I. Общая система образовательной, научно-методической, экспериментальной и внеучебной деятельности образовательного учреждения. Полное наименование в соответствии с Уставом

Вид материала

Доклад

Содержание Сотрудничество с городским наркологическим диспансером Сотрудничество с центром медицинской профилактики Сотрудничество с Комиссией по делам несовершеннолетних и защите их прав при администрации МР Ишимбайский район. Основные противоречия Пути решения задачи: освоение и Пути решения задачи: отказ от ранней профилизации (с 7 класса) Пути решения задачи Пути решения задачи Пути решения задачи Задача: постепенное приведение в соответствие реальной наполняемости гимназии и проектной. Пути решения задачи XVIII. Финансовое обеспечение функционирования и развития гимназии

Подобный материал:

• I. Общая система образовательной, научно-методической, экспериментальной и внеучебной, 3668.94kb.
• Образовательной, научно- методической, экспериментальной и внеучебной деятельности, 1118.99kb.
• Образовательной, научно-методической, экспериментальной и внеучебной деятельности образовательного, 3625.01kb.
• Публичный доклад образовательного учреждения мбоу собш с. Ивановка, 802.72kb.
• Доклад муниципального общеобразовательного бюджетного учреждения «башкирская гимназия», 1678.48kb.
• Доклад Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная, 2314.79kb.
• Примерная структура публичного доклада мбоу оош с. Кендектамак, 734.03kb.
• Публичный доклад мобу сош №3 с. Бураево на 2010-2011 уч год, 1940.19kb.
• Публичный доклад мбоу сош №1 г. Бирска за 2010- 2011 учебный год, 1495.68kb.
• Публичный доклад гоу стерлитамакская специальная (коррекционная) общеобразовательная, 707.43kb.

Сотрудничество с городским наркологическим диспансером

Основные направления совместной работы:

• организация общественного наркологического поста в гимназии;
  
• организация и проведение консультаций, лекций по формированию здорового образа жизни.
  

В результате совместной деятельности в течение длительного времени состоящих на учете в ГНД учащихся нет.


Сотрудничество с городской инспекцией безопасности дорожного движения

Основные направления совместной работы:

• пропаганда безопасности дорожного движения;
  
• проведение классных часов, акций, бесед по ПДД;
  
• проведение конкурсов «Красный, желтый, зеленый», КВН по ПДД.
  

В 2007-08 учебном году на городском конкурсе «Красный, желтый, зеленый» команда заняла 1 место, проведена совместно с инспектором ГИБДД акция «Водитель, будь осторожен».

В 2008-09 учебном году на городском конкурсе «Красный, желтый, зеленый» команда гимназии заняла 2 место, на зональном конкурсе КВН по ПДД команда гимназии заняла 4 место.

В 2009-10 учебном году на городском конкурсе «Красный, желтый, зеленый» заняла 1 место.

Сотрудничество с центром медицинской профилактики

Основные направления совместной работы:

• обеспечение в школах безопасной здоровой среды;
  
• формирование здорового образа жизни, ответственности за здоровье личности, семьи, общества;
  
• широкое использование средств массовой информации.
  

В течение года врачи ЦМП проводят беседы по профилактике употребления ПАВ, предоставляют наглядные материалы, брошюры по борьбе с курением, алкоголем и наркоманией.


Сотрудничество с Комиссией по делам несовершеннолетних и защите их прав при администрации МР Ишимбайский район.

Основные направления совместной работы:

• осуществление мер по защите законных интересов несовершеннолетних, выявление и устранение причин и условий, способствующих безнадзорности, беспризорности, правонарушениям;
  
• контроль за условиями воспитания, обучения, содержания несовершеннолетних;
  
• оказание помощи в трудовом и бытовом устройстве несовершеннолетних.
  

В 2007-2008 учебном году на КДН и ЗП были рассмотрены дела по 3 учащимся гимназии.

В 2008-2009 учебном году на комиссию по делам несовершеннолетних и защите их прав приглашались 8 учащихся и их родителей.

В 2009-2010 учебном году на комиссию по делам несовершеннолетних и защите их прав приглашались 5 учащихся и их родителей.


XVI-XVII. Основные сохраняющиеся проблемы и противоречия ныне действующей образовательно-воспитательной системы гимназии как ресурс её текущего совершенствования. Основные направления ближайшего развития гимназии.

