Тематическое планирование по алгебре в 7 классе
| Вид материала | Тематическое планирование |
- Тематическое планирование уроков алгебре и началам анализа в 11 классе, 237.44kb.
- Календарно-тематическое планирование по алгебре в 10 классе, 366.44kb.
- Календарно-тематическое планирование по алгебре и началам анализа в 12 а классе, 436.36kb.
- Тематическое планирование курса «География. Землеведение» в 6 классе, 456.77kb.
- Тематическое планирование по алгебре и началам математического анализа 10 класс, 307.1kb.
- Календарно-тематическое планирование уроков литературного чтения во 2 классе, 328.54kb.
- Тематическое планирование по музыке в 5 классе, 269.02kb.
- Пояснительная записка Календарно тематическое планирование по алгебре в 8 классе, 158.23kb.
- Тематическое планирование уроков литературы в 5 классе, 230.98kb.
- Тематическое планирование по литературе в 5 классе, 1221.58kb.
| Проверить знания и практические умения уч-ся по пройденной теме. | Урок проверки знаний учащихся | Индивидуальное решение контрольных заданий | | ||||||
| Функция у=х2 8 часов | |||||||||
| 91 | Анализ контрольной работы. Функция у =х2 и ее график. | Анализ к/р. Расширить знания уч-ся о функциях. Продолжить совершенствование навыков чтения графиков на примере нелинейных функций. Учить строить и читать график функции у =х2. Знать понятие функция. Уметь распознавать функцию у =х2. | Урок изложения новой темы Урок–практикум. | Фронтальная работа Самоконтроль | | ||||
| 92 | Функция у =х2 и ее график. | Учить строить и читать график функции у =х2. Уметь описывать свойства параболы, находить наибольшее и наименьшее значения функции y = x2 на заданном отрезке, точки пересечения параболы с графиком линейной функции. | Урок–практикум. | Взаимоконтроль в группах | | ||||
| 93 | Графическое решение уравнений. | Учить основным алгоритмическим приемам графического решения уравнений. Уметь решать графически уравнения. | Урок изложения новой темы | Фронтальный опрос | | ||||
| 94 | Графическое решение уравнений. | Учить основным алгоритмическим приемам графического решения уравнений. Знать алгоритм графического решения уравнений. Знать, как выполнять решение уравнений графическим способом. Уметь работать по заданному алгоритму, выполнять и оформлять тестовые задания, сопоставлять предмет и окружающий мир. | Урок–закрепления | Индивидуальные карточки | | ||||
| 95 | Что означает в математике запись y = f(x). | Учить читать запись y = f(x), ввести понятия: кусочно-заданные функции; область определения функции, непрерывная функция и функция, имеющая разрывы. Учить уч-ся функциональной символике и основным алгоритмическим приемам чтения графиков. Уметь читать запись y = f(x) Знать понятия область определения функции, кусочно-заданные функции, непрерывная функция | Урок изложения новой темы Урок–практикум. | Взаимоконтроль в группах | | ||||
| 96 | Что означает в математике запись y = f(x). | Учить строить и читать график кусочно- заданной функции. Знать понятия кусочно-заданная функция, область определения функции, непрерывная функция, точка разрыва. | Урок–практикум. | Взаимоконтроль самоконтроль | | ||||
| 97 | Что означает в математике запись y = f(x). | Формировать умение работать по заданному алгоритму построения кусочно-заданной функции. Уметь строить график кусочно-заданной функции, находить область определения функции, описывать свойства прямой, параболы. | Урок–практикум. | Фронтальная и индивидуальная работа | | ||||
| 98 | Контрольная работа №8. | Проверить знания и практические умения уч-ся по пройденной теме. | Урок проверки знаний учащихся | Индивидуальное решение контрольных заданий | | ||||
| Система двух линейных уравнений с двумя переменными 15часов. | |||||||||
| 99 | Анализ контрольной работы. Основные понятия: система двух линейных уравнений с двумя переменными | Анализ к/р. Формировать представления о математической модели: система уравнений. Изучать графический метод решения систем уравнений. Знать понятия: система уравнений, решение системы уравнений. Уметь решать систему уравнений графическим способом. | Комбинированный урок | Фронтальная работа Самоконтроль | | ||||
