Доклад об итогах работы муниципального образовательного учреждения «Новокрасненская средняя общеобразовательная школа»

Вид материала

Доклад

Содержание Результаты образовательной деятельности в 2010– 2011 учебном году На первой ступени обучения На второй ступени обучения

Подобный материал:

• Доклад об итогах работы муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная, 1691.34kb.
• Доклад   моу "Средняя общеобразовательная школа №11", 397.61kb.
• Доклад муниципального образовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа, 178.97kb.
• Доклад о результатах деятельности муниципального образовательного учреждения «средняя, 938.2kb.
• Доклад муниципального образовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа, 980.49kb.
• Доклад муниципального общеобразовательного учреждения «Хомутчанская средняя общеобразовательная, 1386.39kb.
• Публичный отчет Муниципального образовательного учреждения «Средняя общеобразовательная, 591.33kb.
• Учебная, учебно-методическая литература Муниципального образовательного учреждения, 1645.84kb.
• Рабочая программа муниципального образовательного учреждения «Надеждинская средняя, 210.87kb.
• Публичный доклад муниципального образовательного учреждения Калиновская средняя общеобразовательная, 688.24kb.

Результаты образовательной деятельности

в 2010– 2011 учебном году

Анализ деятельности, направленной на получение бесплатного

основного и среднего (общего) образования.


        Для реализации поставленных задач в школе на начало учебного года имелась необходимая нормативно-правовая база, соответствующие локальные акты и положения. Для решения оперативной цели школы «Личностно-ориентированное обучение как один из факторов повышения качества образования и воспитания»:

• составлен план работы школы;
  
• разработаны комплексно-целевые программы;
  
• составлен учебный план, позволяющий заложить фундамент знаний по основным дисциплинам;
  
• создана структура методической службы в школе;
  
• все методические объединения имели четкие планы работы;
  
• проводилась работа по обеспечению сохранности здоровья и здорового образа жизни;
  
• работа по организации учебно-воспитательного процесса по решению главной задачи школы носила научно-методический характер и была построена на диагностической основе.
  

•             
  

В работе с учащимися школа руководствуется законом РФ «Об образовании», типовым положением об общеобразовательных учреждениях, Уставом школы, методическими письмами и рекомендациями областного и районного УО, внутренними приказами, в которых определен круг регулируемых вопросов о правах и обязанностях участников образовательного процесса.

Образовательная программа школы и учебный план предусматривают выполнение государственной функции школы- обеспечение базового образования (общего среднего) и развитие ребенка в процессе обучения. Главным условием для достижения этих целей является включение каждого ребенка на каждом учебном занятии в деятельность с учетом его возможностей и способностей. Достижение указанных целей обеспечивается поэтапным решением задач школы на каждой ступени обучения.

На конец учебного года в школе занимались 98 уч-ся

На первой ступени обучения ( на конец учебного года обучались 36 уч-ся) идет целенаправленное формирование личности младшего школьника, формирование познавательных интересов и самообразовательных навыков. В 2010-2011 уч.г. начальная школа обучалась по стандартам первого поколения.

На второй ступени обучения В 2010-2011учебном году 5 и 6 классы занимались по программам, реализующим стандарты первого поколения.

В 5-9 классах (всего 45 школьника) продолжается формирование познавательных интнресов уч-ся и их самообразовательных навыков. Здесь педагогический коллектив ставил перед собой следующие задачи:

- заложить фундамент общей образовательной подготовки, необходимой для продолжения образования на 3-ей ступени обучения;

- создать условия для самовыражения уч-ся на учебных и внеучебных занятиях – создать осноаву для осознанного выбора и последующего освоения профессиональных образовательных программ.

Для решения этих задач на 2 ступени обучения в рамках реализации предпрофильного обучения были разработаны и использовались программы элективных курсов, ориентирующих на знаниевое содержание будущей деятельности, на отработку основных учебных навыков для продолжения образования на 3 ступени обучения.

В рамках предпрофильной подготовки в 9 классе велись следующие элективные курсы:

1.Теория и практика сочинений разных жанров

2..Математическая мозаика

3.Профессиональная ориентация

4. Информатика и ИКТ

На 3 ступени обучения (17 уч-ся) завершается образовательная подготовка учащихся. Школа ставит перед собой задачу – достижение каждым выпускником функциональной грамотности, быть мобильными, активными, востребованными;

- совершенствовать общие умения коммуникации, навыки коллективного труда, нормы социальной жизни.

- готовить выпускников к поступлению в ВУЗы.

