Публичный доклад

Вид материала

Доклад

Содержание Анализ поступления выпускников 11 класса. Использование педагогических технологий как средство индивидуализации образовательного и воспитательного процесса в условиях мод В течение года проводится мониторинг преемственности между ступенями обучения Недостатки в работе ТО и МО

Подобный материал:

• Публичный доклад Муниципального образовательного учреждения средней общеобразовательной, 475.62kb.
• Публичный доклад Муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной, 3326.17kb.
• Публичный доклад, 1162.64kb.
• Публичный доклад, 338.9kb.
• Садучиной Галины Абрамовны Публичный доклад, 451.37kb.
• Публичный доклад, 758.73kb.
• Публичный доклад, 961.71kb.
• Публичный доклад, 1075.38kb.
• Окунева Александра Олеговича зато северск 2008 г. Публичный доклад, 2094.43kb.
• Н. В. Толстихина Публичный доклад, 900.12kb.

Анализ поступления выпускников 11 класса.

Учебный год	Всего обуч-ся	Поступили			Работают
		ВУЗЫ	СПТУ	ППУ
2000-2001	7	3	1	3	-
2001-2002	4	2	2	-	-
2002-2003	5	2	2	-	1
2003-2004	3	2	-	-	1
2004-2005	5	3	1	1	-
2005-2006	7+2(в)	5	3	1	-
2006 – 2007	5	1	4	-	1
2007-2008	7+1(в)+3(с)	6	1+1(в)	-	3
2008-2009	13+2(в)+2(с)
2009-2010	7	2	1	1	3(армия)

Наиболее популярные предметы по выбору в 11 классе


2003-2004 г.г. из 3-х человек: машиноведение –3 чел., физика –2 чел., русский язык –2 чел.

2004 – 2005 г.г. из 4 человек: русский язык – 4 человека, астрономия – 3 человека.

2005 – 2006 г.г. из 9 человек: обществознание – 2 человека, технология – 2 человека, астрономия – 3 человека.

2006 – 2007 г.г. из 5 человек: физ. культура – 3 человека, машиноведение – 3 человека.

2007 – 2008 г.г. из 7 человек: литература – 2 человека, физика – 2 человека.

2008 – 2009 г.г. из 13 человек: литература – 3 человека, физика – 5 человека, биология-5 человека.

2009 – 2010 г.г. из 7 человек: физика – 2 человека, биология-2человека,

обществознание – 2 человека,история-2 человека.

В 2009 – 2010 уч.г. школа продолжает работать над темой « Использование педагогических технологий как средство индивидуализации образовательного и воспитательного процесса в условиях модернизации российского образования». Данная тема перекликается с методической темой района «Совершенствование содержания общего образования и воспитания в условиях модернизации российского образования» и в современных условиях актуальна, так как позволяет решать ряд задач, направленных на индивидуализацию обучения и повышение качества образования.

Задачи обучения и развития:

1. 
   Предоставление базового образования в сочетании с вариативным компонентом образования;
   
2. Формирование у обучающихся потребности в обучении, саморазвитии;
   
3. Создание комфортной образовательной среды для успешного усвоения обучающимися учебных программ и развития индивидуальных способностей обучающихся;
   
4. Обеспечение психолого-педагогического сопровождения учебного процесса с целью создания ситуации успеха в учебной деятельности и индивидуального подхода к каждому обучающемуся;
   
5. Способствовать реализации современных педагогических технологий в организации образовательного и воспитательного процесса для обеспечения полноценного личностного, интеллектуального и профессионального развития обучающихся на каждом возрастном этапе;
   
6. Совершенствовать педагогическое мастерство учителей.
   

Задачи воспитания:

1. Способствовать развитию нравственной, физически здоровой личности, способной к творчеству и самоопределению.
   
2. Способствовать созданию условий для самоутверждения обучающихся, обретения каждым уверенности в себе, потребности в смысле жизни.
   

Задачи оздоровления:

1. Развитие, сохранение и укрепление здоровья обучающихся и привитие им навыков здорового образа жизни;
   
2. Использование элементов здоровьесберегающих технологий в воспитании обучающихся.
   

