Сумченко Оксана Васильевна приказ № от 28. 08. 2009 г. О. В. Сумченко основная образовательная программа
| Вид материала | Основная образовательная программа |
- Л. И. Степкина Приказ от 31. 08. 2011 №339 (протокол педагогического совета №1 от 31., 1565.54kb.
- Приказ от 2011 г.№ Основная образовательная программа начального общего образования, 3630.57kb.
- Приказ от 16. 12. 2011г. №132 Основная образовательная программа начального общего, 2816.65kb.
- Правила устройства и безопасной эксплуатации стационарных компрессорных установок,, 365.13kb.
- Приказ №161/1-о/д от 29. 08. 2011 г. Основная образовательная программа начального, 1675.82kb.
- Основная образовательная программа начального общего образования муниципального общеобразовательного, 10927.55kb.
- Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление, 1680.5kb.
- Основная образовательная программа образовательного учреждения, 3580.13kb.
- Основная образовательная программа высшего профессионального образования по направлению, 60.72kb.
- Основная образовательная программа, 882.38kb.
по музыкальному воспитанию
3 ступени
1. Пояснительная записка.
1.1 Технологии, использованные в программе
Программа 3 ступени по музыкальному воспитанию является модифицированной программой, строящейся на основе базовой «Программы воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М.А. Васильевой для детей средней и старшей групп.
- Музыка средняя группа разработки занятий – сот. Н.Б.Улашенко, Волгоград «Корифей», 2007г.;
- Музыка в детском саду средняя группа – сост. Н.Ветлугина, И.Дзержинская, Л.Комиссарова, М. «Музыка», 1989г.;
- Музыка в детском саду старшая группа – сост. Н.Ветлугина, И.Дзержинская, Л.Комиссарова, М. «Музыка», 1986г.;
- Музыка и движение 5 – 6 лет – сост. С.И.Бекина, Т.П.Ломова, Е.Н.Соковнина, М.»Просвещение», 1983г.;
- Горькова Л.Г., Губанова Н.Ф. Праздники в детском саду 3 – 7 лет, М. «Вако», 2007г.;
- Давыдова Н.А. Музыкальное воспитание в детском саду средняя, старшая и подготовительные группы, М. «Вако», 2006г.;
- Агапова И., Давыдова М. Лучшие музыкальные игры в детском саду для детей, М. «Лада», 2006г.;
- Радынова О.П. Слушаем музыку старшая группа, М «Просвещение», 1980г.;
- Радынова О.П. Музыкальные шедевры, М. «Гном и Д», 2006г.;
- Учите детей петь 5 – 6 лет – сост. Орлова Т.М., Бекина С.И., М. «Просвещение»;
- Буренина А.И Ритмическая мозаика, СПб. ЛОИРО, 2000г.
1.2 Цели и задачи
Обогащать музыкальные впечатления, способствовать дальнейшему развитию
основ музыкальной культуры.
Слушание
Формировать навыки культуры слушания музыки (не отвлекаться, дослушивать произведение до конца).
Учить чувствовать характер музыки, узнавать знакомые произведения,
высказывать свои впечатления о прослушанном.
Учить замечать выразительные средства музыкального произведения: тихо, громко, медленно, быстро. Развивать способность различать звуки по высоте
(высокий, низкий в пределах сексты,септимы). Знакомить детей с элементарными
музыкальными понятиями (ноты, темп, ритм, форте – пиано, мажор – минор,
звукоряд). Знакомить детей с разными видами оркестров (симфонический, духовой,
оркестр русских народных инструментов, а также с музыкальными инструментами
этих оркестров); жанрами (балет, цирк). Учить детей различать танцевальные
жанры (вальс, полька, хоровод).
Пение
Обучать детей выразительному пению, формировать умение петь протяжно,
подвижно согласованно (в пределах ре – си первой октавы). Развивать умение брать
дыхание между короткими музыкальными фразами. Учить петь мелодию чисто,
смягчать концы фраз, четко произносить слова, петь выразительно, передавая
характер музыки. Учить петь с инструментальным сопровождением и без него
(с помощью воспитателя).
