«утверждаю» Директор моу воронцовская сош г. С. Доронина
| Вид материала | Документы |
- Публичный отчет моу «сош №1» об основных результатах деятельности за 2010-2011 учебный, 823.01kb.
- Утверждаю: Директор моу сош с. Пионер, 33.52kb.
- Анализ работы городского методического объединения учителей биологии г. Боготола, 171.67kb.
- План работы по профилактике наркотических зависимостей, 22.06kb.
- Утверждаю Директор моу большечурашевская сош, 720.81kb.
- Приказ №344 от 19 апреля 2011г. Об итогах районной научно- практической конференции, 52.66kb.
- Директор моу «сош с. Волжское» А. Г. Кусалиева Список кружков, секций, творческих объединений, 42.73kb.
- Положение о внешнем виде учащихся моу сош №39 г. Иркутска Утверждаю, 137.23kb.
- Принято на заседании Согласовано Утверждаю Управляющего совета Председатель пк директор, 234.9kb.
- Учебный план на индивидуальное обучение учащихся 8 вида моу прихолмской сош №4 Количество, 74.44kb.
3.5. Научно – методическая и методическая работа
Цель научно-методической: создание атмосферы заинтересованности в росте педагогического мастерства, приоритета педагогической компетентности, творческих поисков коллектива.
Реализации этой цели были подчинены и задачи, связанные с системой внутришкольного управления и жизнедеятельностью школы:
Совершенствование научно – методической деятельности педагогического коллектива направленной на разработку, апробацию и внедрение педагогических средств, необходимых для личностно – ориентированного учебно–воспитательного процесса в школе;
Кадровое направление деятельности школы предполагает подготовку учительского коллектива к:
осознанию, рефлексии, анализу имеющегося педагогического опыта;
освоению новых норм и образцов педагогической деятельности, направленных на совершенствование системы личностно–ориентированного обучения; создания ситуаций успеха для каждого ученика, развитие у учащихся познавательной компетентности и умений действовать в ситуации неопределенности, самостоятельно приобретать и усваивать знания; на сохранение и улучшений здоровья учащихся;
апробации системы мониторинга результативности УВП и здоровья учащихся.
Цели методической службы школы
Удовлетворение актуальных потребностей педагогов в организации профессиональной деятельности.
"Выращивание", формирование потребностей педагогов, находящихся в зоне их ближайшего профессионального развития и т.д.
Повышение уровня профессии
профессионального мастерства педагогов, как основание для осмысления реализации идей современного образования.
Научно-методическое обеспечение условий инновационной работы педагогов.
Создание системы методических услуг в соответствии с потребностями педагогов по основным вопросам обновления школы.
Развитие педагогического творчества, повышение квалификации педагогических работников.
Трансляция результатов научных исследований и педагогического опыта в работу образовательного учреждения.
Создание условий для научно-практической работы педагогов в режиме инновационной деятельности учебного заведения.
Информационное обеспечение педагогов в соответствия с их потребностями.
Внедрение в практику работы учреждения образования образовательных стандартов и их научно-методическое сопровождение.
Требования при определении целей и задач методической службы можно сформулировать следующим образом:
- учет особенностей учебно-воспитательного процесса образовательного учреждения как развивающегося учреждения, традиций школы, профессиональной квалификации педагогических работников.
Цели и задачи обновления школы, анализ существующей передовой практики позволяют выделить следующие в 2009-2010 учебном году направления в деятельности школьной методической службы, которые необходимо реализовать:
Информационная деятельность:
- создание банка данных педагогической информации о достижениях науки и практики, в т.ч. из опыта работы педагогического коллектива школы (сотрудничество с ВОиПРО, публикация продуктов НМР и ОЭР педагогов на сайте школы и др. печатных и электронных изданиях)
Диагностико-прогностическая деятельность:
- диагностика потребностей кадров в повышении квалификации;
- диагностика информационных запросов;
- прогнозирование формирования личности педагога школы.