В течение одного учебного дня осуществлялась организация факультативных и индивидуальных занятий по следующим курсам: физика, биология, экология, история. Целями проводимых занятий являлись: обобщение и систематизация знаний учащихся, продолжение развития интеллектуальных и творческих способностей учащихся, рассмотрение вопросов ЕГЭ, углубление знаний учащихся, подготовка к олимпиадам, подготовка к итоговой аттестации. Занятия активно посещались учащимися. Учащиеся изучали русский язык и математику на профильном уровне. Большая часть времени в тематических планах отводилась на исследовательскую и творческую деятельность. В результате анкетирования учащихся и родителей выяснилось, что 100% учащихся сделали правильный выбор профиля, и профильные предметы будут необходимы при поступлении в вузы.

         Таким образом, учебный план школы на 2010 - 2011 учебный год полностью реализован и позволил создать условия для повышения качества образования, обеспечил развитие интеллектуальных возможностей одарённых детей, способствовал самоопределению учащихся.

Статистика 

Параметры	2007-2008	2008-2009	2009-2010	2010-2011
Общее количество уч-ся на конец года В начальной школе В основной В средней	101 31 52 18	96 31 52 13	97 32 48 17	98 36 45 17
Отсев в течение года по школе	-	-	-	-
Прибыло уч-ся в школу в течение года	3	-	-	-
Оставлены на повторное обучение			1	2(1 по спец. (кор)прог.VIIвида)
Окончил школу с аттестатом особого образца 1) в основной школе 2) в средней школе	1	-	- 1 золотая медаль
Поступили в ВУЗ	5	4	4	5
Поступили в колледжи после основной школы после средней школы	6 3 6	3 1 2	1 1 1	5 3 3
Поступили в ПУ	1	-	1	0

Учебный год успешно закончили 96 уч-ся, 1 ученица оставлена на повторное обучение в 8 классе и 1 ученик в 1 классе по спец.(кор.) программе школы 7 вида.. Программный материал выдан в полном объеме по всем предметам


Анализ внутришкольного контроля.

  Психологическая задача внутришкольного контроля – помочь человеку уважать себя:

• педагог в системе контроля демонстрирует свои притязания; 
  
• администрация обеспечивает успех; 
  
• совместно находят принципы успеха и определяют перспективу  профессионального роста; 
    
  
• Методы, которые были использованы в процессе контроля:
  
• - наблюдения; 
  
• - проверки; 
  
• - собеседования,
  
• - индивидуальные беседы,
  
• посещение уроков, внеклассных мероприятий; 
  
• анкетирование. 
  

  Формы контроля были разнообразными: мониторинг, предметно-обобщающий, классно-обобщающий, административный. 
 

   Формы контроля, используемые в школе: 

• Классно-обобщающий контроль в 5-11 классах (фронтальный вид контроля, то есть контроль за деятельностью учителей, классных руководителей, работающих классе), уровень ЗУН (срезы, контрольные работы); 
  
• Обзорный контроль (тематический вид) – обеспеченность учащихся учебной литературой, состояние школьной документации, состояние учебных кабинетов на конец учебного года, контроль календарно-тематического планирования и программ, календарно-тематического планирования дополнительных занятий за счет школьного компонента; выполнение программ и минимума контрольных проверочных и лабораторных работ по всем предметам; организация повторения учебного материала за курс начальной школы в 5-х классах; организация работы кружков, секций; система работы учителей 5-х классов с тетрадями учащихся; организация итогового повторения; посещаемость занятий учащимися; работа с отстающими и «трудными» учащимися;
  
• Административный контроль за уровнем знаний и умений по предметам – стартовый контроль, рубежный контроль (по четвертям, полугодиям), итоговый контроль (годовой на конец учебного года в переводных классах), предварительный контроль (перед экзаменами в выпускных классах), итоговый контроль (итоговая аттестация в выпускных классах); 
  
• Тематически-обобщающий контроль – развитие самостоятельной познавательной деятельности учащихся на уроке и внеклассной работе; 
  
• Комплексно-обобщающий контроль – контроль за состоянием методической работы в школе, работы с мотивированными на учебу учащимися.
  
• 
  
• Анализ ВШК за учебно –воспитательным процессом за
  
• 2010-2011 уч. год
  
• 
  
• В основу внутришкольного контроля закладывается педагогический анализ результатов труда учителя и состояния учебно-воспитательного процесса. Внутришкольный контроль- главный источник информации для диагностики состояния образовательного процесса, основных результатов деятельности ОУ.
  
