Муниципальное общеобразовательное
| Вид материала | Документы |
- Муниципальное общеобразовательное учреждение, 999.25kb.
- Муниципальное общеобразовательное учреждение, 515.34kb.
- Публичный доклад, 1547.48kb.
- Муниципальное общеобразовательное учреждение, 822.73kb.
- Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение, 794kb.
- Муниципальное общеобразовательное учреждение, 908.15kb.
- Приказ № от 2011г. Рабочая программа учебного предмета Муниципальное общеобразовательное, 767.15kb.
- Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение, 282.06kb.
- Департамент образования г. Братска муниципальное общеобразовательное учреждение лицей, 738.03kb.
- Департамент образования г. Братска муниципальное общеобразовательное учреждение лицей, 1002.75kb.
Наиболее высокое качество у уч-ся филологического класса – 100%, 91,3% - в химико-биологическом, 81% - в физико-математическом классе. Ниже качество в общеобразовательных классах, однако это соответствует годовым или выше годовых показателей данных классов:
11г класс – 46% - 52% (выросло на 6%)
11д класс - 50% - 50%.
Эти результаты показывают высокий уровень подготовки уч-ся профильных классов, высокий профессионализм учителей литературы в 11-х классах.
Выпускниками были выбраны следующие экзамены (в порядке рейтинга):
Русский язык, ЕГЭ – 97 чел. (82%)
ОБЖ, традиционная форма – 77 чел. (65%)
Обществознание, ЕГЭ – 47 чел. (40%)
Физкультура, традиционная форма – 37 чел. (31,4%)
Физика, ЕГЭ – 26 чел. (22%)
Химия, ЕГЭ – 22 чел. (18,6%)
Информатика, традиционная форма – 14 чел. (11,8%)
Биология, ЕГЭ – 9 чел. (7,6%)
Литература, ЕГЭ – 4 чел. (3%)
География, ЕГЭ –5 чел. (4,2%)
Трудовое обучение, традиционная форма – 5 чел. (4,2%)
Английский язык, ЕГЭ – 2 чел. (1,7%)
Астрономия, традиционная форма – 2 чел. (1,7%)
Данный выбор свидетельствует о том, что:
11-классники сдавали ЕГЭ для поступления в вузы,
профиль класса повлиял на выбор предметов, 99% уч-ся профильных классов сдавали профильные предметы,
традиционные экзамены по-прежнему востребованы, т.к. остаются вузы, принимающие на основе собственных экзаменов.
Результаты ЕГЭ.
Таблица №3.
| № | Предмет | Оценки | Ср. оценка | Кол. сдав | Ср. балл | % Кач. | Общ. % | |||
| «5» | «4» | «3» | «2» | |||||||
| 1 | Литература | 2 | 2 | | | 4.5 | 4 | 85,3 | 100% | 100% |
| 2 | Английский язык | 1 | 1 | - | - | 4,5 | 2 | 77.1 | 100% | 100% |
| 3 | Биология | 5 | 3 | 1 | - | 4.4 | 9 | 82.9 | 91,1% | 100% |
| 4 | Химия | 12 | 7 | 3 | | 4,4 | 22 | 76,2 | 86,3% | 100% |
| 5 | География | 1 | 3 | 1 | - | 4 | 5 | 76.9 | 80% | 100% |
| 6 | Физика | 6 | 13 | 6 | 1 | 4 | 26 | 60 | 73,1% | 96,2% |
| 7 | Русский язык | 22 | 44 | 30 | 1 | 3,9 | 97 | 65,6 | 68% | 99% |
| 8 | Обществознание | 10 | 20 | 16 | 1 | 3,9 | 47 | 56.2 | 63,8% | 97,9% |
| 9 | Математика | 13 | 47 | 56 | 1 | 3,7 | 117 | 54,4 | 51,3% | 99,1% |
| 10 | История | 1 | 2 | 4 | - | 3,6 | 7 | 51,4 | 42,9% | 100% |
По результатам ЕГЭ можно сделать следующие выводы:
в профильных классах качество выше, чем в общеобразовательных
филологический класс, русский язык – 100%, литература – 100%
физико-математический класс – 91,6%, математика – 72,7%
химико-биологический – химия – 86,3%, биология – 100%.
Выпускники, получившие «2», обучались в общеобразовательном классе:
Дубровский С., по русскому языку, 11д класс, не успевал в 1 полугодии.
Кузнецова А., по математике, 11д класс, прибыла в 11 класс
Пак Д., по обществознанию, 11г класс, прибыл в 11 класс
Попова О., по физике, 11г класс.
