Geum.ru

Образовательной, научно-методической, экспериментальной и внеучебной деятельности образовательного учреждения

Вид материалаДоклад
Подобный материал:
  1   2   3   4

Структура публичного доклада

МОБУ СОШ с. Бурлы:

1.Сведения о школе.

2.Общая система образовательной, научно-методической, экспериментальной и внеучебной деятельности образовательного учреждения.

3.Состав обучающихся (обобщенные данные по месту жительства, социальные особенности семей обучающихся, анализ социального состава школы).

4.Структура управления учреждением.

5.Условия и ресурсы эффективного осуществления образовательного процесса (материально-техническая, информационно-технологическая, учебно-лабораторная база).

6.Участие образовательного учреждения в реализации приоритетного национального проекта «Образование».

6.1 Переход на новые образовательные стандарты

7. Организационно-педагогическая структура образовательного учреждения

7.1. Контингент обучающихся

7.2. Режим работы образовательного учреждения

7.3. Сведения об образовательных маршрутах обучающихся

8. Сведения о кадрах образовательного учреждения


8.1. Обобщенные сведения о составе и квалификации педагогических кадров

9. Сведения о содержательно-целевой направленности и уровнях реализации образовательного процесса


9.1. Учебный план образовательного учреждения на учебный год (прилагается)

9.2. Характеристика образовательных программ, реализуемых в общеобразовательных учреждениях различного вида

9.3. Изучение иностранных языков

9.4. Нестандартные формы освоения образовательных программ по классам отсутствуют

10. Информационно-техническое оснащение образовательного процесса


10.1. Перечень компьютеров, имеющихся в ОУ

10.2.Компьютерные программы


10.3. Дополнительное оборудование


10.4. Электронная почта

11. Исследовательская работа обучающихся.

12. Реализация программ дополнительного образования в ОУ

13. Сведения об итоговой аттестации выпускников


13.1. Контингент выпускников по годам и ступеням обучения


13.2. Сводная ведомость годовых оценок, полученных выпускниками начальной школы по предметам (за три предыдущих года)

13.3. Сводная ведомость годовых оценок, полученных выпускниками основной школы по предметам (за три предыдущих года)


13.4. Сводная ведомость годовых оценок, полученных выпускниками средней школы по предметам

13.5. Формы проведения итоговой аттестации выпускников основной средней школы

Количество выпускников, получивших медали по окончанию средней школы

13.7. Участие в олимпиадах


13.8. Сводная ведомость выпускников, поступивших в различные учебные заведения

13.9 .Итоги ЕГЭ (за последние три года).


14.Социальная активность и социальное партнерство ОУ.

15.Основные сохраняющиеся проблемы ОУ.

16.Основные направления ближайшего развития ОУ.

17.Финансовое обеспечение.


1 .Сведения о школе.

МОБУ СОШ с. Бурлы находится на территории сельского поселения Бурлинский сельский совет. Школа была открыта в 1919 году как медресе. В 1936 году стала семилетней, в 1939 году - средней школой. В 1977 году было построено новое здание школы. Общая площадь помещений составляет 1872 кв.м.

Школа представляет собой двухэтажное кирпичное здание, рассчитанное на 320 посадочных мест. Занятия ведутся в одну смену. Корме этого имеется гараж, погреб. В школе есть столовая, рассчитанная на 40 посадочных мест. Школа имеет пришкольный участок площадью 1, 5 га, где выращиваются овощи, картофель для школьной столовой. Имеется спортзал, спортивная площадка, военный городок.

Население микрорайона школы составляют систем с. Бурлы, д. Явгильды, Зириково, Ново-Бурлы, Березовка, Баимбетово. Недалеко от школы находятся СДК, сельская администрация, КХ «Урожай», «Бажат», почта, АТС.

Школа имеет структурные подразделения:

- начальная общеобразовательная школа д. Баимбетово;

- начальная общеобразовательная школа д. Павловка;

-детский сад «Айгузель» с. Бурлы.

