Geum.ru

Сумченко Оксана Васильевна приказ № от 28. 08. 2009 г. О. В. Сумченко основная образовательная программа

Вид материалаОсновная образовательная программа

Содержание


1. Пояснительная записка.
1.2 Цели и задачи
Учебный план
2.2 Тематическое планирование занятий
2.3 Циклограмма праздников, развлечений, интегрированных, комплексных и тематических занятий
3.1 К концу года дети могут
3.3 Диагностика музыкальных способностей
Подобный материал:
1   ...   28   29   30   31   32   33   34   35   36

1. Пояснительная записка.


1.1 Технологии, использованные в программе

Программа 4 ступени по музыкальному воспитанию является модифицированной программой, строящейся на основе базовой «Программы воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М.А. Васильевой для детей старшей и подготовительной групп.

- Музыка занятия с детьми старшей и подготовительной групп – сост. Н.Б.Улашенко, Влогоград «Корифей», 2006г.;

- Музыка в детском саду старшая группа – сост. Н.Ветлугина, И.Дзержинская, Л.Комиссарова, М. «Музыка», 1986г.;

- Музыка в детском саду подготовительная к школе группа – сост. Н.Ветлугина, И.Дзержинская, Л.Комиссарова, М. «Музыка», 1988г.;

- Радынова О.П. Музыкальные шедевры, М. «Гном и Д», 2006г.;

- Радынова О.П. Слушаем музыку старшая группа, М. «Просвещение, 1980г.;

- Музыка и движение 6 – 7 лет – сост. С.И.Бекина, Т.П.Ломова, Е.Н.Соковнина, М. «Просвещение», 1984г.;

- ГорьковаЛ.Г., Губанова Праздники и развлечения в детском саду 3 – 7 лет, М. «Вако», 2007г.;

- Давыдова М.А. Музыкальное воспитание в детском саду средняя, старшая и подготовительная группы, М. «Вако», 2006г.

- Агаповова И., Давыдова М. Лучшие музыкальные игры для детей, М. «Вако», 2006г.;

- Учите детей петь – сост. Т.М. Орлова, С.И. Бекина, М. «Просвещение», 1987г.;

- Буренина А.И. Ритмическая мозаика, СПб. ЛОИРО, 2000г.


1.2 Цели и задачи

Продолжать приобщать детей к музыкальной культуре, воспитывать

художественный вкус.

Продолжать обогащать музыкальные впечатления детей, вызывать яркий

эмоциональный отклик при восприятии музыки разного характера.

Совершенствовать звуковысотный, ритмический, тембровый и динамический слух.

Способствовать дальнейшему формированию певческого голоса, развитию

навыков движения под музыку.

Обучать игре на детских музыкальных инструментах.

Знакомить с элементарными музыкальными понятиями.

Слушание

Продолжать развивать навыки восприятия звуков по высоте в пределах квинты терции; обогащать впечатления детей и формировать музыкальный вкус, развивать музыкальную память. Способствовать развитию мышления, фантазии, памяти, слуха.

Продолжать знакомить с элементарными музыкальными понятиями (темп, ритм, тембр, мажор – минор, звукоряд, мелодия, гармония, импровизация, ансамбль); жанрами (опера, концерт, симфонический концерт, камерная музыка), творчеством композиторов и музыкантов.

Познакомить детей с мелодией Государственного гимна Российской Федерации.

Пение

Совершенствовать певческий голос и вокально-слуховую координацию.

Закреплять практические навыки выразительного исполнения песен в пределах от до первой октавы до ре второй октавы; учить брать дыхание и удерживать его до конца фразы; обращать внимание на артикуляцию (дикцию).

Закреплять умение петь самостоятельно, индивидуально и коллективно, с музыкальным сопровождением и без него.

Песенное творчество

Учить самостоятельно придумывать мелодии, используя в качестве образца русские народные песни; самостоятельно импровизировать мелодии на заданную тему по образцу и без него, используя для этого знакомые песни, музыкальные пьесы и танцы.

Музыкально-ритмические движения

Способствовать дальнейшему развитию навыков танцевальных движений, умения выразительно и ритмично двигаться в соответствии с разнообразным характером музыки, передавая в танце эмоционально-образное содержание.

Знакомить с национальными плясками.

Развивать танцевально-игровое творчество; формировать навыки художественного исполнения различных образов при инсценировании песен, театральных постановок.

