Geum.ru

Програми для загальноосвітніх навчальних закладів німецька мова 2-12 класи

Вид материалаДокументы

Содержание


Мовленнєва компетенція
Діалогічне мовлення
4 клас (третій рік навчання)
Сфери (тематика
Wohnort Місцепрожи
Wohin fahren wir?
Meine Familie
Unser Haus ist aus
Natur und
Was ärgert den
Jahreszeiten und Feste Пори року та свята
Подобный материал:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   17



Мовленнєва компетенція


На кінець 3-го класу учні повинні уміти:

Аудіювання
Говоріння
Читання
Письмо

Монологічне мовлення
Діалогічне мовлення

Розуміти:

— мовлення вчи­-

теля: короткі (до

6 речень) тексти

(оголошення, ді­-

алоги, вірші, піс­-

ні), які побудова­-

ні на засвоєному

мові:ому матеріа­-

лі й звучать у но­р-

мальному темпі
Уміти:

— робити короткі повідом-­

лення про певні події та фак­-

ти;

— передавати зміст прочи­-

таного або прослуханого тек­-

сту;

— описувати явища та

об'єкти (погоду, сім'ю, бу­-

динок, клас, свята, людей);

— висловлювати ставлення:

згода/незгода, воля/бажання,

задоволення/невдоволення,

вдячність, схвалення, спону­-

кання (вказівки, запрошен­-

ня).

Обсяг висловлювання – не

менше 6 фраз.

Варіативність мовних засобів

може бути обмеженою, але

важливе володіння вмінням

використовувати міміку, же-­

сти
Уміти:

— вести діалог за формами:

запитання — відповідь,

твердження — згода/незгода,

привітання/ відповідь;

— реагувати на репліки вчителя і однокласни­-

ків;

— вести діалог етикетного характеру в стандар­т-

них ситуаціях спілкування

(діалог-розпитування, діалог-домовленість, діа­-

лог-обмін думками);

— звернутися до партнера з проханням повто­-

рити фразу, висловити думку інакше;

— створити мікродіалог, виступаючи в певних

ролях;

— використовувати позамовні засоби спілку­-

вання (жести, міміку);

— використовувати стягнені форми.

Висловлювання кожного співрозмовника пови­н-

но містити не менше 4—5 реплік, правильно

оформлених у мовному відношенні
Знати основні звукобуквені

відповідники.

Уміти:

— читати вголос, співвід-

носячи сприйняття графіч­-

них знаків з їх відповідни­-

ми значеннями;

— читати вголос та про се­-

бе з повним розумінням ко­-

роткі тексти, що містять

мовний матеріал, засвоєний

в усному мовленні (обсяг — 350 друкованих знаків).

Розуміти:

— нескладні автентичні рі­-

знопланові тексти (вірші,

тексти пісень, оголошення);

написи (вивіски, цінники,

адреси);

— мову ігор, загадок, крос­-

вордів, гри слів
Уміти:

— розрізняти на

письмі буквосполу-

чення, що передають

один звук, фонеми, які

відповідають різним

звукам;

— писати слова, сло­-

восполучення, короткі

речення;

— писати адресу,

оголошення;

— оформляти лист,

листівку-вітання;

— написати на слух

до 6 речень;

— писати диктанти рі­-

зних типів (підготов­-

лені, керовані, авто-

диктанти, диктанти

вивчених слів)



4 клас (третій рік навчання)

Сфери

(тематика

спі­лкування)
Мовленнєва компетенція
Мовна компетенція
Соціокультурна/

лінгвістична

компетенція
Стратегічна

компетенція

(компетенція учня)

Мовленнєва функція
Мовленнєві зразки
Лексика
Граматика
Фонетика

Freizeit

Вільний час

(Захоплення.)
Запитувати і роби­-

ти пропозиції від­-

носно проведення

вільного часу.

Розповідати про

своє захоплення.
Was machst du /

macht ihr am

liebsten/am

Nachmittag?

Das macht mir

(keinen) Spaß.

Hast du Lust, ...?

