Учебно-методическое пособие по педагогической практике студентов математического факультета
| Вид материала | Учебно-методическое пособие |
- В. А. Жернов апитерапия учебно-методическое пособие, 443.6kb.
- Программа по педагогической практике (немецкий язык и английский язык): Учебно-методическое, 340.24kb.
- Учебно-методическое пособие для студентов фвсо (заочная форма обучения), 639.3kb.
- Учебно-методическое пособие Рекомендовано методической комиссией финансового факультета, 556.98kb.
- Учебно-методическое пособие для студентов факультета русской филологии Специальность, 990.29kb.
- Сагимбаев Алексей Викторович учебно-методическое пособие, 1354.91kb.
- Практикум Учебно-методическое пособие для студентов озо биолого-почвенного факультета, 240.69kb.
- Н. И. Пирогова учебно-методическое пособие, 859.23kb.
- Н. И. Пирогова учебно-методическое пособие, 881.96kb.
- Н. И. Пирогова учебно-методическое пособие, 990.75kb.
Министерство науки и образования РФ
ГОУ «Саха государственная педагогическая академия»
Кафедра математики
Л.Н. Ноева, В.Н.Егоров
Учебно-методическое пособие
по педагогической практике студентов
математического факультета
(III-V курсы)
Якутск
2008
УДК 371. 133. 2:51(075.8)
ББК 74.58я73
Рецензенты:
д.п.н., профессор, академик Международной академии наук педагогического образования, Заслуженный работник образования РС (Я) Иванова А.В.
Методист ИПКРО Харитонова В.Н.
Н 76 В учебно-методическом пособии представлены материалы для прохождения педагогической практики студентов математического факультета. Данные материалы предназначены для студентов ссузов, вузов, преподавателей, педагогов школ
УДК371. 133. 2:51(075.8)
ББК 74.58я73
©ГОУ ВПО СГПА, 2008
Введение
В условиях модернизации системы Российского образования вопрос подготовки педагогических кадров, которые будут работать в образовании третьего тысячелетия, остается актуальным. Так как современные условия жизни предъявляют высокие требования к профессионализму, к профессиональным компетентностям учителя, его культурному и нравственному облику. Роль учителя в образовании, его духовного влияния, общение с подрастающим поколением не снижается.
Педагогическая практика студентов - важный этап подготовки будущего учителя. В ходе практики осуществляется проверка теоретических знаний студентов, их подготовленность в качестве учителей математики, студенты получают необходимые умения, практические навыки будущей профессии. От организации практики, от отношения самих студентов во многом зависит результативность и подготовленность к профессии учителя.
Цели и задачи педагогической практики определяются на основе общих целей обучения и воспитания подрастающего поколения, которые стоят перед образовательными учреждениями.
Во время педагогической практики студенты овладевают основными функциями педагогической деятельности, формируются профессиональные черты личности.
Студенты вводятся в круг реальных проблем профессионального труда учителя математики, классного руководителя, знакомятся с содержанием, формами и методами его работы.
В методических указаниях дается описание содержания практики, технологии выполнения педагогических заданий, перечень необходимых отчетных документов.
1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Педагогическая практика – одно из важнейших звеньев учебного процесса при подготовке учителя математики школы в вузе. Это связующее звено между теоретическим обучением студентов и практической деятельностью, цель которого состоит в практическом освоении студентами различных видов учебно-методической и педагогической деятельности на занятиях.
Практика организуется на основе закрепленных за академией базовых общеобразовательных школ.
В данной программе рассматриваются аспекты практики (ее цели и задачи, содержание).
Специфика математики как науки и как учебной дисциплины придает процессу ее усвоения характерные черты, обусловленные особенностями познавательной деятельности учащихся (восприятием, свойствами памяти, внимания), особенностями нервной системы каждого ребенка и т.д.
Практика имеет своей целью овладение системой профессиональных знаний и навыков, необходимых учителю математики в его практической деятельности по обучению, развитию и воспитанию детей на занятиях по математике.