Песенное творчество
Учить самостоятельно сочинять мелодию колыбельной песни, отвечать на
музыкальные вопросы («Как тебя зовут?», «Что ты хочешь кошечка?», «Где ты?»).
Формировать умение импровизировать мелодии на заданный текст.
Музыкально-ритмические движения
Продолжать формировать у детей навык ритмичного движения в соответствии
характером музыки.
Учить самостоятельно менять движения в соответствии с двух- и трехчастной
формой музыки.
Совершенствовать танцевальные движения: прямой галоп, пружинка,
кружение по одному и в парах.
Учить детей двигаться в парах по кругу и в хороводах, ставить ногу на носок и
на пятку, ритмично хлопать в ладоши, выполнять простейшие перестроения (из
круга врассыпную и обратно), подскоки.
Продолжать совершенствовать навыки основных движений (ходьба,
«торжественная», спокойная, «таинственная»; бег: легкий и стремительный.
Развитие танцевально-игрового творчества
Способствовать развитию эмоционально-образного исполнения музыкально
игровых упражнений (кружатся листочки, падают снежинки) и сценок, используя
мимику и пантомимику (зайка веселый и грустный, хитрая лисичка, сердитый
волк и т.д.).
Обучать инсценированию песен и постановке небольших музыкальных
спектаклей.
Игра на детских музыкальных инструментах
Формировать умение подыгрывать простейшие мелодии на деревянных
ложках, погремушках, барабане, металлофоне и др.
2. Учебный план
2.1. Задачи, репертуар (по видам деятельности, по кварталам).
| Программные задачи | ||||
| 1 квартал | Виды музыкальной деятельности | |||
| слушание | пение | упражнения | пляски | игры |
| Продолжать развивать у детей интерес к музыке, желание ее слушать, вызывать эмоциональную отзывчивость при восприятии музыкального произведения. Формировать навыки культуры слушания музыки (не отвлекаться, не отвлекать других, дослушивать произведение до конца). Учить чувствовать характер музыки и высказывать свои впечатления. Замечать динамику музыкального произведения, познакомить с понятием «форте», «пиано», тембр, темп, а также с симфоническим оркестром и основными группами музыкальных инструментов; духовой оркестр, оркестр русский народных инструментов; «дирижер». Развивать способность различать звуки по высоте (высокий, низкий в пределах сексты, септимы). Дать понятие – «ноты». Познакомить детей с образной музыкой, посвященной осени. Познакомить детей с народной музыкой стран: Греции, Италии, Китая. | Обучать детей выразительному пению, формировать умение петь протяжно, подвижно, согласованно (в пределах ре – си первой октавы). Развивать умение брать дыхание между короткими музыкальными фразами. Способствовать стремле-нию петь мелодию чисто, смягчать концы фраз, четко произно-сить слова, петь выразительно, предавая характер музыки. Вместе начинать песню и заканчи-вать ее. | Продолжать формировать умение ритмично, легко ходить, бегать, начинать движение после вступления. Продолжать учить двигаться в соответствии с характером музыки, самостоятельно менять движения в соответствии с двух – трехчастной формой музыки. Упражнять такие движения как: кружение по одному и в прах, «вертушка», «пружинка», упражнение с ленточками, «дробный шаг». | Способствовать развитию эмоциональ-но– образного исполнения танцевального движения. Учить запоминать последовательность танцеваль-ных движений, изменять их в соответст-вии с характером музыки и его формой. Начинать движение после музыкально-го