Исходя из этих задач приоритетными направлениями работы школы в 2009 – 2010

г.г. были:

1. Усиление личностной направленности обучения для развития творческих способностей обучающихся;
   
2. Обучение школьников навыкам самоконтроля, самообразования;
   
3. Развитие процесса мониторинга обученности школьников с целью повышения качества образования;
   
4. Раскрытие творческого потенциала учителя;
   
5. Использование современных методов обучения;
   
6. Формирование системы работы школы, направленной на сохранение и укрепление здоровья обучающихся и привитие им навыков здорового образа жизни.
   

1. Организация методической работы в школе
   

Директор

Зам. директора Зам. директора по

по УВР Педсовет по В.РМС ПДС семинар-пактикум Старшая пионервожатая

МО классных руководителей

ТО по информационным

технологиям

МО начальны классов

ТО по технологии ТО по технологии

проектного обучения критического мышления

ТО по технологии личностно – ТО по здоровьесберегающей

ориентированного обучения технологии


В 2009-2010 г. создан МС школы, куда вошли – заместитель директора по УВР и председатели МО и ТО. Было проведено 5 заседаний МС по вопросам:

1. 
   Использование информационных технологий с целью повышения познавательной активности обучающихся;
   
2. Компетентность, компетентностный подход в современном образовании;
   
3. Создание ученических мультимедийных проектов как одна из форм активизации познавательной деятельности обучающихся;
   
4. Анализ и самоанализ урока, как средство повышения профессионализма учителя;
   
5. Мониторинг ЗУН обучающихся, как средство контроля качества образовательного процесса и как средство повышения качества педагогической деятельности учителя;
   
6. Обсуждение и подготовка к аттестации учителей. Знакомство с документацией по аттестации (заседание аттестационной комиссии);
   
7. Обобщение педагогического опыта аттестующихся учителей (заседание аттестационной комиссии);
   
8. Отчеты о работе МО и ТО, утверждение экзаменационного материала.
   
9. Отчеты учителей о курсах повышения квалификации, самообразования.
   

В школе создано 7 методических объединений и творческих объединений. Каждое объединение работает над своей методической темой, тесно связанной с методической темой школы, и в своей деятельности, прежде всего, ориентируется на организацию методической помощи по следующим вопросам:

1. 
   Способы укрепления здоровья обучающихся на уроках физвоспитания и других предметов;
   
2. Использование технологии критического мышления учителями-предметниками различного цикла;
   
3. Информационные технологии как средство активизации познавательной деятельности обучающихся;
   
4. Метод проектов в образовательном процессе;
   
5. Семинары – практикумы: «Воспитательное пространство школы. Использование системного подхода в деятельности классного руководителя», «Создание ученического проекта, его основные положения», «Создание мультимедийной презентации».
   
6. Использование структурно-логических схем в процессе обучения.
   

7. Как помочь ученику осознать своё творческое «Я» и увидеть свою одарённость;
   
8. Игровые моменты на уроках – как средство повышения активности обучающихся;
   
9. Промежуточный и итоговый контроль ЗУН обучающихся.
   
10. Результаты срезов знаний проводимых администрацией школы.
    

Все учителя объединены в методические объединения по предметам и творческие объединения по темам, а так же входят в состав районных методических объединений. Для выявления эффективности работы МС, МО, ТО, ПДС, оценки деятельности каждого педагога, а также руководителей методических объединений был проведён опрос по профессиональной активности педагога и оценке деятельности методических объединений учителей. Была дана рейтинговая оценка в бальном отношении.

Деятельность методических и творческих объединений учителей:

• МО классных руководителей – 20 баллов;
  
• МО начальных классов – 23 балла;
  
• ТО по технологии личностно – ориентированного обучения, КСО, АСО – 22 балла;
  
• ТО по технологии критического мышления – 20 баллов;
  
• ТО по информационным технологиям – 20 баллов;
  
• ПДС физической культуры – 22 балла.
  
• ТО по проектному обучению – 28 баллов.
  

Итоги оценки:

30 – 26 баллов – методическое объединение работает на оптимальном уровне;

25 – 18 баллов – МО работает на удовлетворительном уровне;

17 – 9 баллов – МО работает на критическом уровне;

Менее 9 баллов – МО работает неудовлетворительно.