В работе с обучающимися школа руководствуется Законом РФ и РБ «Об образовании», Типовым положением об образовательном учреждении, Уставом школы, методическими письмами и рекомендациями МО РБ, Гафурийского РОО, внутренними приказами, в которых определен круг регулируемых вопросов о правах и обязанностях участников образовательного процесса. Школа имеет 13 учебных кабинетов, в том числе 1 компьютерный класс, которых подключен к Интернету.

. Режим работы школы: Начальные классы 1-4. Начало занятий - 9.00, уроки по 45 минут с 20-25-и часовой учебной нагрузкой в неделю. В начальной школе пятидневная рабочая неделя в первом классе, уроки по 35 минут: 2-4 классы – шестидневная рабочая неделя.

Основная старшая школа. Режим шестидневной рабочей недели. Начало занятий в 9.00. Уроки по 45 минут с 31-35 часовой учебной нагрузкой в неделю. Окончание 6-го урока в 14.45. Перемены по 10 минут, перерыв 30 минут после 4 урока. Обед с 12.35 до 13.05. Вторая половина дня – индивидуальные консультации для учащихся и родителей, факультативы, работа кружков, секций, общешкольные и внеклассные мероприятия, творческие дела. Режим каникул - традиционный: осенние 01.11.- 08.11, зимние – 29.12. – 11.01., весенние - 23.03. – 31.03. По окончанию учебного года проводится трудовая практика в 5-8-х классах.


Общая система образовательной, научно-методической, экспериментальной и внеучебной деятельности образовательного учреждения.

Научно-методические условия:

Методическая работа в школе направлена на разработку и внедрение измененного содержания образования, внедрение инновационных педагогических технологий в образовательный процесс, повышение методического мастерства учителей.

На базе школы функционируют 5 методических объединения: гуманитарного цикла, политехнического цикла, естествнно-математического цикла, начальных классов, классных руководителей. В школе целенаправленно организована деятельность методического совета.

Деятельность методических объединений

В межкурсовой период основным направлением методической работы является организация деятельности методических объединений.

В минувшем учебном году в школе действовали пять методических объединения: гуманитарного цикла, политехнического цикла, естествнно-математического цикла, начальных классов, классных руководителей. Работа школьных МО была направлена на повышение профессионального мастерства педагогов, и строилась на основе диагностики.

Выявленные затруднения были вынесены на заседания методического объединения учителей-предметников и методического объединения классных руководителей.

В течение года систематически проводилась методическая работа по изучению методических писем, рекомендаций, что способствовало профессиональному росту педагогов.

Заседания методических объединений проходили в форме семинаров – практикумов, теоретико – практических семинаров, «круглых столов».

Целенаправленно велась работа по освоению учителями современных методик и технологий обучения.

За учебный год было проведено 5 заседаний МО учителей – предметников, где рассматривались следующие вопросы:

1. Обучение в сотрудничестве. Что это такое?

2. Использование ИКТ в деятельности учителя.

3. Методы организации самостоятельной работы учащихся на уроке.

4. Итоговая аттестация учащихся 9 класса в новой форме.

5. Метод проектов в образовательном учреждении.

6. Методы проблемного обучения.

7. Отчет по работе над темами самообразования.


11. Диагностирование деятельности учителей – предметников.

Тематика заседаний отражала основные проблемные вопросы, стоящие перед МО. Заседания тщательно готовились и продумывались руководителем МО. При выступлении педагоги школы использовали опыт своей работы.

Практической направленностью отличались выступления следующих учителей:

АхтямовойЗ.Р. директора школы, по теме «Итоговая аттестация в 9 классе в новой форме».

Галиахметовой С.Р., учителя математики, по теме «Методы организации самостоятельной работы учащихся на уроке».

Усманова Л. Ш., учителя русского языка и литературы, доклад по теме: «Воспитание нравственности на уроках русского языка и литературы» и по теме: «Методы проблемного обучения».

Искандарова А. З., учителя начальных классов, по теме: «Использование игровых технологий на уроках учащихся начальных классов».

Зайнуллина Р. Р. учителя ИЗО, Мухарметов Г. Н. технологии, по теме: «Проектная деятельность на уроках технологии».