№	Основные противоречия	Причины и источники противоречий	Цели и задачи ближайшего развития гимназии
1.	Между образом гимназии, где каждый учиться «в свое удовольствие», и традиционной системой «сильного» образования в подростковой школе, содержательно обезличенной, ориентированной на преимущественное усвоение ЗУНов для будущего продолжения образования в профильных классах	Заметное падение интереса к учебе у значительной части способных и мотивированных гимназистов во втором триместре 5-го – первом триместре 7-го класса, замена преимущественно внутреннего мотива к образованию (интерес и склонность) преимущественно внешним (оценки, престиж, давление учителей и родителей, будущее поступление в профильные классы), снижение успеваемости и дисциплины.	Задача: адаптировать содержание и технологии базового общего универсального образования к личностным интересам, склонностям, объективным сомато-психологическим характеристикам обучающихся 5-8 классов. Пути решения задачи: освоение и внедрение в образовательный процесс в среднем звене технологии развивающего обучения, активных форм деятельности (проектной и исследовательской), психолого-педагогическое сопровождение личностного развития ребенка и его коррекция в течение всего периода обучения. Развитие психологической службы гимназии
2.	Между небольшим количеством фиксированных профилей гимназии (физико-математический, физико-химический, социально-экономический) и желанием остаться в своем классе и со своими учителями	Напряжение при выборе профиля в 10 классе, переход с одного профиля на другой в течение 10-11 классов, высокий уровень сложности заданий ЕГЭ по предметам, недостаточное количество часов на элективные курсы, что приводит к увеличению количества учащихся, занимающихся с репетиторами и на абитуриентских курсах. Трудности в финансировании двупрофильных классов.	Задача: формировать индивидуальные траектории развития каждого учащегося; модифицировать профили дополнением необходимыми предметами, изучаемыми на профильном уровне. Пути решения задачи: отказ от ранней профилизации (с 7 класса), активизация профориентационной работы и психолого-педагогической поддержки учащихся 10-11 классов; разработка и внедрение индивидуальных учебных планов для учащихся 10-11 классов; введение в учебные планы в качестве профильных предметов весь перечень сдаваемых ЕГЭ; прохождение учителями профильных предметов курсов повышения квалификации.
3.	Между организацией образовательного процесса, рассчитанной на успешное овладение гимназической программой всеми учащимися, и реальными жизненными обстоятельствами небольшого числа детей, вызвавшими у них затруднения в освоении программ повышенного уровня и в самоопределении.	Недостаточная вариативность в организации УВП, прежде всего в использовании индивидуализированных образовательных технологий; реактивный, а не прогностический характер диагностики дезадаптации детей	Задача: организация мониторинга состояния каждого гимназиста в процессе обучения; организация переподготовки педагогов в направлении педагогики поддержки и реадаптации. Пути решения задачи: Модификация образовательного процесса гимназии в сторону встраивания мониторинга здоровья, адаптации, успешности и т.п. состояний обучающихся непосредственно в образовательный процесс; переподготовка учителей и классных руководителей для овладения всеми работниками гимназии современными технологиями преодоления школьной дезадаптации. Развитие системы медицинского обслуживания учащихся, совершенствование физической подготовки.
4.	Между адаптационными возможностями обучающихся принимать учебную нагрузку и предлагаемыми одновременно в качестве обязательных к усвоению предметными знаниями высокого уровня со стороны ряда сильных учителей,	Недостаточность вариативности в разделении педагогического труда между учителями, работающими с одними и теми же гимназистами. Сильный состав учителей-предметников, известных высоким уровнем специальной и методической подготовки, а также требовательностью, которые обеспечивают необходимую результативность, порождает разновекторность предметно-педагогических воздействий учителей, которая приводит обучающихся к ситуации хронического перенапряжения, потери собственной познавательной активности, отсутствию свободного времени.	Задача: организовать командное взаимодействие учителей, работающих с одними и теми же гимназистами, на основе рационального распределения силы и длительности их педагогических воздействий на обучающихся в соответствии с их образовательными потребностями. Пути решения задачи: Модификация образовательного процесса гимназии путем изменения его первичной структуры: наряду с объединениями учителей по предметам и областям (предметные методические объединения), воссоздать базовые учительские группы (постоянно действующие малые педсоветы, психолого-педагогические консилиумы) по классам. Активное освоение и внедрение в практику современных образовательных технологий: исследовательской и проектной деятельности, ИКТ, развивающее обучение и т.д.
5.	Между объективно высокими требованиями к уровню образования, профессиональной и коммуникативной подготовки и личности педагога гимназии и относительно небольшим уровнем средней заработной платы за ставку педагога, отсутствием значительной разницы в оплате между творчески и инициативно работающим учителем и просто исполняющим свои обязанности.	Отсутствие финансовых средств на материальное стимулирование деятельности, узкий социальный пакет педагога в существующих условиях финансирования.	Задача: поднять реальный доход учителя путем эффективного расходования средств бюджета, вовлечение учителей в оплачиваемую бюджетом инициативную, инновационную и экспериментальную деятельность. Создавать корпоративную систему отдыха педагогов и их семей. Развитие системы предоставления платных образовательных услуг. Пути решения задачи: изменения штатного расписания, режим жесткой экономии при составлении тарификации; поддержка активного участия в профессиональных конкурсах. Привлечение внебюджетных средств в осуществлении санаторно-курортного лечения учителей.
6.	Между высоким уровнем преподавания в гимназии, а также требованиями к современной организации УВП и недостаточным уровнем технического оснащения кабинетов, между содержанием профессиональной подготовки учителя и требованиями к персоналу, обслуживающему ТСО	Использование ТСО на уроках по остаточному принципу, прежде всего, как вспомогательные, а не основные средства обучения. Отсутствие службы технического сопровождения УВП. Недостаточность бюджетного финансирования.	Задача: привлечь дополнительные средства для технического оснащения кабинетов; совершенствование деятельности службы технического сопровождения УВП. Пути решения задачи: расширение функционала существующего техника ТСО и лаборантов и составление графика их работы, позволяющего обеспечить полное сопровождение УВП техническими средствами обучения. Обеспечение 50% кабинетов компьютерами и другими ТСО.
7.	Между современными требованиями к организации УВП в гимназии и реальными техническими возможностями здания 1935 и 1964 годов постройки.	Недостаточность количества кабинетов для составления расписания таким образом, чтобы кабинеты использовались только своими «предметами».	Задача: постепенное приведение в соответствие реальной наполняемости гимназии и проектной. Пути решения задачи: доведение наполняемости классов до 25 человек; сокращение приема в первые и десятые классы на 25 человек.
8.	Между организацией воспитательного процесса, направленного на воспитание высококультурного, конкурентоспособного гражданина страны и реальной ситуацией роста правонарушений и преступлений по гимназии с 2008г.	Пренебрежительное отношение к целостности учебного процесса со стороны внешкольных организаций, так как учащиеся часто снимаются с уроков на посещение каких-либо мероприятий; слабая подготовка классных руководителей к работе в изменившихся современных условиях; уменьшение занятости детей во внеурочное время из-за сокращения учреждений дополнительного образования детей; низкая правовая грамотность населения.	Задача: активизация правового образования и нравственного воспитания учащихся и их родителей; профессиональная переподготовка классных руководителей к работе в современных условиях; усиление контроля за сохранением целостности УВП. Пути решения задачи: контроль за качественной реализацией программы «Профилактики правонарушений и преступлений среди несовершеннолетних», запрет на отвлечение учащихся от УВП на любые, кроме учебных, мероприятий