Welchen Sport

machst du am

liebsten ?
Види спорту (Fußball

spielen, Ski laufen)

Види дозвілля (Lesen,

Fernsehen)
Дієслова у 2-й

особі однини і

множини.

Присвійний за­-

йменник „unser".

Особовий займен­-

ник 3-ї особи у

знахідному відмін­-

ку (Akk.)
Наголос у ре­-

ченні.

Наголос у

складних

іменниках.

Інтонація:

мелодика мо­-

влення.

Логічний на­-

голос у по­-

ширених ре­-

ченнях.

Наголос у

складних та

складених

числівниках.

Емоційне мо­-

влення.

Виразне чи­-

тання.

Декламуван­-

ня віршів.
Мовна:

- запитувати і пе­-

редавати інформа­-

цію;

- переказувати пе­-

режите;

- висловлювати

власну думку;

соціальна:

- дізнаватися, як

живуть діти в ін­-

ших країнах, як

проводять свій ві­-

льний час і порів­-

нювати зі своїм

(власним) досві­-

дом;

- познайомитися зі

стравами інших

країн
Розуміти за­-

вдання.

Бути здатним

працювати

самостійно, у

парі, у групі.

Мати бажан­-

ня вступати в

розмову.

Вести двомо­в-

ний слов­-

ник.

Уміти напи­-

сати коротко­-

го листа про

себе, сім'ю,

школу, захо­-

плення.

Wohnort

Місцепрожи-

вання

(Місто, село.

Установи.)
Уміти розпитувати

та розповідати про

місцезнаходження

різних установ у

місті.
Wohin fahren wir?

Was gibt es hier?

Wo ist den hier ...?

Wie komme ich zu

...?

Wie kann ich zu ...

fahren?
Поселення (Stadt,

Dorf).

Можливості для до­-

звілля (Museum, Zoo,

Puppentheater,

Kinderfest).

Можливості робити

покупки (Bäckerei,

Supermarkt, Kaufhaus)
Питальні слова

(wann, wo, wohin,

wie)

Питальні речення,

також з модальни­-

ми дієсловами.

Безособовий зво­-

рот "es gibt" із зна­-

хідним відмінком (Akk.)

Meine Familie

und meine

Freunde

Моя сім'я

і мої друзі

(Будинок.

Житло. Кім­-

ната.)
Запитувати та роз­-

повідати про жит­-

тя людей, їх звичаї,

вільний час.

Уміти написати

листа про свою

оселю та сім'ю.
Unser Haus ist aus

Holz-

Mir gefällt es.

Wir wohnen in der

Stadt/ auf dem

Dorf.

Unsere Straße ist...

Wir haben ...

Zimmer.
Характеристики квар­-

тир і будинків

(gemütlich, aus Holz,

aus Stein, Hochhaus).

Помешкання (Bad,

Wohn- Kinder-Schlafzimmer).

Предмети обстановки

(Bett, Teppich, Vorhang, Herd. Sofa) Числівники до 1000
Прийменники (in,

auf)

Обставини місця у

давальному відмі­н-

ку (im Zimmer, im

Haus, in der Straße)

Natur und

Umwelt

Природа і

навколишнє

середовище
Читати та розпові­-

дати про навколи­-

шнє середовище та

його проблеми.

Висловлювати

свою думку.
Was ärgert den

Baum am meisten?

Was machen die

Leute am liebsten im

Wald?

Welche Gefahr ist

am grüßten?

Wie kannst du dem

Wald am besten

helfen?

ich freue mich, dass

Ich ärgere mich, dass...
Проблеми навколиш­-

нього середовища

(Müll. Lärm).

Упаковка (Papier, Alu-

Folie, Glas. Plastiktüte.

Limo-dose)
Вищий ступінь на

місці означення

(am liebsten)

Безособовий за­-

йменник "man" у

сполученні з

"kann" (man kann

der Natur helfen).

Прийменник

"ohne"

Підрядні речення

зі сполучником „dass".




Jahreszeiten und Feste Пори року та свята
Розповідати про пори року та дія­льність людей протягом року.
Mein Lieblingsfest ist...
Свята (Advent, Karneval) spaziren gehen, Blumen, Blätter, Kastanien sammeln, draußen spielen