Содержание практики ориентировано на наиболее сложный в психолого-педагогическом отношении период обучения детей математике. Усвоение математических сведений и навыков детьми протекает в ходе развивающейся познавательной деятельности ребенка, совершенствующегося наглядно-образного и формирующегося абстрактного, логического и творческого мышления.
Организация педагогической практики с третьего по выпускной курс предполагает конкретизацию и усложнение ее содержания, структуры, видов, форм организации, характера ее связи с учебной и научно-исследовательской работой студентов по методике преподавания математики. От практики к практике требования к готовности студента постоянно возрастают.
Педагогическая практика имеет своей целью:
приобретение и совершенствование умений и навыков наблюдения за учебно-воспитательной работой, анализ ее результатов в процессе обучения детей математике;
- овладение и совершенствование основами внеклассной работы по математике в школе;
- освоение и совершенствование умений и навыков по организации и проведению уроков математики в школе;
- совершенствование методико-математических знаний и умений;
- ведение экспериментальной и творческой работы по методике преподавания математике.
Основными задачами практики являются:
усиление и закрепление теоретических знаний по методике преподавания математики, полученных в вузе;
- формирование у студентов профессиональных умений и навыков, необходимых для успешного проведения занятий по математике при осуществлении целостного педагогического процесса;
- развитие у студентов потребности в самообразовании и совершенствовании знаний и умений в процессе преподавания математики;
- формирование творческого отношения и исследовательского подхода в процессе преподавания математики;
- формирование профессионально-значимых качеств будущего учителя начальных классов и его активной педагогической позиции в процессе обучения детей математике;
- формирование профессиональных знаний и умений для дифференцированной работы в процессе обучения детей математике;
- изучение современного состояния учебно-воспитательной работы в различных типах школ, передового и нетрадиционного опыта учителей, в процессе обучения детей математике;
- оказание помощи педагогам учебно-воспитательных учреждений в решении профессиональных задач в процессе обучения, развития и воспитания, учащихся на занятиях по математике.
2. СОДЕРЖАНИЕ ПРАКТИКИ
Основным содержанием педагогической практики является педагогическая и учебно-методическая деятельность студентов, которая предполагает:
знакомство с учебно-методическим обеспечением по математике класса и школы, с педагогическим коллективом, режимом работы школы;
- изучение профессиональной деятельности учителя на занятиях по математике;
- подготовка и проведение уроков, внеклассных занятий по математике;
- организация и проведение различных видов коллективной и индивидуальной работы с учащимися на занятиях по математике;
- изучение личности ребенка, выявление его способностей, в том числе математических, интересов и проектирование его индивидуального развития на занятиях по математике;
- организация коллективной и индивидуальной учебно-познавательной деятельности детей на занятиях по математике (урок, кружок, секция, внеклассная работа, работа в группе продленного дня и т.д.);
- разработка и проведение диагностики знаний и умений учащихся по математике;
- формирование и развитие математической и методико-математической культуры.
Содержание педагогической практики реализуется:
в деятельности студента как учителя на занятиях по математике;
- в проведении экспериментальной и методической работы по методике преподавания математики;
- в профессиональном самообразовании студента по методике преподавания математики в средней школе.
Структура педагогической практики ориентирована на формирование личности будущего учителя, применение теоретических знаний по методике преподавания математики в практической деятельности, на усвоение и совершенствование педагогических умений, а также на изучение и анализ опыта по преподаванию математики в школе.
Виды практики
На III-V курсах педагогическая практика организуется с отрывом от учебных занятий в базовых школах, где студенты работают в качестве учителей математики.
На III курсе, во время практики, студенты овладевают основами учебной, внеклассной и воспитательной работы в школе на уроках математики.
На IV курсе основной целью практики является учебно-методическая и воспитательная деятельность, в ходе которой студенты работают в качестве учителя математики.
