Доклад управления образованием на Августовской конференции «О состоянии качества результата образования в 2008-2009 учебном году»
| Вид материала | Доклад |
- Деятельность отдела образования, педагогических коллективов по развитию системы образования, 223.65kb.
- Задачи: повышение качества образовательных результатов обучающихся; совершенствование, 620.17kb.
- Духовно-нравственное воспитание и образования детей и молодежи в 2009 году, 29.58kb.
- Доклад начальника Управления образования Администрации города Воткинска Ж. А. Александровой, 234.44kb.
- Доклад о состоянии и результатах деятельности моу сош №19, 359.87kb.
- Публичный доклад Управления системой образования Луховицкого муниципального района, 471.97kb.
- Публичный доклад комитета образования администрации городского округа, 1172.63kb.
- Публичный доклад муниципального общеобразовательного учреждения Средняя общеобразовательная, 41.18kb.
- Публичный доклад муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной, 247.9kb.
- Программа проведения IX окружной августовской конференции работников образования Южного, 51.33kb.
Данные представленной выше таблицы свидетельствуют о снижении результатов по следующим показателям:
- количество учащихся, допущенных до экзаменов;
- количество обучающихся, успевающих по итогам года на «4» и «5»; (0,3%)
- число выпускников 11 (12)классов, окончивших школу со справкой (3,9%);
- число выпускников, награждённых золотыми и серебряными медалями «За особые успехи в учении».
Однако, из таблицы № 35 видны и положительные моменты:
- уменьшилось на 2,5% число выпускников, проходивших государственную (итоговую) аттестацию в щадящем режиме;
- все претенденты получили медали по окончанию государственной (итоговой) аттестации;
- значительно уменьшилось (на 36,7%) количество выпускников, не получивших минимальное количество баллов по русскому языку и математике;
- увеличилось на 0,94% количество участников олимпиад школьного, городского, муниципального, окружного, регионального, федерального и международного уровней
- возросло на 1,01% количество школьников старшей ступени, принимающих участие в различных конкурсах школьного, городского, муниципального, окружного (регионального, федерального и международного) уровней.
Качество сформированности у учащихся компетентностей в деятельностно – коммуникативной сфере представлено в таблице №55. Средний балл по городу составляет 1,57 баллов (по 3-х бальной шкале). Лучшие результаты отмечены в школах № 4(2,18 балла), № 30(1,69 балла), №9 (1,7 баллов). Полная информация по данному показателю представлена в таблице № 55.
Таблица №55
Результаты итоговой аттестации выпускников 11(12) классов
(компетенции в деятельностно – коммуникативной сфере)
| Школа | Компетентность | средний балл | ||||
| информационная | экологическая | здоровье сберегающая | художественно-творческая | социально-правовая | ||
| 1 | 1,40 | 1,47 | 1,51 | 1,49 | 1,42 | 1,46 |
| 2 | 1,30 | 1,20 | 1,40 | 1,50 | 1,50 | 1,38 |
| 4 | 2,00 | 2,50 | 2,60 | 1,90 | 1,90 | 2,18 |
| 8 | 1,70 | 1,60 | 1,70 | 1,70 | 1,70 | 1,68 |
| 9 | 1,48 | 1,68 | 1,74 | 1,68 | 1,90 | 1,70 |
| 11 | 1,60 | 1,60 | 1,60 | 1,60 | 1,60 | 1,60 |
| 16 | 1,60 | 1,40 | 1,60 | 1,50 | 1,70 | 1,56 |
| 18 | 1,30 | 1,40 | 1,40 | 1,20 | 1,40 | 1,34 |
| 21 | 1,50 | 1,65 | 1,70 | 1,40 | 1,65 | 1,58 |
| 22 | 1,20 | 1,30 | 1,20 | 1,30 | 1,30 | 1,26 |
| 24 | 1,35 | 1,48 | 1,45 | 1,35 | 1,48 | 1,42 |
| 30 | 1,56 | 1,80 | 1,70 | 1,60 | 1,80 | 1,69 |
| 31 | 1,60 | 1,60 | 1,60 | 1,60 | 1,60 | 1,60 |
| по городу | 1,51 | 1,59 | 1,63 | 1,52 | 1,61 | 1,57 |
Динамика результатов итоговой аттестации выпускников 11(12) классов
(компетенции в деятельностно – коммуникативной сфере)
| учебный год | Средн балл | Компетентность | ||||
| информационная | экологическая | здоровье сберегающая | художественно-творческая | социально-правовая | ||
| 2007-08 | 1,59 | 1,57 | 1,63 | 1,64 | 1,53 | 1,57 |
| 2008-09 | 1,57 | 1,51 | 1,59 | 1,63 | 1,52 | 1,61 |
| динамика | -0,02 | -0,06 | -0,04 | -0,01 | -0,01 | +0,04 |
Данные таблицы №56 показывают снижение в 2008-2009 учебном году среднего балла по уровню сформированности компетенций в деятельностно-коммуникативной сфере у выпускников 11 классов на 0,02 балла. Положительная динамика отмечается при формировании только социально-правовой компетентности (на 0,04 балла). Наиболее высокий результат у выпускников средней школы зафиксирован в 2008-2009 учебном году (таблицы №41,42) по формированию здоровьесберегающей и социально-правовой компетентностям (в 2007-2008 году по формированию экологической и здоровьесберегающей компетенциям).