В области содержания образования:
- подготовка кадров к освоению учебного плана предпрофильного и профильного обучения (освоение вариативного обучения, изучение и освоение новых образовательных стандартов, учебников нового поколения, новых педагогических технологий, разработка и освоение школьного компонента и др.).
Инновационная, опытно-экспериментальная работа:
- управление опытно-экспериментальной работой;
- овладение навыками экспертизы инновационных программ, учебников, пособий, технологий
В области аттестации педагогических кадров:
- подготовка педагогов к самооценке профессиональной деятельности;
- формирование навыков самоаттестации (самообследования);
- научно-методическое обеспечение самообследования ОУ.
Мотивационное обеспечение:
специальная работа руководителей школы (директора, заместителя директора по МР, зам. директора по УВР 1, 2 ст.) по изучению ведущих мотивов, ценностей, интересов и потребностей каждого педагога с тем, чтобы на основе полученной информации стимулировать участников образовательного процесса к постановке и достижению новых напряженных целей.
Содержание методической работы школы
1. Работа над общешкольной методической темой, представляющей реальную необходимость и профессиональный интерес.
2. Поиск, обобщение, анализ и внедрение передового педагогического и управленческого опыта в различных формах.
3. Методическое сопровождение самообразования и саморазвития педагогов через механизм аттестации.
4. Разработка, анализ и внедрение современных методик образования и воспитания.
5. Разработка системы мониторинга образовательного процесса в школе через внедрение тестовой, диагностической базы.
6. Просветительская деятельность и информационная поддержка педагогов.
7. Система демонстрации результатов труда учителя.
На 2009-2010 учебный год был определен круг задач МР:
Включение всего педагогического коллектива в управление качеством образования на основе новых информационных технологий через:
Организацию работы учителей по единой методической теме (тематические педсоветы – «Технология мониторинга ключевых компетенций учащихся в личностно ориентированном образовательном процессе»; «Самооценка успешности управления образовательным процессом как условие развития творческого потенциала педагогов и учащихся»; «Формирование социально-личностных компетенций учащихся в учебно-воспитательном процессе», «Мониторинг образовательного процесса ОУ»).
Методическую и опытно–экспериментальную деятельность учителей во временных проблемных и творческих группах;
Проведение предметных недель;
Проведение Недели педагогического мастерства;
Участие преподавателей в профессиональных конкурсах: «Учитель года», «Конкурс методических разработок».
2. Повышение персональной ответственности каждого учителя за результаты своего педагогического труда на основе регулярного самоанализа уроков и мероприятий, в том числе и в системе ВШК.
3. Усиление творческой отдачи учителей первой и высшей категории, повышение с их помощью обшей методической культуры.
4. Обеспечение целенаправленной методической работы.
Продолжение изучения и внедрения методик и приемов инновационных технологий, а также информационных технологий обучения;
создание творческих групп учителей, работающих по педагогической проблеме школы;
проведение семинаров, проблемных педагогических советов. В 2009-10 учебном году были проведены семинары:
| Дата | Тема | ФИО лектора |
| 20.10.2009 | Авторский семинар учителя физкультуры Мазаевой Л.А. «Воспитание физического и духовного здоровья школьников на уроках физкультуры и во внеурочное время» | Мазаева Л.А. |
| 11.12.2009 | «Методические основы духовно – нравственного просвещения» | Администрация школы |
| 25.12.2009 | «Дифференциация как одно из условий компетентностного подхода к обучению» | Заместитель директора по УВР |
| 22.03.2010 | «Развитие личности на основах дифференцированного подхода через индивидуальные образовательные маршруты» | Зам. директора по УВР Деревянкина О.А. и Чаловская С.Н. |
| 17.02.2010 | «Интеграция детей с проблемами в развитии и социальной адаптации в общеобразовательной школе, реальной и перспективной». | Заместитель директора по УВР |
В методических объединениях успешно решались проблемы преемственности между разными ступенями обучения и между разными классами в рамках одной ступени путем своевременной координации программно-методического обеспечения, взаимопосещений уроков, обмена информацией на заседаниях МО, проведения совместных общешкольных мероприятий и административных совещаний.