Музыкально-игровое и танцевальное творчество

Способствовать развитию творческой активности детей в доступных видах музыкальной исполнительской деятельности (игра в оркестре, пение, танцевальные движения и т.д.).

Учить детей импровизировать под музыку соответствующего характера.

Учить придумывать движения, отражающие содержание песен; выразительно действовать с воображаемыми предметами.

Учить самостоятельно искать способ передачи в движениях музыкальных образов.

Формировать музыкальные способности; содействовать проявлению активности и самостоятельности.

Игра на детских музыкальных инструментах

Знакомить детей с музыкальными произведениями в исполнении различных инструментов и в оркестровой обработке. Учить играть в оркестре и в ансамбле.


  1. Учебный план



    1. Задачи, репертуар (по видам деятельности, по кварталам).



Программные задачи

1 квартал
Виды музыкальной деятельности

слушание
пение
упражнения
пляски
игры

Продолжать приобщать детей к музыкальной культуре: обогащать впечатления детей и формировать музыкальный вкус, развивать музыкальную память. При анализе музыкальных произведений учить ясно излагать свои чувства, мысли, эмоциональное восприятие и ощущения. Развивать словарный запас для определения характера музыкального произведения. Формировать звуковысотное восприятие; различать интервалы от октавы до примы. Продолжать знакомить с элементарными музыкальными понятиями (динамика звука, регистр, длительность, ритмический рисунок, тембр, темп, звукоряд, ладовая окраска – мажор, минор. Продолжать знакомить с жанрами: балет, опера, симфония. Познакомить детей с Государственным гимном РФ).


РЕПЕРТУАР:
Совершенствовать певческий голос и вокально–слуховую координа-цию. Закреплять практичес-кие навыки выразитель-ного исполнения песен в пределах от до1 – ре2 октавы. Петь песню не спеша, чуть грустно и нежно, передавая лирический характер. А песни веселого характера исполнять непринуж-денно, радостно, легким, подвижным звуком, точно передавая мелодию и динамичес-кие оттенки. Учить брать дыхание и удерживать его до конца фразы; обращать внимание на артикуля-цию (дикцию). Песенное творчество: учить самостоятеь-но придумы-вать мелодии, используя в качестве образца русские народные песни; самостоя-тельно импровизировать мелодии на заданную тему по образцу и без него.

Совершенствовать умение ходить в соответствии с четким, бодрым характером музыки; следить за осанкой и координа-цией движения; учить детей изменять движения в соответст-вии с изменении-ями музыкаль-ных фраз. Учить отличать акценты самостоя-тельно реагировать на начало окончание звучания частей музыки и всего музыкально-го произведе-ния. Упражнять в легком беге, развивать внимание и сосредоточенность.

Способствовать дальнейшему развитию навыков танцеваль-ных движений: умения выразительно и ритмично двигаться в соответст-вии с разнообразным характером музыки, передавая в танце эмоционаь-но-образное содержа-ние. Знакомить детей с особеннос-тями русских националь-ных плясок и бальных танцев.
Продолжать развивать танцевально-игровое творчество; формировать навыки художественного исполнения различных образов, учить детей импровизировать под музыку соответствующего характера. Воспитывать внимание, быстроту реакций, выдержку.

«Тамбурин»-Рамю;

«Танец с саблями»- Хачатуряна;

«Времена года.

Осень»- Вивальди;

«Пер Гюнт»-Грига (фр.);

«Картинки с выставки»-Мусоргского (фр.);

«Лебединое озеро»-Чайковского (фр.);

«Симфония соль минор»-Моцарта;

«Гимн России»-

Александрова, Махалкова
«Осень»-Бальмонта, Елисеева;

«Качели»-Тиличеевой;

«Песня о деревьях»-Лукониной, Чадовой;

«Ах какая осень»-Роот;

«Лисонька, где ты?»-р.н.м.;

«Зайчик»-Блока, Матвеева;

«Грустный журавушка»-Роот;

«Скворушка прощается» Ивенсен, Попатенко;

«Гуси»-Лукониной, Чадовой.
«Марш»-Чичкова;

упражнения с листьями-Дога;

легкий бег-Чайковского

игровое упражнение «Деревья и ветер»;

упражнение «Семечко»-Вивальди»
«Кадриль»-Шаламоновой;