- Социально-правовая компетентность:
- соблюдать основные законы и постановления, регулирующие жизнедеятельность человека в Свердловской области, в конкретном муниципальном образовании;
- занимать активную гражданскую позицию в социально-политической жизни области;
- быть готовым к соблюдению основных прав и обязанностей, возникающих при вступлении в семейно-брачные отношения;
- уметь выстраивать взаимодействие с членами семьи, сверстниками, учителями на основе общепринятых моральных, эстетических трудовых норм, учета индивидуальных особенностей разных людей;
- моделировать будущее собственной семьи с чувственно-эмоциональной, нравственно-эстетической, правовой, социально-экономической позиции;
- владеть основными методами самовоспитания в процессе адаптации к требованиям современной жизни;
- соблюдать основные законы и постановления, регулирующие жизнедеятельность человека в Свердловской области, в конкретном муниципальном образовании;
- Здоровьесберегающая компетентность:
- постоянно использовать основные методы сохранения и укрепления собственного здоровья и членов семьи;
- уметь осуществлять выбор профессии на основе знаний об особенностях собственного здоровья, потребностей региона;
- безопасно использовать для физического и психического здоровья различные виды информации и технических средств;
- соблюдать основные нравственные нормы и правила, обеспечивающие сохранение и укрепление психофизического и социального здоровья (своего и окружающих);
- соблюдать нормы, регулирующие способы здоровьесберегающего взаимодействия представителей разных этносов, социальных групп, культур;
Результаты сформированности компетенций в сфере ценностных ориентаций в 11 (12) классах в среднем по городу составили 1,61балла. Лучшие результаты отмечены в школах № 8(1,78 балла), №4(2,58балла).
Полная информация по данному показателю представлена в таблице №57.
Таблица №57
Результаты итоговой аттестации выпускников 11(12) классов
(компетенции в сфере ценностных ориентаций)
| школа | компетентность | компетенция | средний балл | ||
| регулятивно-поведенческая (отношение к себе) | учебно-познавательная (отношение к учебной деятельности) | в сфере отношений между людьми различных национальностей и вероисповеданий) (отношение к другим) | В сфере гражданско-общественной деятельности (отношение к миру) | ||
| 1 | 1,51 | 1,34 | 1,58 | 1,47 | 1,48 |
| 2 | 1,50 | 1,40 | 1,40 | 1,50 | 1,45 |
| 4 | 2,10 | 2,30 | 2,90 | 3,00 | 2,58 |
| 8 | 1,80 | 1,80 | 1,80 | 1,70 | 1,78 |
| 9 | 1,48 | 1,68 | 1,74 | 1,68 | 1,65 |
| 11 | 1,60 | 1,60 | 1,60 | 1,60 | 1,60 |
| 16 | 1,60 | 1,50 | 1,60 | 1,70 | 1,60 |
| 18 | 1,50 | 1,40 | 1,50 | 1,60 | 1,50 |
| 21 | 1,20 | 1,20 | 1,50 | 1,30 | 1,30 |
| 22 | 1,30 | 1,20 | 1,40 | 1,40 | 1,33 |
| 24 | 1,25 | 1,20 | 1,45 | 1,35 | 1,31 |
| 30 | 1,60 | 1,50 | 1,90 | 1,80 | 1,70 |
| 31 | 1,70 | 1,50 | 1,70 | 1,70 | 1,65 |
| по городу | 1,55 | 1,51 | 1,70 | 1,68 | 1,61 |
Таблица №58
Динамика результатов итоговой аттестации выпускников 11 (12) классов
(компетенции в сфере ценностных ориентаций)
| учебный год | средний балл | Компетентность | |||
| регулятивно-поведенческая (отношение к себе) | учебно-познавательная (отношение к учебной деятельности) | в сфере отношений между людьми различных национальностей и вероисповеданий) (отношение к другим) | В сфере гражданско-общественной деятельности (отношение к миру) | ||
| 2007-08 | 1,62 | 1,70 | 1,49 | 1,64 | 1,63 |
| 2008-09 | 1,61 | 1,55 | 1,51 | 1,70 | 1,68 |
| динамика | -0,01 | -0,15 | +0,02 | +0,6 | +0,05 |
Данные в вышеприведённой таблице, показывают, что в сравнении с прошлым годом у выпускников 11 классов произошло снижение результата образования в части уровня сформированности компетенций в сфере ценностных ориентаций на 0,01 балла. Отрицательная динамика результата отмечена только при формировании регулятивно-поведенческой компетентности (отношение к себе) на 0,15 балла.