По сравнению с 2005 годом :
ЕГЭ , 2005
Таблица №4 .
| Предмет | сдавали | «5» | «4» | «3» | «2» | Ср. балл | Ср. оценка | Общ усп. | Кач. Усп. |
| Химия | 6 ч | 4ч | 1ч | 1ч- | - | 56,2 | 4,5 | 100% | 83,3% |
| Обществ. | 22 ч | 6ч- | 11ч- | 5ч- | - | 52,8 | 4,0 | 100% | 77,3% |
| История | 4 ч | - | 3ч | 1 ч | - | 53,3 | 3,8 | 100% | 75% |
| Биология | 5 ч. | 2ч | 1ч | 2ч | - | 62,8 | 4,0 | 100% | 60% |
| Физика | 29ч. | 4ч | 13ч | 12ч | - | 53,9 | 3,7 | 100% | 58,6% |
| Русск. язык | 103ч | 8 ч- | 51ч- | 44 ч | - | 54,1 | 3,7 | 100% | 57,5% |
| Матем. | 121ч | 10 ч | 42 ч | 57ч | 12 ч | 52,6 | 3,4 | 90,1 | 43% |
| География | 14 ч | 1ч | 1 ч- | 11ч | 1ч | 44,8 | 3,1 | 92,9% | 14,1% |
| Английск. язык | 1ч. | - | - | 1ч | - | 51 | 3,0 | 100% | - |
Выросло качество по географии с 14% до 80%, по математике с 43% до 51%, по русскому языку с 57,5% до 68%, по химии с 83,3 до 86,3, по физике с 58,6% до 73%, по биологии с 60% до 91%. Основными причинами повышения качества являются:
реализация обучения в школе в режиме многопрофильной школы: химико-биологический, физико-математический, филологический, общеобразовательный профили,
оптимально сформированный учебный план, в вариативной части которого предусмотрены элективные курсы и ИГЗ по профильной подготовке, предоставляющие учащимся широкий спектр образовательных программ различной направленности, в первую очередь, по открытым в школе профилям, направленные на расширение возможности выбора учащимися образовательной траектории и повышения уровня подготовки.
Квалификация педагогов, соответствующая реализуемым образовательным программам. Все педагоги, ведущие профильные предметы, имеют высшую квалификационную категорию, а общие показатели по педагогам, работающим в профильных классах также высоки: 17 человек с высшей категорией – 65,4%, 9 человек с первой категорией – 34,6%.
Кадровый потенциал школы усилен за счет педагогических работников высшей школы: ЧелГУ, ЧГПУ, ЧелГМА, ИДППО, привлекаемых для работы с учащимися.
В профильных классах широко применяются сетевые формы обучения, на основании заключенных договоров о сотрудничестве.
Однако по ряду предметов произошло снижение качества:
- по истории с 75% до 42,9% ,
- по обществознанию с 77% до 63,8% ,
несмотря на то, что все факторы, положительно влияющие на результаты ЕГЭ, применимы к данным предметам.
Результаты традиционных экзаменов в 11 классах.
Таблица №5.
| № | Предмет | сдавали | Общ. усп. | Кач. усп. | ||
| 1. | Информатика | 14 ч. | 14 ч. | 100% | 14 ч. | 100% |
| 2. | Трудовое обучение(юноши) | 5 ч. | 5 ч. | 100% | 4 ч. | 80% |
| 3. | ОБЖ | 77 ч. | 77 ч. | 100% | 77 ч. | 100% |
| 4. | Физическая культура | 37 ч. | 37 ч. | 100% | 37 ч. | 100% |
| 5. | Астрономия | 2 ч. | 2 ч. | 1005 | 2 ч. | 100% |
Выбор выпускниками экзаменов по ОБЖ, труду и т.п. обусловлен необходимостью сдавать 5 (пять) экзаменов. Высокие результаты связаны с тем, что:
- Учащимся эти предметы нужны для поступления в вузы,
- Реферативной формой экзамена, рефераты для которого готовились для выступления на НОУ.
- Значительно большей легкостью материала по сравнению с предметами ЕГЭ.
Выбранные выпускниками предметы на итоговую аттестацию в профильных классах коррелируются с профилем класса, что говорит о высокой мотивации уч-ся данных классов.
Результаты государственных экзаменов в 11-х классах в целом выше, чем в предыдущие годы. Отмечается положительная динамика, что связано с экспериментальной деятельностью МОУ №15 по введению профильного обучения в 9-11 классах.
Годовые и экзаменационные оценки уч-ся в основном соотносятся, что говорит об объективности оценивания знаний уч-ся на уроках.
Значительно увеличилось качество знаний по ряду предметов: по географии, математике, русскому языку, физике, биологии. Это связано с оптимизацией условий для перехода на профильное обучение, основанных на одновременном учете нескольких факторов:
имеющееся ресурсное обеспечение в школе (научно-методическое, методическое и учебно-дидактическое, кадровое, материально-техническое),
заказ участников образовательного процесса на определенные виды образовательных услуг;
сформирован стабильный педагогический коллектив, состоящий из высококвалифицированных педагогов. Все учителя физики (3 человека), химии и биологии (5 человек) имеют высшую квалификационную категорию, среди них Косова О.Ю. – Заслуженный учитель РФ, а так же 5 учителей русского языка и литературы из 8-ми имеют высшую квалификационную категорию, среди них Чемоданова Н.А. – Заслуженный учитель РФ.
