Сумченко Оксана Васильевна приказ № от 28. 08. 2009 г. О. В. Сумченко основная образовательная программа

Вид материала

Основная образовательная программа

Содержание УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА по игровой деятельности. 4 ступень Составили: Демьяненко А.Ю. Сюжетно-ролевые игры ПРОГРАММА Хореографического кружка. 4 ступень Составили: Миляева Л.В. МДОУ «Детский сад №2 «Родничок».

Подобный материал:

• Л. И. Степкина Приказ от 31. 08. 2011 №339 (протокол педагогического совета №1 от 31., 1565.54kb.
• Приказ от 2011 г.№ Основная образовательная программа начального общего образования, 3630.57kb.
• Приказ от 16. 12. 2011г. №132 Основная образовательная программа начального общего, 2816.65kb.
• Правила устройства и безопасной эксплуатации стационарных компрессорных установок,, 365.13kb.
• Приказ №161/1-о/д от 29. 08. 2011 г. Основная образовательная программа начального, 1675.82kb.
• Основная образовательная программа начального общего образования муниципального общеобразовательного, 10927.55kb.
• Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление, 1680.5kb.
• Основная образовательная программа образовательного учреждения, 3580.13kb.
• Основная образовательная программа высшего профессионального образования по направлению, 60.72kb.
• Основная образовательная программа, 882.38kb.

УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА

по игровой деятельности.

4 ступень

Составили:

Демьяненко А.Ю.

Мирошниченко О.А.

С. Поспелиха

2009 г.


4 ступень.

Игровая деятельность.

СЮЖЕТНО-РОЛЕВЫЕ ИГРЫ

Продолжать развивать у детей самостоятельность в организации всех видов игр, выполнении правил и норм поведения.

Развивать инициативу, организаторские способности.

Воспитывать чувство коллективизма.

Сюжетно-ролевые игры.

Продолжать учить детей брать на себя различные роли в соответствии с сюжетом игры; использовать атрибуты, конструкторы, строительный материал.

Побуждать детей по-своему обустраивать собственную игру, самостоятельно подбирать и создавать недостающие для игры предметы (билеты для игры в театр, деньги для покупок).

Способствовать творческому использованию в играх представлений об окружающей жизни, впечатлений о произведениях литературы, мультфильмах.

Развивать творческое воображение, способность совместно развертывать игру, согласовывая собственный игровой замысел с замыслами сверстников; продолжать формировать умение договариваться, планировать и обсуждать действия всех играющих.

Формировать отношения, основанные на сотрудничестве и взаимопомощи. Воспитывать доброжелательность, готовность выручить сверстника; умение считаться с интересами и мнениями товарищей по игре, справедливо решать споры.

Подвижные игры.

Учить детей использовать в самостоятельной деятельности разнообразные по содержанию подвижные игры. Проводить игры с элементами соревнования, способствующие развитию физических качеств (ловкости, быстроты, выносливости), координации движений, умения ориентироваться в пространстве.

Учить справедливо оценивать результаты игры.

Развивать интерес к спортивным (бадбинтон, баскетбол, настольный теннис, хоккей, футбол) и народным играм.

Театрализованные игры.

Развивать самостоятельность детей в организации театрализованных игр.

Совершенствовать умение самостоятельно выбирать сказку, стихотворение, песню для постановки; готовить необходимые атрибуты и декорации для будущего спектакля; распределять между собой обязанности и роли.

Развивать творческую самостоятельность, эстетический вкус в передаче образа; отчетливость произношения. Учить использовать средства выразительности (поза, жесты, мимика, интонация, движения).

Воспитывать любовь к театру. Широко использовать в театрализованной деятельности детей разные виды театра (бибабо, пальчиковый, баночный, театр картинок, печатный, кукольный и др.).

Воспитывать навыки театральной культуры, приобщить к театральному искусству через просмотр театральных постановок, видеоматериалов. Рассказывать детям о театре, театральных профессиях.

Учить постигать художественные образы, созданные средствами театральной выразительности (свет, грим, музыка, слово, хореография, декорации и др.).

Дидактические игры.

Продолжать учить детей играть в различные дидактические игры (лото, мозаика, бирюльки и др.). Развивать умение организовывать игры, исполнять роль ведущего.

Учить согласовать свои действия с действиями ведущего и других участников игры. Развивать в игре сообразительность, умение самостоятельно решать поставленную задачу.

Привлекать детей к созданию некоторых дидактических игр («Шумелки», «Шуршалки» и. т. д.). Развивать и закреплять сенсорные способности.

Содействовать проявлению и развитию в игре необходимых для подготовки к школе качеств: произвольного поведения, ассоциативно-образного и логического мышления, воображения, познавательной активности.

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 2 «Родничок»

Алтайский край Поспелихинский район

Согласовано: «Утверждаю»: Заведующий

Общим родительским собранием муниципального дошкольного

Протокол № ___ от «___»____200 г. образовательного учреждения

«Детский сад № 2« «Родничок»

Сумченко Оксана Васильевна

приказ №____ от 28.08.2009 г.

____________ О.В. Сумченко

ПРОГРАММА

Хореографического кружка.

4 ступень

Составили:

Миляева Л.В.

С. Поспелиха

2009 г.


ПРОГРАММА

хореографического курса для детей 5-7 лет

МДОУ «Детский сад №2 «Родничок».

В программную основу легли методические рекомендации А. Бурениной из программы «Ритмическая мозаика».