Наиболее эффективной можно считать работу МО учителей иностранного языка, естественнонаучных дисциплин, учителей гуманитарного цикла, учителей физкультурно-оздоровительного цикла и учителей начальных классов, что подтверждается результатами их деятельности: качество обученности учащихся, результаты итоговой аттестации, количество призеров олимпиад и конкурсов, общий уровень организации УВП, участие в методической работе района и округа. Комфортная образовательная среда предполагает хорошо развитую кабинетную систему, отвечающую современным требованиям. В 2009-2010 учебном году продолжалось пополнение учебных кабинетов новыми дидактическими материалами, литературой, методическими пособиями, наглядными пособиями, творческими работами учащихся, оборудованием и техническими средствами. Продолжает формироваться банк данных CD, DVD по предметам школьной программы. Полноценное учебно-дидактическое и материальное содержание кабинетов оказывает положительное воздействие на организацию учебных занятий и внеклассных мероприятий, результативность обученности учащихся.
Коллектив школы реализует перспективный план инновационной деятельности по программно – методическому, мотивационному и организационному обеспечению образовательного процесса МОУ Воронцовская СОШ.
Одним из факторов развития школы является научно – исследовательская работа педагогического коллектива. От нее зависит уровень преподавания и творческий настрой коллектива, связь обучения с современной наукой. Исследовательская деятельность является одним из стержневых направлений работы.
Исследовательская деятельность осуществляется по следующим направлениям: «Инновационные подходы к обучению» (с педагогами), «Научно – исследовательская и проектная деятельность с учащимися» (с учащимися). Реализация практического этапа осуществляется по следующим направлениям: освоение новых для школы методик, различные виды обучения, освоение новых курсов, работа по изучению проблем, профильные классы, система контроля.
Методические проблемы педагогического коллектива направлены на освоение ключевых компетенций учащихся. Инновацией в данном вопросе является система работы по подготовке учащихся в НОУ на каждой ступени обучения. Учителя на всех ступенях обучения проводят работу с использованием проектной деятельности. Проекты в дальнейшем дорабатываются и используются на конференциях, конкурсах различного уровня.
4. ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО КОЛЛЕКТИВА ШКОЛЫ, НАПРАВЛЕННАЯ НА ПОВЫШЕНИЕ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ.
4.1. Достижения в педагогической деятельности.
Коллектив школы реализует перспективный план инновационной деятельности по программно – методическому, мотивационному и организационному обеспечению образовательного процесса МОУ Воронцовская СОШ.
Одним из факторов развития школы является научно – исследовательская работа педагогического коллектива. От нее зависит уровень преподавания и творческий настрой коллектива, связь обучения с современной наукой. Исследовательская деятельность является одним из стержневых направлений работы.
В рамках работы школы по проблеме «Использование современных технологий» на семинарских занятиях отрабатывались теоретические и практические основы современных технологий: личностно – ориентированные технологии, модульные технологии, здоровьесберегающие, информационно-коммуникативные. Учителями – новаторами в использовании современных технологий можно назвать Михалеву Е.В., Кузнецову В.А., Ремизову Г.Н.. Уроки с использованием проектной деятельности проходят на всех ступенях обучения. Проекты в дальнейшем дорабатываются и используются на конференциях, конкурсах различного уровня.
Был обобщен опыт работы учителей:
| № | Ф. И. О. учителя | Тема | уровень |
| 1. | Кузнецова В.А. | «Работа с одаренными детьми» | школьный |
Одним из вопросов, находящихся в стадии инновации является вопрос системы контроля качества знаний учащихся. Отлажена зачетная система опроса профильных классов на разных этапах контроля. Инновационная деятельность совершенствуется в ходе реализации федеральной программы образования, закона «Об образовании», выполнения внутришкольных локальных актов.