«Закружи-лась листва золотая»-Олифиро-вой;

«Рябинуш-ка»-Рождествн-ского.
«Если нравится тебе»-ф.н.м.;

«Карусель»-р.н.п.;

«Медведь в лесу»-логоритм. игра;

«Ай дили»-р.н.п.;

этюд»Птиц провожает»;

«Найди себе пару»-Бетховен

2 КВАРТАЛ

Развивать умение различать образы переданные в музыке. Учить детей различать и сопоставлять образы трехчастной музыки в двух контрастных произведениях. Развивать умение чувствовать характер музыки соотносить художественные музыкальные образы с образами и явлениями действительнос-ти. Формировать звуковысотное восприятие, чувство ритма, тембровый слух, ладовое восприятие. Продолжать знакомить со средствами музыкальной выразительности – гармонией, а также с новым музыкальным понятиями: мелодия, импровизация, ансамбль. Познакомить детей с органной музыкой. Различать и называть танец (полька, вальс, кадриль, полонез, минует)


РЕПЕРТУАР


Сказка о царе Салтане»-Римский-Корсаков (фр);

«Времена года.Зима»-Вивальди;

«Шутка»-Бах;

«Тарантелла»-Гаврилин:

«Токката и фуга»

Бах;

«Вальс»-Штрауса;

«Первая утрата»-Шуман;

Неаполитанская песенка»-Чайковского.
Учить петь песни соответственно их характеру: напевно, ласково, спокойно; легко, весело, непринужденно; в темпе точно выдерживая паузы и выделяя динамичес-кие оттенки. Учит петь эмоциональ-но выразитель-но, точно интонируя мелодию, а также брать дыхание между фразами, воспроизво-дя правильный ритмический рисунок песни.


«Русская зима»-Олифировой

«Почему медведь зимой спит»-Книппера, Коваленкова

«Снегири»-Тиличеевой;

«Свирис-тель»-Иванникова, Башмакова;

«Воробьи-воробушки»-Яновицкой;

«Про папу»- Рыбкиной;

«Капитан»-Роот.
Учить детей вслушивать-ся в музыкаль-ные фразы, самостоя-тельно отмечать изменения движений, смену музыкаль-ных фраз, отрабаты-вать легкий, естествен-ный бег с высоким поднятием ног. Совершенствовать восприятие детьми темпа музыки, обратить внимание на ускорение, замедления шага в соответст-вии со звучанием в музыке.


Упражнениес лентами-Чайковский «Вальс снежных хлопьев»;

бег -«птицы»- м.Любарско-го;

упражнение: «конькобеж-цы», «лыжники»-

музыка любого вальса.
Учить детей выразительному, эмоцио-нальному и точному исполне-нию танцеваль-ных движений в соответст-вии с образом и характером музыки. В танцах с зафиксиро-ванными движении-ями добиваться слаженнос-ти, синхрон-ности. В свободных плясках побуждать детей импровизировать, комбини-руя знакомые элементы.


«Хоровод»Бирнова;

«Летка-енка»-ф.н.м.;

«Менует»-Мориа;

«Полонез»-Козловско-го;

«Вальс»-Леви
Учить ребят передавать в движениях характер музыки, выражать в игровых действиях оттенки динамики, ритма. Продолжать учить детей согласовы-вать свои движения с движениями других детей. Совершенствовать умение детей передавать характер в песнях, имеющих игровой образ, самостоя-тельно менять движения в соответст-вии с текстом, двигаться хороводным шагом, петь естествен-ным, подвижным, легким звуком.


«Метелица»-Делиба «Вальс»; «Сова»-игровое твор.;

«У оленя дом большой»-ф.н.м.

3 квартал












Воспитывать у детей устойчивый интерес к музыкальным произведениям разного жанра, расширять музыкальные впечатления. Продолжать развивать мелодический, тембровый, звуковысотный, динамический слух, творческую активность. Учить узнавать знакомые произведения, называть любимые, Различать и называть танец, песню, марш, части произведения: вступление, заключение, запев, припев. Повторить музыкальные инструменты симфонического, духового и оркестра русских народных инструментов. Продолжать знакомить с произведениями со сказочными образами, а также образами посвященные весне. Познакомить с камерной, концертной музыкой и с произведениями, посвященными В.О.В.