Степень реализии планов работы МО и ТО в основном хорошие и удовлетворительные.

Высшей формой коллективной методической работы является педагогический совет школы. В 2009-2010 уч.году был проведено три методических педсовета:

1. 
   Качество знания и рынок образовательных услуг, как сделать образование качественным, современным и перспективным.
   
2. Технологический подход в образовании, его сущность, структура и методика преподавания в современном обществе.
   
3. Изучение и утверждение локальных актов по учебно – методической работе.
   

Данная тематика педсоветов выбрана не случайно, так как прежде всего она отвечает методической теме школы и затрагивает наиболее важные моменты образования такие как: инновации в образовании, повышение качества знания обучающегося. Кроме этого данные педагогические собрания способствовали расширению кругозора учителя, должны были дать новую информацию к размышлению, выявить положительные и отрицательные стороны в работе педагогов по данным вопросам, способствовать росту профессионализма, пропаганде передовых педагогических технологий. На ШМО и ТО была продолжена работа по изучению данных вопросов, применительно к их предметам.

Так же методические вопросы рассматривались и на различных совещаниях при директоре школы и при завуче. Они способствовали мотивации и стимулированию обучения детей, созданию благоприятного психологического климата в школе, комфортности и учителям и обучающимся, а так же помогли разрешить имеющиеся трудности в учебном процессе, найти выход из сложившихся ситуаций.

1. Преемственность обучения при переходе на новую ступень обучения (совещание
   

при завуче СЗ);

2. Диагностика уровня подготовленности и обученности обучающихся 1 класса к началу учебного года, в середине года и в конце года (СЗ);
   
3. Профильное и предпрофильное обучение в 9, 11 классах;
   
4. Состояние физического развития обучающихся в школе.
   
5. Работа с одарёнными детьми, художественно – эстетическое воспитание (СД);
   
6. Работа классных руководителей по военно – патриотическому воспитанию обучающихся (СД);
   
7. Работа педагогов по предупреждению утомляемости школьников на уроке (СД)
   
8. Общешкольный смотр – конкурс учебных кабинетов (СД)
   
9. Итоги предметной школьной и районной олимпиад (СД)
   

Все эти вопросы направлены на реализацию методической темы школы в учебном процессе, на достижение оптимального уровня качества знания и обученности обучающихся, а также профессионализма учителей.

2. Методы и приёмы, используемые при организации образовательного процесса разнообразны.
   

- Собеседование, беседа - при аттестации учителей на КК, их работа по темам самообразования;

- Объяснение - в работе с молодым специалистом, учителем начальных классов Сатлаевой Е.П.

- Дискуссия, лекция – при проведении педсоветов, методсоветов;

- Рецензирование - при составлении программ, рефератов, программ;

- Составление справки - при проведении внутришкольного контроля, срезов знаний обучающихся;

- Методов проектов, презентация – при проведении семинаров - практикумов

- Анкетирование - при проведении родительских собраний, аттестации учителей, профориентации обучения;

- Исследовательский метод, проблемный метод – при проведении семинаров, заседаний МО, ТО.

- Открытые уроки с использованием интерактивных, информационных образовательных технологий, индивидуальной и групповой работы со слабоуспевающими и одаренными детьми, способствующие развитию способностей учащихся, повышения их мотивации к обучению через стимулирование образовательного процесса посредством применения на уроках передовых педагогических технологий. (Дмитриева М.Б. – учитель русского языка, Зиновьева З.М. – учитель математики, Вопиловская Т.С. – учитель математики, Зятьков О.А. – учитель химии, географии, биологии, Бакина Г.Н. – учитель технологии, Русских З.М. – учитель начальных классов).

- В управлении образованием – использование компьютера. Создание пакета документов административной и диагностической деятельности зам. директора по УВР, зам. директора по воспитательной работе в электронном виде. Формирование банка данных по работе с детьми, стоящими на контроле.

- В содержании образования – надомное обучение, профильное и предпрофильное обучение, очно-заочное обучение. Предоставление возможности обучающимся получить дополнительную специальность «Тракторист 2 разряда».