вступления, заканчивать вместе с окончанием музыки. Учить выполнять ритмично движения на музыку спокойно, лирического характера. Продолжать обучать детей двигаться в парах по кругу, ритмично хлопать в ладоши. | Учить весело непринуж-денно, эмоциональ-но исполнять песни, сопровождая их игровыми действиями. Побуждать импровизировать танцевальные и игровые действия в хороводе и парах. Учить детей двигаться в соответст-вии с характером и формой музыки. Уметь строить круг находить своего ведущего. Обучать инсценированию песен, игр постановке небольших музыкаль-ных спектаклей. Способство-вать развитию эмоциональ-но – образного исполнения, используя мимику и пантомими-ку. |
| РЕПЕРТУАР НА 1 КВАРТАЛ | | |||
| «Осенняя песня»- Чайковского; «Шарманка»- Шостакович; «Вальс»- Дога; «Вальс»- Петрова; «Тройка»- Свиридова; «На тройке»- Чайковского; «Детский альбом»-Чай- ковского. | «Осень пришла»- Юдиной; «Осень»-Филиппо- вой; «Туча, не сердись»- Мазитовой; «Первый снег»-сл. Горина, м. Филиппен-ко; «Осторож-ный снег»- Степанов, Карманова; «Бубенчи-ки»- Тиличее-вой | «Марш»- Парлова; упражнение с ленчочками»- Легран; дробный шаг- р.н.м.; упражнение «танец дождя»-Майкапара; упражнение- «игра в снежки»-м. Бетховена | «Гопак»-ук.н.м.; Парная пляска-ч.н.м.; танец с листочками- Дога; «Сиртаки»-г.н.м.; «Тарантел-ла»-ит.н.м.; «Танец с веерами»- кит.н.м. | «Опавшей листвы…»- логор.игра; «Хоровод грибов»-Лу- кониной,Ча- довой; «Тучка»-логор.игра; «Песенка дождинок»- Пономаре-вой; «Снежинки, летайте»-Олифировой |
| 2 квартал | | | | |
| Обогащать музыкальные впечатления детей, способствовать дальнейшему развитию основ музыкальной культуры. Учить детей образному восприятию музыки. Учить воспринимать и различать средство музыкальной выразительнос-ти (тихо – громко, быстро - медленно); (мажор – минор -ладовые изменения). Продолжать развивать звуковысотное восприятие, ритм, тембр музыки. Учить воспринимать музыку легкого, изящного, шуточного характера. Побуждать детей передавать свое отношение к музыке. Познакомить детей с разнохарактер-ной маршевой музыкой. | Учить детей петь эмоцио-нально, протяжно, ласково, точно интонируя мелодию, соблюдая ритм, отчетливо произно-сить слова. Осваивать в песнях ритм плясовой, колыбель-ной. Учить петь естествен-ным звуком. Учить различать запев и припев, музыкаль-ное вступление проигрыш, конец. Учить петь сразу после вступления соблюдая ритмичес-кий рисунок. Учить петь с инструмен-тальным сопровож-дением и без него (с помощью взрослого). | Учить детей самостоятель-но менять движения в соответствии с характером музыки , перестраиваться в круг из положения в рассыпную. Учить детей выполнять плавные приседания , легкие поскоки, ковырялочку, притопы правой и левой ногой. Учить детей различать трехчастное музыкальное произведение по характеру и предавать особенность эту в движениях (ходьба, бег, поскоки). Учить выполнять русский шаг с притопом, прямой галоп, поскоки. Продолжать совершенствовать навыки основных движений (ходьба -торжествен-ная, спокойная, таинственная, легкая; бег – легкий, стремитель-ный). | Учить детей двигаться в соответст-вии с характером музыки, выразитель-но выполнять движения, самостоятеь-но начинать после вступления, совершенст-вовать умение двигаться легко, изящно, менять движение в соответст-вии с трехчастной формой. Учить детей выразитель-но, ритмично передавать определен-ные образы в танцах. Закреплять дробный шаг, хлопки, кружение, выставление ног в прыжке, ставить ногу на носок на пятку; выполнять игровые перестрое-ния из круга врассыпную и обратно. | Учить детей эмоциональ-но передавать игровые образы в соответст-вии с музыкой. Побуждать детей к самостоя-тельному поиску движений. Закреплять умение самостоя-тельно менять движения со сменой характера музыки, ее частей, реагировать на начало и окончание музыки, изменение динамики. |
