Пояснительная записка 1 Требования к содержанию учебной дисциплины из государственного образовательного стандарта государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования

Вид материала

Содержание

Подобный материал:

1 2 3 4 5 6 7 8

4.2 Методические рекомендации по проведению занятий

Строение курса. Курс математики строится по принципу пирамиды и состоит из трех блоков, каждый из которых несет свою функциональную нагрузку.

Функция первого блока (1 семестр) - получение математических знаний, необходимых для изучения последующих тем, систематизация и углубление школьных знаний по математическому анализу, формирование навыков самостоятельной работы по предмету.

Функция второго блока (2 семестр) – формирование вероятностно-статистической культуры студентов. По своему содержанию он является смешанным. В нем содержатся как материал необходимый для изучения последующих тем, так и вопросы, знание которых может быть использовано в профессиональной деятельности. Таким образом, изучение данного блока должно способствовать не только дальнейшему формированию математической культуры студентов, но и показывать возможность применения изучаемого материала в будущей профессиональной деятельности.

Материал третьего блока (3 семестр) является наиболее значимым для будущей профессиональной деятельности студентов, то есть при изучении материала данного блока может происходить формирование специальных компетентностей студентов-психологов. Поэтому предлагаемые вопросы должны иллюстрироваться не только на математическом материале, но и на материале психологических исследований.

Методы и формы обучения.

1. При организации процесса обучения используются информационно-развивающие и проблемно-поисковые методы. Основные формы обучения: информационная лекция и лекция в форме эвристической беседы.

Вузовская лекция – главное звено дидактического цикла обучения. Её цель – формирование у студентов ориентировочной основы для последующего усвоения материала методом самостоятельной работы. Содержание лекции должно отвечать следующим дидактическим требованиям:

изложение материала от простого к сложному, от известного к неизвестному;
логичность, четкость и ясность в изложении материала;
возможность проблемного изложения, дискуссии, диалога с целью активизации деятельности студентов;
опора смысловой части лекции на подлинные факты, события, явления, статистические данные;
тесная связь теоретических положений и выводов с практикой и будущей профессиональной деятельностью студентов

При изложении материала важно помнить, что почти половина информации на лекции передается через интонацию. Учитывать тот факт, что первый кризис внимания студентов наступает на 15-20-й минутах, второй – на 30-35-й минутах. В профессиональном общении исходить из того, что восприятие лекций студентами младших и старших курсов существенно отличается по готовности и умению. В связи с этим при изучении материала 1 блока необходимо особое внимание уделить организации деятельности студентов на лекции.

2. Из методов направленных на закрепление и совершенствование знаний используются репродуктивные методы. Основная форма обучения - семинар репродуктивного характера. Семинар проводится по узловым и наиболее сложным вопросам (темам, разделам) учебной программы. Он может быть построен как на материале одной лекции, так и на содержании обзорной лекции, а также по определённой теме без чтения предварительной лекции.

Решение задач – является одним из основных видов деятельности, которую студенты осуществляют на практических занятиях по математике. В связи с этим, основная деятельность педагога при подготовке к практическим занятиям – упражнениям заключается в специальной методической работе по созданию системы математических задач, основное назначение которой решение учебной задачи данного занятия.

Группа задач, требующих воспроизведение знаний. К ним относятся задачи на узнавание, воспроизведение отдельных фактов, определений, текста.
Группа задач, требующих простых мыслительных действий. К ним относятся задачи на определение, перечисление и описание фактов, на перечисление и описание приемов деятельности, задачи на анализ, синтез, сравнение, различение, упорядочивание, абстракцию, конкретизацию, обобщение, определение отношений, а также задачи на решение простых заданий, предполагающих манипуляцию с неизвестными величинами и их поиск по правилу, формуле.
Группа задач, предполагающих сложные мыслительные операции. К данному типу задач относятся задачи на перевод, выражение знаков в словах, на интерпретацию, индукцию, дедукцию, аргументацию, оценку.
Группа задач, предполагающих обобщение знаний и сочинение, то есть задачи на написание сочинения, обозрения, доклада, на самостоятельные письменные работы.
Группа задач, предполагающая использование продуктивного мышления. К ним относятся задачи на применение полученных знаний на практике, задачи связанные с решением проблемных ситуаций, на целеполагание и постановку вопросов, на эмпирический поиск на базе наблюдения и конкретных эмпирических данных, а также на базе логического мышления.

