Характеристика состава обучающихся
| Вид материала | Реферат |
- Образовательной, научно-методической, экспериментальной и внеучебной деятельности образовательного, 548.1kb.
- Организационно-экономическая характеристика фирмы, состава, структуры и динамики, 377.71kb.
- Эйдос-конспект «Мотив пути в повести» Английский язык 8А,, 21.23kb.
- Тема 1: Боевые свойства омп противника, 30.37kb.
- Московский финансово-юридический университет мфюа, 56.66kb.
- Отчет о результатах самообследования деятельности университета, 4515.86kb.
- Государственные стандартные образцы состава, 1436.16kb.
- В. П. Иваницкий, 774.51kb.
- Доклад директора моу «Назиевская средняя общеобразовательная школа», 265.54kb.
- Дискуссионные вопросы состава и структуры финансовой системы страны, 223.29kb.
На внутришкольном учёте («группа риска») на начало учебного года состояло 22 человека (1,7% от количества обучающихся). Среди видов правонарушений детей данной группы по статистике КДН и ЗП преобладают такие проявления девиантного (асоциального) поведения, как хулиганство, употребление спиртного, уклонение от учёбы. К концу учебного года, благодаря систематической работе администрации и педагогов число этих детей сократилось до 15 человек (1,2%). Соотношение обучающихся на «4» и «5» («хорошистов» и «отличников») и школьников «группы риска» - 32/1. Этот индикатор характеризует степень адекватности социальной среды в учебном учреждении и подчёркивает в данном случае позитивную, благоприятную для учебно-воспитательного процесса направленность.
- Состав обучающихся по месту жительства.
На основании п.1 Постановления Главы города Стрежевого № 283 «Об утверждении порядка приёма детей в муниципальные общеобразовательные учреждения» от 30.06.2004 года, «…Администрация общеобразовательного учреждения может отказать гражданам в приёме детей в первый класс только по причине отсутствия свободных мест в учреждении». Рейтинг школы достаточно высок, о чем свидетельствует количество обучающихся, проживающих в отдаленных от школы районах – 420 человек, что составляет 35,4 % (Таблица 2).
Таблица 2. Количественный состав обучающихся из отдалённых районов города.
| № | Название микрорайонов, улиц, переулков | Количество учащихся | № | Название улиц, переулков | Количество учащихся |
| 1 | Микрорайон №1 | 118 | 7 | Улица Коммунальная | 11 |
| 2 | Микрорайон №2 | 61 | 8 | Улица Северная | 2 |
| 3 | Микрорайон №3 | 99 | 9 | Микрорайон «Новый», улица Энтузиастов | 20 |
| 4 | Микрорайон №5 | 60 | 10 | Переулок Юбилейный | 3 |
| 5 | Микрорайон №7 | 8 | 11 | Переулок Южный | 3 |
| 6 | Микрорайон 3ГГ | 29 | 12 | Улица Буровиков | 6 |
- Количественный состав обучающихся.
Статистика количественного состава школьников в г. Стрежевом имеет нестабильную динамику, связанную с общей демографической ситуацией в городском округе. Показатели динамического анализа количественного состава обучающихся МОУ СОШ № 5 также нестабильны (Диаграммы № 1,2,3,4). Несмотря на это, школа продолжает оставаться самым большим общеобразовательным учреждением в городе, при предельной наполняемости в 876 мест (в одну смену) в ней обучалось в 2008-2009 учебном году 1187 учеников (+311).
П
2006-2007 2007-2008 2008-2009
оказатели анализа сохранности контингента обучающихся (Диаграмма № 5) говорят об усиленной работе администрации и педагогов школы над повышением престижа учреждения, расширением структуры образовательных услуг, что позволяет иметь положительную динамику количества обучающихся при переходе от начальной - к основной школе.
- Структура управления школой. Органы самоуправления.
