Тематическое планирование по алгебре в 7 классе
| Вид материала | Тематическое планирование |
СодержаниеВводная контрольная работа №1 |
- Тематическое планирование уроков алгебре и началам анализа в 11 классе, 237.44kb.
- Календарно-тематическое планирование по алгебре в 10 классе, 366.44kb.
- Календарно-тематическое планирование по алгебре и началам анализа в 12 а классе, 436.36kb.
- Тематическое планирование курса «География. Землеведение» в 6 классе, 456.77kb.
- Тематическое планирование по алгебре и началам математического анализа 10 класс, 307.1kb.
- Календарно-тематическое планирование уроков литературного чтения во 2 классе, 328.54kb.
- Тематическое планирование по музыке в 5 классе, 269.02kb.
- Пояснительная записка Календарно тематическое планирование по алгебре в 8 классе, 158.23kb.
- Тематическое планирование уроков литературы в 5 классе, 230.98kb.
- Тематическое планирование по литературе в 5 классе, 1221.58kb.
Развернутое тематическое планирование
по алгебре в 7 классе по учебнику А.Г.Мордкович «Алгебра 7»
1 четверть 5 часов в неделю, 2,3,4 четверти по 3 часа в неделю. Всего 120 часов за год.
| № урока | Тема учебного занятия | Цели урока и требования к уровню подготовки учащегося на данном уроке. | Тип урока. | Вид контроля | Дата | ||||
| Повторение 5 часов (1 час вводная к.р. во втором блоке) | |||||||||
| 1 | Повторение: числовые выражения. | Повторять основные операции над числам, порядок действий, законы сложения и умножения, рациональные способы решения примеров. Уметь выполнять арифметические операции над обыкновенными и десятичными дробями. | Урок повторения | Фронтальный опрос | | ||||
| 2 | Повторение: числовые выражения | Повторять порядок действий, законы сложения и умножения, рациональные способы решения. Уметь выполнять арифметические операции над обыкновенными и десятичными дробями. | Урок повторения | Индивидуальные карточки | | ||||
| 3 | Повторение: решение уравнений. | Повторять основные приемы решения уравнений; проверять навыки уч-ся в освоении основных алгоритмических способов решения уравнений. Уметь решать уравнения основными способами. | Урок повторения | Фронтальная и индивидуальная работа | | ||||
| 4 | Повторение: решение уравнений. | Проверять навыки уч-ся в освоении основных алгоритмических способов решения уравнений. Уметь решать уравнения основными способами. | Урок повторения | Фронтальный и индивидуальный опрос | | ||||
| Математический язык. Математическая модель 9 часов | |||||||||
| 5 | Числовые и алгебраические выражения. | Ввести термины: математический язык, математическая модель, не давая им строгого обоснования; Учащимся должны привыкнуть к этим терминам и включить их в свой рабочий словарь, то есть заложить фундамент математического языка. | Урок-лекция | Фронтальный опрос | | ||||
| 6 | Числовые и алгебраические выражения. | Формировать правильное употребление математических символов, математического языка. Уметь находить значение алгебраического выражения при заданных значениях переменных. Воспринимать устную математическую речь, проводить информационно-смысловой анализ текста и лекции, приводить и разбирать примеры. | Урок-практикум | Математический диктант | | ||||
| 7 | Числовые и алгебраические выражения. | Формировать правильное употребление математических символов, математического языка, формировать умения выполнять и оформлять тестовые задания. Уметь определять значения переменных, при которых имеет смысл выражение. Участвовать в диалоге, отражать в письменной форме свои решения, работать с математическим справочником. | Урок-практикум | Фронтальная и индивидуальная работа | | ||||
| 8 | Числовые и алгебраические выражения. | Формировать умения работать с математическим текстом, математической моделью. Уметь определять значения переменных, при которых имеет смысл выражение. Участвовать в диалоге, отражать в письменной форме свои решения | С/р | Индивидуальные карточки | | ||||
| 9 | Вводная контрольная работа №1 | Проверять знания и практические умения уч-ся по пройденной теме. | Урок проверки знаний учащихся | Индивидуальное решение контрольных заданий | | ||||
| 10 | Анализ контрольной работы. Что такое математический язык | Анализ к/р Формировать понимание уч-ся того, что математика-предмет, позволяющий правильно ориентироваться в окружающей действительности; предмет, который реальные процессы описывает на особом математическом языке. Уметь осуществлять «перевод» выражений с математического языка на обычный язык и обратно. Уметь дать оценку информации, фактам, процессам, определять их актуальность. | Урок-практикум | Фронтальный опрос | | ||||