4.2. Достижения в освоении учащимися государственных образовательных стандартов и учебных программ
Коэффициент качества.
Образовательная практика в школе осуществляется на основе мониторинга образовательного процесса. Мониторинг показал, что образовательная динамика последних лет говорит о положительных результатах в деятельности педагогического коллектива. По ежегодным данным мониторинга обученности и качества педагогического процесса получены следующие результаты.
| Учебный год | По школе % | 1 ступень % | 2 ступень % | 3 ступень % |
| 2005 – 2006 (506 уч – ся) | 41,1% | 62% | 32% | 25% |
| 2006 – 2007 (530 уч – ся) | 41,2% | 64% | 36% | 34,8% |
| 2007 – 2008 (538) уч –ся) | 41,3% | 60% | 35,5% | 35% |
| 2008-2009 (548) | 44% | 61% | 37,3% | 30,1% |
| 2009-2010 (546) | 40,6% | 50,7% | 36,3% | 40.4% |
Анализ коэффициента качества показал, что при переходе с 1 на 2 ступень обучения происходит снижение качества знаний, которое можно объяснить объективными причинами:
- увеличение учебной нагрузки;
- появление новых для учащихся предметов;
- возрастные и психологические особенности учащихся.
Результатом высокого качества знаний можно считать достижения учащихся:
- призовые места на олимпиадах;
- высокий процент выбора учащимися экзаменов в форме ЕГЭ и УНО;
- высокий результат итоговой аттестации в форме ЕГЭ, который подтверждается поступлением в ВУЗы;
- поступление учащихся в ВУЗы страны на бюджетной основе.
Результаты итоговой аттестации (ЕГЭ) выпускников 11-ых классов
| Учебный год | Предмет | Всего сдавали | Средний балл | Наивысший балл | Учитель |
| 2008-2009 | Русский язык | 24 | 58,9 | 85 | Костырина Л.А. |
| | Математика | 24 | 52,2 | 74 | Доронина Г.С. Бурлакина Н.М. |
| | Химия | 7 | 70,2 | 82 | Желновакова Т.Ф. |
| | Биология | 7 | 70,7 | 78 | Кузнецова В.А. |
| | Физика | 9 | 55,2 | 66 | Долгашова Т.И. |
| | Обществознание | 3 | 71,3 | 74 | Фоменко О.А. |
| | История | 2 | 78 | 82 | Фоменко О.А. |
| | География | 1 | 62 | 62 | Рассохина Е.В. |
| 2009-2010 | Русский язык | 42 | 61,9 | 88 | Ремизова Г.Н. Демешко Е.А. |
| | Математика | 42 | 49,2 | 75 | Шаповалова Л.Н. |
| | Химия | 4 | 79 | 83 | Кузнецова В.А. |
| | Биология | 6 | 65,8 | 82 | Кузнецова В.А. |
| | Физика | 8 | 54 | 67 | Долгашова Т.И. |
| | Обществознание | 9 | 63 | 86 | Михалева Е.В. |
| | История | 4 | 67,5 | 82 | Михалева Е.В. |
| | Литература | 3 | 61,3 | 69 | Ремизова Г.Н. |
Средний балл.
| Учебный год | По школе | 1 ступень | 2 ступень | 3 ступень |
| 2007 – 2008 | 3,9 | 4,2 | 3,8 | 3,65 |
| 2008-2009 | 4,1 | 4,3 | 4,0 | 4,0 |
| 2009-2010 | 4,0 | 4,3 | 3,9 | 4,0 |
Потенциал хорошистов (окончили год с одной «3»).
| Учебный год | По школе | 1 ступень | 2 ступень | 3 ступень |
| 2007 - 2008 | 12 | 8 | 4 | - |
| 2008-2009 | 20 | 4 | 12 | 4 |
| 2009-2010 | 8 | 1 | 4 | 3 |
Количество отличников.
