Задачи преподавания русского языка в национальной (татарской) школе состоят в том, чтобы -дать определенный круг знаний о строе русского языка, его уровнях и единицах (фонемах, морфемах, лексемах, типах
| Вид материала | Документы |
- Методика русского языка как наука. Ее предмет и задачи. Развитие методики преподавания, 102.79kb.
- Спецкурс «Особенности преподавания русского языка в национальной школе» (для филологов-бакалавров, 3898.67kb.
- Отражение особенностей родного языка в преподавании русского языка, 57.93kb.
- Вопросы к экзамену по дисциплине «Специальная методика преподавания родного (русского), 49.4kb.
- Александр николаевич гвоздев очерки по стилистике русского языка, 7179.56kb.
- Вопросы государственного итогового экзамена по русскому языку и методике преподавания, 78.49kb.
- Методика преподавания русского языка (фя 3 курс, Vсеместр) пояснительная записка, 203.15kb.
- Методика русского языка: Учебное пособие для учащихся педучилищ /В. А. Кустарева,, 65.75kb.
- Знатоки русского языка, 95.11kb.
- Методические аспекты преподавания русского языка в школе;, 33.79kb.
Раздел III. Содержание тем учебного курса.
Русский и родной языки как явление национальной культуры (1 ч)
Повторение пройденного в6 классе (2ч)
Прямое и переносное значение слова. Основные способы образования слов. Правописание морфем. Деление текста на части; официально-деловой стиль, его языковые особенности.
Лексика и фразеология. Культура речи (6 ч)
I. Повторение пройденного по лексике в 6 классе.
Исконно русские слова. Заимствованные слова. Общеупотребительные слова. Профессионализмы, диалектизмы, жаргонизмы. Нейтральные и стилистически окрашенные слова. Устаревшие слова. Неологизмы.
Основные пути пополнения словарного состава русского языка.
Толковые словари иностранных слов, устаревших слов.
Фразеология как раздел науки о языке. Свободные сочетания слов и фразеологические обороты. Основные признаки фразеологизмов. Стилистически нейтральные и окрашенные фразеологизмы. Источники фразеологизмов. Использование фразеологизмов в речи. Фразеологический словарь.
II. Уметь определять по толковому словарю, из какого языка заимствовано слово, относится ли оно к устаревшим, диалектным или профессиональным словам.
Уметь пользоваться словарями иностранных слов, устаревших слов, фразеологическими словарями.
III. Сбор и анализ материалов к сочинению: рабочие материалы. Сжатый пересказ исходного текста.
Словообразование. Орфография. Культура речи. (3ч)
I. Повторение пройденного по морфемике в 6 классе.
Основные способы образования слов в русском языке: с помощью морфем (морфологический) - приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный, бессуффиксный; осново- и словосложение, сложение полных и сокращенных слов, аббревиация (сокращение слов и словосочетаний). Образование слов в результате слияния сочетаний слов в слово.
Понятие об этимологии и этимологическом разборе слов. Этимологические словари.
II. Уметь устанавливать случаи перехода слов из одних частей речи в другие, разграничивать морфологические и неморфологические способы образования слов.
III. Описание помещения, структура этого текста, языковые особенности. Систематизация материала к сочинению; сложный план. Выборочный пересказ исходного текста.
Морфология. Орфография. Культура речи.
Имя существительное (5ч)
I. Повторение сведений об имени существительном, полученных в 6 классе. Основные способы образования имен существительных. Образование существительных с помощью суффиксов, приставок, приставки и суффикса. Сложение. Слитное и дефисное написание сложных существительных.
II. Уметь образовывать существительные различными способами, правильно писать сложные существительные.
III. Различные сферы употребления устной публичной речи.
Имя прилагательное (10ч)
I. Повторение сведений об имени прилагательном, полученных в 6 классе.
Качественные, относительные и притяжательные прилагательные. Степени сравнения прилагательных; образование степеней сравнения. Словообразование имен прилагательных. Образование качественных прилагательных с помощью суффиксов -н- и -к-. Суффиксы –оньк- и –еньк-. Образование относительных и притяжательных прилагательных.
Не с именами прилагательными. Сложные прилагательные, их образование и правописание. Переход прилагательных в существительные.
II. Уметь правильно образовывать качественные, относительные и притяжательные прилагательные с помощью суффиксов, приставок. Правильно писать сложные прилагательные. Уметь употреблять в речи прилагательные в переносном значении.
