Geum.ru

Программа развития муниципального общеобразовательного учреждения «средняя общеобразовательная школа №16» округа Муром Владимирской области

Вид материалаПрограмма

Содержание


2.4. Сведения о грантах, полученных школой, педагогами, учащимися
2.5. Материально-техническое совершенствование учебно-воспитательного процесса
III. Проблемно-ориентированный анализ
IV. Концепция развития школы на 2009 – 2014г.г.
Подобный материал:
1   2   3   4   5   6   7   8   9

2.4. Сведения о грантах, полученных школой, педагогами, учащимися

  • Школа награждена грантом Президента РФ в рамках ПНПО в номинации «Лучшее образовательное учреждение» в 2007 году
  • Учитель математики Минеева Т.Ю. стала лауреатом гранта Президента РФ как лучший учитель в ПНП «Образование» в 2006г.;
  • Учитель географии Гаврилкин В.И. – обладатель гранта Главы округа Муром (2007 год);
  • Учитель математики Кузина Г.Е. – лауреат премии Губернатора Владимирской области как лучший учитель (2008 год);
  • Выпускница 2007 года Асеева Надежда стала лауреатом гранта Президента РФ в рамках ПНП «Образование » как талантливая спортсменка
  • 4 ученика школы награждены премией Губернатора Владимирской области «Надежда Земли Владимирской»



2.5. Материально-техническое совершенствование учебно-воспитательного процесса


Год от года совершенствуется материально-техническая база школы, в 2006 году в школе открыт новый кабинет информатики, оснащенный современными компьютерами, приобретен мультимедийный проектор и различная музыкальная, теле-видео-аппаратура, пополнились фонды библиотеки и медиотеки, обновлена спортивная база, проведены капитальные ремонты в актовом и спортивных залах. В кабинеты географии, истории, литературы, иностранного языка, основ безопасности жизнедеятельности приобретены новые наглядные пособия и оборудование.

В результате участия в конкурсе общеобразовательных учреждений, активно внедряющих инновационные образовательные программы, - получателей учебного оборудования, школа стала лауреатом конкурса и обладателем гранта «оборудование для кабинета физики».

Для совершенствования учебно-воспитательного процесса, качественного внедрения современных образовательных технологий, а также сохранения и развития технической и гуманитарной направленности обучения, в рамках реализации ПНП «Образования» школа получила возможность приобрести новейшее школьное оборудование для предметных кабинетов, а также оборудование и программное обеспечение для эффективного использования интерактивных технологий, позволяющее учащимся заниматься различной исследовательской деятельностью, а педагогам использовать на уроках новейшие технические средства обучения.

Подключение школ России, в том числе и нашей, к широкополосному ИНТЕРНЕТУ – это еще одно из направлений ПНП «Образование». Школа, как и все другие, получила доступ к колоссальному миру информации – это качественный прорыв и в содержании образования и в образовательных технологиях. Эти ресурсы должны стать базой для дальнейшего развития школы. Перед педагогами школы встали задачи о необходимости учиться использовать новые программные средства обучения, применять электронное и интернет-сопровождение учебников и учебно-методических комплексов. Решение этих задач стало возможным благодаря прохождению педагогами школы курсовой подготовки по использованию ИКТ в учебно-воспитательном процессе, которая была организована Управлением образования и с помощью дистанционного обучения и выездных курсов на базе ВИПКРО, и даже непосредственно на базе школы. В результате 93 % учителей школы успешно прошли курсовую подготовку в сфере информационно-коммуникационных технологий. Теперь перед ними стоят задачи эффективного применения полученных знаний в учебно-воспитательном процессе.

Сегодня школа благодаря ПНП «Образование» целенаправленно работает над созданием единой информационной среды: уроки и внеурочные мероприятия, единые методические дни проводятся с использованием компьютерной техники, учащиеся создали школьный сайт, где размещают информацию о результатах работы школы, о её проблемах и перспективах развития. В результате приобретения новейшего электронного оборудования школа получила возможность проводить педсоветы, родительские лектории, аттестации педагогических работников с применением методики электронных презентаций. Но остается ряд вопросов, над которыми нам предстоит еще работать, чтобы учебно-воспитательный процесс отвечал всем современным требованиям, и все это бы помогало повышению качества образования, так как – это одна из главных задач педагогического коллектива, так как здесь существует ряд проблем и недостатков.

У каждой школы есть свой неповторимый облик, атмосфера, своя история, культура, свои традиции. Все это составляет её уникальность, становится критерием её развития, в конечном итоге оценкой ее заслуг, зрелости, креативности.

Мы не ставим задачу на этом останавливаться, мы надеемся дальнейшее продвижения по пути развития школы.


III. Проблемно-ориентированный анализ



Направление работы
Фактические результаты
Формулировка

проблемы

Положительные

недостаточные

1. Нормативно-правовая база
Основным нормативным документом, регламентирующим деятельность школы является Закон РФ «Об образовании», что позволило:
  • Выполнять образовательные программы в соответствии с учебным планом
  • Обеспечивать качество образования выпускников
  • Сохранять жизнь и здоровье всех участников образовательного процесса.

Школа строит свою образовательную деятельность на основе Устава ОУ. Кроме того, в школе реализуются программы: «Здоровье», «Краеведение», «Экология», «Управление качеством образования», «Одаренные дети».
  1. Программа «Одаренные дети»

Недостатки
  1. Положение об учителе –исследователе и ученике-исследователе.

Отсутствует
  1. Положение о Попечительском Совете.

Отсутствует
  1. Программа

«Управление развитием качества образования на основе компетентностного подхода»

Отсутствует
  1. Программа «Информатизация образовательного процесса»

Недостатки
  1. Программы «Гражданско-правовое воспитание учащихся», «Воспитание социально-компетентностной личности», «Школа лидера»

Отсутствует
  1. Корректировать Программу «Одаренные дети»
  2. Разработать Положение об учителе-исследователе и ученике-исследователе.



  1. Разработать Положение о Попечительском Совете.



  1. Разработать программу

«Управление развитием качества образования на основе компетентностного подхода»

  1. Доработать программу «Информатизация образовательного процесса».



  1. Разработать программу «Гражданско-правовое воспитание учащихся», «Воспитание социально-компетентностной личности», «Школа лидера»

2. Развитие системы внутришкольного управления
В школе сложилась система работы органов управления ОУ, в которых сочетаются принципы единоначалия и демократии. Это Совет школы, Школьный родительский комитет, Совет старшеклассников, правовой совет, школьная дума ДОО. Деятельность органов самоуправления достаточно эффективна. Все важные вопросы жизнедеятельности школы решаются коллегиально. Администрация школы активно взаимодействует с Школьным Советом.

Социальные партнеры: выпускники школы, преподаватели МИ ВлГУ, депутаты окружного Совета, представители окружной администрации, КОСы № 8,9 принимают активное участие в решении важных проблем школы.
  1. Попечительский Совет

Не создан
  1. Активность родителей в Школьном родительском комитете.

Недостаточна
  1. Творческое участие педагогов в работе различных органов управления школой.

Недостаточно

  1. Эффективность активного участия школьников в классных органах ученического самоуправления и ДОО.

Низкая
  1. Создать Попечительский Совет.



  1. Обеспечить открытость школы и прозрачность принимаемых решений для родителей.



  1. Совершенствовать профессионально-коммуникативную компетентность педагогов через взаимодействие с родителями и семьей учащихся в работе органов управления школой.
  2. Активизировать деятельность классных органов самоуправления учащихся и систематически использовать средства печати и возможности Интернета для расширения информационного пространства.

3. Повышение уровня профессионализма педагогов
  • Создана система методической работы школы.
  • Разработан пакет диагностик по изучению профессионального уровня педагогов
  • Ведется ежегодный мониторинг результатов работы учителя
  • Создана и систематически обновляется картотека педагогических кадров
  • 100% педагогов повышают уровень педагогического мастерства в окружных творческих объединениях
  • За последние 5 лет 79% педагогов прошли курсовую подготовку, в том числе 88% по ИКТ.
  • 74% учителей разработали программу профессионального и личностного роста
  • 90,6% педагогов имеют высшее образование
  • 74% учителей школы имеют квалификационные категории, среди них: высшую – 16%, первую – 34%, вторую – 24%.
  • 89% педагогов школы участвуют в окружной ярмарке педагогических идей и образовательных проектов
  • В школе создано 8 методических объединений, кафедра лицейского обучения;
  • За последние 5 лет 9 учителей возглавляли работу окружных творческих групп
  • 40% педагогов имеют публикации в разных методических сборниках
  • 26% учителей обобщили свой опыт на уровне округа и области
  • 24% педагогов разработали программы индивидуальной работы с одаренными детьми
  • 17% учителей разработали и активно внедряют программы элективных курсов.
  1. Владение современными образовательными технологиями и методиками.

Недостаточно
  1. Использование в работе информационно-коммуникативных технологий.

Недостаточно
  1. 26% педагогов не имеют квалификационной категории.
  2. Знание приоритетных направлений реализации компетентностного подхода в обучении учащихся.

Недостаточно
  1. Вовлечение педагогов в исследовательскую деятельность.

Низкое
  1. Практическое применение занятий в форме «мастер-класс»

Недостаточное

  1. Компетентность учителя в сфере педагогического общения.

Недостаточная
  1. Организовать серию семинаров-методических учеб по внедрению современных образовательных технологий и методик.
  2. Активизировать работу творческой группы по ИКТ.
  3. Усилить работу по повышению мотивации педагогов к аттестации.
  4. Разработать перспективный план аттестации педагогов.
  5. Организовать годичный школьный семинар по проблеме «Педагогическая компетентность».
  6. Изучить и внедрить передовой педагогический опыт в УВП по проблеме реализации компетентностного подхода в обучении учащихся.
  7. Вовлекать большее число педагогов в работу в качестве консультантов исследований учащихся.
  8. Активизировать работу Школы юного исследователя.
  9. Расширить использование проектного метода обучения учащихся в системе урочной и внеурочной деятельности.
  10. Проводить 1 раз в год Единые Методические Дни с показом открытых занятий в форме «мастер-класс»
  11. Организовать психологический семинар с проведением цикла тренингов по повышению компетентности учителя в сфере педагогического общения.

4. Совершенствование учебно-воспитательного процесса.
1. В школе на 3 ступени обучения функционируют профильные классы:

С 1994г. – лицейские классы технического профиля;

С 2003г. – классы гуманитарного профиля.

2. Реализуются программы: «Здоровье», «Одаренные дети», «Краеведение», «Экология», «Управление качеством образования».

3. Введены 8 элективных курсов в 9 -11 классах.

4. Введены 3 спецкурса в лицейских классах.

5. Введен специальный предмет «Основы государства и права» в гуманитарных классах.

6. Профессиональная подготовка в профильных классах осуществляется на базе МИ ВлГУ и МУК-1.

7. С 2008-2009г.г. введен в 5 классах курс «Основы православной культуры».

8. Преподавание иностранного языка ведется со 2 класса.

9. Разработано 7 индивидуальных программ для одаренных детей.
  1. Результативность работы по индивидуальным программам с одаренными учащимися.

Недостаточная
  1. Вовлеченность учащихся 8-9 классов в проектную и исследовательскую деятельность ШНОУ.

Недостаточная
  1. Развитие сетевого взаимодействия в организации предпрофильной подготовки учащихся.

Недостаточно
  1. Наличие классов с химико-биологическими профильными группами

Отсутствуют
  1. Внедрение программ элективных курсов в 9 классах.

Недостаточное
  1. Внедрение в УВП информационно-коммуникативных технологий.

Недостаточно
  1. Использование электронных образовательных ресурсов. Наличие программного обеспечения.

Недостаточно
  1. Участие в виртуальных конкурсах, конференциях, интеллектуальных играх.

Недостаточно
  1. Создание индивидуальных сайтов в сети Интернет.

Отсутствует
  1. Сформированность базовых компетентностей учащихся по предметам

Недостаточная
  1. Мотивация на продолжение образования.

Недостаточная
  1. Адаптация к социальным условиям и конкурентноспособность учащихся.

Недостаточная
  1. Расширить сетевое взаимодействие в организации предпрофильной подготовки.
  2. Внедрять новые индивидуальные программы для одаренных детей с целью повышения результативности олимпиад.
  3. Доработать индивидуальные программы разделом «Формирование предметных компетентностей».
  4. Вовлекать большее число учащихся 8-9 классов в Школу юного исследователя.
  5. Открыть на 3 ступени обучения группу химико-биологического профиля по запросам учащихся и родителей.
  6. Увеличить количество внедряемых элективных курсов в 9 классах.
  7. Реализовать сквозную программу по Информатике и ИКТ со 2 по 11 класс.
  8. Скорректировать учебно-тематическое планирование по всем предметам и включить разделы: « Формирование ключевых компетентностей»; «Уроки с применением ИК-технологий».
  9. Организация совместной деятельности с Муромским центром занятости с целью получения информации о рынке труда.
  10. Воспитание устойчивой положительной мотивации учащихся к непрерывному образованию и самообразованию через развитие системы допрофильного и профильного образования.
  11. Создание индивидуальной образовательной траектории учеников-исследователей – членов ШНОУ.

5. Сохранение и укрепление здоровья учащихся.
1.Реализуется школьная программа «Здоровье»

2. Соблюдаются санитарно-гигиенические нормы в помещении школы.

3. Систематически работает ПМПК для 1,5,10-х классов.

4. Ежегодно разрабатываются совместные планы работы с ДООЦ и Межшкольным консультативным пунктом на договорной основе.

5. Проводится родительский лекторий по пропаганде здорового образа жизни с привлечением специалистов.

6. Ежегодно проводится углубленный медицинский осмотр учащихся.

7. В школе работают группы корригирующей гимнастики и спецмедгрупп.

8. Увеличение двигательной активности учащихся за счет введения 3-го часа физкультуры в 2, 7, 11 классах.

9. % учащихся охвачено горячим питанием.

10. В школе традиционно проводятся Дни здоровья, спартакиады, турслеты.

11. Во всех кабинетах имеются офтальмотренажеры для гимнастики глаз.

12. Учащиеся классов коррекции зрения ежегодно проходят курс лечения в детской поликлинике на основе договора.

13. В пришкольном лагере ежегодно создаются отряды для детей с нарушениями органов зрения и осанки.

14. Итоговая государственная аттестация для детей с проблемами здоровья проводится в щадящем режиме.

15.Отслеживание состояния здоровья учащихся по основным показателям .
1.Сотрудничество с организациями, заинтересованными в охране и укреплении здоровья школьников.

Недостаточно

2. Вовлеченность родителей учащихся в спортивные мероприятия школы и руководство секциями.

Недостаточно

3. Использование оборудования тренажерного зала.

Недостаточное

4.Систематическая индивидуальная работа с учащимися по формированию практических навыков здорового образа жизни.

Недостаточная

5.Уменьшение числа детей-инвалидов, опекаемых.

Не наблюдается

6.Группы здоровья для педагогов.

Отсутствуют

7.Включение в структуру и содержание уроков релаксационных пауз, гимнастики для рук и глаз.

Недостаточное

8. Проведение подвижных перемен для учащихся начальной школы.

Недостаточно
1. Разработать и внедрить новую программу «Здоровье»

2. Обновить оборудование тренажерного зала.

3. Привлечь родителей к руководству семейными клубами и спортивными секциями.

4. Систематически применять на уроках и во внеклассной работе здоровьесберегающие технологии.

5. Разработать и ввести в действие график подвижных игр на переменах для учащихся начальной школы.

6. Разработать и регулярно проводить психологические тренинги с учащимися, имеющими проблемы со здоровьем.

7. Организовать психологическую помощь выпускникам 9,11 классов в период подготовки и проведения ЕГЭ.

8. Открыть группу здоровья для учителей.

6. Совершенствование воспитательной системы школы.
1.Разработаны комлексно-целевые программы «Развитие воспитательной системы школы», «Семья» и др.

2.Создана ДОО «Демократическая республика ШОК».

3.Разработана нормативно-правовая база ДОО

4.В школе работают 24 кружков и секций, 2 семейных клуба, ШНОУ
1. Активность родителей в организации занятий кружков, секций, клубов

Недостаточно

2. Работа некоторых классных родительских комитетов

Недостаточно эффективна

3. Применение активных форм в работе с родителями

Недостаточно эффективно

4. Взаимодействие родителей со структурами ученического самоуправления

Недостаточное

5. Уровень развития классного ученического самоуправления.

Недостаточный

6. Количество учащихся «группы риска»

Увеличивается

7. Уровень правовой культуры некоторых выпускников

Недостаточный

8. Развитие сети семейных клубов

Недостаточный
1. Более эффективное применение активных форм работы с родителями.

2. Расширение сети семейных клубов, привлечение родителей к организации кружковой деятельности.

3. Совершенствование системы классного самоуправления учащихся, ориентированного на приобретение социально-активного опыта.

4. Осуществление мониторинга по уровню развития классных коллективов.

5. Разработка подпрограммы «Школы лидера» для воспитания социально-компетентностной личности.

6. Организация сотрудничество школьной газеты «Под углом в 160» с редакцией окружной газеты «Переходный возраст».

7. Дальнейшее развитие школьных традиций.

8. Организация психолого- педагогического семинара по профилактике правонарушения.

9. Разработка программ «Гражданско-правовое воспитание учащихся», «Воспитание социально-компетентностной личности», «Школа лидера».

10. Создание пакета методических материалов по гражданско-правовому воспитанию и по работе с учащимися «группы риска».


IV. Концепция развития школы на 2009 – 2014г.г.


4.1. Миссия школы

Современный педагогический коллектив видит главную миссию школы в совершенствовании многопрофильной адаптивной модели школы, в которой создаются оптимальные условия для успешного развития личности ученика на основе использования идей гуманистической педагогики.

Мы считаем, что выпускник современной школы должен быть готов эффективно действовать в проблемной ситуации, уметь адаптироваться в изменяющихся условиях современного общества, быть конкурентноспособным. Кроме того, система обучения должна быть направлена на воспитание гуманизма, ориентирована на общечеловеческие ценности и способствовать максимальной самореализации личности, обеспечивающей мотивацию на дальнейшее продолжение образования.