| Учебный год | По школе | 1 ступень | 2 ступень | 3 ступень |
| 2007 – 2008 | 60 | 29 | 25 | 6 |
| 2008-2009 | 48 | 17 | 23 | 8 |
| 2009-2010 | 56 | 18 | 26 | 12 |
Количество медалистов.
| Учебный год | По школе | Серебряная медаль | Золотая медаль |
| 2007 – 2008 | 3 | 3 | - |
| 2008-2009 | 5 | 1 | 4 |
| 2009-2010 | 4 | - | 4 |
Результаты участия учащихся в районных и областных олимпиадах.
| Учебный год | Районная олимпиада | Областная олимпиада | ||||
| I место | II место | III место | I место | II место | III место | |
| 2007 – 2008 | 2 | 1 | - | - | - | |
| 2008-2009 | 1 | 5 | 4 | - | - | - |
| 2009-2010 | 4 | - | - | - | - | 1 |
Районные олимпиады в 2009-2010 уч. году проводились только по 2 предметам
Сведения о трудоустройстве и поступлении (предварительные) учащихся 11 классов
| Год выпуска | Количество выпускников | Поступили в ВУЗы | Процент поступивших В вузы, сузы |
| 2006-2007 | 53 | 23/43,4 | 49/92,4 |
| 2007-2008 | 56 | 28/50 | 41/73,2 |
| 2008-2009 | 24 | 19/73% | 23/88,4 |
| 2009-2010 | 42 | 23(54,7) | 33 (78,5) |
Для решения основной проблемы школы “Повышение качества знаний” главным принципом стал личностно-ориентированный подход к обучению и воспитанию школьников, использование инновационных технологий и индивидуальная работа со слабыми и одаренными детьми, дополнительные занятия по подготовке к ЕГЭ.
4.2.1 Результаты участия в мероприятиях различного уровня.
| № | ФИО | Название конкурсного мероприятия | Место | ФИО учителя |
| 1. | Косенко Дмитрий | Международная детско-юношеская конференция «Санкт-Петербург. Царское Село. Пушкин и культура» | участник | Косенко А.А. |
| 2. | Чаловский Егор | Областной конкурс «Край Воронежский православный», победитель 1 этапа. | Победитель первого тура | Чаловская С.Н. |
| 3 | Косенко Дмитрий | X1 Всероссийский конкурс исследовательских работ старшеклассников «Человек в истории. Россия – XX век» | Участник | Михалева Е.В. |
| 4. | Юнаковская Е | X1 Всероссийский конкурс исследовательских работ старшеклассников «Человек в истории. Россия – XX век» | Участник | Михалева Е.В. |
| 5 | Учащиеся 4а класса | Районный конкурс «Гражданин Воронежского края – гражданин России», проект «О скверном и святом». | 3 место | Тимофеева Е.А. |
4.3. Проблема преодоления неуспеваемости
Уровень успеваемости.
С целью ликвидации неуспеваемости администрация и пед. коллектив школы работали над созданием условий для включения в успешную деятельность учащихся с задержкой психического развития, отклонениями в поведении, трудностями социальной адаптации. Была проведена психолого-педагогическая диагностика, составлена картотека учащихся группы риска, их психологический портрет, утвержден на педсовете и принят к действию план работы по предупреждению неуспеваемости. Для занятий с такими детьми в учебном плане школы выделены часы школьного компонента, с целью отработки отдельных разделов программы по каждому предмету. Большую роль сыграла постановка этой проблемы на педсоветах, а также работа педагогов и классных руководителей по индивидуализации учебного и воспитательного процесса. И самое главное – взаимодействие педагогов, психолого-педагогического центра школы, учащихся и их родителей. С учителями, учащимися и родителями были проведены беседы-консультации с обязательной выработкой практических рекомендаций.