МОУ СОШ № 5 является муниципальным образовательным учреждением. Учредитель – Администрация городского округа Стрежевой Томской области. К компетенции учредителя в части управления школой относится:
- принятие решения о ликвидации или реорганизации школы;
- утверждение Устава школы, изменений и дополнений к нему;
- осуществление контроля за финансовой и хозяйственной деятельностью школы;
- осуществление контроля за образовательной деятельностью школы;
Управление (руководство) школой осуществляют директор, администрация МОУ СОШ № 5 (заместители директора). Органами самоуправления школы (Схема № 1) являются: Совет школы, Общее собрание трудового коллектива, Педагогический совет, Методический Совет, Школьный Родительский комитет, Школьная Дума – орган ученического самоуправления.
Совет школы – представительный, коллегиальный орган управления, действующий на основании приказа от 13.05.2008 года, утвердившего Положение о Совете муниципального общеобразовательного учреждения. Состоит из представителей учредителя, общественности, администрации, педагогов, родителей (законных представителей), обучающихся, представляющих органы ученического самоуправления (Школьная Дума, советы классов). Решение Совета школы считается принятым, если на заседании присутствовало не менее ½ состава Совета и если за него проголосовало большинство присутствующих. К основным компетенциям Совета школы относятся:
- утверждение Программы развития школы,
- утверждение Положения «О порядке и условиях распределения стимулирующей части фонда оплаты труда работников ОУ», определение доли выплат стимулирующего характера из стимулирующей части фонда оплаты труда ОУ для директора и его заместителей,
- согласование изменений и дополнений правил внутреннего распорядка ОУ, режима занятий обучающихся,
- рассмотрение жалоб и заявлений обучающихся, родителей (законных представителей).
Общее собрание трудового коллектива – высший орган управления школой, объединяющий всех работников учреждения. Решение общего собрания считается правомочным, если на заседании присутствовало не менее ½ от его состава и если за него проголосовало не менее 50% + 1 голос от числа присутствующих. К исключительной компетенции общего собрания трудового коллектива относятся:
- избрание членов Совета школы;
- рассмотрение и утверждение проекта коллективного договора;
- определение перечня и порядка предоставления работникам учреждения социальных льгот в пределах выделенных школе денежных средств или из внебюджетных источников;
- избрание из числа работников школы комиссии по трудовым спорам;
- иные вопросы в соответствии с трудовым законодательством РФ.
Педагогический совет – орган управления, объединяющий педагогических работников школы. Создаётся в целях развития и совершенствования образовательного процесса. Собирается по инициативе директора по мере необходимости, но не реже 3 раз в год. Директор учреждения является председателем Педагогического совета. К исключительной компетенции Педагогического совета относятся:- принятие Программы развития школы;
- выбор вариантов содержания образования, форм и методов учебно-воспитательного процесса, способов их реализации;
- организация работы по повышению квалификации педагогических работников, развитию их творческих инициатив;
- принятие решения о переводе обучающегося в следующий класс, условном переводе в следующий класс, а также об оставлении на повторное обучение;
- допуск обучающихся и освобождение их от итоговой аттестации;
- награждение обучающихся по итогам аттестации.
Методический совет школы (МС) – создан для осуществления научно- методической работы. В его состав входят: директор, его заместитель по методической работе, руководители методических объединений, руководитель кафедры инновационных методов обучения, административно – руководящий состав. Осуществляет координацию экспериментальной деятельности, связь с учебно-методическими центрами, ВУЗами. МС совместно с методическими объединениями организует работу по повышению квалификации педагогических кадров, по обобщению и распространению опыта педагогов. Решения МС носят рекомендательный характер, наиболее важные из них оформляются приказом директора.
Школьный родительский комитет (РК) – выборный орган, формируется на общешкольных родительских собраниях из председателей родительских комитетов классов сроком на 1 год, заседания проводятся не реже 1 раза в четверть. Вносит предложения в органы управления школы по совершенствованию образовательного процесса, организации внеурочного времени содействует выполнению уставных целей и задач, обеспечению единства педагогических требований к обучающимся в семье и школе.