- В образовательных технологиях и обучении учащихся – проектное обучение – биология, география, химия; развитие критического мышления через чтение и письмо на уроках истории, истории Горного Алтая. Элементы развивающего обучения, скорочтение – в начальном звене, уроки – зачеты по химии, тестирование по истории, биологии, литературе и русскому языку. Проведение нестандартных уроков: урок – презентация, урок – представление, интегрированный урок, урок – путешествие, урок – сказка, деловая игра и т.д.

Проводятся срезы знаний обучающихся по четвертям, полугодиям и за год в форме контрольных работ, тестов и зачётов, результаты заслушиваются на совещаниях при директоре и завуче. В 2009 – 2010 уч. году успеваемость по школе составила 99 %, в 2008 – 2009 гг. - 100%, в 2007 – 2008 г.г. – 99 %; качество образования в 2009 – 2010 гг. – 38,7 %, в 2008 – 2009 гг. – 35,6 %, в 2007 – 2008 г.г. – 44%, в 2009 – 2010 гг. школу закончило 3 отличника и 40 хорошистов, в 2008 – 2009 гг.- 4 отличника и 37 хорошистов, в 2007 – 2008 г.г.- 2 отличника и 48 хорошистов.

Так же в этом году наши обучающиеся принимали участие в районном конкурсе «Ученик года» и показали неплохие результаты.

В течение года проводится мониторинг преемственности между ступенями обучения.

- Между детским садом и школой. Создаётся психологическая карта ребёнка ещё в детском садике, где указаны способности ребёнка, его интересы, наклонности. При поступлении в школу, школьный психолог продолжает данную карту, где в течение года (3 раза в год, в начале, в середине и в конце года) проводит мониторинг успеваемости детей. Данные заносятся в портфолио ребёнка, так же создана папка, где находятся результаты тестов, исследований школьного психолога.

- Между начальной школой и основным звеном. В мае учителя – предметники старших классов начинают посещать уроки в 4 классе, чтобы ближе познакомится с детьми, выяснить их уровень развития, а также выработать единые требования к обучению и воспитанию школьников переходного периода. Проводятся совместные заседания МО начальных классов и учителей – предметников старших классов. В конце года обязательно проводятся административные срезы знаний, результаты которых рассматриваются на МС, вырабатываются рекомендации учителями начальных классов для учителей старших классов. В начале учебного года в 5 - ом классе проводятся вводные контрольные работы и результаты так же рассматриваются на МС.

- Между основным звеном и старшей школой. В 9 классе проводится предпрофильное обучение, когда обучающиеся посещают элективные курсы в соответствии со своими интересами. В этот период школьный психолог проводит анкетирование и определяет склонности детей, их способности и возможности. Исходя из этих исследований строится профильное обучение в 10 – 11 класса с учётом потребностей и возможностей детей. В этом году из-за нехватки финансов в 10 классе профильного обучения не было, хотя и проводились спец. курсы, но их было недостаточно.

Формы методической работы:

1. 
   Методический совет.
   
2. Методические объединения.
   
3. Творческие объединения учителей по темам.
   
4. ПДС, семинары – практикумы.
   
5. Открытые уроки, их анализ.
   
6. Предметные недели, декады, месячники.
   
7. Индивидуальные беседы по организации и проведению уроков.
   
8. Аттестация.
   
9. Разработка методических рекомендаций в помощь учителю. Оформление стендов: «Методические рекомендации», «Методическая работа», «Современный урок», «Аттестация», «ВШК», «Мониторинг», «Передовой опыт».
   
10. Повышение квалификации учителей через курсы и самообразование.
    
11. Систематизация материалов о новейших педагогических технологиях, современных требований к учебно-воспитательному процессу, создание банка данных.
    
12. Систематизация научно-психологических рекомендаций учителям для работы со слабоуспевающими детьми, «трудными», детьми, имеющими различные отклонения в развитии.
    
13. Обобщение педагогического опыта учителей, систематизация данного материала.
    
14. Участие в различных районных мероприятиях с целью обогащения, взаимообмена педагогическим опытом
    
15. Создание банка данных об учителях и учениках школы (портфолио).
    