При проектировании практического занятия необходимо провести выбор задачи из всех пяти групп.

Подводя итоги занятия, можно использовать следующие критерии (показатели) оценки ответов:

полнота и конкретность ответа;
последовательность и логика изложения;
связь теоретических положений с практикой;
обоснованность и доказательность излагаемых положений;
наличие качественных и количественных показателей;
наличие примеров;
уровень культуры речи;
использование наглядных пособий и т.п.

В конце занятия рекомендуется дать оценку всего семинарского занятия, обратив особое внимание на следующие аспекты:

качество подготовки;
степень усвоения знаний;
активность;
положительные стороны в работе студентов;
ценные и конструктивные предложения;
недостатки в работе студентов;
-задачи и пути устранения недостатков.

К формам контроля относятся самостоятельные и контрольные работы, тестовые задания, типовой расчет и его защита, зачет, экзамен, рейтинговая форма контроля знаний.

При проведении аттестации студентов важно всегда помнить, что систематичность, объективность, аргументированность – главные принципы, на которых основаны контроль и оценка знаний студентов. Проверка, контроль и оценка знаний студента, требуют учета его индивидуального стиля в осуществлении учебной деятельности. Знание критериев оценки знаний обязательно для преподавателя и студента.

4.3 Рекомендации по рейтинговой системе контроля знаний студентов

При изучении курса математики во 2 и 3 семестрах рекомендуется использовать рейтинговую систему контроля знаний студентов, способствующую более успешному усвоению материала данного курса.

Модульно-рейтинговая система строится на регулярной работе студента в течение всего семестра и на систематическом контроле полученных им знаний. В течение семестра студент стремится набрать определенную сумму баллов за свою работу, которая влияет на его средний балл и оценку на экзамене.

Баллы выставляются за текущую работу и контрольные мероприятия. К текущей работе относится написание математических диктантов по основным понятиям и определениям, выполнение домашней работы, посещение лекций и практических занятий. При написании математических диктантов проверяется репродуктивный уровень знаний (знания первого уровня), возможное количество баллов, которое может набрать студент от 0 до 5. 0 баллов,1 балл – неудовлетворительная подготовка, 2 и 3 балла – удовлетворительная подготовка, 4 и 5 баллов – достаточная подготовка. За выполнение домашней работы (о проверке студенты заранее не предупреждаются, но они знают что – это может произойти на любом занятии) студент может получить от 0 до 5 баллов. Количество баллов зависит от количества и качества выполненных заданий. Если домашнее задание не выполняется, то это 0 баллов. Если выполнено 90 – 100% заданий – 5 баллов. 70 – 90% - 4 балла. 50 – 70% - 3 балла. 30 – 50% - 2 балла. Меньше 30% - 1 балл. За регулярное посещение лекций и практических занятий студент может заработать дополнительно от 3 до 5 баллов. В зависимости от того, какое количество занятий он посетил. 5 баллов – все занятия, 4 балла – 90 % занятий, 3 балла – 80% занятий.

Промежуточный контроль (контрольная точка) – это проверка полноты знаний по освоенному материалу модуля. При осуществлении промежуточного контроля при изучении материала 2 и 3 модуля используется следующая схема для проверки теоретических знаний:

Проводится тестовый контроль знаний по разделу, в ходе которого проверяется знание основных понятий и наличие основных умений.
Проводится коллоквиум по разделу, целью которого является проверка знания всего теоретического материала.
Проводится общий тест по всем разделам модуля.