| РЕПЕРТУАР НА 2 КВАРТАЛ | ||||
| «Зимнее утро»-Чайковского; «Щелкунчик»- Чайковского, фрагменты; «Клоуны»-Ка- балевского «Танец маленьких лебедей»-Чайковского; «Лебедь»- Сен-Санс; «Зимний вечер» Яковлева,Пуш-кина; «Романс»- Свиридова; «Марш»-Про- кофьева; «Марш»-Свиридова; «Марш Черномора»-Глинка»; «Мама»-Чайковского | «Зимушка» Вихаревой; «Ой, мороз»- Вихаревой; «Колы- бельная»-Паулса; «Пороша»-Струве, Есенина; «Бравые солдаты»- Филиппен- ко, Волгиной; « Я встану на посту»- Белевцова, Татаринова | «Марш»- Львова- Компанейца; Упражнение с лентами-м.Лю- барского; упржнение с султанчиками-м.П.Мориа; упражение с флажками – «Марш» Свиридова; упражнение-«Всадники и упряжка»-Витлина; шаг с притопом-р.н.м. | «Зимняя фантазия»-Роот; «Цирковые лошадки»-Мориа; «Карандаш-ная полька»-лат.н.м.; «Парная пляска»у.н.м | «Здравствй-те»-Коротаевой; «Игра в снежки»-Вересокиной (М.р.7/08); «Горячий конь»-Ломовой; «Оркестр»-ук.н.м. |
| 3 квартал | | | | |
| Развивать способность понимать содержание музыкальных произведений разного жанра (марш, танец, песня) и эмоционально откликаться на выраженные в них чувства и настроение. Учить детей различать музыку танцевального характера: полька и вальс. Развивать звуковысотный, ритмический, динамический и тембровый слух. Повторить музыкальные инструменты симфоничес-кого, духового и оркестра русских народных инструментов познакомить с образной музыкой, посвященной временам года – весне, птицам, растениям, животным. Познакомить детей с песнями посвященными В.О.В. | Учить детей петь выразительно, без напряжения, плавно, легким звуком в диапазоне ре1 – до2 , брать дыхание перед началом песни, между музыкальными фразами, произно-сить отчетливо слова, своевременно начинать и заканчи-вать песню. Продол-жать учить правильно передавать мелодию, петь f и р в разных темпах самостоя-тельно в сопровож-дении музыкаль-ного инструмен-та, с воспитате-лем без музыкаль-ного сопровож-дения. Учить сольному исполне-нию выученной песни. | Научить детей ритмично двигаться в соответствии с различным характером музыки, самостоятель-но переходить от умеренного к быстрому или медленному темпу, менять движения в соответствии с музыкальными фразами или музыкальными частями, выполнять движения различного характера с предметами и без них. | Учить детей танцеваль-ным движениям: двигаться поскоками по одному и в парах, поочередно выбрасывать ноги вперед в прыжке, делать приставной шаг с приседанием шаг на всей ступне на месте с продвижением в перед и в кружении, полуприседание с выставлении-ем ноги на пятку. | Учить детей действовать самостоя-тельно, не подражая друг другу, в соответствии с частями, и музыкальными фразами, с динамикой в темпе. Учить инсцениро-вать содержание хороводов и песен. |
| | РЕПЕРТУАР НА 3 КВАРТАЛ | |||