Традиционной формой методической работы является проведение предметных недель, декад, месячников. В 2009 – 2010 уч.г. были проведены предметные декады по русскому языку и литературе, истории, математике, физике, биологии, географии. Применялись разнообразные методы и формы проведения: КВН, устные журналы, конкурсы чтецов, олимпиады по математике, истории, русскому языку, химии и биологии. Так же проводились смотры – конкурсы на лучшую тетрадь, лучшее сочинение, лучший рисунок или поделку; выпуск предметных газет, бюллетеней; викторины, посвящённые знаменательным датам. Хочется отметить, что в начальной школе данные мероприятия уже традиция, они способствуют заинтересованности детей, их стремлению проявить себя с положительной стороны, самореализоваться и самоутвердиться.

Учебно-методический процесс в школе осуществляется согласно нормативным локальным актам, регламентирующих организацию методической работы в школе, которые постоянно пополняются в зависимости от целей и задач учебного процесса. Это локальные акты:

1. О педагогическом совете
   
2. О методическом совете
   
3. О внутришкольном контроле
   
4. О методическом объединении учителей – предметников
   
5. О методическом объединении классных руководителей
   
6. О классном руководстве
   
7. О методическом дне учителя
   
8. О школе молодого учителя
   
9. О порядке проведения предметной олимпиады
   
10. Об учебном кабинете
    
11. О смотре кабинетов
    
12. О проведении конкурсов, смотров
    
13. О проведении предметных недель в начальной школе
    
14. О портфолио достижений обучающихся
    
15. О проектной деятельности
    
16. О предпрофильной подготовке
    
17. О программе элективных классов
    
18. О профильном обучении
    

Планы работ МО, МС, ТО подробны, соответствуют методической теме школы. Вопросы, запланированные в планах разнообразны и актуальны. Но большой недостаток в анализе работы ТО, МО, так как они превращаются просто в отчёт о проделанной работе и не всегда выделяются причины тех или иных недостатков работы. Протоколы ведутся регулярно, соответствуют планам и хранятся в учебной части. Создана контрольно – аналитическая документация, где отслеживается уровень педагогической деятельности учителей, выявляется положительная и отрицательная динамика развития и проводится коррекция работы в соответствии с данными результатами.

Важным направлением работы МО, МС и администрации школы является совершенствование педагогического мастерства учителей через курсы повышения квалификации, аттестацию педагогов на более высокую квалификационную категорию.

В школе имеется перспективный план прохождения аттестации, курсов переподготовки и обобщения педагогического опыта педагогическими работниками с 2002 г. до 2013 года.

Согласно этому плану и плану РОО в 2009 – 2010 г.г. 7 человек прошли курсы повышения квалификации, семинары, практические занятия по разной тематике.

- Бакина Г.Н. - «Обновление содержания и форм технологического образования»

- Бедарев А.Н. - Курс лекций по теме «Установка и администрирование пакета свободного программного обеспечения»

- Бочёнова С.М. - Директор школы. «КПМО» Профессиональная переподготовка по программе «Менеджмент организации» ТПГУ г. Томск.

- Сабурова Т.Н. - «Стандарты второго поколения»

- Залогина Т.Н. - «Теоретическая, методическая и психологическая подготовка к участию в профессиональных конкурсах»

- Залогина Т.Н. - «Моделирование воспитательной системы образовательного учреждения»

- Зиновьева З.М. - «Приоритетные направления развития математического образования в условиях модернизации общего образования»

- Зятькова Л.Ю. - «Современные концептуальные и структурные подходы к содержанию преподавания религиоведения»

За последние три года почти все учителя прошли курсовую переподготовку, посетили различные семинары. Только один человек остался не задействован в этой работе: Софронова Л.В. – хореограф (по не зависящим от неё причинам)

В 2009 – 2010 г.г. аттестацию на I КК прошли 2 человека, на II КК – 1 человек. Форма проведения аттестации: творческий отчёт и обобщение педагогического опыта на районном заседании муниципальной аттестационной комиссии под названием «Калейдоскоп педагогических идей», и на школьном заседании аттестационной комиссии. В ходе аттестации аттестующиеся учителя провели открытые уроки, внеклассные и общешкольные мероприятия по своим творческим темам: Дмитриева М.Б. – учитель русского языка и литературы, творческая тема «Использование технологии педагогических мастерских на уроках литературы с целью развития творческих способностей обучающихся», Зиновьева З.М. – учитель математики, творческая тема «Активно-игровые формы как средство стимулирования в учебно – познавательной деятельности обучающихся в процессе преподавания математики», Русских З.М. – учитель начальных классов, творческая тема «Активно – игровые формы как средство стимулирования в учебно – познавательной деятельности обучающихся».