| 100 | Основные понятия: решение системы двух линейных уравнений с двумя переменными графическим методом | Учить анализировать полученную математическую модель (система уравнений) в графическом варианте на количество решений. Уметь решить графически систему уравнений, объяснить, почему система не имеет решений, имеет единственное решение или имеет бесконечное множество решений. | Урок–практикум. | Индивидуальные карточки | | ||||
| 101 | Метод подстановки. | Формировать у уч-ся умение решать системы двух линейных уравнений с двумя переменными методом подстановки. Учить оформлять решение системы двух линейных уравнений с двумя переменными методом подстановки. Знать алгоритм метода подстановки. Уметь решать систему двух линейных уравнений с двумя переменными методом подстановки. | Урок изложения новой темы Урок–практикум. | Самоконтроль | | ||||
| 102 | Метод подстановки. | Формировать у уч-ся умение решать системы двух линейных уравнений с двумя переменными методом подстановки. Знать алгоритм метода подстановки. Уметь решать систему двух линейных уравнений с двумя переменными методом подстановки. | Урок–практикум. | Фронтальный опрос | | ||||
| 103 | Метод подстановки. | Проверять у уч-ся умение решать системы двух линейных уравнений с двумя переменными методом подстановки. Знать алгоритм метода подстановки. Уметь решать систему двух линейных уравнений с двумя переменными методом подстановки. Уметь правильно оформить решение системы двух линейных уравнений с двумя переменными методом подстановки. | Урок проверки знаний | Индивидуальные карточки С.Р. | | ||||
| 104 | Метод подстановки. | Анализ с/р. Учить составлять математическую модель реальной ситуации в виде системы линейных уравнений с двумя переменными. Уметь составлять математическую модель реальной ситуации в виде системы линейных уравнений с двумя переменными. | Урок–закрепления | Фронтальная и индивидуальная работа | | ||||
| 105 | Метод алгебраического сложения. | Формировать у учащихся умение решать системы двух линейных уравнений с двумя переменными методом алгебраического сложения. Учить оформлять решение системы двух линейных уравнений с двумя переменными методом алгебраического сложения. Знать алгоритм решения системы двух линейных уравнений с двумя переменными методом алгебраического сложения. | Комбинированный урок | Самоконтроль | | ||||
| 106 | Метод алгебраического сложения. | Формировать у учащихся умение решать системы двух линейных уравнений с двумя переменными методом алгебраического сложения. Знать алгоритм решения системы двух линейных уравнений с двумя переменными методом алгебраического сложения. Уметь решать системы двух линейных уравнений с двумя переменными методом алгебраического сложения. | Урок–практикум. | Фронтальная и индивидуальная работа | | ||||
| 107 | Метод алгебраического сложения. | Формировать у учащихся умение решать системы двух линейных уравнений с двумя переменными методом алгебраического сложения. Знать алгоритм решения системы двух линейных уравнений с двумя переменными методом алгебраического сложения. Уметь решать системы двух линейных уравнений с двумя переменными методом алгебраического сложения. | Урок–закрепления. | Фронтальная и индивидуальная работа | | ||||
| 108 | Метод алгебраического сложения. | Проверять у уч-ся умение решать системы двух линейных уравнений с двумя переменными методом алгебраического сложения. Знать алгоритм метода подстановки Уметь решать систему двух линейных уравнений с двумя переменными методом подстановки. Уметь правильно оформить решение системы двух линейных уравнений с двумя переменными методом алгебраического сложения. | Урок проверки знаний | Индивидуальные карточки С.Р. | | ||||