Благодаря целенаправленной работе МС по управлению качеством образовательной подготовки школьников удалось выйти на положительную динамику, эту тенденцию удалось сохранить, несмотря на некоторое понижение – на 0, 7 %. В 2009-2010 учебном году методическая работа была направлена на формирование профессиональных компетентностей учителя и учащегося, которые способствовали решению проблемы: повышение качества образования.
4.4. Организация подготовки детей 5-6 летнего возраста к обучению в школе.
Цель: обеспечение успешности адаптации детей к школе, к классу, к учителю, формирование учебно-познавательных мотивов, потребности в творческой деятельности; развитие личностных и интеллектуальных возможностей ребенка.
Задачи:
- формирование эмоционально- волевой сферы своих чувств, своих поступлений;
- развитие коммуникативных навыков;
- обучение умению справиться с волнением, стрессом, воспитывать уверенность;
- развитие основных познавательных интересов: восприятие внимания, мышления, памяти, воображения речи, мелкой моторики, сенсорной и пространственной координации.
Мониторинг работы групп детей по подготовке к обучению в школе
на базе МОУ Воронцовская СОШ
| Уч. год | Кол-во в гр./ в1 кл | Режим занятий | Учителя |
| 2006- 2007 | 34/36 | Начало занятий 1 октября. С группой ДОУ Воронцовский д/с 1 занятие в неделю (по желанию родителей в качестве ознакомления с будущим учителем и развитию моторики) С неорганизованными детьми 3 занятия по субботам. Для всех дошкольников 10-ти дневная подготовка с 1 июня. | Польченко Е.В. |
| 2007- 2008 | 40/47 | Начало занятий 1 октября: 3 занятия по субботам со всеми желающими до 28 мая. С 1 июня по 3 занятия в день в течение 10 дней | Паненко В П., Шевлякова Т.П. |
| 2008- 2009 | 43/36 | Начало занятий 1 октября: 3 занятия по субботам со всеми желающими до 28 мая. С 1 июня по 3 занятия в день в течение 10 дней | НикульниковаВ.И. Швец Н.С. |
| 2009- 2010 | 50/ | Начало занятий 1 октября: 3 занятия по субботам со всеми желающими до 28 мая. | Тимофеева Е.А., Папченко А.В. |
В течение года проходили совместные мероприятия ДОУ с. Воронцовки и
МОУ Воронцовской СОШ по подготовке дошкольников к обучению в 1-ом классе.
4.5. Анализ учебно-воспитательного процесса в начальной школе.
В 2009-2010 учебном году I ступень обучения МОУ Воронцовская СОШ насчитывала 9 классо-комплектов, в которых обучалось 177 учащихся. Реализация Федерального компонента программы ведется по программе «Школа России».
Вся работа учителей начальных классов нацелена на эффективное использование и развитие профессионального потенциала учителей, на совершенствование методики преподавания предметов курса начальной школы, повышение качества образования.
Новый социальный заказ в области образования требует изменение отношения к образовательному процессу в целом и подготовке кадров в том числе: подготовке людей, способных к саморазвитию, к самореализации имеющихся возможностей, способных самостоятельно ориентироваться в мире, гораздо более неопределённом и непредсказуемом, чем это было раньше.
В соответствии с планированием и учетом организации учебно-воспитательного процесса, особенностей состава педагогического коллектива и учащихся в этом учебном году была проведена работа над основной методической темой: «Формирование компетенций учителя и учащихся как средство повышения качества образования. Духовно-нравственное воспитание».
Цель:
Повышение качества знаний учащихся на основе использования современных образовательных технологий в дисциплинах начального образования. Повышение профессионального мастерства педагога и его личностной культуры. Способствовать становлению духовно – нравственных ценностей у детей.
Руководствуясь нормативными документами, программами и стандартами образования, учитывая специфику учебного заведения, объективный уровень состояния учебного процесса, уровень обученности, воспитанности и развития учащихся, квалификацию педагогического коллектива и круг актуальных нерешённых проблем, методическое объединение ставило перед собой следующие задачи:
- Повысить качество и эффективность образовательного процесса через применение современных технологий.