Создана оптимальная (судя по результатам предметных олимпиад различного уровня, конференций НОУ, результатам вступительных экзаменов в вузы) система работы, направленная на обеспечение повышенного уровня подготовки учащихся, имеющих мотивацию к учебной деятельности и высокий уровень учебных возможностей.
Произошло снижение качества по истории и обществознанию (ЕГЭ) по сравнению с 2005 годом. Эти результаты коррелируются с годовыми оценками выпускников.
Данный анализ показал необходимость:
1.Изучить систему работу МО истории по подготовке к ЕГЭ по обществознанию и истории. Отв. зам. директора по УВР Палагина С.Е.
2.В ходе экспериментальной деятельности продолжить работу по формированию педагогических, дидактических и материальных условий для реализации профильного обучения в общеобразовательных классах. Отв. Лисовец С.Г.
3. Обеспечить внутришкольный контроль использования индивидуальных и групповых часов в 10-11 классах. Отв. Антонкина Е.Г.
РЕЗУЛЬТАТЫ АДМИНИСТРАТИВНЫХ СКР В ПРОФИЛЬНЫХ КЛАССАХ
.
| Класс, профиль | Предмет | Кол-во учащихся, выполнявших работу | Абс. успеваемость | Кач. успеваемость | ||||||
| нулевой | 1 п-годие | год | нулевой | 1 п-годие | год | нулевой | 1 п-годие | год | ||
| 10а ф\м | Алгебра | 25 | 26 | | 92 | 76,9 | | 48 | 26,9 | |
| | Физика | 25 | 26 | | 100 | 100 | | 100 | 96,2 | |
| 10б ф\м | Алгебра | 23 | 22 | | 87 | 72,7 | | 30,4 | 27,3 | |
| | Физика | 21 | 18 | | 76,2 | 72,2 | | 42,8 | 55,5 | |
| 10в х\б | Химия | 11 | 14 | | 100 | 78,6 | | 73 | 36 | |
| | Биология | | 15 | | | 100 | | | 33,4 | |
| 10г фил | Русский яз. | 21 | 20 | | 90,4 | 100 | | 52,3 | 45 | |
| | литература | | 17 | | | 100 | | | 82,4 | |
| 11а ф\м | Алгебра | 22 | 22 | | 86,4 | 77,3 | | 54,5 | 45,5 | |
| | Физика | 22 | 19 | | 77,3 | 84 | | 59,1 | 37 | |
| 11б х\б | Химия | 17 | 25 | | 100 | 88 | | 53 | 52 | |
| | Биология | | 25 | | | 100 | | | 92 | |
| 11в фил | Русский яз. | 23 | 24 | | 100 | 84,3 | | 91,3 | 40,8 | |
| | Литература | 23 | 24 | | 100 | 97,1 | | 58,7 | 54,1 | |
Положительная динамика общей успеваемости по результатам СКР по всем предметам во всех профильных классах показывает эффективность деятельности как администрации, так и предметных МО.
Снижение качественной успеваемости объясняется, в первую очередь, тем, что контрольно-измерительные материалы не соотнесены со стандартами профильного обучения, во-вторых, недостаточным контролем со стороны администрации за проведением СКР, что сказывается на объективности результатов контрольных работ по некоторым предметам (92% качество по химии).
В общеобразовательных 10-х классах успевают все учащиеся, качество знаний выше в самом слабом ( по показателям УИТ СПЧ) классе – 10-Д, но это не подтверждено показателями контрольных работ. Все позволяет сделать вывод о необъективности выставления итоговых оценок.
Самое высокое качество знаний в 10-х профильных классах – по химии 90,9%, по русскому языку (84,6%), самое низкое качество - по профильным предметам в физико-математическом классе: по алгебре – 56,5%, по геометрии – 60%. Столь низкие для профильных классов показатели объясняются объективно низкими знаниями учащихся школы по этим предметам: 46,3% и 46,9% соответственно. Самое высокое качество знаний среди непрофильных предметов – по географии(90,4%).
Анализ посещенных уроков в профильных классах позволяет сделать вывод о высоком уровне преподавания, о разработке УМК по предметам в соответствии с профильным уровнем государственных стандартов, о материально-техническом оснащении профильных кабинетов.
Вместе с этим следует отметить ряд недостатков:
Отсутствие у некоторых преподавателей в ряде уроков индивидуального подхода к ученикам, незнание психологических особенностей,
Недостаточный объем и однообразие домашних заданий,
Использование непродуктивных методов преподавания.
В связи с этим администрации необходимо:
создать условия для разработки качественного дидактического и контрольно-измерительного материала по профильным предметам.
усилить контроль за проведением административных контрольных работ.
