Доклад управления образованием на Августовской конференции «О состоянии качества результата образования в 2008-2009 учебном году»
| Вид материала | Доклад |
- Деятельность отдела образования, педагогических коллективов по развитию системы образования, 223.65kb.
- Задачи: повышение качества образовательных результатов обучающихся; совершенствование, 620.17kb.
- Духовно-нравственное воспитание и образования детей и молодежи в 2009 году, 29.58kb.
- Доклад начальника Управления образования Администрации города Воткинска Ж. А. Александровой, 234.44kb.
- Доклад о состоянии и результатах деятельности моу сош №19, 359.87kb.
- Публичный доклад Управления системой образования Луховицкого муниципального района, 471.97kb.
- Публичный доклад комитета образования администрации городского округа, 1172.63kb.
- Публичный доклад муниципального общеобразовательного учреждения Средняя общеобразовательная, 41.18kb.
- Публичный доклад муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной, 247.9kb.
- Программа проведения IX окружной августовской конференции работников образования Южного, 51.33kb.
| В сравнении с прошлым годом уменьшилось число ППЭ, что позволило использовать материально-технические и кадровые ресурсы максимально в соответствии с их потенциальными возможностями, а также сохранить рабочий режим образовательных учреждений во время учебного года и в летний период. В 2009 году расширен банк аккредитованных общественных наблюдателей (с 2 до 19 человек), что делает процедуру ЕГЭ более прозрачной и открытой для всех участников образовательного процесса, общественности в целом. О качестве условий организации и проведения ЕГЭ свидетельствуют и результаты социологического исследования. Важным условием успешности проведения ЕГЭ является своевременное и правильно-организованное информирование всех участников ЕГЭ. О том, из каких источников учащиеся и педагоги получили наиболее полную и точную информацию об особенностях проведения ЕГЭ в 2009 году показано в таблице №61. Таблица №61 Источники информации об особенностях проведения ЕГЭ
Обработка анкет показывает, что при подготовке к ЕГЭ самую большую информацию о ЕГЭ учащиеся получали при консультации учителей школы (80%) и при участии в репетиционных экзаменах (45%), хотя большое значение имели источники Интернет (в сумме 63%) и информационные стенды в школах (24%). В школах №4 и 30 около 90% учащихся отмечают роль учителей, в то же время в школе № 9 это значение составляет лишь 29 %. В школе № 9 выпускники получали самую большую помощь при участии в репетиционных экзаменах (27%) и с помощью Интернета (29%). Таблица №62 Источники информации об особенностях проведения ЕГЭ для педагогов
Как свидетельствуют данные таблицы № 62, основными источниками для учителей об особенностях проведения ЕГЭ является: курсы повышения квалификации, организованные ИРРО – 59,1%, консультации специалистов РЦОИ и сайт дистанционного обучения ссылка скрыта (в сумме - 41%). Достаточно большое число педагогов видят помощь в Интернет (31,8%), на заседаниях методического объединения (31,8%). Можно отметить, что помощь оказывают тьютеры через проводимые семинары и консультации (18,2%). Таким образом, по итогам исследования источников информации, оказывающих поддержку при подготовке к ЕГЭ у выпускников и педагогов можно сделать вывод, что самым действенным и значительным является деятельность РЦОИ, ИРРО и сайтов Интернет поддержки ЕГЭ. Одним из результатов качества проведения ЕГЭ в 2009 году является отсутствие апелляций по процедуре ЕГЭ. Сведения о поданных апелляциях по результатам ЕГЭ представлены в таблице №63. Таблица №63 Сведения о поданных апелляциях
Одним из главных условий успешности организации и проведения ЕГЭ, как показывает практика нескольких лет, стал репетиционный экзамен. Из данных социологического исследования выпускников 11 классов, участвующих в репетиционных экзаменах (99%), было установлено, что участие в репетиционных экзаменах при сдаче основных ЕГЭ в 2009 году сыграло положительную роль, при этом:
Помогло ли учащимся участие в репетиционных экзаменах при сдаче основного ЕГЭ по предмету, показало анкетирование и педагогов школ. Таблица №64 Значение репетиционного экзамена при сдаче основного ЕГЭ
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||