В рамках деятельности методических объединений было просмотрено 10 открытых уроков для учителей школы. Уроки проходили в традиционной и нетрадиционной формах. Открытые уроки помогают познакомиться с опытом работы коллег, увидеть недочеты. Практической направленностью отличались уроки:

Галиахметова С. Р., урок математики в 5 классе по теме: «Окружность и круг»

Мухарметова В. И., урок истории в 5 классе по теме «Древняя Спарта».

Зайнуллина Р. Р., урок химии в 8 классе по теме «Ионные уравнения».

Яфизова Е. Т. , урок английского языка в 8 классе по теме «Система образования в Англии».

Сафиуллина А. А., урок истории в 10 классе по теме «Башкортостан и Великая Отечественная война».

Хафизова Р. Т., урок башкирского языка в 11 классе по теме «Система образов в поэме «[ара %ыу<ар».

Усманова Л. Ш. , урок литературы в 9 классе по теме «Тема любви в творчестве А. С. Пушкина».

Булатова Р. Б., открытый классный час по теме «Защита Отечества – это твоя святая обязанность или вынужденная необходимость».

Анализ открытых уроков позволяет сделать вывод, что уроки педагогов отличаются высоким уровнем педагогического мастерства, творческой активностью детей, демократическим стилем общения. Учителя владеют многообразием приемов актуализации знаний и умений, обеспечивающих выделение ключевых идей. Планирование урока строится на принципах наглядности, научности, доступности.

Планы уроков соответствуют новым требованиям. Каждому типу урока есть данная структура, которую учителя старались выдержать. Большинство педагогов успешно выполняют самоанализ урока, хотя некоторые еще затрудняются.

В практику педагогов вошли такие формы контроля качества знаний, как зачет, тестирование.

Педагоги на уроках истории, русского языка, математики активизируют познавательную деятельность учащихся, применяя различные методы обучения (словесные, наглядные). На уроках истории (Сафиуллина А. А.) учитель применяет индивидуальную форму работы, работу в парах, что способствует прочному усвоению изучаемого материала, повышению качества знаний. Хафизова Р. Т. (учитель русского языка), Искандарова А. З. (учитель начальных классов) умеют организовать детей на работу, глубоко изучать, что знают дети и что умеют, требовательны и настойчивы к учащимся. Учителя на своих уроках применяют здоровьесберегающие технологии (Габдеев И. Х., Зайнетдинов Ф. Р., Мухарметов Г. Н., а также учителя начальных классов Искандарова А. З., Искандарова Н. В.)

Анализируя работу учителей в истекшем году, можно отметить, что многие работают творчески, имеют достаточно профессиональную подготовку, глубоко знают задачи, поставленные перед современной школой. Главное в их работе – поиск новых технологий, которые влияют на развитие интеллектуальных умений учащихся.

Однако, при подготовке уроков наблюдаются следующие недочеты:

- нерациональное использование учебного времени, несоблюдение структуры урока (Зайнуллина Р. Р.);

- выставленные оценки не комментируются (Мухарметова В. И.);

- мало уделяется на уроках внимания развитию монологической и диалогической речи учащихся;

- малочисленное применение таких форм организации урока как групповая, парная; использования дифференцированного подхода к обучению, современных педагогических технологий;

- слабое владение педагогами информационно – коммуникационными технологиями;

- недостаточность оснащения школьных кабинетов;

В истекшем учебном году проведены семинары – практикумы по темам: «Работа над темами самообразования», «Методика проведения итоговой аттестации в новой форме», составлен график взаимопосещения уроков с учетом индивидуальных потребностей учителей. Работа данных семинаров была связана с тем, что учителя - организаторы были мало знакомы с методикой проведения данной аттестации, и им необходимо было подробнее познакомиться с методическими рекомендациями, инструкциями. Как выбрать тему самообразования и как работать по данному направлению – это тема еще одного семинара – практикума, на котором педагоги познакомились, закрепили методику работы над темами самообразования и поделились своим опытом работы по данной проблеме . С целью устранения всех затруднений и были проведены семинары по проблемам, где все педагоги школы получили ответы на интересующие их вопросы.

Методическая работа по вопросам воспитания была направлена на формирование воспитательной системы школы – Школы становления Человека.

На заседаниях МО классных руководителей были рассмотрены такие вопросы:

1. Воспитание здорового человека.