Практические навыки студентов проверяются про помощи контрольной работы и при выполнении ими типового расчета, который охватывает несколько взаимосвязанных между собой тем, что в свою очередь способствует систематизации знаний студентов.

За каждую контрольную точку студент может получить от 0 до 10 баллов. При написании коллоквиума и практических работ баллы выставляются по следующим критериям:

9-10 баллов – теоретическое содержание курса освоено полностью, без пробелов, необходимые практические навыки сформированы.

7-8 баллов – теоретическое содержание курса освоено, практические навыки сформированы, но имеются некоторые пробелы, которые не носят существенного характера.

5- 6 баллов – теоретическое содержание курса освоено на уровне основных определений, некоторые практические навыки работы не сформированы.

3-4 балла – теоретическое содержание курса освоено частично, необходимые практические навыки работы не сформированы.

1-2 балл – теоретическое содержание курса не освоено, необходимые навыки работы не сформированы.

0 баллов – студент не проходил текущий контроль.

При выполнении тестов баллы выставляются в соответствии со шкалой оценивания результатов тестирования.

Примерная технологическая карта по дисциплине:

«Математика» (ППФ) – 2 семестр.

Название модуля	Вид контроля, содержание	Возможное количество баллов		Контрольные сроки	Максимальное количество баллов по модулю
Тема №1. Комбинаторика	Текущий контроль
	Самостоятельная работа №1	2-5			15
	Проверка дом. задания.	2-5
	Блочный контроль
	Индивидуальное задание №1		2-5
Тема №2. Случайные события.	Текущий контроль
	Самостоятельная работа №1		2-5		40
	Самостоятельная работа №2		2-5
	Самостоятельная работа №3		2-5
	Проверка дом. задания.		2-5
	Проверка дом. задания.		2-5
	Проверка дом. задания.		2-5
	Блочный контроль
	Контрольная работа		2-5
	Тест 1.		2-5
Тема №1, тема №2	Коллоквиум №1		0-10		10
Тема №3. Случайные события.	Текущий контроль
	Самостоятельная работа №1		2-5		45
	Самостоятельная работа №2		2-5
	Самостоятельная работа №3		2-5
	Проверка дом. задания.		2-5
	Проверка дом. задания.		2-5
	Блочный контроль
	Индивидуальное задание №2		2-5
	Тест №2		2-5
	Коллоквиум №2		0-10
Итоговый контроль	Защита индивидуального задания №1		0-3		5
	Защита индивидуального задания №2		0-2
Итого:					100

Примерная технологическая карта по дисциплине:

«Математика» (ППФ) – 3 семестр.

Название модуля	Вид контроля, содержание	Возможное количество баллов		Контрольные сроки	Максимальное количество баллов по модулю
Тема №1. Методы сбора и группировки информации.	Текущий контроль
	Самостоятельная работа №1	2-5			20
	Самостоятельная работа №2	2-5
	Проверка дом. задания.	2-5
	Блочный контроль
	Тест 1.		2-5
Тема №2. Методы анализа сгруппированной статистической информации	Текущий контроль
	Самостоятельная работа №1		2-5		30
	Самостоятельная работа №2		2-5
	Самостоятельная работа №3		2-5
	Проверка дом. задания.		2-5
	Блочный контроль
	Контрольная работа		2-5
	Тест 2.		2-5
Тема №1, тема №2	Коллоквиум №1		2-5		5
Тема №3. Проверка статистических гипотез.	Текущий контроль
	Самостоятельная работа №1		2-5		30
	Самостоятельная работа №2		2-5
	Самостоятельная работа №3		2-5
	Самостоятельная работа №4		2-5
	Самостоятельная работа №5		2-5
	Блочный контроль
	Коллоквиум №2		2-5
Итоговый контроль	Индивидуальное задание (часть 1, 2)		2-5		15
	Индивидуальное задание (часть 3)		2-5
	Общий тест		2-5
Итого:					100

Blog

Содержание