часу: am
Уміти опису­-

вати різні мі­-

сця.

Уміти опису­-

вати когось.

Уміти запро­-

сити на свято