III. Описание природы, структуры данного текста, его языковые особенности; описание предметов, находящихся вблизи и вдали. Выборочный пересказ исходного текста с описанием природы. Описание пейзажа по картине.
Публичное выступление о произведении народного промысла.
Имя числительное (10ч)
I. Имя числительное как часть речи. Синтаксическая роль имен числительных в предложении. Числительные количественные и порядковые. Числительные простые и составные. Текстообразующая роль числительных.
Склонение количественных числительных. Правописание гласных в падежных окончаниях; буква ь в середине и на конце числительных. Слитное и раздельное написание числительных.
Склонение порядковых числительных. Правописание гласных в падежных окончаниях порядковых числительных.
Собирательные числительные. Их значение и изменение.
Дробные числительные. Их изменение.
Составные порядковые числительные. Их склонение.
II. Уметь употреблять числительные для обозначения дат, правильно употреблять числительные двое, трое и др., числительные оба, обе в сочетании с существительными.
Уметь выражать приблизительное количество с помощью сочетания количественного числительного и существительного (например, минут пять, километров десять).
Местоимение (6 ч)
I. Местоимение как часть речи. Синтаксическая роль местоимений в предложении. Разряды местоимений. Склонение местоимений. Текстообразующая роль местоимений.
Неопределённые местоимения, их значение,образование, роль в предложении. Отрицательные местоимения, образование, значение, роль в предложении
II. Уметь употреблять неопределённые и отрицательные местоимения в речи. Умение правильно использовать местоимения как средство связи предложений и частей текста.
III. Рассказ по воображению, по сюжетным рисункам; строение, языковые особенности данных текстов.
Рассуждение как тип текста, его строение (тезис, аргумент, вывод), языковые особенности.
Глагол (7ч)
I. Повторение сведений о глаголе, полученных в 6 классе.
Переходные и непереходные глаголы. Две основы глагола. Безличные глаголы Изъявительное, условное и повелительное наклонения. Раздельное написание частицы бы (б) с глаголами в условном наклонении. Буквы ь и и в глаголах в повелительном наклонении. Разноспрягаемые глаголы. Безличные глаголы. Текстообразующая роль глаголов. Словообразование глаголов. Морфологический разбор глагола.
Правописание гласных в суффиксах -ова(ть), -ева(ть) и -ыва(ть), -ива(ть).
II. Уметь выделять у глагола основу неопределённой формы и настоящего времени; употреблять формы одних наклонений в значении других и неопределенную форму (инфинитив) в значении разных наклонений.
III. Рассказ на основе услышанного, его строение, языковые особенности. Пересказ исходного текста от лица кого-либо из его героев. Рассказ по сюжетным картинкам с включением части готового текста
Причастие (16 ч)
I Причастие. Действительные и страдательные причастия. Причастия прошедшего и настоящего времени. Образование причастий. Причастный оборот. Синтаксическая роль причастий.
II. Уметь разграничивать действительные и страдательные причастия, правильно писать гласные у(ю) и а(я) в суффиксах причастий настоящего времени, гласные перед суффиксом -вш-. Правильно писать одну и две буквы -н- в суффиксах причастий прошедшего времени. Отличать причастный оборот от одиночного причастия. Строить предложения с причастными оборотами. Использовать причастия в роли определения.
III. Сочинение по картине.
Деепричастие (7 ч)
I. Значение и грамматические признаки. Образование деепричастий несовершенного и совершенного вида. Деепричастный оборот. Частица не с деепричастиями. Синтаксическая функция деепричастий.
II. Уметь образовывать деепричастия; определять глагольные признаки деепричастий; выделять деепричастия и деепричастные обороты; строить предложения с деепричастиями и деепричастными оборотами; правильно употреблять частицу не с деепричастиями; употреблять в речи деепричастия и деепричастные обороты.
Предлог. (2 ч)
I. Разряды предлогов. Многозначность, синонимия и антонимия предлогов. Переход других частей речи в предлоги. Раздельное и слитное написание предлогов. Текстообразующая роль предлогов.
II. Уметь опознавать предлоги, разграничивать предлоги и омонимичные части речи, правильно писать производные предлоги. Переводить предложения, содержащие разные предлоги, с русского на родной язык.
Союз. (3 ч)I. Сочинительные и подчинительные союзы. Соединительные, противительные, разделительные союзы. Одиночные и повторяющиеся союзы. Простые и составные союзы. Правописание составных союзов. текстообразующая роль союзов.