Работа по самообразованию учителей заслушивалась на МО, ТО, МС и совещаниях при завуче. Хочется отметить, что многие учителя серьёзно относятся к изучению новинок методической и педагогической литературы, стремятся использовать новое на своих уроках, самосовершенствоваться. Хотя здесь тоже есть свои трудности как объективного, так и субъективного характера. Это и недостаточное обеспечение методическими пособиями кабинетов, и отсутствие технических средств.

В 2009– 2010 г.г. проводилась сортировка и систематизация имеющегося фонда методических рекомендаций и пособий в помощь учителю, были созданы папки: по нормативно – правовым актам образовательного процесса, по современным педагогическим технологиям, по аттестации учителей, по ЕГЭ в 11 классе, по новой форме сдачи экзаменов в 9 классе, по аттестации обучающихся, по профильному и предпрофильному обучению, по диагностике обученности первоклассников, по преемственности обучения. Имеются методические рекомендации по изучению и применению передовых педагогических технологий: проектному обучению, развитию критического мышления, использование информационных технологий, деятельностное обучение, личностно-ориентированное обучение. На каждого учителя заведено «портфолио», которое регулярно пополняется разработками открытых уроков, общешкольных мероприятий, диагностическим материалом педагогической деятельности учителя в течение всего учебного года, как учителя – предметника, так и как классного руководителя, тетрадь посещений уроков администрацией и тетрадь взаимопосещений для каждого учителя. Накапливается материал по творческим отчётам учителей: опыты, рефераты, доклады и выступления учителей на различных заседаниях и совещаниях, различные положения о конкурсах и смотрах.

Так же проводится работа по развитию кабинетной системы. В 2009 – 2010 г.г. с этой целью проводился общешкольный смотр кабинетов, который показал неплохие результаты. Во многих кабинетах обновлены стенды, наглядный материал. Имеются юбилейные стенды, учебные, по ТБ, по аттестации учеников, классные уголки, портреты. Многие учителя самостоятельно изготавливают различный раздаточный, дидактический материал с учётом индивидуальных способностей детей, стремятся создать комфорт и уют в кабинете. Это кабинеты начальных классов, кабинет истории, кабинеты русского языка и литературы. Но, не смотря на наличие большого учебного, методического материала, недостаточно ведётся работа по его систематизации, хранению и соответствующему оформлению. Имеющиеся паспорта кабинетов не у всех соответствует современным требованиям.

В результате проведённой работы созданы папки с методическими рекомендациями по формам и методам контроля за педагогической деятельностью учителя, по мониторингу за учебно – воспитательной работой учителей, по учёту детей, их достижений, портфолио обучающихся, папки по новым педагогическим технологиям.

8. В течение года учителя участвовали в работе различных семинаров:
   

- в Чойской СОШ проходил семинар по теме НСОТ, где присутствовали представители республики и учителя выступали со своими сообщениями;

- в Паспаульской СОШ учителя приняли активное участие в работе семинара по теме «Использование интерактивной доски на уроке»;

- в Горно – Алтайске проходила выставка по инновациям в образовании, где учителя также приняли активное участие, предоставив свои разработки: «Программа творческого объединения Сюрприз» руководитель Софронова Л.В., программа «Я – гражданин России» Никитиной Е.М. Опыт работы учителей: по химии - Зятькова О.А., по УВР - Зятьковой Л.Ю. по русскому языку - Дмитриевой М.Б.; разработки мероприятий и уроков Залогиной Т.Н., Бочёновой С.М.; программы по элективным курсам Долгова А.А., Зятькова О.А., Бакиной Г.Н.

Участие в конкурсах профессионального мастерства, подготовка обучающихся к участию в конкурсах.

В районном профессиональном конкурсе Учитель года – 2010, в номинации «Сердце отдаю детям» Залогина Т.Н. – старшая вожатая заняла первое место.