  
• Цели внутришкольного контроля:
  
• 
  1. Достижение соответствия функционирования и развития педагогического процесса в школе требованиям государственного стандарта образования.
  
• 2. Дальнейшее совершенствование учебно-воспитательного процесса, учитывая индивидуальные особенности учащихся, их интересы, образовательные возможности, состояние здоровья.
  
• 3.Повышение мастерства учителей.
  
• 4.Выявление педагогических проблем для второго полугодия на основе сравнения реального состояния педагогического процесса в школе с прогнозируемым.
  Задачи:
  1. Периодическая проверка выполнения требований государственных, скорректированных, программ по предмету.
  2. Систематический контроль за качеством преподавания учебных дисциплин, соблюдением учителями научно обоснованных требований к содержанию, формам и методам учебно-воспитательной работы.
  3. Поэтапный контроль за процессом усвоения знаний учащимися, уровнем их развития, владением методами самостоятельного приобретения знаний.
  4. Оказание помощи учителям в учебно-воспитательной работе и совер-шенствовании ими своего педагогического мастерства.
  
• 5. Изучение опыта работы учителей.
  6. Диагностировать состояние учебно-воспитательного процесса, выявлять отклонения от запрограммированного результата в работе коллектива и отдельных его членов, создать обстановку заинтересованности, доверия и совместного творчества.
  7. Повысить ответственность учителей, осуществить внедрение новых методов и приемов работы в практику преподавания учебных предметов.
  
  
• 
  
• Внутришкольный контроль имел следующее содержание:
  
• - контроль за выполнением всеобуча;
  
• - контроль за качеством знаний, умений и навыков;
  
• - контроль за преподаванием учебных предметов;
  
• -контроль за школьной документацией;
  
• -контроль за работой педагогических кадров.
  
• Результаты контроля были отражены в справках, которые доводились до сведения работников на совещаниях  при директоре, на педсоветах, индивидуально.
  
• 
  
• В ходе контроля применялись следующие виды:
  предварительный—предварительное знакомство;
  
• текущий— непосредственное наблюдение за учебно-воспитательным процессом;
  
• итоговый — изучение результатов работы школы, педагогов за четверть, полугодие.
  
• тематический;
  
• классно-обобщающий
  
• 
  
• Контроль за выполнением всеобуча
  
• Контроль за выполнением всеобуча был в основном тематическим и включал следующие вопросы:
  
• - работа учителей по ликвидации пробелов в знаниях;
  
• - дозировка домашнего задания;
  
• - работа с учащимися, имеющими повышенную мотивацию к учебно-
  
•             познавательной деятельности;
  
• - анализ режима самоподготовки и др.
  
• По плану внутришкольного контроля регулярно проходила проверка по-сещаемости занятий отстающими учащимися и исправление ими неудовлетворительных отметок. Ведётся журнал «Работа с неуспевающими и слабоуспевающими учащимися» по форме:
  
• 
  

  дата	ФИО учителя	Предмет	Класс	ФИ учащегося	Тема занятия	Время	результат

• Проведено совещание по теме « Работа с детьми с ОВЗ», психолого- педагогический семинар «Особенности развития детей с ОВЗ: память, внимание», «Теоретико-методологические основы личностно-ориентированного урока».
  
• Проводилась проверка содержания консультативных занятий со слабоуспевающими учащимися, определение уровня проведения индивидуальных занятий. Для учащихся, имеющих неудовлетворительные отметки в четверти, составлялся индивидуальный план работы. Осуществлялся контроль за работой с детьми, имеющими повышенную мотивацию к учению: качеством проведения факультативов, элективных курсов и кружков, подготовка к олимпиадам.
  
• 
  
• Контроль за ведением школьной документации
  
• 
  
• В течение первого полугодия 2010-2011 учебного года шла проверка журналов по своевременному и аккуратному заполнению и выставлению оценок, по выполнению программ. Проверка показала, что правильно и вовремя оформляют журналы 90% учителей. Есть учителя, которые оформляют журналы небрежно, допускают исправления оценок, не вовремя записывают темы уроков, т.е. нарушают инструкцию по заполнению журналов. Контроль за ведением журналов по работе с детьми с ОВЗ также выявил ряд нарушений. Проводилась проверка тетрадей по русскому языку и математике в начальной школе , в 5 - 9 классах. Проверка состояния тетрадей показала, что во всех классах и по всем предметам ведутся тетради, домашние работы выполняются. Объем домашних заданий соответствует нормам. Орфографический режим соблюдается не всеми учащимися. Количество диктантов, контрольных работ соответствует календарно-тематическому планированию. Проводился контроль за работой классных руководителей с дневниками учащихся. Проверка выявила, что дневники имеют все учащиеся, классные руководители еженедельно проверяют дневники. Есть обратная связь с родителями. Недостатки: не все учителя- предметники выставляют отметки, полученные на уроке, многие учащиеся не записывают домашнее задание.
  
