Geum.ru

Доклад управления образованием на Августовской конференции «О состоянии качества результата образования в 2008-2009 учебном году»

Вид материалаДоклад

Содержание


Преимущества репетиционного ЕГЭ
Информация об основных недостатках ЕГЭ как формы итоговой аттестации
Подобный материал:
1   ...   11   12   13   14   15   16   17   18   ...   45

Данные таблицы №64 показывают, что большинство (95,4%) участвующих в исследовании педагогов считают, что в целом участие в репетиционных экзаменах при сдаче основного ЕГЭ помогло учащимся.

Таблица №65

Преимущества репетиционного ЕГЭ

№

Выбор ответа
%


Ср.з

школа

№4
№9
№30







в
п
в
п
в
п
в
п

1
Благодаря репетиционным экзаменам обучающиеся получили более точное представление о правилах и порядке проведения ЕГЭ

56
31,8
52
11
56,3
50
58,1
42,9

2
Репетиционные экзамены помогли понять, какие ошибки обучающиеся допускали при заполнении бланков, учесть их при написании основных ЕГЭ

20
31,8
12
33
34,4
34
14
28,6

3
Опыт участия в репетиционных экзаменах помог психологически настроиться, справиться с волнением в ходе основных ЕГЭ
35
59,1
60
44,4
28,1
50
25,6
85,7

4
Результаты репетиционных экзаменов помогли выявить пробелы в моих знаниях, определить направления дополнительной подготовки
46
22,7
76
22
28,1
50
41,9
0

5
Репетиционные экзамены помогли обучающимся выбрать те предметы, которые они сдавали на основных ЕГЭ

4
9,1
4
11
0



7
14,2

6
Обучающиеся узнали, какие типы заданий будут на ЕГЭ, примерное содержание заданий
25
13,6
36



18,8
17
23,3
28,6

Участие в репетиционных экзаменах, как считают учащиеся, помогло в большей степени получить более точное представление о правилах и порядке проведения ЕГЭ (56%) и выявить пробелы в знаниях, определить направления дополнительной подготовки (46%).

Педагоги считают положительным при проведении репетиционного ЕГЭ следующее: помощь в психологическом настрое, преодоление волнения в ходе основных ЕГЭ - 59,1%, по 31,8% - получение более точного представления о правилах и порядке проведения ЕГЭ, заполнения бланков, помощь по выявлению пробелов в знаниях и определению направления дополнительной подготовки – 22,7%. Наименьшее число учителей считают, что при участии в репетиционном экзамене учащиеся узнают, какие типы заданий будут на ЕГЭ, примерное содержание заданий (13,6%) и определяют предметы, которые они будут сдавать на основных ЕГЭ.

Оправдали ли педагогов ожидания результаты, которые учащиеся показали по итогам репетиционных экзаменов, отражает таблица №66.


Таблица №66

№

Выбор ответа
%


Ср.з

школа

№4
№9
№30

1
В целом учащиеся показали результаты хуже, чем я ожидал(а)
4,5
11
0
0

2
Мои ожидания оправдались
59,1
67
83
28,6

3
В целом учащиеся показали результаты лучше, чем я ожидал (а)
22,7
22
17
28,6

4
Затрудняюсь ответить
0
0
0
0

5
Не дали ответа
0
0
0
42,9

Данные таблицы №66 показывают, что у 59,1% преподавателей по итогам репетиционных экзаменов оправдались ожидания результатов выпускников, а у 22,7% ученики показали результаты лучше, чем ожидалось, хуже результаты выпускников оказались только у 4,5% учителей.

Анализируя результаты опроса выпускников и педагогов, можно сделать вывод, что репетиционный экзамен необходим, так как он играет большую роль при подготовке к основным экзаменам, а именно:
  • раскрывает процедуру и правила проведения ЕГЭ;
  • оказывает психологическую помощь при участии в экзамене;
  • позволяет определить уровень подготовки по предмету, а значит, определиться с предметами по выбору для сдачи ЕГЭ;
  • помогает выявить пробелы в знаниях, определить направления дополнительной подготовки.

Сделать выводы о преимуществах и недостатках ЕГЭ как формы государственной (итоговой) аттестации выпускников помогают ответы выпускников и педагогов, представленных в таблицах № 67-69

При возможности выбора, выпускники предпочли бы в качестве итоговой аттестации формы экзамена, представленные в таблице №67.

Таблица №67

№

Выбор ответа
%


Ср.з

школа

№4
№9
№30

1
Устный экзамен по билетам
8
16
6,3
4,7

2
Письменный экзамен по билетам
22
20
37,5
11,6

3
Защита реферата или исследовательского проекта
18
16
18,8
18,6

4
Единый государственный экзамен (ЕГЭ)
40
32
34,4
48,8

5
Затрудняюсь ответить
11
16
3,1
13,9

6
Какую еще
собес



собес



Данные таблицы №67 показывают, что выпускники 2009 года предпочитают сдавать итоговую аттестацию в форме ЕГЭ (40%), самое большое количество таких учащихся в школе № 30 – 48,8%. В школах №4 и №30 ЕГЭ занимает первое место из перечисленных форм аттестации, а в школе № 9 большинство учащихся (37,5%) хотели бы сдавать письменный экзамен по билетам. Однако, по данным опроса видно, что все формы аттестации (в школе № 9 дополнительно указали и собеседование) остаются востребованными.

В чём заключаются основные недостатки ЕГЭ по сравнению с другими формами итоговой аттестации выпускники показывает таблица №68.

Таблица №68

Информация об основных недостатках ЕГЭ как формы итоговой аттестации

№

Выбор ответа
%


Ср.з

школа

№4
№9
№30




Категория исследуемых
в
п
в
п
в
п
в
п

1
Высокий уровень сложности заданий
32
22,7
28
22
12
25
32,6
0

2
Слишком большой объем учебного материала, выносимого на экзамен; отсутствие заранее известных экзаменационных вопросов
39
45,5
44
33
15
34
41,9
71,4

3
Большинство учащихся психологически не готовы к ЕГЭ
29
13,6
24
11
5
34
39,5
0

4
В школе, где я учусь, отсутствует систематическая подготовка к ЕГЭ
2
4,5
0
0
2
17
0
0

5
Отсутствие достаточного количества времени для выполнения заданий на экзамене
23
59,1
24
67
11
25
23,3
57,1

6
Отсутствие возможности сдавать экзамен в устной форме, продемонстрировать уровень культуры устной речи
17
40,9
20
22
12
0
9,3
100

7
Отсутствие точной информации о сроках получения результатов ЕГЭ
35
22,7
40
11
14
34
25,6
28,6

8
Если я не сдам ЕГЭ по обязательным предметам, то не получу аттестат и не смогу продолжить образование
49
22,7
64
44
23
17
41,9
0

9
Другое

1
22,7
4
11



17



42,9