В заочном республиканском конкурсе по элективным курсам по географии – Зятьков О.А. учитель географии занял второе место. Дмитриева М.Б. – учитель русского языка и литературы получила диплом за подготовку призёра в международном чемпионате по русскому языку. Лучкина Г.И. – учитель начальных классов подготовила детей своего кружка на республиканский конкурс «Зеркало природы», где были получены призовые места, на республиканский экологический конкурс где так же заняли призовые места. Дети участвовали и показывали неплохие результаты в районных конкурсах «Ученик года» грамота в номинации «ораторское искусство». «Безопасное колесо», грамоты в номинациях «лучшее фигурное вождение», «лучшая агитбригада». Районный конкурс «Планета детства» 3 место, районный «КВН» - 3 место. Конкурсы «Акула пера», «ПДД», конкурс стихов, посвящённых 65-летию Победы в ВОВ, наши дети награждены грамотами за призовые места и дипломами за участие. Большую работу в подготовке этих детей провели Залогина Т.Н., Софронова Л.В., Дмитриева М.Б. В районной олимпиаде по математике 7 кл., учитель Зиновьева З.М., географии 11 кл. и биологии 9 кл., учитель Зятьков О.А. ученики заняли призовые места. Эти достижения детей так же свидетельствуют о профессионализме учителей, готовящих ребят.

Недостатки в работе ТО и МО:

• Недостаточно широко ведётся работа внутри МО и ТО по обобщению и распространению педагогического опыта учителей как внутри школы, так и на уровне района;
  
• Нет стремления к самореализации через участие в различных общешкольных, районных мероприятиях.
  

Вся педагогическая деятельность учителя направлена на повышение качества знания, умения и навыка обучающихся, на подготовку детей к поступлению в различные учебные заведения с целью продолжения обучения и получения специальности. А для подготовки и участия в различных конкурсах, семинарах, конференциях, совершенно не хватает времени. И действительно показатели по успеваемости и качеству знания обучающихся по нашей школе стабильные, 99 – 100% - успеваемость, 38 – 44 % - качество знания, дети подтверждают свои знания при сдаче экзаменов и поступлении в различные учебные заведения.

Так же администрации школы необходимо в первую очередь обратить внимание на изучение и использование информационных технологий в учебном процессе, больше проводить практических занятий, мастер – классов, работать над взаимопосещением уроков учителями.

1. 
   Итак, можно сделать следующие выводы:
   

• Из 23 учителей 23 объединены в предметные МО, что составляет 100% учителей (трое в декретном отпуске)
  
• В основном поставленные задачи методической работы на 2009 – 2010 уч.год выполнены.
  
• Повысился профессиональный уровень учительского коллектива. За 3 года
  

успешно прошли аттестацию на II и I КК 8 человек – 33% педагогического коллектива,

• За период с 2006 по 2010 уч.г. все учителя прошли курсы повышения квалификации.
  

Наряду с положительными результатами имеются и недостатки:

1. Хотя все учителя применяют элементы современных педтехнологий, но многие не систематически, а от случая к случаю;
   
2. Низок уровень навыков самоанализа у учителей;
   
3. Слабое взаимопосещение уроков учителями у своих коллег;
   
4. Во многих учебных кабинетах недостаточно идёт работа по систематизации накопленного материала.
   

Исходя из этого, необходимо обратить внимание на следующие вопросы и составить план работы с ними.

1. 
   В работе ТО обратить внимание на развитие умения самоанализа урока учителем, применение новых технологий и их элементов.
   
2. Спланировать обмен опытом учителей через систему открытых уроков внутри школы.
   
3. Более тщательно продумать организацию взаимопосещения уроков и их контроль.
   
4. Администрации взять на контроль работу учителей по систематизации накопленного материала в своих кабинетах;
   
5. Продолжить работу с картотекой методических рекомендаций и пособий в помощь учителю.
   
6. Продолжать работу по повышению педагогического мастерства учителя через аттестацию на более высокую КК.
   
7. Больше планировать практических занятий по методическим вопросам, разнообразить форму их проведения.
   
8. Продумать систему мер по мотивации учителей на более активное участие в различных конкурсах и районных мероприятиях.