II. Уметь опознавать и употреблять сочинительные и подчинительные союзы в предложениях, правильно ставить знаки препинания перед союзами, правильно писать составные союзы, пользоваться в речи союзами.
Частицы. (3 ч)
I. Разряды по значению: отрицательные, модальные. Частицы формообразующие. Правописание частиц не и ни. Текстообразующая роль частиц.
II. Уметь опознавать частицы в предложениях, разграничивать частицы не и ни, правильно писать отрицательные частицы с разными частями речи.
Междометие. (2 ч)
I. Значение и роль в речи, дефис в междометиях, знаки препинания при междометиях.
II. Уметь опознавать междометия в текстах и употреблять их в речи, разграничивать междометия и звукоподражательные слова.
Повторение и систематизация пройденного в 7 классе ( 3 ч)
Раздел IV. Требования к уровню подготовки учащихся за курс
русского языка 7 класса.
I. Учащиеся должны знать определения основных изучаемых в 7 классе языковых единиц, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.
II. К концу 7 класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:
производить словообразовательный разбор слов с ясной структурой, морфологический разбор изученных в 7 классе частей речи, синтаксический разбор предложений с двумя главными членами и с одним главным членом, выраженным безличным глаголом;
с помощью толкового словаря выяснять нормы употребления слова;
соблюдать нормы литературного языка в пределах изученного материала.
По орфографии. Находить в словах изученные орфограммы, уметь обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами; находить и исправлять орфографические ошибки.
Правильно писать слова с непроверяемыми орфограммами, изученными в 7 классе.
По пунктуации. Находить в предложениях смысловые отрезки, которые необходимо выделять знаками препинания, обосновывать выбор знаков препинания и расставлять их в предложениях в соответствии с изученными правилами.
По развитию речи. Составлять сложный план. Подробно, сжато и выборочно излагать повествовательные тексты с элементами описания помещения и пейзажа. Собирать и систематизировать материал к сочинению с учетом темы и основной мысли. Описывать помещение, пейзаж, составлять рассказ на основе услышанного и по воображению. Совершенствовать содержание и языковое оформление своего текста (в соответствии с изученным языковым материалом).
Уметь грамотно и четко отвечать на вопросы по пройденному материалу; выступать по заданной теме.
Уметь выразительно читать письменный (прозаический и поэтический) текст.
Раздел V. Перечень учебно-методического обеспечения.
Таблицы и раздаточный материал по русскому языку для 7 класса
Фаттахова Н. Н. Русский язык, учебник для 7 класса татарской школы, «Магариф», 2007.
Программы по русскому языку для 5-11 классов татарской школы: «Магариф», 2003
Русская речь:пособие для 8 кл.татар.ср. общеобразоват. шк./Л. З. Шакирова, Н.Н. Фаттахова.-Казань:2007
Баранов М.Т., Ладыженская Т.А, Тростенцова Л.А. и др. Русский язык. 7 класс/Научный редактор акад. РАО Н.М. Шанский. М. Просвещение. 2008.
Раздел VI. Календарно-тематическое планирование.
| № урока | Тема урока | Кол-во часов | Элементы содержания | Требования к уровню подготовки учащихся | Вид контроля | Домашнее задание | Дата проведения | |
Первая четверть | | |||||||
| 1 | Русский зык как явление национальной культуры. | 1 | Русский язык - основное средство общения в национальном коллективе | Понимать социальную сущность языка. | Анализ текстов, выявление главного и существенного | | | |
| Повторение изученного в 5-6 классах (2+1) | | |||||||
| 2 | Синтаксис. Синтаксический разбор. | 1 | Синтаксис. Отличие словосочетания от предложения. Виды предложений. Главные и второстепенные члены предложений. Синтаксический разбор. | Знать, чем отличаются: - словосочетания от предложений, - простые предложения от сложных, - главные члены предложения от второстепенных. | Графический, объяснительный диктанты, составление схем, конструирование по схемам | | | |
| 3 | Словообразование и орфография. Разбор слова по составу. | 1 | Морфемы. Способы образования слов. Правописание морфем | Знать способы образования слов. Уметь производить морфемный и словообразовательный разборы, по типичным суффиксам и окончанию определять изученные части речи и их формы, объяснять значение слова, его написание, грамматические признаки; опираясь на словообразовательный анализ и морфемные модели слов, определять способы образования слов разных частей речи, анализировать словообразовательные гнезда на основе словообразовательного словаря и с помощью школьного этимологического словаря, комментировать изменения в морфемной структуре слова | Комплексный анализ текста, предупредительный диктант, творческое и осложненное списывание Работа с перфокартами, объяснительный диктант, диктант «Проверь себя» | Составить словарный диктант «Мои ошибки» | | |