| 109 | Системы двух линейных уравнений с двумя переменными как математические модели реальных ситуаций. | Анализ с/р. Познакомить уч-ся с применением систем линейных уравнений при решении задач. Учить составлять математическую модель реальной ситуации в виде системы линейных уравнений с двумя переменными. Уметь составлять математическую модель реальной ситуации в виде системы линейных уравнений с двумя переменными. | Урок-лекция | Самоконтроль | | ||||
| 110 | Системы двух линейных уравнений с двумя переменными как математические модели реальных ситуаций. | Учить составлять математическую модель реальной ситуации в виде системы линейных уравнений с двумя переменными. Уметь составлять математическую модель реальной ситуации в виде системы линейных уравнений с двумя переменными. | Урок-практикум | Фронтальная работа | | ||||
| 111 | Системы двух линейных уравнений с двумя переменными как математические модели реальных ситуаций. | Учить составлять математическую модель реальной ситуации (движение по реке) в виде системы линейных уравнений с двумя переменными. Уметь решать текстовые задачи с помощью системы линейных уравнений на движение по реке. | Урок–практикум. С/р | Фронтальная и индивидуальная работа | | ||||
| 112 | Системы двух линейных уравнений с двумя переменными как математические модели реальных ситуаций. | Повторять алгоритмы решения системы линейных уравнений с двумя переменными. Уметь решать текстовые задачи с помощью системы линейных уравнений с двумя переменными, системы линейных уравнений с двумя переменными разными способами. | Урок–закрепления | Взаимоконтроль в группах | | ||||
| 113 | Контрольная работа №9. | Проверить знания и практические умения уч-ся по пройденной теме. | Урок проверки знаний учащихся | Индивидуальное решение контрольных заданий | | ||||
| Итоговое повторение 7 часов | |||||||||
| 114 | Анализ контрольной работы. Степень с натуральным показателем и ее свойства. | Повторять свойства степени с натуральным и нулевым показателем. Уметь применять свойства степеней для упрощения числовых и алгебраических выражений. | Урок обобщения и систематизации знаний | взаимоконтроль самоконтроль | | ||||
| 115 | Разложение многочлена на множители. | Повторить способы разложения многочлена на множители. Знать формулы сокращённого умножения, способы разложения многочлена на множители, понятие многочлена и его стандартный вид. Уметь применять формулы сокращённого умножения для упрощения выражений, решения уравнений. Уметь раскладывать многочлен на множители разными способами. | Урок обобщения и систематизации знаний | взаимоконтроль самоконтроль | | ||||
| 116 | Линейная функция. | Повторить понятие линейная функция, способ построения линейной функции, её свойства. Уметь построить и прочитать график линейной функции. Уметь находить координаты точек пересечения графика с координатными осями, координаты точки пересечения графиков двух линейных функций, наибольшее и наименьшее значения функции на заданном промежутке. | Урок обобщения и систематизации знаний | взаимоконтроль самоконтроль | | ||||
| 117 | Функция  | Повторить построение и чтение графика параболы, её свойства. Уметь описывать свойства параболы, находить наибольшее и наименьшее значения функции y = x2 на заданном отрезке, точки пересечения параболы с графиком линейной функции. | Урок обобщения и систематизации знаний | взаимоконтроль самоконтроль | | ||||
| 118 | Системы двух линейных уравнений с двумя переменными. | Повторить способы решения системы двух линейных уравнений с двумя неизвестными. Уметь решать текстовые задачи с помощью системы линейных уравнений с двумя неизвестными на движение по дороги и реке, на части, на числовые величины и проценты. | Урок обобщения и систематизации знаний | взаимоконтроль самоконтроль | | ||||
| 119 | Контрольная работа №10. | Проверить знания и практические умения уч-ся по курсу алгебры 7-го класса. | Урок проверки знаний учащихся | Индивидуальное решение контрольных заданий | | ||||
| 120 | Анализ контрольной работы. Элементыкомбинаторики | Примеры решения комбинаторных задач: перебор вариантов, правило умножения. | Урок–практикум. | Фронтальная работа | | ||||