на уровне методсовета провести практикум по оцениванию результатов работ профильного и базового уровней.
III. Реализация интеллектуального потенциала учащихся
В 2005-2006 году учащиеся школы приняли участие в 23 олимпиадах по следующим учебным предметам (русский язык, литература, иностранный язык, математика, информатика, физика, астрономия, химия, биология, экология, история, право, экономика, география, ОБЖ, физкультура, технология, юные физики, химики, биологи), не участвовали в олимпиаде по психологии и потребительскому праву, так как данные курсы в школе не преподаются.
В олимпиадах приняли участие 133 учащихся и заняли 61 призовое место
Призовые места заняли в следующих олимпиадах:
Русский язык – 5 Право – 4
Биология – 4 Обществознание - 1
Экология – 2 Литература – 3
Информатика – 3 История – 1
Математика – 3 Химия – 5
Физика – 5 Физкультура – 3
Экономика – 5 Астрономия – 11
ОБЖ – 2
Английский язык – 2
Олимпиада «Юных» – 2
Не получили призовых мест в олимпиаде по: географии, технологии
В целом, нужно отметить, что произошло увеличение количества призеров с 53 до 61, что говорит об улучшении качества подготовки по предметам.
Повысился и такой показатель, как процент успеваемости (т.е. % призеров от количества участников) в сравнении с предыдущими годами.
1999-2001 – 41%
2000-2001 – 44,6%
2001-2002 – 39%
2002-2003 – 42,7%
2003-2004 – 35.3%
2004-2005 – 47%
2005–2006 – 64%
Динамика результатов предметных олимпиад
районно-городской этап
| | % успешности | Кол-во участников | Кол-во призовых мест |
| 1998-99 | 35 | 82 | 29 |
| 1999-00 | 41 | 127 | 52 |
| 2000-01 | 44,6 | 141 | 64 |
| 2001-02 | 36,6 | 143 | 52 |
| 2002-03 | 42,7 | 117 | 50 |
| 2003-2004 | 35.3 | 116 | 41 |
| 2004-2005 | 47 | 113 | 53 |
| 2005-2006 | 64 | 94 | 61 |
Стабилен и состав педагогов, подготовивших призеров олимпиад:
Лалетина Г.Н., Пирогова Е.Л., Сыромятникова Г.М., Морева С.А., Шумакова И.А., Михайлова Н.Ю., Палагина С.Е., Чемоданова Н.А., Климова Т.Б., Косова О.Ю., Антонкина Е.Г., Давтян А.М., Черная Т.Д., Лисовец С.Г., Ковригина А.А., Вороненко Л.Н., Быценко К.А., Павленко Л.Б., Кузнецов А.А., Войнич В.И., Зикрань Ф.З.
Это говорит о высоком уровне педагогического мастерства педагогов, работающих с данной категорией учащихся.
Школа принимала участие в олимпиадах областного этапа, где завоевали лишь 1 призовое место: по литературе – 2место в 11-м филологическом. (Призер Шишкина Анна учащаяся Палагиной С.Е.)
Ежегодно учащиеся школы принимают активное участие в работе районного и городского научного общества учащихся. В этом учебном году из 21 работы учащихся на НОУ районного тура получили призовые места 11. Всего в к участию в научно исследовательской деятельности было привлечено 32 человека (учащиеся 5-11 классов). Восемь из 11 призовых работ направлены для участия в городском туре. Городской диплом 1 степени получила учащаяся 8-го класса с работой по экономике Елистратова А.
Однако, в школе не сложилась система командного участия в конкурсе «Интеллектуалы ХХ! Века» – «Шаг в будущее». Поэтому на будущий год следует считать данное направление приоритетным, т.к. участие и победы учащихся в этих конкурсах предоставляют учащимся дополнительные возможности получения льгот при поступлении в ВУЗы, что позволит школе наиболее полно удовлетворять индивидуальные запросы детей.
Художественно-эстетическое воспитание сегодня – это одно из приоритетных направлений воспитательной работы МОУ.
В системе художественно-эстетического цикла существует несколько направлений, в которых сформировались творческие объединения детей. В этом учебном году, например:
Вокально-хоровое направление насчитывает 3 объединения, в которых занято 138 детей;
Инструментальное – 3 объединения, в которых занимается 30 человек;
Хореографическое – 3 объединения включает 83 человек;
Литературно-драматическое – 2 объединения – 34 человек;
Художественно-прикладное – 3 объединения – 58 человек;
Всего художественно-эстетического цикл насчитывает 5 направлений, где существует 14 объединений, в которых занято 343 человека, что составляет 31% от общего количества учащихся.
Творческие коллективы школы активно участвуют в различных районных, городских, областных, всероссийских и международных фестивалях, смотрах-конкурсах.