| 4 | Р.р.Сочинение - описание «Поле» | 1 | | | | | | |
| Лексика. Фразеология (6+2) | | |||||||
| 5 | Лексика фразеология. Повторение изученного в 5-6 классах. | 1 | Лексический состав языка. Лексические нормы | Знать определения. Уметь разъяснять значения слов и правильно их употреблять, учитывая условия и задачи общения, пользоваться словарями; создавать художественные тексты, используя выразительно-изобразительные средства, соблюдать лексические нормы, использовать синонимы как средство связи предложений в тексте, как средство устранения неоправданного повтора, проводить элементарный анализ художественного текста, обнаруживая в нем примеры употребления слова в переносном значении | Сочинение-миниатюра. Анализ художественного текста, работа со словарем | | | |
| 6 | Исконно русские слова. Заимствованные слова. | 1 | Причины появления заимствованных слов в русском языке. Словари иностранных слов. | Уметь уместно употреблять заимствованные, исконно-русские слова в речи, подбирать к ним синонимы | Работа с перфокартами, объяснительный диктант, диктант «Проверь себя» | | | |
| 7 | Неологизмы. Устаревшие слова. | 1 | Причины устаревания слов в языке. Стилистическое использование устаревших слов и неологизмов. | Уметь находить неологизмы, появившиеся в связи с развитием науки, техники, искусства, общества; определять, по образцу каких слов, имеющихся в языке, образованы неологизмы. | | | | |
| 8 | Общеупотребительные слова. Профессиональные слова. | 1 | Использование профессиональных слов в художественной литературе. Терминологическая лексика, сфера её использования. | Знать общеупотребительные и профессиональные слова. Уметь устанавливать профессиональные слова, разграничивать общеупотребительные и профессиональные слова. | Осложнённое списывание | | | |
| 9 | Фразеологизмы. | 1 | Синтаксическая роль фразеологизмов. Фразеологизмы – синонимы и фразеологизмы-антони-мы. Истоки фразеологизмов. | Уметь определять фразеологизмы – устойчивые сочетания слов, находить справку о значении и происхождении фразеологического сочетания во фразеологическом словаре,. | Объяснительный, распределительный диктанты | | | |
| 10 | Сложное синтаксическое целое и абзац | 1 | Абзацное членение текста. Структура абзаца. Средства связи между предложениями в абзаце и между абзацами в тексте. | Объяснить уч-ся, что такое сложное синтаксическое целое и абзац, уметь членить текст на абзацы, строить абзац, устанавливать связь между абзацами. | Работа с текстом: указать признаки текста, сформулировать и записать тему, основную мысль, определить стиль, средства связи предложений в тексте, составить план | озаглавить текст, указать средства связи, разделить на абзацы | | |
| 11 | Р.Р. Подготовка к написанию подробного изложения | 1 | | Адекватно понимать содержание художественного текста, воспринимать его на слух, выделять основную и дополнительную информацию, определять принадлежность к типу речи, составлять план, сохранять при письменном изложении типологическую структуру текста, его языковые и речевые средства выразительности | Подробное изложение | | | |
| 12 | Р.Р. Написание изложения | 1 | | | | | | |
| | Словообразование (2+1) | | ||||||
| 13 | Словообразование . Морфологические способы образования слов.Разбор слова по составу. | 1 | Морфемы. Способы образования слов. Правописание морфем | Знать способы образования слов. Уметь производить морфемный и словообразовательный разборы, по типичным суффиксам и окончанию определять изученные части речи и их формы, объяснять значение слова, его написание, грамматические признаки; опираясь на словообразовательный анализ и морфемные модели слов, определять способы образования слов разных частей речи, анализировать словообразовательные гнезда на осно-ве словообразовательного словаря и с помощью школьного этимологического словаря, комментировать изменения в морфемной структуре слова | Работа с перфокартами, объяснительный диктант, диктант «Проверь себя» | сгруппировать слова по видам орфограмм, выполнить морфологический разбор одной из частей | | |
| 14 | Неморфологический способ образования слов. | 1 | Переход слов из одних самостоятельных частей речи в другие. | Уметь устанавливать случаи перехода слов из одних частей речи в другие; разграничивать морфологические и неморфологические способы образования слов. | | | | |
| 15 | Проверочный диктант с грамматическим заданием. | 1 | Способы образования слов. Словообразова-тельный, морфемный анализ слова | Уметь записывать текст, воспринятый на слух. | | | | |