В июне 2009 года управлением образованием по материалам института развития регионального образования Свердловской области проведено социологическое исследование, в котором принимали участие выпускники 11 классов и преподаватели общеобразовательных предметов, по которым итоговая аттестация в 2009 году проходила в форме ЕГЭ. Для исследования выбраны школы с разными условиями подготовки выпускников: школа №4 – традиционные общеобразовательные классы, в школе №9 выпускники одного из двух 11 классов углублённо изучали математику и физику, в школе №30 один из двух 11 классов имел профильную информационно-технологическую направленность. Всего в анкетировании приняло участие:
- 100 выпускников 11 классов: 25человек (100%) - школа №4; 32человека (62,7%) - школа №9; 43человека (86%) - школа №30.
- 22 педагога: 9 человек (90%)– школа №4; 6 человек (50%)-школа №9; 7 человек (50%) –школа № 30.
Одним педагогом ведётся преподавание русского языка и литературы (в школах №4,9,30), истории и обществознания (в школах №4 и №9). Разные педагоги в классах «а» и «б» по русскому языку, литературе и математики в школе №9, по математике русскому языку, литературе, информатике, истории и обществознанию в школе № 30.
Таблица №59
Распределение числа опрошенных педагогов в школах по предметам
| | Предмет | Итог | школа | ||||||
| №4 | №9 | №30 | |||||||
| ч | | ч | % | ч | % | ч | % | ||
| 1 | Математика | 4 | | 1 | 100 | 1 | 50 | 2 | 100 |
| 2 | Информатика | 3 | | 1 | 100 | 0 | 0 | 1 | 50 |
| 3 | Физика | 3 | | 1 | 100 | 1 | 100 | 1 | 100 |
| 4 | Русский язык | 1 | | 1 | 100 | 1 | 50 | 1 | 50 |
| 5 | Литература | 2 | | 1 | 100 | 1 | 50 | 1 | 50 |
| 6 | История | 1 | | 1 | 100 | 1 | 100 | 1 | 50 |
| 7 | Обществознание | 3 | | 1 | 100 | 1 | 100 | 1 | 50 |
| 8 | Химия | 1 | | 1 | 100 | 0 | 0 | 0 | 0 |
| 9 | Биология | 2 | | 1 | 100 | 1 | 100 | 0 | 0 |
| 10 | География | 1 | | 1 | 100 | 0 | 0 | 0 | 0 |
| 11 | Английский язык | 1 | | 1 | 100 | 0 | 0 | 0 | 0 |
| 12 | Немецкий язык | | | 0 | 0 | - | - | - | - |
| 13 | Французский язык | | | - | - | 0 | 0 | - | - |
| | Итог | | | 11 | 91 | 7 | 46,7 | 8 | 44,4 |
| | Число преподавателей в городе (школе) | | | 10 | 100 | 12 | 100 | 14 | 100 |
| | Число преподавателей | 22 | | 9 | 90 | 6 | 50 | 7 | 50 |
| | | | | | | | | | |
В таблице №59 отражено, какие предметы преподают 22 педагога, участвующих в социологическом исследовании. В школе № 4 приняли участие в исследовании педагоги по всем предметам, кроме немецкого языка, в школе № 30 не приняли участие педагоги по химии, биологии, географии, английскому зыку, в школе №9 по информатике, химии, географии, английскому и французскому языкам. Таким образом, по итогам исследования нет данных по немецкому и французскому языкам, а по химии, географии, английскому языку данные только по школе № 4.