За последние 5 лет наблюдается положительная динамика результативности выступлений наших коллективов (с 41 призера в 2001 году до 65 призеров в 2006г.)
| Направление деятельности | Количество ТО (коллективов) | Охват детей | Виды деятельности | ||||||
| | 2002- 03 | 2003- 04 | 2004- 05 | 2005- 06 | 2002- 03 | 2003- 04 | 2004- 05 | 2005- 06 | |
| вокально- хоровое | 4 | 4 | 3 | 2 | 105 | 151 | 138 | 61 | 2 вокальных ансамбля, соль- ное пение |
| инструмен- тальное | 2 | 3 | 3 | 2 | 25 | 28 | 30 | 48 | Фортепиано, аккордеон, домра. |
| Хореографи- ческое | 4 | 4 | 3 | 2 | 81 | 106 | 83 | 70 | Народный, эстрадный, восточный, историко-бытовой танцы. |
| Театральное | 2 | 2 | 2 | 1 | 12 | 26 | 34 | 46 | Художествен- ное слово, драматический. |
| декоративно- прикладное | 2 | 2 | З | 1 | 19 | 24 | 58 | 30 | Различные ви- ды техники |
| Всего | 14 | 15 | 14 | 8 | 242 | 335 | 343 | 255 | |
Анализ этих данных показывает:
В 2005-2006 учебном году, к сожалению, мы не смогли сохранить весь контингент занимающихся детей, уменьшив число занимающихся с 343 до 255 человек, что составляет соответственно 28% и 20% от общего количества учащихся школы (1 287чел).
По ряду объективных и субъективных причин из состава кафедры ХЭЦ в 2005- 2006 учебном году выбыли 5 педагогов (Глебова Л. И., Мельникова Л. М., Вайсбайн А. Г., Синяковская Н. В., Карпенко Л. В.). Этот факт повлек за собой сокращение творческих коллективов ХЭЦ с 14 до 8.
Тем не менее, наличие постоянно действующих творческих коллективов позволило продолжить традиции участия ребят в концертной жизни школы, района, города.
Развитию интереса у детей к данному виду творчества способствует создание ситуации успеха при выступлении не только вне школы, но и в школе (перед сверстниками, родителями, ветеранами и другими гостями школы). В школе сложилась система традиционных мероприятий, которые не обходятся без активного участия наших творческих коллективов.
Данные успехи обеспечены созданными условиями материально-техническими, методическими, кадровыми. В школе имеется уютный актовый зал, 2 хореографических зала, 2 кабинета музыки и пения, 2 кабинета изобразительного искусства, кабинет театрального искусства, которые оснащены музыкальными инструментами, аудиоаппаратурой. Кадровый состав кафедры художественно-эстетического цикла насчитывает 30% педагогов с высшей категорией, 60% - с первой квалификационной категорией .
Таким образом, в муниципальном общеобразовательном учреждении № 15 создана единая система художественно-эстетического образования, осуществляющая интеграцию основного и дополнительного образования детей и способствующая наиболее полной и успешной реализации творческого потенциала учащихся.
IY. В плане воспитательной работы МОУ № 15 на 2005-2006 учебный год была определена следующая цель воспитательной работы:
Создание условий (информационных, нормативно-правовых, методических) для обеспечения эффективного взаимодействия субъектов воспитания в условиях формирующегося воспитательного пространства школы.
Задачи воспитательной работы на 2005 - 2006 уч. год.
- Корректировка нормативно-правовой базы, обеспечивающей воспитательную работу.
- Создание каналов информационного обмена между субъектами воспитательной работы.
- Обновление предметного содержания программ дополнительного образования.
- Развитие познавательных потребностей и социально значимых интересов учащихся.
- Воспитание поколения, заботящегося о своем развитии и благополучии Родины, города, дома, семьи.
Актуальность задачи по корректировке нормативно-правовой базы, обеспечивающей воспитательную работу в школе, обусловлена завершением реализации программы развития школы на 2001-2005 гг. В Программе развития МОУ № 15 до 2005 г. был реализован блок «Развитие системы воспитания и дополнительного образования». Данный блок предусматривал прежде всего в период до 2005 года реализацию комплекса школьных целевых программ по приоритетным направлениям:
Программа оздоровления, организации занятости и отдыха детей в каникулярное время «Каникулы» ( утв. 2002 г.)
Программа развития физической культуры и спорта, формирование навыков здорового образа жизни « Вершины Олимпа» (утв. 2004г.)
Целевая комплексная перспективная программа по развитию партнерских отношений между МОУ № 15 и родительской общественностью «Сотрудничество и партнерство» (утв. 2003г.)
Программа гражданского и патриотического воспитания «Наши дети» ( утв. 2002 г.)
Программа профилактической работы по предупреждению наркомании, токсикомании табакокурения «Заслон» (утв. 2002 г.)
В феврале 2006г. была принята новая Программа развития школы до 2008г., что потребовало пересмотра содержания нормативно-правовой базы, обеспечивающей воспитательный процесс в школе по основным направлениям.