| 11 | Что такое математический язык | Формировать понимание уч-ся того, что математика-предмет, позволяющий правильно ориентироваться в окружающей действительности; предмет, который реальные процессы описывает на особом математическом языке. Уметь осуществлять «перевод» выражений с математического языка на обычный язык и обратно. Уметь дать оценку информации, фактам, процессам, определять их актуальность. | Урок-практикум | Фронтальный опрос Математический диктант | | ||||
| 12 | Что такое математическая модель. | Формировать понимание уч-ся сути термина «математическое моделирование». Привести примеры, показывающие, как может математика описывать реальные процессы на особом математическом языке в виде математических моделей. Познакомить уч-ся с тремя этапами математического моделирования и вырабатывать умение применять полученные знания на практике. Уметь выделять три этапа математического моделирования по предложенному тексту. | Урок-беседа | Фронтальная и индивидуальная работа | | ||||
| 13 | Что такое математическая модель | Формировать понимание уч-ся сути термина «математическое моделирование». Уметь решать текстовые задачи, выделяя три этапа математического моделирования. Адекватно воспринимать устную математическую речь, проводить информационно-смысловой анализ текста, приводить примеры. | Урок–практикум С/р | Проблемные задания, фронтальный опрос, решение упражнения | | ||||
| 14 | Математическая модель. | Проверять знания и практические умения уч-ся по пройденной теме. | Урок проверки знаний учащихся | Индивидуальное решение заданий | | ||||
| Степень с натуральным показателем и её свойства. 9 часов | |||||||||
| 15 | Что такое степень с натуральным показателем. | Познакомить уч-ся с понятием степени с натуральным показателем и ее компонентами. Вырабатывать умение читать степени любых чисел с любым натуральным показателем и выполнять операцию возведения в степень. Знать понятия степень, основные степени, показатель степени | Урок изложения новой темы. | Самоконтроль | | ||||
| 16 | Таблицы основных степеней. | Обучать уч-ся составлять таблицы основных степеней и пользоваться ими при вычислениях и нахождении значений выражений. Уметь пользоваться таблицей квадратов, кубов при решении примеров | Комбинированный урок | Фронтальная и индивидуальная работа | | ||||
| 17 | Свойства степени с натуральным показателем. | Изучать свойства степени с натуральным показателем, их формулировки и символическую запись. Знакомить уч-ся с новыми терминами: определение, теорема, доказательство. Сформулировать и доказать теоремы о свойствах степеней. Вырабатывать у уч-ся практические умения и навыки по применению изученных свойств. Знать свойства степени с натуральным показателем | Урок изложения новой темы. | Самоконтроль | | ||||
| 18 | Свойства степени с натуральным показателем. | Закреплять правила умножения и деления степеней с одинаковыми основаниями, правило возведения степени в степень. Осуществлять проверку выводов, положений, закономерностей, теорем Знать свойства степени с натуральным показателем, уметь применять их для упрощения алгебраических выражений | Урок– практикум | Математический диктант | | ||||
| 19 | Свойства степени с натуральным показателем. | Проверять знания свойств степени с натуральным показателем Уметь применять свойства степеней для упрощения числовых и алгебраических выражений. | С/р | Индивидуальные карточки | | ||||
| 20 | Умножение и деление степеней с одинаковыми показателями | Анализ с/р. Изучать правила действий над степенями с одинаковыми показателями. Вырабатывать у уч-ся прочные навыки и умения по применению изученных правил при вычислении значений выражений и преобразовании выражений, содержащих степени с одинаковыми показателями. Уметь применять правила умножения и деления степеней с одинаковыми показателями для упрощения числовых и алгебраических выражений. | Урок изложения новой темы. | Фронтальный опрос | | ||||
| 21 | Умножение и деление степеней с одинаковыми показателями | Вырабатывать у уч-ся прочные навыки и умения по применению изученных правил при вычислении значений выражений и преобразовании выражений, содержащих степени с одинаковыми показателями. Уметь применять правила умножения и деления степеней с одинаковыми показателями для упрощения числовых и алгебраических выражений. Уметь пользоваться энциклопедией, математическим справочником, записанными правилами. | Урок-закрепления С/р | Фронтальная и индивидуальная работа | | ||||