• 
  
• 
  
• Контроль за состоянием преподавания учебных предметов
  
• 
  
• При оценке учителя в ходе внутришкольного контроля учитывается:
  
• • выполнение программ в полном объеме (изучение материала, проведение практических работ, контрольных работ, экскурсий и др.);
  
• • уровень знаний, умений, навыков и развитие учащихся;
  
• Методы контроля над деятельностью учителя:
  
• • анкетирование;
  
• • мониторинг;
  
• • наблюдение;
  
• • изучение документации;
  
• • анализ самоанализа уроков;
  
• • беседа о деятельности учащегося;
  
• • результаты учебной деятельности учащихся.
  
• Методы контроля над результатами учебной деятельности:
  
• • наблюдение;
  
• • устный опрос;
  
• • письменный опрос;
  
• • письменная проверка знаний (контрольная работа);
  
• • комбинированная проверка;
  
• • беседа, анкетирование, тестирование;
  
• • проверка документации
  
• Для контроля за состоянием преподавания учебных предметов каждую четверть составлялся план посещения уроков.
  Особое внимание в работе МО и администрации уделялось совершенствованию форм и методов организации урока.
  Основными направлениями посещений и контроля уроков были следующие пункты:
  1. Формы и методы, применяемые на уроках.
  2. Самостоятельная работа учащихся, ее содержание и организация.
  3. Дифференцированный подход в обучении.
  
• 4. Использование учителем передовых педтехнологий, в том числе ИКТ.
  
• 5. Организация фронтальной, групповой и индивидуальной деятельности уч-ся.
  
• 6. Определению степени адаптации учащихся на второй ступени, сформированности ЗУН, способности к продолжению образования, единство требований учителей-предметников к учащимся 5- класса, учет индивидуальных особенностей учащихся;
  7. Оказание методической, практической и психологической помощи в организации и проведении уроков.
  
• Посещённые уроки показали: меняется отношение педагогов к учебным ЗУНам: они становятся не самоцелью обучения, а средством развития социально-значимых качеств личности (мыслительных, эмоционально-чувственных, поведенческих, коммуникативных, физических, творческих) это достигается применением развивающих педагогических технологий и подбором учебных задач;
  учителя ставят цели развития личных качеств учащихся на уроке (мышление, речь, воля, нравственность, коммуникативность и т.д.) и реализуют их средством учебного предмета;
  учителя уверенно, профессионально владеют учебным материалом;
  используют динамические дидактические материалы (аудио, видео, компьютерные демонстрации, приборы);
  дают разноуровневые домашние задания, поощряют инициативу и самостоятельность, поощряют индивидуальные учебные достижения, предлагают задания развивающие интуицию, творческое воображение. Учащиеся активны, организованны, учителя владеют детским коллективом.
  Был проведён классно- обобщающий контроль в 5 кл « Адаптация на 2 ступени образования», в 1 кл « Продвижение первоклассников в обучении», в 4 кл «Готовность к продолжению обучения на второй ступени образования»
  
• Выявленные проблемы обсуждены на п/совете.
  
• 
  
• Контроль за состоянием знаний, умений и навыков учащихся
  
•   Контроль за качеством знаний, умений и навыков был направлен на проверку обученности учащихся по всем предметам учебного плана. Контроль включал в себя следующие вопросы:
  
• - проверка навыков чтения и счета (1 – 5 класс),
  
• - административные контрольные работы 
  
• Проведены мониторинги по предметам по изучению результативности обучения учащихся: стартовый контроль, рубежный контроль. Отмечено: на II и III ступенях обучения снизились качественные показатели по математике и русскому языку, особенно в 9-ом и 10-ом классах. Результаты рассмотрены на совещании, оформлены справки.
  
• Были проведены предметные олимпиады. Подведены итоги по результатам проведения школьных туров олимпиад. Учащиеся школы активно принимали участие во всех районных и школьных соревнованиях и олимпиадах, что подтверждается грамотами и награждениями, полученными учащимися. Ученик 9 класса вышел победителем районной олимпиады по праву и участвовал в региональном этапе в г. Новосибирске (учитель Гамза Л.В.).
  
• Проведён контроль за состоянием индивидуального обучения на дому – жалоб и претензий со стороны родителей и обучающихся нет.
  Велась активная работа по подготовке к экзаменам в выпускных классах. По итогам контроля в 9, 11 классах было отмечено, что подготовка к итоговой аттестации идет согласно общешкольного плана. В ходе контроля выявлено: уровень ЗУН в 9 кл низкий, следовательно, учителям – предметникам, работающим в 9-ом классе, необходимо усилить индивидуально-дифференцированную работу с учащимися при подготовке к итоговой аттестации
  
• 
  
• Контроль за работой педагогических кадров
  
• В сентябре 2010-2011 учебного года проведено установочное совещание «Требования Стандарта образования, наличие рабочих учебных программ, учебно-методического обеспечения, утверждение тематического и календарно-тематического планирования». Составлен график посещения курсов повышения квалификации сотрудниками образовательного учреждения. В школе работают МО учителей начальных классов, математики, русского языка и литературы. В соответствии с общей темой школы были выбраны темы работы МО и самообразования учителей.
  Председателями методических объединений за I полугодие учебного года представлен отчет о проделанной работе.
  
• Тематика заседаний МО отражает основные проблемные вопросы, стоящие перед МО.
  Заседания тщательно подготовлены и продуманы. Выступления и выводы основываются на глубоком анализе, практических результатах, позволяющих сделать серьезные научно – методические обобщения.
  Отобранный комплекс мероприятий позволяет на минимальном их объеме решать систему учебно - методических задач.
  Велась работа по апробации, коррекции и совершенствованию программ .
  Аттестация учителей - составная часть повышения педагогической квалификации. Она предполагает повышение профессионализма, развитие творческой активности, стимулирование деятельности, дифференцированную оценку результатов педагогического труда.
  Серьезным направлением работы МО и администрации является постоянное совершенствование педагогического мастерства учительских кадров. Учитель русского языка и литературы Александренко Е.П. принимала участие в районном конкурсе «Учитель года», где заняла 1 место.
  
• В первом полугодии 2010-2011 учебного года прошли аттестацию 2 человека – по плану. Посещались уроки данных педагогов с целью выявления соответствия учителем заявленной квалификационной категории. Ими были подготовлены и проведены уроки и внеклассные мероприятия с использованием информационных технологий. Аттестуемые педагоги принимали участие в проведении районных семинаров. По итогам контроля был сделан вывод: каждый учитель соответствует заявленной квалификационной категории по должности . Во втором полугодии проводился контроль за работой учителей, подавших заявление на аттестацию в 2011-2012 уч г. (Корогод НФ, Иващенко Г.Н., Тытюк В.Е., Жирко Т.М.)
  Курсы повышения квалификации прошли при НИПКиПРО - 7 педагогов, в том числе учитель 4 класса Тытюк В.Е. и учитель 3 класса Гамза Л.М. по переходу на ФГОС.
  
• В октябре провели смотр кабинетов. Контроль осуществлялся за состоянием дидактических материалов, документов, внешнего вида кабинетов. Оценку «хорошо» получили 2 кабинета: математики ( рук. Примаченко В.В.) и информатики (рук. Сороченко С.И.), остальные оценены на «удовлетворительно».
        
  
• По результатам контроля были даны рекомендации:
  
• 1.Особое внимание уделять совершенствованию форм и методов организации урока.
  
• 2.Проверять запись обучающимся д/з в дневниках, выставлять отметки в дневник.
  
• 3.Классным руководителям 9,11 классов усилить контроль за успеваемостью и посещаемостью учащихся своих классов. 
  4. Провести анализ деятельности учителей предметников по выполнению программ по учебным предметам, обеспечить организацию повторения пройденного материала в целях закрепления знаний учащихся и ликвидации пробелов
  

5. Спланировать взаимопосещение уроков с учетом индивидуальных потребностей учителей.
6. В плане ВШК сделать акцент на 4, 9 и 11 классы – выпускные классы.
7. Учитывая возрастные особенности обучающихся использовать разные формы работы на уроке.

• 
         Итоги различных видов контроля рассматривались на заседаниях ПС, совещаниях при директоре, на заседаниях ШМО учителей предметников
  

               Выводы:

         Практически  все  намеченные  мероприятия  выполнены.  Формы  и  методы  контроля  соответствуют  задачам,  которые  ставил  педагогический  коллектив  школы  на  учебный  год.