Программа гражданского и патриотического воспитания «Наши дети» ( утв. 2002 г.) реализована на достаточном уровне:
Главным критерием эффективности функционирование воспитательной системы в школе стало развитие и самовыражение личности воспитанников и педагогов.
По данным социологических опросов можно говорить о мягком фоне психологической и эмоциональной атмосферы школьной среды, о преобладании таких ценностных ориентацией как «самореализация через раскрытие своих способностей и талантов», «познание самого себя и осознание окружающего мира», «Жизненные ценности: здоровье близких, семья, любовь и лишь потом материальное благополучие», «радость познания», «возможность приобщения к духовным ценностям». Среди проблем выявленных данным опросом отметим снижение таких позиций как «почет, слава, уважение», практически отсутствие интереса к позиции «власть над людьми», «готовность служить Отечеству», «готовность жить для других». Эти данные характеризуют те взаимоотношения человека с государством, которые сложились на современном этапе.
На школьном уровне решение этих проблем возможно через работу школьных музеев, детских общественных организаций, систему самоуправления и
участия в различных конкурсах районно-городского уровня гражданско-патриотической направленности.
Сложившая система работы по данному направлению способствовала положительной динамике результатов.
В работе школьного музея «Боевой славы» как центра школьного патриотического воспитания наметилась положительная динамика. Слаженность и взаимопонимание в сотрудничестве с ветеранами Великой Отечественной войны способствовали активизации экскурсионной работы музея. Именно эта форма представления результатов своей деятельности максимальному количеству посетителей способствует активизации музейной работы в целом.
Особое значение имеет деятельность школьного литературно-краеведческого музея «Кораблик». Материалы и экспозиции подготовленные активом музея под руководством Уфимцевой Л.Д. востребованы не только в школе и районе, но среди образовательных учреждений города и Советов ветеранов других районов, это подтверждают отзывы о проведенных экскурсиях для наших гостей.
Ученическое самоуправление в нашей школе представлено в двух уровнях: 1 - ученическое самоуправление в классе, 2 - общешкольное ученическое самоуправление.
Первый уровень ученического самоуправления развивается в классных коллективах с 5-го по 11-й классы. Высшим органом самоуправления класса является – классное собрание из числа всех учащихся. Собрание избирает классный ученический совет - Совет класса, его председателя и заместителя. Совет класса, решает все вопросы жизни классного коллектива, а также в период между заседаниями общего собрания класса является органом самоуправления в классе. В него входят: Председатель, Заместитель, Магистры (руководители коллегий) - ответственные за основные направления, такие как учебная коллегия, коллегия по культурно массовой работе, коллегия по спорту, коллегия по труду и социальной работе, информационная коллегия. Коллегии избираются по каждому направлению на общем собрании класса.
Ученическое самоуправление второго уровня составляют: Общее собрание школы, которое является высшим органом школьного ученического самоуправления. На него собираются представители от 5-х по 11-е классов.
Общее собрание школы происходит по мере необходимости, но не реже 2-х раз в год. Общее собрание школы избирает Высшую магистратуру (Школьный ученический совет), определяет основные задачи его работы, утверждает необходимые для работы документы, оценивает его работу.
Сформирована локальная нормативная база, обеспечивающая развитие школьного ученического самоуправления
Однако в реализации данного направления работы выявлена проблема
формирования положительной мотивации и проявление социальной активности в работе школьного самоуправления. По данным опроса в мероприятиях, проводимых школьным активом, принимает участие лишь 48 % учащихся.
Для продолжения работы по данному направлению скорректирована программа «Наши дети» в части целей и задач в соответствии с Программой …….. ШКЦП предполагает решение поставленных задач в период до 2008 г.
Программа профилактической работы по предупреждению наркомании, токсикомании табакокурения «Заслон» (утв. 2002 г.) обеспечивает проведение воспитательно-превентивной работы в школе:
предоставление учащимся возможности выбора из широкого спектра различных кружков и секций во внеурочное время;
организации досуга учащихся в каникулярное время;
осуществление индивидуально-консультативной работы по социально-психологическим вопросам с родителями и детьми;
проведение информационно-просветительской работы для учащихся в форме лекториев, круглых столов, ролевых игр и др. мероприятий для учащихся по различным вопросам: административной ответственности несовершеннолетних, здорового образа жизни, профилактики правонарушений, преступлений, предупреждения негативных социальных явлений среди молодежи (наркомания, алкоголизм, токсикомания, ВИЧ-инфекция, ранняя половая жизнь и пр.);
проведение консультативно-просветительской работы с родителями (индивидуальной и групповой);
активное функционирование Совета школы;
выявление детей «группы риска», неблагополучных, многодетных, малообеспеченных семей и создание банка данных (т.е. учет социальных характеристик учащихся);
сотрудничество с организациями, обеспечивающими сопровождение и помощь в воспитательно-превентивном процессе (ДДТ, МУЗДГБ №3, ИДН, КДН, КТОСы, центр психологической помощи населению, комплексный центр социальной помощи населению Советского района, кроме того, привлекаются специалисты других организаций, например, Вафин Г.Г. – представитель Комиссии по правам человека при губернаторе Челябинской области);
индивидуальный подход при решении острых воспитательно-профилактических вопросов и возникающих проблем;
функционирование Совета профилактики и использование других методов административного воздействия.