| 22 | Степень с нулевым показателем. | Изучать понятие, смысл степени с нулевым показателем. Обобщить основные результаты знаний, умений и навыков по теме «Степень с натуральным показателем и её свойства» Уметь формулировать свойства степени с натуральным и нулевым показателем, применять их при решении алгебраических примеров. | Комбинированный урок | Взаимоконтроль, самоконтроль | | ||||
| 23 | Контрольная работа №2. | Проверять знания и практические умения уч-ся по пройденной теме. | Урок проверки знаний учащихся | Индивидуальное решение контрольных заданий | | ||||
| Одночлены. Операции над одночленами. 10 часов | |||||||||
| 24 | Анализ контрольной работы. Понятие одночлена. Стандартный вид одночлена. | Анализ к/р. Познакомить уч-ся с понятием одночлена; вырабатывать умение приводить примеры одночленов и определять его коэффициент и буквенную часть. Познакомить уч-ся с понятием «стандартный вид одночлена» и алгоритмом приведения одночлена к стандартному виду; вырабатывать у уч-ся практические навыки его применения. Знать понятие одночлен, коэффициент, стандартный вид одночлена | Урок изложения новой темы. | взаимоконтроль самоконтроль | | ||||
| 25 | Стандартный вид одночлена. | Вырабатывать умение приводить примеры одночленов и определять его коэффициент и буквенную часть. Уметь находить значение одночлена при указанных значениях переменных, приводить к стандартному виду. Уметь вступать в речевое общение, участвовать в диалоге. | Урок–закрепления. С/р. | Фронтальная и индивидуальная работа | | ||||
| 26 | Сложение и вычитание одночленов. | Анализ с/р. Формировать понятие подобные одночлены. Учить приводить подобные одночлены, предварительно их распознав. Уметь приводить подобные одночлены | Урок изложения новой темы. | Фронтальная работа | | ||||
| 27 | Сложение и вычитание одночленов. | Формировать умение правильного оформления решений, умение анализировать полученную математическую модель. Знать понятие «подобные одночлены», алгоритм сложения (вычитания) одночленов. Уметь приводить подобные одночлены. | Урок–закрепления. | Фронтальная и индивидуальная работа | | ||||
| 28 | Сложение и вычитание одночленов. | Проверить знания по теме «Одночлены» Уметь применять правила сложения и вычитания одночленов для упрощения выражений и решения уравнений. | Урок–закрепления. С/р | Индивидуальные карточки | | ||||
| 29 | Умножение одночленов. | Изучать правила умножения одночленов Вырабатывать у уч-ся умение выполнять указанные выше действия над одночленами. Познакомить уч-ся с понятиями корректных и некорректных задач и привести примеры. Уметь умножать одночлен на одночлен | Комбинированный урок. | взаимоконтроль самоконтроль | | ||||
| 30 | Возведение одночлена в натуральную степень. | Изучать правила возведения одночлена в натуральную степень. Уметь возводить одночлен в натуральную степень | Комбинированный урок | Фронтальная и индивидуальная работа | | ||||
| 31 | Деление одночлена на одночлен. | Изучать правило деления одночлена на одночлен Уметь делить одночлен на одночлен | Урок изложения новой темы. | Фронтальная работа | | ||||
| 32 | Деление одночлена на одночлен. | Учить применять правила деления одночленов для упрощения алгебраических дробей. Уметь аргументировано отвечать на поставленные вопросы, осмысление ошибок и их устранение. | Урок–закрепления. | Фронтальная и индивидуальная работа Математический диктант | | ||||
| 33 | Контрольная работа №3. | Проверить знания и практические умения уч-ся по пройденной теме. | Урок проверки знаний учащихся | Индивидуальное решение контрольных заданий | | ||||
| Многочлены. Операции над многочленами. 20 часов. | |||||||||
| 34 | Анализ контрольной работы. Основные понятия: многочлены. | Анализ к/р. Познакомить уч-ся с понятием многочлена и его стандартного вида, степени многочлена, приведением подобных слагаемых. Вырабатывать прочные навыки по применению полученных знаний. Знать понятия многочлен, стандартный вид многочлена. | Урок изложения новой темы. | Самоконтроль взаимоконтроль | | ||||
| 35 | Основные понятия: многочлены, стандартный вид многочленов. | Формировать умение приводить многочлен к стандартному виду. Уметь приводить многочлен к стандартному виду. Проводить информационно-смысловой анализ прочитанного текста, составлять конспект, участвовать в диалоге. | Урок–закрепления. | Фронтальная и индивидуальная работа | | ||||
| 36 | Сложение и вычитание многочленов. | Формировать у уч-ся умение выполнять арифметические операции (сложение и вычитание) над многочленами. Вырабатывать прочные навыки по применению изученных правил на практике. Уметь представлять выражение в виде суммы или разности многочленов | Урок изложения новой темы. | Взаимоконтроль самоконтроль | | ||||