Geum.ru

Характеристика состава обучающихся

Вид материалаРеферат

Содержание


Актуальные проблемы школы и основные направления развития
Подобный материал:
1   2   3   4   5   6   7

Выводы.

Актуальные проблемы школы и основные направления развития

в 2009-2010 учебном году.


Направления деятельности. Потенциал.
Актуальные проблемы.
Задачи и перспективы на 2009-2010 уч. год

1. Школа обеспечивает в полной мере доступность, вариативность и качество образовательных услуг. Их структура достаточна для удовлетворения запросов и потребностей детей, их родителей в программах базового, повышенного и специального (коррекционного) уровней, а также для определения собственной образовательной траектории через выбор статуса класса.
1.1. При росте показателей общей и качественной успеваемости (включая ЕГЭ), сокращении числа оставленных на повторный год обучения достаточно низкий % обучающихся подтверждает свои оценки в режиме областного тестирования;

1.2. Снижение количественного показателя участия в академических олимпиадах из-за отсутствия ступенчатой системы отбора;

1.3. При увеличении общего количества участников неакадемических олимпиад, конкурсов, снижается доля участников проектно-исследовательских форм представления опыта.

1.1. Развитие комплексной системы мониторинга качества образовательных, воспитательных услуг;

1.2. Выстраивание ступенчатой системы отбора школьников, предполагающей массовое участие в академических олимпиадах (класс, школа, город …);

1.3. Внедрение метода проектов в учебный процесс.

2. Школа обеспечивает высокий уровень адекватности и благополучия социальной среды для осуществления образовательного процесса
2.1. Наличие обучающихся «группы риска».
2.1.Совершенствование системы работы с обучающимися данной категории через развитие методов семейной педагогики с привлечением социальных партнёров.

3. Сохраняет лидерство по ряду инновационных направлений в городе.



3.1. Преобладание локальных по масштабу инновационных проектов,

3.2. Снижение доли педагогов, участвующих в конкурсах проф. мастерства, практикующих формы мастер-классов, участвующих в модельных событиях.

3.1. Формирование комплексной системы мониторинга методической и инновационной деятельности педагогов;

3.2.Совершенствование форм поощрения и мотивации педагогов.

4. Школа сохраняет высокопрофессиональный кадровый ресурс, активно финансирует курсовую подготовку и переподготовку педагогов.
4.1. Снижение доли педагогов, желающих пройти аттестацию, 17,1% - без квалификационной категории.

4.1. Совершенствование видов методической помощи в процессе подготовки аттестации.

5. В школе оптимизированы условия для развития модели школьного самоуправления. Её целостность и преемственность реализуется через вовлечение детей со 2 по 11 классы.
5.1.Недостаток опыта практической реализации полномочий Советом школы.

5.2.Отсутствие отлаженного механизма взаимодействия субъектов школьного самоуправления.
5.1. Организация и проведение обучающих тренингов по стратегии управления.


6. Школа обеспечивает стабильность образовательного процесса, обладая развитой материально-технической базой
6.1.Недостаточное количество автоматизированных (компьютеризированных) рабочих мест для учителей-предметников.
6.1. Создание единого информационного пространства школы.

6.2.Увеличени количества автоматизированных (компьютеризированных) рабочих мест для учителей-предметников.

7. Школа обеспечила условия для перехода к НСОТ
7.1.Несовершенство нормативно-правовой базы НСОТ.
7.1.Совершенствование нормативно-правовой базы, локальных актов школы.

8. Школа развивает социальное партнерства и взаимодействие в различных формах и направлениях.
8.1.Школа не использует весь спектр возможностей для выстраивания взаимовыгодных отношений с социальными партнёрами.
8.1. Расширение форм социального партнёрства и списка потенциальных партнёров для достижения инвестиционной привлекательности.