Модель ученического самоуправления представляет собой трёхуровневую систему. Первый уровень развивается в классных коллективах. У каждого члена классных органов самоуправления есть свои обязанности. Высшим органом самоуправления является собрание учащихся класса. Второй уровень – общешкольные органы управления. В школе действуют детские общественные организации «Фантазия» (2 – 4 классы), «Пилигрим» (среднее звено). В 8-11 классах самоуправление строится по технологии «Демократическая республика». Высшим представительным органом Школьной Демократической республики «Атлантида» является Школьная Дума. Третий уровень - Совет школы.
К выводам. В школе оптимизированы условия для развития модели школьного самоуправления. Её целостность и преемственность реализуется через вовлечение детей со 2 по 11 классы.
4. Анализ ресурсов функционирования и развития школы.
- Кадровые ресурсы.
К
1-более 1,5 ставки, 2 – 1 ставка,
3 – менее 1 ставки, 4 – менее 1,5 ставки
оличественный состав. В 2008-2009 учебном году в школе работало 80 педагогов, из них: 70 – постоянные сотрудники, 10 совместители. Высокий уровень стабильности педагогического состава. За год уволились 2 сотрудника: 1 – в связи с переездом в другой регион РФ и 1 – в связи с переходом в другую отрасль.
Н
1-высшая категория, 2 – I категория, 3 – II категория, 4 – без категории.
агрузка. В связи с изменением учебного плана 25 человек имели учебную нагрузку свыше 1,5 – 2-х ставок (более 24-36 часов). 11 человек – ставку или чуть более ставки, 2 человека – менее одной ставки (Диаграмма № 6). Внешние совместители вели обучение по следующим предметам: физкультура, география, физика, основы проектирования, технология, хореография. На вакансию были выставлены: учитель информатики (18 часов), учитель географии (14 часов). Квалификация. Высшую квалификационную категорию имеют 17 педагогов (24,3%), I категорию – 20 педагогов (28,6%), II категорию – 21 педагог (30,0%), без категории – 12 человек (17,1%) (Диаграмма № 7).
Аттестация. В 2008-2009 учебном году прошли аттестация на высшую квалификационную категорию - 5 педагогов (Рангаева Г.Ю., учитель начальных классов, Потеряева Н.Г., учитель истории, Цепилова В.Б., учитель ИЗО, Чучалина Н.В., учитель иностранного языка, Кабак В.З., учитель биологии). На I категорию - 1 педагог (Костонян Т.М., учитель ОБЖ). На II категорию – 3 педагога (Голещихина В.А., учитель технологии, Куцан О.В., учитель математики, Валова Н.А., учитель информатики).
Половозрастной анализ представлен в Таблицах 3, 4. Средний возраст педагогов МОУ СОШ № 5 - 45 лет, 68,6% коллектива составляют учителя от 30 до 50 лет.
Таблица 3. Возрастной анализ педагогического коллектива.
| Возрастная группа | 25-30 лет | 31-40 | 41-49 | 50-55 | 56-60 | Старше 60 лет |
| Количество педагогов | 4/5,7% | 18/25,7% | 30/42,9% | 9/12,9% | 7/10% | 2/2,9% |
Таблица 4. Гендерный анализ педагогического коллектива.
| Пол | Мужчины | Женщины |
| Количество постоянных сотрудников/МО | 3/ 2 учителя истории, 1 – учитель русского языка и литературы. | 67/ все МО |
| Количество совместителей/МО | 3/ тренеры (учителя физкультуры) | 7 / география, физика, основы проектирования, физкультура |
| Итого | 6 | 74 |
Стаж педагогической работы.
Таблица 5. Стаж педагогической деятельности.
| Стаж | До 5 лет | 6-10 лет | 11-15 лет | 16-20 лет | 21-25 лет | Свыше 25 лет |
| Количество педагогов | 4 | 5 | 11 | 17 | 13 | 20 |