XVIII. Финансовое обеспечение функционирования и развития гимназии


Гимназия финансируется из бюджета Республики Башкортостан по нормативно-подушевому принципу в соответствии с Законом РБ «О нормативах финансирования муниципальных общеобразовательных учреждений для реализации основных общеобразовательных программ» (от 21.02.2008г.):

гимназические классы: 1 ступень обучения – 14614 (всего: 4296516 рубля),

2 ступень обучения – 16930 (всего: 5569970 рублей),

3 ступень обучения – 19641 (всего: 2 494407 рубля).

Итого: 12 360 893 рублей

(выделено на 2010г. 12 338 820 рублей).

Гимназия оказывает платные образовательные услуги (на договорной основе в соответствии с законодательством и Правилами оказания платных образовательных услуг) за пределами определяющих его статус образовательных программ и государственных образовательных стандартов:

- подготовка к поступлению в высшие учебные заведения;

- углубленное изучение отдельных предметов;

- подготовка операторов электронно-вычислительных и вычислительных машин. За 2009/2010 учебный год заработано 667840 рублей, безвозмездные целевые поступления составили 19500 рублей. Израсходовано на заработную плату и налоги – 397000 рублей.

На средства, полученные от оказания платных образовательных услуг, гимназия обновляет и усиливает материально – техническую базу учреждения, приобретает строительные материалы для ремонтных работ, оказывает поддержку талантливых детей, поощряет победителей профессиональных конкурсов среди учителей. В 2009/2010учебном году из внебюджетных средств приобретено:

• строительные материалы для текущего ремонта здания на сумму 26695,0 рублей
  
• пневматическое оружие для курса ОБЖ на сумму 42995,0 рублей,
  
• осуществлена подписка для библиотеки на сумму 20906,0 рублей,
  
• на выполнение предписаний надзорных органов направлено 47362,0 рублей,
  
• интерактивный комплекс для компьютерного класса на сумму 61000,0 рублей,
  
• оплачен договор с ВШЭ – 45000,0 рублей,
  
• принтер для оформления аттестатов – 5445,0 рублей,
  
• медикаменты – 2410,0 рублей.
  

Добровольные взносы родителей, спонсорская помощь и другие незапрещенные законом поступления составляют дополнительное финансовое обеспечение гимназии.


«25» июня 2010 г.

Директор МОБУ гимназии № 1 г. Ишимбая

МР Ишимбайский район РБ ____________________________/Пинчук Н.П./