РЕПЕРТУАР

«Снегурочка»-Римский-Корсаков-(фр.);

«Времена года.Весна»-Вивальди;

«Лунная соната»-Бетховен;

«Концерт для ф-но с оркестром»-

Рахманинов;

«Ленинградская симфония»-Шостакович;

«Вставай, страна

огромная»-Александров.

Продолжать учить детей петь выразитель-но (ускоряя, замедляя и ослабляя звучание в пределах си – ре, правильно передавая мелодию, брать дыхание перед началом песни и между музыкальными фразами, удерживать его до конца фразы). Учить детей петь самостоя-тельно, начинать и заканчивать песню, петь индивидуально и коллективно с сопровождением и без него.


«Весенняя песенка»-Полонского,Виноградо-вой;

«Марш юных космонавтов

Филиппенко,

Волгиной;

«Ласточка»-Крылатова,Шаферана;

«СоловушкаЛукониной,Чадовой
Закреплять умение выразитель-но и ритмично двигаться в соответст-вии с характером музыки, музыкальными образами, передавать несложный ритмический рисунок, самостоя-тельно начинать движение после музыкально-го вступления и заканчивать вместе с музыкой.


Тройные притопы-р.н.м.;

переменный шаг-р.н.м.;

«Марш»
Учить танцеваль-ным движениям хоровод-ный шаг, поскоки, боковой галоп, шаг с пристопом, приставной шаг с приседа-нием, перемен-ный шаг. Учить выразительно исполнять эти танцеваль-ные движения в соответст-вии с характером музыки, музыкаль-ными фразами и частями.


«Волшеб-ный цветок»-Чичкова;

парный танец
Учить выразитель-но передавать различные игровые образы, выполнять движения с предметами, инсценируя игровые песни, придумы-вать варианты образных движений в играх, хороводах.


«Золотые ворота»-р.н.п.;

«Молчанка»-р.н.п.;

«Март»-этюд»;

«Гори ясно»-р.н.п.;

«Ручеек»-

р.н.п.;»Скворушки»-Макшанце-вой, Филиппенко.




2.2 Тематическое планирование занятий

Сентябрь
1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя
Средства музыкальной выразительности. Образ природы в музыке. Осень.

Сила звука. Динамические оттенки.

Высота звука. Звуковые регистры. Мелодичный рисунок.

Длительность звука. Ритмический рисунок.

октябрь
1 неделя

2 неделя

3 недели

4 неделя
Окраска звука – тембр.

Темп.

Мажор – минор.

Звукоряд .

ноябрь
1 неделя
2 неделя
3 неделя 4 неделя
Опера. Правила поведения в театре.
Симфония.
Гимн России.
Балет.

декабрь
1 неделя
2 неделя
3, 4 недели
Сказка в музыке.
Ансамбль.
Времена года в музыке. Зима.

январь
2 неделя

3 неделя

4 неделя
Шутка в музыке.

Орган. Старинная музыка.

Повторение пройденного материала. КВН.

февраль
1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя
Гармония.

Мелодия.

Образ природы в музыке.

Импровизация.

март
1 неделя

2 неделя

3, 4 недели
Сказка в музыке.

Сказка в музыке.

Образ природы в музыке. Весна.

апрель
1неделя

2 неделя

3, 4 неделя
Камерная музыка.

Концерт.

Образ природы в музыке.

май
1 – 2 неделя

3 -4 неделя
Музыка посвященная В.О.В.


Повторение пройденного материала.



2.3 Циклограмма праздников, развлечений, интегрированных, комплексных и тематических занятий



сентябрь
Интегрированное занятие «Лес точно терем расписной».

Тематическое занятие, музыкальная гостиная Э. Триг «Пер Гюнт»

октябрь
Осенний праздник «Осенний бал».

Интегрированное занятие «Животные осенью».

Тематическое занятие. «Музыкальная гостиная

Мусоргский «Картинки с выставки».

ноябрь
Интегрированное занятие «Прощай, милый край». Праздник «Моя , матушка – Россия!»

Тематическое занятие «Музыкальная гостиная Чайковский Лебединое озеро».

декабрь
Тематическое занятие. «Музыка в сказке».

Интегрированное занятие «Белая метелица».

Новогодний праздник.

январь
Развлечение «Святки».

Интеллектуальный КВН, посвященный музыке.

Тематическое занятие «Вечер старинной музыки».

февраль
Развлечение «Масленица».

Музыкально – спортивное развлечение «День защитника отечества».

Интегрированное занятие «Зимующие птицы».

март
Праздник мам.

Интегрированное занятие «Три весны».

Комплексное занятие «Римский – Корсаков Снегурочка».

апрель
Развлечение «День смеха и радости».

Комплексное занятие «Космическое путешествие».

Интегрированное занятие «Птицы и животные весной».

Весенний праздник «Как прекрасен это мир».

май
Праздник «День победы».

Праздник «Выпуск в школу».
  1. Планируемые результаты и способы их оценки

3.1 К концу года дети могут

- Узнавать мелодию Государственного гимна РФ.

- Определять жанр прослушанного произведения и инструмент, на котором оно

исполняется.

- Определять общее настроение, характер музыкального произведения.

- Различать части произведения (вступление, заключение, запев, припев).

- Петь песни в удобном диапазоне, исполняя их выразительно, правильно

передавая мелодию (ускоряя, замедляя, усиливая и ослабляя звучание).

- Петь индивидуально и коллективно, с сопровождением и без него.

- Выразительно и ритмично двигаться в соответствии с разнообразным характером

музыки, музыкальными образами; передавать несложный музыкальный

ритмический рисунок.

- Выполнять танцевальные движения: шаг с притопом, приставной шаг с

приседанием, пружинящий шаг, боковой галоп, переменный шаг.

- Инсценировать игровые песни, придумывать варианты образных движений

в играх и хороводах.

- Исполнять сольно и в ансамбле на ударных и звуковысотных детских

музыкальных инструментах несложные песни и мелодии.

3.3 Диагностика музыкальных способностей


Виды музыкальной деятельности

Квартал

Список

детей
слушание
пение
упражнения
танцы
Игры,

хороводы

1
2
3
1
2
3
1
2
3
1
2
3
1
2
3

Архипов А.
Н
-



С
-



Н
-



Н
-



С
-



Афанасьев С.
Н
-



Н
-



Н
-



Н
-



С
-



Васютина В.
С
-



В
-



В
-



В
-



С
-



Волошенко Ю.
С
-



В
-



С
-



В
-



С
-



Епланов А.
С
-



С
-



С
-



С
-



С
-



Зиновьев Ю.
С
-



С
-



С
-



С
-



С
-



Иванова Н.
-
-



-
-



-
-



-
-



-
-



Исакова Д.
Н
-



С
-



С
-



С
-



С
-



Исакова Н.
Н
-



С
-



С
-



С
-



С
-



Калинин К.
С
-



В
-



С
-



С
-



С
-



Курочкина М.
С
-



В
-



С
-



В
-



С
-



Кнор М.
Н
-



Н
-



С
-



С
-



С
-



Кондыбко К.
С
-



С
-



С
-



С
-



В
-



Корчагина А.
С
-



С
-



С
-



С
-



С
-



Калюжнов С.
С
-



С
-



С
-



С
-



С
-



Кулешова К.
С
-



С
-



В
-



В
-



В
-



Макушкина Я.
С
-



С
-



В
-



В
-



В
-



Петрова А.
Н
-



С
-



С
-



С
-



С
-



Романова О.
С
-



С
-



С
-



С
-



В
-



Русалев С.
Н
-



Н
-



Н
-



Н
-



С
-



Сальников А.
Н
-



С
-



С
-



С
-



С
-



Сыроквашка Д.
С
-



С
-



С
-



С
-



С
-



Токарь К.
С
-



В
-



В
-



В
-



С
-



Усова Л.
В
-



В
-



В
-



В
-



С
-



Хмулев Р.
В
-



В
-



В
-



В
-



В
-



Черкасов А.
С
-



С
-



С
-



С
-



С
-



Чернышова О.
С
-



С
-



В
-



В
-



В
-



Штраух С.
В
-



В
-



В
-



В
-



С
-





Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 2 «Родничок»

Алтайский край Поспелихинский район



Согласовано: «Утверждаю»: Заведующий

Общим родительским собранием муниципального дошкольного

Протокол № ___ от «___»____200 г. образовательного учреждения

Детский сад № 2« Родничок»

Сумченко Оксана Васильевна

приказ №____ от 28.08.2009

____________ О.В. Сумченко