В целом, в школе сложилась и успешно действует система по реализации комплекса воспитательно-профилактической работы с привлечением всех участников учебного процесса: учащихся и их родителей, учителей-предметников, классных руководителей, администрации, кабинета социально-психологического сопровождения. Разработана и утверждена новая ШКЦ программа данного направления «Подросток». Ее принципиальное отличие заключается в формировании программно-деятельностного подхода со стороны социальных педагогов к решению детских и семейных проблем, принятию мер для оказания реальной помощи нуждающимся детям.
Открытый характер воспитательной системы обеспечивается тесным контактом с семьей, участием родителей в процессе воспитания и реализацией мероприятий ШКЦ программой по развитию партнерских отношений между МОУ № 15 и родительской общественностью «Сотрудничество и партнерство» (утв. 2003г.)
Доступность для родителей информации об эффективности процесса воспитания ребенка, его индивидуальных особенностях, духовно-нравственного становления обеспечивается через родительские собрания классов, консультации классных руководителей, учителей-предметников, педагогов-психологов в рамках реализации воспитательной программы классного руководителя.
Повышение психолого-педагогических знаний родителей осуществляется через «Родительский всеобуч» - систему тематических общешкольных родительских собраний.
Ежегодное подведение итогов деятельности всей школы, как образовательной так и воспитательной происходит на собрании всего педагогического, ученического и родительского коллектива в Театре оперы и балета. Формированию положительной мотивации к активному участию в олимпиадном и конкурсном движении способствует вручение премий лучшим учащимся школы на этом ежегодном собрании, привлечение депутатов и вручение грамот от Законодательного Собрания Челябинской области.
Процесс ежегодного обновления родительского контингента ставит перед школой задачу продолжения работы в данном направлении, проведение социологических исследований, которые помогут наиболее полно удовлетворить интересы родителей в области воспитания детей и установления взаимопонимания родителей и педагогов. Принято решение скорректировать программу «Сотрудничество и партнерство» с учетом целей и задач, поставленных перед муниципальной образовательной системой, в результате работы городского и районных Родительских собраний.
Программа развития физической культуры и спорта, формирование навыков здорового образа жизни « Вершины Олимпа» (утв. 2004г.) самая молодая из комплекса ШЦП, реализация ее целей и задач еще не завершена.
На сегодняшний день благодаря введению в эксплуатацию УСК в школе созданы благоприятные условия для физического и физиологического развития учащихся, формирования здорового образа жизни и оптимизации спортивно-массовой работы.
Универсальный спортивный комплекс используется в течение всего учебного процесса и внеклассной работы.
В 2005-2006 учебном году увеличилось количество спортивных секций по волейболу, баскетболу, общей физической подготовке, легкой атлетике для учащихся всех возрастных категорий. Неизменно растет количество учащихся занимающихся в спортивных секциях и кружках. Так, в 2003-2004 уч. году количество занимающихся составило – 340 человек, в 2004-2005 уч. году – 560, 2005-2006 уч. году – 715.
Эта цифра состоит из двух компонентов:
1.Дети, которые постоянно занимаются в спортивных секциях.
2. Дети, которые систематически проводят свой досуг на стадионе: они приходят в часы работы стадиона, получают необходимый инвентарь и находятся под контролем тренеров-преподавателей.
Чтобы удовлетворить двигательную потребность в процессе организации учебного процесса в начальной школе введена гимнастика до начала занятий, прогулки с играми для детей групп продленного дня, групповые занятия физическими упражнениями для детей групп продленного дня, уроки физической культуры.
Оптимизация физкультурно-спортивной работы велась целенаправленно, путем создания педагогических условий. Для улучшения научно-методической работы данного направления в 2005г. была введена новая структурная единица – кафедра, имеющая соответствующее нормативное обеспечение.
На сегодня в школе оптимально сформированы следующие педагогические условия:
Кадровые.
В школе работает 8 тренеров-преподавателей по различным массовым видам спорта. С высшей категорией – 2 человека, с первой - 3 человека, со второй – 3 человека.
Программно- методические:
1. Создано 8 программ по различным видам спорта: волейболу, баскетболу, легкой атлетике,общей физической подготовке, гиревому спорту, футболу для учащихся различного возраста. Данный комплекс программ предстоит утверждить в ИДППО.
2. Расширился спектр используемых технологий. Для занятий спортивной секции по волейболу была предпринята попытка адаптировать программу ДЮСШ. Учителем физической культуры Войнич В.И. совместно с тренером спортивной школы Асякиной Н.В. создана программа 3-х летнего обучения игре в волейбол девочек 12-14 лет. Она апробирована с 2003 года..