| «Итальянская полька»- Рахманинов; «Вальс»-Свиридов; «Жаворонок»- Глинка; «Песнь жаворонка»- Чайковского; «Рондо-токатто»-Кабалевского; «Подай балалайку»-р.н.п.; «Май-«Белые ночи»-Чайковского. | «Ручеек»-Лукониной Чадовой; «Дождик»-Юдахиной, Заходера; «Дождик»-р.н.п.; «Катюша»-Блантера, Исаковско-го; «Ай-да, березка»-Попатенко, Агаджано-вой; «Ива»-Бирнова, Карасика; «Дубок»- Гана, Кага- новой; «Часы»Ти-личеевой; «Доброй ночи»-Жилинской «Вечерняя песнь»-То-ма | «Марш»Льво-ва-Компанейца; упражнение с ленточками- «Вальс»-Петрова; поскоки-Глинка | «Кремена»-бол.н.м.; «Кадриль»-р.н.м. (М.р.2/09); | Игра с мячом-нем.н.м.; «Земелюшка чернозем»- р.н.п.; «Дубок»-р.н.п.- (Игры и забавы); «Ручеек»-р.н.п. |
| 2 .2 Тематическое планирование занятий | ||
| Сентябрь | 1 неделя 2 - 3 недели 4 неделя | Значение музыки. Времена года в музыке. Осень. Звуки, их характер. Где живут звуки. |
| октябрь | 1 неделя 2 неделя 3 недели 4 неделя | Ноты. Система записи музыкальных звуков. Музыкальные инструменты. Их происхождение. Основные группы (ударные, струнные, духовые). Симфонический оркестр. Дирижер. Духовой оркестр. |
| ноябрь | 1 неделя 2 неделя 3 неделя 4 неделя | Оркестр русских народных инструментов. Звуковые регистры. Сила звучания (f, р). Темп. |
| декабрь | 1 неделя 2 неделя 3 неделя 4 неделя | Тембр. Музыкальные симфонические русские народные оркестры. Балет. Времена года в музыке. Зима. |
| январь | 2 неделя 3 неделя 4 неделя | Времена года в музыке. Зима. Сказочные образы в музыке. Длительность звуков Мажор – минор. |
| февраль | 1 - 2 недели 3 неделя 4 неделя | Звукоряд Марши (разного характера) Образ мамы в музыке |
| март | 1 неделя 2 неделя 3 неделя 4 неделя | Образ мамы в музыке. Вальс. Полька. Образ природы в музыке. Весна. |
| апрель | 1неделя 2, 3неделя 4 неделя | Времена года в музыке. Весна. Русское народное музыкальное творчество. Эхо. |
| май | 1 – 2 неделя 3 -4 неделя | Песни военных лет. Повторение пройденного материала. |
| Июнь, август | | Образ природы в музыке: растений, животных, птиц. Времена года в музыке. Лето. «Мы играем». |
- Циклограмма праздников, развлечений, интегрированных, комплексных и тематических занятий.
| сентябрь | Интегрированное занятие «Золотая осень». Тематическое занятие «музыкальная гостиная». Чайковский «Детский альбом». |
| октябрь | Осенний праздник. Интегрированное занятие «Осень - непогодушка». Досуг «Путешествие по миру». |
| ноябрь | Праздник «Моя матушка Россия». Интегрированное занятие «Первый снег». |
| декабрь | Тематическое занятие. Музыкальная гостиная. Чайковский «Щелкунчик». Интегрированное занятие «Зимнее утро». Новогодний праздник. |
| январь | Развлечение «Святки». Досуг «Цирк». Интегрированное занятие «Зимний вечер». |
| февраль | Развлечение «Масленица». Музыкально – спортивное развлечение «День защитника отечества». Интегрированное занятие «Чародейкою зимою околдован зимний лес». |
| март | Праздник мам. Интегрированное занятие «Весенние воды». Тематическое занятие «Вальс, вальс». |
| апрель | Развлечение «День смеха и радости». Фольклорный праздник «Весна красна, тепло принесла!» Комплексное занятие «Дружба начинается с улыбки». |
| май | Праздник «День победы». Интегрированное занятие «Вечерняя серенада». Интегрированное занятие «Прогулки по лесу». |
| июнь | Праздник, посвященный дню защиты детей. Праздник, музыкально – спортивный «День здоровья». Интегрированное занятие «Морское путешествие».. |
| август | Комплексное занятие «Всюду музыка звучит». |
- Планируемые результаты и способы их оценки
3.1 К концу года дети могут:
- Узнавать песни по мелодии.