- Организовать систему методической работы с педагогами с целью развития педагогического творчества и самореализации инициативы педагогических кадров.
- Продолжить работу по обеспечению преемственности между ДОУ и школой.
- Развивать духовно-нравственное воспитание в ходе учебно-воспитательного процесса.
Поставленные задачи выполнены частично, коллектив учителей продолжит работу над поставленными задачами в следующем учебном году, так как они являются актуальными.
Актуальность проблемы.
Начальная школа самая важная и значимая ступень в системе школьного образования, т.к. впервые ведущей деятельностью становится учебная деятельность ребенка. И от того, как будет сформирована эта деятельность, насколько младший школьник овладеет способами учебной деятельности, т.е. научится учиться; насколько будет привит ребенку интерес к процессу познания, созданы комфортные условия для учения, необходимые для развития самостоятельности, способности к самоорганизации и самореализации, зависит успешность обучения в основной и старшей школе и желание и умение совершенствовать свое образование всю жизнь. Перед школой стоит так же проблема не только "наукоучения", но и развития духовной, эмоциональной сфер жизни ребёнка, оказание ему помощи в определении границ добра и зла, созидания и разрушения. Начало освоение этого пути лежит в младшем школьном возрасте через осмысления категорий: любовь, материнство, отцовство, дружба, сострадание.
Свою работу МО учителей начальных классов вело по следующим направлениям:
- Аналитическая деятельность;
- Информационная деятельность;
- Организационно-методическая деятельность;
- Консультационная деятельность.
Основными формами методической работы были:
- заседания;
- практикум;
- семинар-практикум;
- круглый стол;
- совещание;
- исследование
- мастерская
- творческая презентация;
- методический капустник;
- методический ринг;
- доклад;
- дискуссия;
- посещение и анализ уроков, внеклассных мероприятий;
- предметные недели;
- лекции и др..
В начальных классах школы в 2009-2010 учебном году работали 9 учителей начальных классов. По итогам аттестации в начальной школе работают учителя, имеющие:
– высшую категорию –6 человека
– первую категорию – 1 человек
- вторую категорию – 2 человек
В 2009-2010 году повысили квалификацию два человека со второй категории на первую.
Кадровый потенциал на 2008-2009 учебный год
Кадровый потенциал на 2009-2010 учебный год
В текущем учебном году было проведено 5 заседаний МО учителей начальных классов и 2заседания межшкольного МО. Основные темы заседаний были направлены на обсуждение актуальных вопросов воспитания и обучения младших школьников. Учителями были проанализированы следующие темы:
- «Национальная образовательная инициатива «НАША НОВАЯ ШКОЛА» (материал к заседанию МО учителей начальных классов (ноябрь) подготовила Тимофеева Е. А.),
- (материал к заседанию МО учителей начальных классов (ноябрь) подготовила Тимофеева Е. А.),
- « Духовно – нравственное воспитание младших школьников» (материал выступления к заседанию МО учителей начальных классов (ноябрь), подготовила Минькова Г. В..)
- « Современные требования к уроку» (материал выступления к заседанию МО учителей начальных классов (ноябрь), подготовила Польченко Е. В..)
- «Индивидуально- ориентированная помощь школьникам с проблемами в обучении». (материал выступления к заседанию ОМО учителей начальных классов (ноябрь), подготовила Анохина З. А.)
- «Здоровьесберегающие технологии.» (материал выступления к заседанию ОМО учителей начальных классов (январь), подготовила Паненко В. П.),
- «Адаптация первоклассников» (материал выступления к заседанию ОМО учителей начальных классов (январь), подготовила Никульникова В. И.)
- «Компетентностный подход в начальном образовании» (материал к заседанию МО учителей начальных классов (март) подготовила Тимофеева Е. А.),