Организационные:
В основе них произведенные изменения структуры управления: определены должностные обязанности всех работников стадиона: директора, тренеров-преподавателей, обслуживающего персонала, сформированы информационные и функциональные связи с кафедрой, что обеспечивает единый подход в реализации поставленных целей.
С введением кафедры ФК и С результаты учащихся МОУ № 15, участвующих в Спартакиаде значительно улучшились. В этом году учащиеся среднего и старшего звеньев заняли 5 место, а учащиеся начальных классов – 1-2 место.
Улучшились результаты выступлений учащихся в этом учебном году практически во всех соревнованиях. Особенно хочется выделить результаты выступления учащихся начальной школы в л /атлетическом кроссе – 1место, в «Веселых стартах» - 2 место.
Оценки результатов олимпиады по физической культуре:
Районная олимпиада
Садовский Г.(11кл.) – 1 место;
Малкова А. (11 кл.) – 2 место;
Соломенникова Е.(9 кл.) – 3 место.
Областная олимпиада – Садовский Г.(11 кл.)– 11 место;
Руководитель кафедры. Зикрань Ф.З. провела открытые уроки по гимнастике с использованием компьютерных технологий по теме «Отработка техники выполнения акробатических упражнений. Обучение технике стойки на лопатках», в рамках районного и городского конкурсов профессионального мастерства «Учитель года – 2006»
Учитель Войнич В.И. провел практико-ориентированное занятие по теме: « Обучение игре в волейбол. Станционные задания.» (для слушателей курсов повышения квалификации ИДППО – область)
Зав. кафедрой Зикрань Ф.З. принимала участие в районном (2 место) и городском конкурсах профессионального мастерства «Учитель года – 2006». Ею разработана программа Школа Здоровья «Крепыш» для учащихся 1-4 классов. Программа, разработанная Зикрань Ф.З. получила высокую оценку НМС школы, жюри конкурса и будет представлена на утверждение в ИДППО.
Педагоги кафедры совместно с мед. работником школы провели анализ мед. осмотров учащихся и выявили нагативную тенденцию: снижение % учащихся нашей школы, относящихся к 1 основной группе. Эта проблема обсуждалась 12.01.2006 г. на педагогическом совете: «Создание условий для обеспечения здоровьесбережения учащихся в школе», где с докладом «Система физкультурно-оздоровительной работы в школе» выступила зав. кафедрой ФК и С Зикрань Ф.З. Решение озвученных проблем видится в консолидации усилий всего педагогического и родительского коллективов в формировании навыков ЗОЖ у детей, в том числе и приобщение их к занятиям физической культурой и спортом.
В сравнении с прошлым годом профориентационная работа в целом прошла успешно. В этом году не определившихся учащихся нет. По 9-м классам ситуация весьма существенно изменилась. Активизирована работа по профориентации через системное участие в мероприятиях, проводимых в рамках дней открытых дверей различных высших и средне-специальных учебных заведений (РГТЭУ, университет РАН и т.д.). Работа по профориентации оптимизирована с учетом взаимодействия ОУ с УНПО (составлена совместная программа работы с лицеем № 68).
Данные таблицы свидетельствуют об эффективности профориентационной работы по определению выпускников 11-х классов. На протяжении 4-х лет наблюдается положительная динамика в выборе учащимися высших учебных заведений
В целях обеспечения контроля со стороны администрации за реализацией профилактической работы по предупреждению ДДТ приказом № 90 от 17.08.04 г. назначен на должность инспектора по БДД учитель ОБЖ Кузнецов А.А. с соответствующей оплатой, согласно штатного расписания. В течение учебного года школьники изучают ПДД на уроках ОБЖ, классных часах по утвержденной программе, о чем свидетельствуют записи в журналах. В рамках плана внутришкольного контроля со стороны зам. директора по ВР Зикрань Ф.З. ведется контроль за этим направлением Один раз в четверть проводится проверка журналов, о чем имеются соответствующие аналитические справки.
В результате сложившей системы ежегодных мероприятий по освоению и практическому применению ПДД было проведено 23 мероприятия, направленных на формирование культуры поведения на дорогах и в транспорте, на проверку знания и умения применять ПДД. В этих мероприятиях приняло участие более 1000 учащихся.
Большое внимание в реализации воспитательной работе уделяется функционированию методического объединения классных руководителей.
В 2005-2006 уч. году перед МО стояли следующие задачи:
Обеспечить профессиональный, культурный и творческий рост классных руководителей.
Осваивать новое содержание, технологии и методы организации воспитательной работы в классном коллективе.
Изучать и анализировать состояние воспитательной работы в классах.
Обобщать прогрессивный опыт, осуществлять его распространение и внедрение в практику работы классных руководителей.
Для решения первой задачи было запланировано и реализовано несколько мероприятий: