Доклад управления образованием на Августовской конференции «О состоянии качества результата образования в 2008-2009 учебном году»

Вид материала

Доклад

Содержание Основные преимущества ЕГЭ по сравнению с другими формами итоговой аттестации (данные выпускников и педагогов) Сведения об участии выпускников 11 (12) классов в ЕГЭ

Подобный материал:

• Деятельность отдела образования, педагогических коллективов по развитию системы образования, 223.65kb.
• Задачи: повышение качества образовательных результатов обучающихся; совершенствование, 620.17kb.
• Духовно-нравственное воспитание и образования детей и молодежи в 2009 году, 29.58kb.
• Доклад начальника Управления образования Администрации города Воткинска Ж. А. Александровой, 234.44kb.
• Доклад о состоянии и результатах деятельности моу сош №19, 359.87kb.
• Публичный доклад Управления системой образования Луховицкого муниципального района, 471.97kb.
• Публичный доклад комитета образования администрации городского округа, 1172.63kb.
• Публичный доклад муниципального общеобразовательного учреждения Средняя общеобразовательная, 41.18kb.
• Публичный доклад муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной, 247.9kb.
• Программа проведения IX окружной августовской конференции работников образования Южного, 51.33kb.

Как считают выпускники 2009 года, основными недостатками ЕГЭ является: невозможность продолжения дальнейшего образования из-за отсутствия аттестата при неуспешной сдаче ЕГЭ по обязательным предметам (49%), слишком большой объем учебного материала, выносимого на экзамен; отсутствие заранее известных экзаменационных вопросов (39%), отсутствие точной информации о сроках получения результатов ЕГЭ (35%) и высокий уровень сложности заданий (32%). Заставляет задуматься и тот факт, что достаточно большой процент опрошенных выпускников имеют проблемы психологической готовности к ЕГЭ (самое большое число учащихся в школах № 4(24%) и школе № 30(39,5%)), неуверенности в себе при сдаче на ЕГЭ обязательных предметов, страх неполучения аттестата (самое большое число учащихся в школах № 4(64%) и школе № 30(41,9%)). Достаточно большое число учащихся отмечают недостатком в ЕГЭ отсутствие достаточного количества времени для выполнения заданий на экзамене(23%) и отсутствие возможности сдавать экзамен в устной форме, продемонстрировать уровень культуры устной речи (17%). Только выпускники школы №9(2%) считают, что у них в школе отсутствует систематическая подготовка к ЕГЭ.

Большинство выпускников и педагогов основными недостатками ЕГЭ как формы итоговой аттестации считают:

• слишком большой объем учебного материала, выносимого на экзамен; отсутствие заранее известных экзаменационных вопросов (39% выпускников и 45,5% учителей);
  
• высокий уровень сложности заданий (32% выпускников и 22,7% учителей);
  

Сложные задания на ЕГЭ отмечает учеников больше, чем учителей, а большой объём материала, выносимого на экзамен (или отсутствие заранее известных экзаменационных вопросов), указывают больше учителей, чем учеников.

Достаточное число опрошенных видит недостатки ЕГЭ в:

• отсутствии точной информации о сроках получения результатов ЕГЭ (35% выпускников и 22,7% учителей);
  
• отсутствии возможности сдавать экзамен в устной форме, продемонстрировать уровень культуры устной речи (17% выпускников и 40,9% учителей);
  
• психологической неготовности большинства учащихся к ЕГЭ (29% выпускников и 13,6% учителей). Выпускники про себя знают лучше, чем их педагоги больше (разница в 2 раза);
  

Как ни странно, но недостатком ЕГЭ в отсутствии достаточного количества времени для выполнения заданий на экзамене видит больше педагогов(59,1%), чем выпускников, сдававших ЕГЭ(23%).

Разница в ответах и по вопросу возможной неудовлетворительной сдачи ЕГЭ по обязательным предметам, и, как следствие, неполучение аттестата. Это волнует и беспокоит 49% выпускников и 22,7% учителей. Учителя в детях уверены больше, чем учащиеся в себе.

Отсутствие в системе подготовки к ЕГЭ видят только в школе № 9, но видят проблему и дети(2%) и педагоги (17%), что делает выводы о системе работы в школе более достоверными.

По данным таблицы № 68 видно расхождение мнений учителей и выпускников в школах, но особенно в школах № 9 и 30 по следующим недостаткам ЕГЭ:

• высокий уровень сложности заданий – в школе № 30 – 33% выпускников и ни одного педагога, в школе № 9 – 12% выпускников и 25% педагогов;
  
• слишком большой объем учебного материала, выносимого на экзамен; отсутствие заранее известных экзаменационных вопросов – в школе № 9 – 15% выпускников и 34% педагогов, в школе № 30 -42 % выпускников и 71% педагогов.
  
• неуверенность в себе при сдаче на ЕГЭ обязательных предметов, страх неполучения аттестата в школе № 30 42% выпускников и ни одного педагога,
  
• отсутствие возможности сдавать экзамен в устной форме, продемонстрировать уровень культуры устной речи в школе № 30 – 9,3% выпускников и 100 % педагогов;
  
• психологической неготовности большинства учащихся к ЕГЭ в школе № 30 (40% выпускников и ни одного педагога), в школе № 4 24% выпускников и 11 %педагогов (разница в два раза), в школе № 9 - 5 % выпускников и 34 % педагогов.
  

Об основных преимуществах ЕГЭ по сравнению с другими формами итоговой аттестации свидетельствует таблица №69.

Таблица №69

Основные преимущества ЕГЭ по сравнению с другими формами итоговой аттестации (данные выпускников и педагогов)

№	Выбор ответа	%
		Ср.з		школа
				№4		№9		№30
	Категория исследуемых	п	в	п	в	п	в	п	в
1	ЕГЭ представляет собой совмещенный экзамен	90,9	77	89	88	83	29	100	72,1
2	ЕГЭ позволяет более объективно оценивать уровень знаний выпускников	31,8	28	33	20	34	17	28,6	20,9
3	ЕГЭ является стандартизированной процедурой, что позволяет создать одинаковые условия для всех обучающихся	45,5	19	56	24	34	7	42,9	16,3
4	ЕГЭ предусматривает наличие большого количества вариантов заданий, что значительно снижает вероятность списывания	18,2	20	11	8	0	8	42,9	18,6
5	ЕГЭ позволяет снизить уровень коррупции при поступлении в ВУЗы	13,6	24	11	32	34	18			2,3
6	ЕГЭ стимулирует к подготовке выполнения заданий высокого уровня сложности, что обеспечивает поступление в ВУЗ	40,9	16	22	24	17	7	85,7		9,3
7	ЕГЭ позволяет сравнивать качество образования в разных ОУ и регионах	9,1	7	0	8	34	4	0		4,6
8	Выпускники могут отправить документы на конкурс сразу в несколько ВУЗов без дополнительных затрат времени, сил, финансов	40,9	38	56	48	17	10	42,9		41,9

Данные таблицы №69 показывают, что основным преимуществом ЕГЭ для выпускников 2009 года является возможность совместить (сэкономить время и силы при поступлении) выпускной и вступительный экзамены (77%) и отправить документы на конкурс сразу в несколько ВУЗов без дополнительных затрат времени, сил, финансов (38%). Достаточно большое количество выпускников считают преимуществом ЕГЭ следующие моменты: снижение уровня коррупции при поступлении в ВУЗы (24%), наличие большого количества вариантов заданий значительно снижает вероятность списывания – 20%, (в школах №4 и 9 преимуществом это считают лишь 8%), возможность более объективно оценивать свой уровень знаний (28%), создание одинаковых условий для всех обучающихся - 19%, (меньше всех так считают в школе №9 – 7%), стимулирует к подготовке выполнения заданий высокого уровня сложности, что обеспечивает поступление в ВУЗ - 16%, (основное число – 24% учащиеся школы № 4).

По итогам обработки ответов учащихся и выпускников, можно сделать следующие выводы:

Большая часть педагогов и выпускников города считают преимуществом ЕГЭ в том, что он:

• представляет собой совмещенный экзамен (выпускной в школе и вступительный в ВУЗ) и экономит время и силы выпускников при поступлении в ВУЗы, колледжи, техникумы (90,9%) как и учащихся (77%);
  
• Выпускники могут отправить документы на конкурс сразу в несколько ВУЗов без дополнительных затрат времени, сил, финансов(40,9% педагогов и 38% выпускников)
  

Достаточно большая часть оппонентов видят преимущества ЕГЭ:

• в возможности более объективно оценивать уровень знаний выпускников (31,8% педагогов и 28% выпускников);
  
• предусматривает наличие большого количества вариантов заданий, что значительно снижает вероятность списывания (31,8% педагогов и 28% выпускников);
  

Незначительное число опрошенных считает, что:

• ЕГЭ позволяет сравнивать качество образования в разных ОУ и регионах (9,1% педагогов и 7% выпускников)
  

Различаются ответы по следующим вопросам:

• ЕГЭ является стандартизированной процедурой, что позволяет создать одинаковые условия для всех обучающихся (45% педагогов и 19% выпускников);
  
• ЕГЭ стимулирует к подготовке выполнения заданий высокого уровня сложности, что обеспечивает поступление в ВУЗ (40,9% педагогов и 16% выпускников)
  
• ЕГЭ позволяет снизить уровень коррупции при поступлении в ВУЗы (13,6% педагогов и 24%выпускников)
  

В связи с введением ЕГЭ в штатный режим, число выпускников, делающих выбор предметов при сдаче экзамена, значительно выросло, о чём свидетельствуют таблицы, приведённые далее.

Таблица №70

Сведения об участии выпускников 11 (12) классов в ЕГЭ

Учебный год	Число выпускников, сдававших ЕГЭ
	всего	только обязательные предметы		предметы по выбору
				1		2		3		>3
		ч	%	ч	%	ч	%	ч	%	ч	%
2007-08	495	401	81,0	83	16,8	10	2	1	0,2	0	0
2008-09	444	106	23,8	158	35,6	122	27,5	50	11,3	8	1,8
динамика	-51	-295	-57,2	+75	+18,8	+112	+25,5	+49	11,1	+8	+1,8