- Различать звуки по высоте (в пределах сексты – септимы).
- Петь протяжно, четко произносить слова; вместе начинать и заканчивать пение.
- Выполнять движения, отвечающие характеру музыки, самостоятельно меняя их в соответствии с двух и трех- частной формой музыкального произведения.
- Выполнять танцевальные движения: пружинка, подскоки, движение парами по кругу, кружение по одному и в парах.
- Выполнять движения с предметами (с куклами, игрушками, султанчиками, ленточками).
- Играть на металлофоне простейшие мелодии на одном звуке.
3.2 Диагностика музыкальных способностей
| | Виды музыкальной деятельности | ||||||||||||||
| Квартал Список детей | слушание | пение | упражнения | танцы | Игры, хороводы | ||||||||||
| 1 | 2 | 3 | 1 | 2 | 3 | 1 | 2 | 3 | 1 | 2 | 3 | 1 | 2 | 3 | |
| Абрамов А. | н | - | | с | - | | н | - | | с | - | | с | - | |
| Алаерова Н. | н | - | | с | - | | с | - | | с | - | | н | - | |
| Баталова Д. | н | - | | с | - | | н | - | | с | - | | н | - | |
| Гредасов К. | с | - | | с | - | | с | - | | с | - | | с | - | |
| Герасименко В. | с | - | | с | - | | с | - | | с | - | | с | - | |
| Горошанский В. | с | - | | с | - | | с | - | | с | - | | с | - | |
| Давыдова О. | н | - | | с | - | | с | - | | с | - | | н | - | |
| Дергачев С. | н | - | | с | - | | н | - | | с | - | | н | - | |
| Доммулина Л. | с | - | | с | - | | с | - | | с | - | | с | - | |
| Завгородний Д. | с | - | | с | - | | н | - | | с | - | | с | - | |
| Зайцев П. | с | - | | с | - | | н | - | | н | - | | н | - | |
| Ишимова Д. | в | - | | в | - | | с | - | | с | - | | с | - | |
| Колобова П. | с | - | | с | - | | с | - | | с | - | | с | - | |
| Комаров Д. | в | - | | в | - | | в | - | | в | - | | в | - | |
| Куянова А. | в | - | | в | - | | с | - | | с | - | | в | - | |
| Ломакина Н. | н | - | | н | - | | с | - | | н | - | | н | - | |
| Писклова Г. | в | - | | в | - | | в | - | | в | - | | в | - | |
| Пискунов А. | в | - | | в | - | | в | - | | в | - | | в | - | |
| Патракова А. | с | - | | в | - | | в | - | | в | - | | в | - | |
| Попов А. | н | - | | н | - | | с | - | | с | - | | с | - | |
| Попова А. | н | - | | с | - | | с | - | | с | - | | с | - | |
| Соловьева В. | с | - | | в | - | | с | - | | с | - | | с | - | |
| Смирнова К. | н | - | | н | - | | с | - | | с | - | | н | - | |
| Шубный С. | н | - | | н | - | | н | - | | с | - | | с | - | |
| Шатулов Г. | в | - | | в | - | | в | - | | в | - | | в | - | |
| Шимановская Л. | с | - | | в | - | | с | - | | с | - | | с | - | |
| Экгард Н. | н | - | | с | - | | н | - | | н | - | | н | - | |
| Ющенко Л. | с | - | | с | - | | с | - | | с | - | | с | - | |
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 2 «Родничок»
Алтайский край Поспелихинский район
Согласовано: «Утверждаю»: Заведующий
Общим родительским собранием муниципального дошкольного
Протокол № ___ от «___»____200 г. образовательного учреждения
«Детский сад № 2«Родничок»
Сумченко Оксана Васильевна
приказ №____ от 28.08.2009 г.
____________ О.В. Сумченко