2. Антинаркотическая профилактическая работа в общеобразовательном учреждении.

3. Мозговой штурм.

4. Нормативно – правовые основы взаимодействия с семьей.

5. Правила подготовки классного родительского собрания.

6. Профессиональное самоопределение учащихся 9 класса.

7. Ролевая игра.

Заседания носили практическую направленность, проводились в форме «круглого стола», мастер – классов, семинаров – практикумов, обмена опытом работы.

Рекомендации:

1) Увеличить долю семинаров-практикумов в цикле постоянно действующих семинаров.

2) Вести работу по оказанию методической помощи педагогам.

Учителя начальных классов, русского языка и математики обменивались опытом работы через проведение открытых уроков, выступления и доклады для своих коллег из нач. школы д.Баимбетово, нач. школы д.Павловка.


Динамика участия школьников в районных олимпиадах.


2008-2009
2009-2010
201-2011

3
1
4

Анализируя данные таблицы, можно увидеть, что наблюдается низкий уровень участия школьников в районных олимпиадах.

Это говорит о недостаточной организации работы с одарёнными детьми. В следующем учебном году необходимо повысить уровень работы с детьми данной категории. Руководителю МО учителей - предметников продумать систему подготовки, форм и методов проведения школьных олимпиадных туров.

Участие в конкурсах.

С целью повышения эффективности исследовательских работ, проводимых в школе, на заседании МО учителей – предметников были изучены методические рекомендации, направленные методико – информационным центром, по организации научно – исследовательской работы учителей и учащихся в общеобразовательных учреждениях.

В истекшем учебном году педагоги и учащиеся школы принимали участие в районных и республиканских конкурсах. Методическое объединение учителей – предметников начало работу по внедрению современных форм распространения передового педагогического опыт, В истекшем учебном году распространялся опыт учителя технологии Гумерова В. Р. Он показывал мастер – класс и проводил открытый урок для учителей района, а также распространен опыт работы учителя башкирского языка и литературы Халиловой Л. А. Она представляла свой педагогический опыт на районном конкурсе «Учитель года - 2010», также проводила мастер класс для учителей района.

У педагогов школы всё еще возникает проблема обобщения своего опыта на районном и областном республиканском уровне. Учителя не желают опубликовывать свой опыт работы. Поэтому в следующем году администрации школы необходимо усилить работу по изучению, обобщению и распространению передового педагогического опыта, провести диагностику отношения учителей к изучению ППО, привлекать педагогов к публикации наработанных материалов.


Лауреат районного конкурса «Учитель года - 2010» в номинации

«Преданность к профессии» Халилова Л. А.

Лауреат республиканского конкурса «Педагог года – 2010» Гумеров В. Р.

Лауреат районного конкурса «Учитель года - 2008» Гумеров В. Р.

1-е место – конкурс «Одаренные дети» в номинации «Рукоделие» Зайнетдинова Л. Р. ученица 9 класса.

3-е место – конкурс «Одаренные дети» в номинации «Рукоделие» Костина Э. А. ученица 6 класса.

3-е место – конкурс «Одаренные дети» в номинации «Рукоделие» Хакимова Л. Р. ученица 6 класса.

4-е место – конкурс «Одаренные дети» в номинации «Рукоделие» Халилова Л. Ф. ученица 4 класса.

2-е место – конкурс «Одаренные дети» в номинации «Вокал» Газизов И. ученик 4 класса.

3-е место – конкурс «Гафурийские звездочки» в номинации «Вокал» ученики 4 класса.

1-е место – конкурс «Крит» Якупова Э. Н.

Наряду с этими достижениями, все еще наблюдается низкий процент участия учителей школы в профессиональных конкурсах.

3.Состав обучающихся (обобщенные данные по месту жительства, социальные особенности семей обучающихся, анализ социального состава школы).

Состав обучающихся на 25 мая 2010 года:

Класс
Количество обучающихся
Мальчики
Девочки

1
10
6
4

2
7
5
2

3
7
4
3

4
5
2
3

5
13
8
5

6
13
6
7

7
11
6
5

8
10
6
4

9
16
8
8

10
8
3
5

11
9
4
5

Всего
109
58
51