Одним из важнейших и действенных средств эстетического воспитания является музыка, она обладает большой силой эмоционального восприятия. Музыкальное искусство формирует потребность к творческой преобразовательной деятельности. «Любая форма общения с музыкой, любое музыкальное занятие,- отмечал Д.Б. Кабалевский,- учит слышать музыку, непрерывно совершенствуя умение вслушиваться и вдумываться в нее.

Важно научить каждого ребенка не только понимать музыкальный язык, но и пользоваться им для самовыражения. Именно поэтому предложение о сотрудничестве с РДК в области хореографии было встречено педагогами ДОУ с большим удовлетворением. А разработанная совместно с хореографами и педагогами ДОУ программа, на наш взгляд, является универсальной, потому что она помогает психологическому раскрепощению ребенка через освоение собственного тела.

Цель программы- общее гармоничное (духовное, ритмическое, музыкальное, психическое и физическое) развитие ребенка через знакомство с миром танцевального искусства. В связи с целью программы сформулированы задачи воспитания и обучения:

1. Развитие музыкальности:
   

- развитие способности воспринимать музыку, то есть чувствовать ее настроение и характер, понимать ее содержание;

- развитие специальных музыкальных способностей: музыкального слуха, чувства ритма;

- развитие музыкального кругозора и познавательного интереса к искусству звуков.

2. Развитие двигательных качеств и умений:

- развитие точности, ловкости, координации движений;

- развитие гибкости и пластичности;

- воспитание выносливости, развитие силы:

-формирование правильной осанки, красивой походки;

- развитие умения ориентироваться в пространстве;

- обогащение двигательного опыта разнообразными движениями.


3. Развитие творческих способностей, потребности самовыражения в движении под музыку.

4. Развитие эмоциональной сферы и умения выражать эмоции в мимике и пантомиме.
   
5. Развитие нравственно-коммуникативных качеств личности: чувства такта, культурных привычек в процессе группового общения детей друг с другом.
   

Требования к подбору движений:

1. движения должны соответствовать музыке;
   
2. быть доступными двигательным возможностям детей;
   
3. понятными по содержанию игрового образа;
   
4. разнообразными, нестереотипными
   

Необходимо также анализировать такие параметры, как:

1. координационная сложность движений;
   
2. объем движений;
   
3. переключаемость движений;
   
4. интенсивность нагрузки.
   

Критерии подбора упражнений (по Т. Лисицкой)

1. быстрый бег- 160 акцентов в минуту;
   
2. подскоки, галоп- 120-150 акцентов в минуту;
   
3. маховые движения-80-90 акцентов в минуту;
   
4. наклоны- 70 акцентов в минуту;
   
5. повороты, наклоны головы, раскачивания- 40-60 акцентов в минуту.
   

Показатели уровня развития детей:

1. выразительность, легкость и точность исполнения движений под музыку;
   
2. умение самостоятельно отображать в движении основные средства музыкальной выразительности;
   
3. способность к импровизации с использованием оригинальных и разнообразных движений;
   
4. умение передавать свой опыт младшим, организовать игровое общение с другими детьми.
   

Контроль за самочувствием детей:

1. педагоги(воспитатели и хореографы) должны следить за состоянием детей на занятии;
   
2. дозировать физическую нагрузку, а также характер двигательных упражнений согласно индивидуальным особенностям каждого ребенка;
   
3. вместе с медсестрой ДОУ педагоги должны проверять по внешнему виду и изменениям частоты сердечных сокращений нагрузку на занятии;
   
4. прислушиваться к жалобам детей;
   
5. предварительно перед занятиями хореографией выяснить у родителей все данные о здоровье ребенка, его индивидуальных способностях;
   
6. в целях предупреждения травматизма педагоги должны проследить за удобством одежды и обуви, а также подготовкой музыкального зала- влажная уборка за 1 час перед занятием и проветривание.
   

Методика организации занятий.

Для успешной реализации задач по обучению детей выразительному (ритмическому, пластическому) исполнению движений под музыку необходимы следующие условия:

1. Использование интенсивного объема двигательных упражнений на занятии (направление деятельности хореографа);
   
2. Подбор музыкального материала, обеспечивающего психологический комфорт и эмоциональный отклик у детей и педагогов в процессе выполнения движений под музыку (направление деятельности музыкального руководителя)4
   
3. Индивидуальный подход к каждому ребенку в соответствии с его способностями;
   
4. Выбор оптимальной системы занятий.
   

Таким образом, выполняя все условия организации занятий, педагоги должны ожидать достижений следующих результатов:

- дети легко и свободно используют в импровизации разнообразные движения, тонко передавая музыкальный образ;- процесс разучивания нового материала занимает немного времени (3-4 занятия);-дети владеют определенным репертуаром, готовым для показа на выступлении.

Рассматривая детально всю систему работы можно условно разделить на 3 этапа:

1 этап	2этап	3 этап
Выполнение движений по показу хореографа.	Самостоятельное повторение детьми показанных движений.	Творческая интерпретация движений.
Методы и приемы: «опережающий показ в «зеркальном отражении».	Методы и приемы: --показ движений ребенком; - условный показ хореографа (мимикой, жестами).	Методы и приемы: - импровизации детей; - использование литературного материала и иллюстративного; - словесное описание музыкальных образов; (на этом этапе целесообразно в работу включиться воспитателю, чтобы реализовать вышеперечисленные методы и приемы).

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 2 «Родничок»

Алтайский край Поспелихинский район

Согласовано: «Утверждаю»: Заведующий

Общим родительским собранием муниципального дошкольного

Протокол № ___ от «___»____200 г. образовательного учреждения

«Детский сад № 2« «Родничок»

Сумченко Оксана Васильевна

приказ №____ от 28.08.2009 г.

____________ О.В. Сумченко