Итоги проведенного социологического исследования, свидетельствующие о созданных организационных условиях проведения ЕГЭ и результатах ЕГЭ как репетиционного, так и основного экзамена, представлены далее по тексту совместно со статистическими данными мониторинговых исследований управления образованием.
Социологическое исследование помогает раскрыть следующие моменты:
- Качество условий подготовки и проведения ЕГЭ:
- условия проведения ЕГЭ в ППЭ
- источники информации условий проведения и результатов ЕГЭ;
- роль репетиционного экзамена;
- Преимущества и недостатки ЕГЭ как формы государственной (итоговой) аттестации выпускников;
- Оценка уровня подготовки выпускников;
- Оценка уровня сложности заданий на основных ЕГЭ
- Причины, по которым выпускники не справились с заданиями ЕГЭ
- Перечень проблем (затруднений) при выполнений заданий ЕГЭ
- Преимущества и недостатки ЕГЭ как формы государственной (итоговой) аттестации выпускников;
В 2008-2009 учебном году ЕГЭ как форма государственной (итоговой) аттестации введён в штатный режим. Государственная (итоговая) аттестация в форме ЕГЭ в 11-х классах проводилась по перечню, установленному Минобрнауки России. Перечень включает 14 общеобразовательных предметов, выпускники 11(12) классов школ города сдавали экзамены по всем представленным в перечне предметы, кроме испанского языка.
Выпускники школ города приняли участие в трёх этапах ЕГЭ: досрочном, репетиционном и основном (экзамен первой волны).
Досрочно экзамены сдавало 3 человека – выпускники вечерней (сменной) школы, призывающиеся на службу в ряды Вооруженных сил РФ.
В репетиционных экзаменах принимали учащиеся всех школ, но только выпускники 2008-2009 учебного года, что составило 1278 человеко- экзаменов.
Количество участников ЕГЭ в июне 2009 года составило 1472 человеко- экзамена, 467 человек (из 13 общеобразовательных учреждений), из них:
- выпускники дневных средних общеобразовательных школ (12 школ) – 406 человек;
- выпускники вечерней (сменной) средней общеобразовательной школы – 38 человек;
- выпускники прошлых лет – 23 человека.
Для выпускников прошлых лет в управлении образованием Асбестовского городского округа был определен Регламент приёма и регистрации заявлений участников ЕГЭ (приказ начальника управления образованием Асбестовского городского округа от 03.02.2009г № 41), в соответствии с порядком регистрации на участие в ЕГЭ осуществлен прием заявлений. Все выпускники прошлых лет были закреплены за одним ППЭ (№3401).
Все условия для реализации Федерального законодательства в части проведения государственной (итоговой) аттестации в форме ЕГЭ на территории Асбестовского городского округа в 2009 году были созданы, о чём свидетельствую данные в приведённой ниже таблице.
Таблица №60
Сведения об организации ЕГЭ
| № | Данные региональной базы данных ЕГЭ, утверждённые ГЭК | Количество | |
| 2007-2008 учебный год | 2008-2009 учебный год | ||
| 1 | Выпускники – участники ЕГЭ | 495 | 444 |
| 2 | Пункты приема экзаменов (ППЭ) | 5 | 3 |
| 3 | Аудитории в ППЭ для учащихся (максимальное число) | 38 | 34 |
| 4 | Участники проведения ЕГЭ в ППЭ, из них: | 176 | 134 |
| 4.1 | Руководители ППЭ | 5 | 3 |
| 4.2 | Помощники руководителя ППЭ | 5 | 2 |
| 4.3 | Операторы ПЭВМ | 8 | 3 |
| 4.4. | Организаторы, из них | 126 | 126 |
| 4.4.1 | специалист-предметник по иностранному языку | 3 | 3 |
| 4.4.2 | дежурный по этажам | 0 | 18 |
| 4.4.3 | ответственный за сохранение правопорядка | 3 | 3 |
| 4.5 | Дежурный по этажам | 14 | 0 |
| 4.6. | Экзаменаторы в аудитории для устного ответа по иностранным языкам | 15 | 0 |
| 5 | Общественные наблюдатели | 2 | 19 |
| 6 | Медицинские работники | 5 | 3 |