| | Морфология. Имя существительное.(5+1) | | | |||||
| 16. | Имя существительное и его употребление в речи. Повторение | 1 | Определение рода существительных с помощью разных средств морфологических, синтаксических. словообразовательных; падежи существительных. | Повторить и закрепить знания о существительных | Работа по карточкам, предупредительный диктант | | | |
| 17 | Образование существительных с помощью приставок | 1 | Основные способы образования имён существительных. | Формирование умений образовывать существительные с помощью приставок, правильно писать приставки в существительных | Работа по карточкам. Свободный диктант. Редактирование текста | | | |
| 18 | Образование существительных с помощью приставок и_суффиксов Объяснительный диктант | 1 | Правописание существительных, образованных с помощью приставок и суффиксов. | Объяснить учащимся об образовании существительных с помощью приставок и суффиксов, уметь образ-ть существительные с различными способами. | Объяснительный диктант, дополнить таблицу «Суффиксы существительных» | | | |
| 19 | Образование существительных с помощью сложения полных и сокращенных основ. | 1 | Слитное и дефисное написание сложных существительных. | Объяснить учащимся об образовании существительных с помощью сложения полных и сокращенных слов, научить их сложить, обогатить их словарный состав | Словарный, распределительный диктанты | | | |
| 20 | Повторение и систематизация изученного по теме: «Имя существительное». | 1 | Морфологические признаки, синтаксическая роль, правописание существительных. | Умение образовывать существительные с увеличительным значением и правильно употреблять их в устной и письменной речи. Повторение, закрепление, систематизация знаний, совершенствование умений и навыков по способам образования имен существительных в русском языке | | | | |
| 21 | Контрольный диктант. | 1 | Правописание существительных. | Уметь записывать текст, воспринятый на слух, в соответствии с орфографическими и пунктуационными нормами, выполнять все виды разбора | Диктант с грамматическим заданием | | | |
| | Имя прилагательное.(10+1) | | | | ||||
| 22. | Анализ контрольного диктанта. Имя прилагательное. Образование качественных прилагательных. | 1 | Роль прилагательных в речи; качественные, относительные и притяжательные прилагательные; степени сравнения прилагательных, их образование и изменение. | Повторить и закрепить знания о прилагательных, анализ контрольного диктанта | | | | |
| 23. | Суффикс прилагательных —оньк-, -еньк Словарный диктант | 1 | Образование прилагательных с суффиксами -оньк-. –еньк- , их правописание. | Умение образовывать прилагательные с суффиксами -оньк-, -еньк-, употреблять их в устной и письменной речи | Словарный диктант | | | |
| 24. | Образование относительных прилагательных. | 1 | Образование относительных прилагательных при помощи суффиксов | Расширение словарного запаса учащихся прилагательными , образованными с помощью суффиксов, умение правильно произносить и писать относительные прилагательные в связной речи | Тест. Выборочный . диктант | | | |
| 25. | Образование притяжательных прилагательных | 1 | Образование притяжательных прилагательных от одушевлённых существительных при помощи суффиксов. | Умение образовывать притяжательные прилагательные от существительных – названий животных и птиц – употреблять их в устной и письменной речи в прямом и переносном значениях в различных падежных формах | | | | |
| 26. | Р.р. Описание внешности человека. | 1 | | Обучить ребят написанию сочинению, уметь употр-ть необходимые слова и словосочетания, развитие связной речи учащихся | Наблюдение над фрагментами художественных произведений, составление миниатюр: описание внешности человека в минуты радости, огорчения, за интересным занятием и др. | Сочинение-описание «Литературный портрет друга» | | |
| 27. | Одна и две буквы Н в суффиксах прилагательных | 1 | Правописание относительных прилагательных. | Расширить словарный запас учащихся прилагательными, образованными с помощью суффиксов и приставок, умение правильно произносить и писать слова с указанными суффиксами в связной речи | | | | |
| 28. | Сложные имена прилагательные, их образование и правописание | 1 | Слитное и дефисное написание сложных прилагательных. | Обогащение речи учащихся сложными прилагательными, умение правильно произносить и писать сложные прилагательные в связной речи | | | | |
| 29. | Правописание не с прилагательными Зрительный диктант | 1 | Слитное и раздельное написание не с прилагательными. | Умение употреблять в речи прилагательные с не и прилагательные без не (антонимы)для выражения противопоставления | Зрительный диктант | | | |