Практика студентов выпускного курса является учебно-методическая и воспитательная деятельность, в ходе которой студенты работают в качестве учителя математики. Основной целью данной практики является совершенствование опыта самостоятельной профессионально-педагогической деятельности студента-практиканта на занятиях по математике, в ходе которой студенты работают в качестве учителя математики.
Основные направления деятельности студента-практиканта
Учебная работа: посещение уроков учителя, сокурсников, самостоятельное проведение уроков, организация самостоятельной работы учащихся, дополнительная работа с отстающими учениками.
Внеклассная работа: посещение и проведение внеклассных мероприятий в классе, в школе.
Методическая работа: знакомство и участие в методической работе учителя.
Планирование работы: изучение плана работы классного руководителя, изучение тематического планирования учителя-предметника, планирование своей учебно-воспитательной деятельности на период практики.
Изучение учащихся класса: наблюдение за учащимися на уроке, во внеклассной работе, изучение классного журнала, беседа с классным руководителем, учителями-предметниками.
Содержание педагогической практики
Основное содержание педагогической практики составляет профессионально-педагогическая деятельность студентов, которая включает:
- изучение ребенка, подростка, юноши, выявление его способностей, интересов, мотивов общения, деятельности и проектирование его индивидуального развития;
- подготовку и проведение уроков математики разных типов с применением разнообразных форм организации учебного процесса, приемов и методов обучения;
- организацию учебной деятельности на уроке;
- анализ и самоанализ проведенных уроков;
- организацию жизнедеятельности и общения детей в малых группах, коллективах класса, кружке, секции и других объединений, создание в них благоприятных условий для развития каждого ребенка;
- организацию индивидуальной и коллективной учебно - познавательной, общественно-политической, трудовой, художественной, спортивной и др. деятельности детей;
- изучение, анализ и самоанализ педагогического опыта, формирование и развитие личной, общей и педагогической культуры будущего учителя.
Структура педагогической практики
Структура педагогической практики ориентирована на формирование личности будущего учителя, применение теоретических знаний в практической деятельности; усвоение усложняющихся педагогических умений по годам обучения и приобретение, изучение и анализ педагогического опыта.
Распределение практики по курсам:
- Педагогическая – воспитательная практика студентов 3 курса – 2 недели.
- Учебно-воспитательная педагогическая практика студентов 4 курса – 4 недели.
- Учебно-воспитательная педагогическая практика студентов 5 курса –9недель.
3. ВИДЫ И СОДЕРЖАНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ПРАКТИК
Требования к знаниям и умениям студентов
Студент практикант должен знать:
- содержание, структуру и принципы построения программы, учебников и учебных пособий по математике для учащихся, по которым они обучаются в период практики студентов;
- виды периодических изданий, методических пособий, справочников по математике;
-современное оборудование кабинета математики, систему раздаточного и дидактического материалов;
-особенности преподавания математики на разных этапах обучения (начальный, основной, средней полной школы, продвинутый и профильный уровень);
- цели и приемы установления межпредметных связей в преподавании родственных дисциплин;
- формы взаимосвязи учебной работы с внеучебной.
Педагогическая – воспитательная практика (3 курс, 5 семестр)
В процессе практики по воспитательной работе решаются следующие задачи:
- овладение умениями планировать и вести внеурочную воспитательную работу в классе, с отдельными учащимися;
-изучение характера и содержания воспитательной деятельности и функциональной обязанности классного руководителя;
-освоение форм внеурочной воспитательной работы с учетом специфики возрастных особенностей обучающихся;
-овладение методами и приемами изучения возрастных и индивидуальных особенностей школьников;
-совершенствование общепедагогических умений, обработка на конкретном содержании педагогической деятельности умений постановки целей, планирования учебно-воспитательной деятельности.
Студенты проводят организационно- воспитательную работу в качестве помощников классных руководителей, выполняют учебные задания по педагогике.
В ходе практики студенты выполняют следующие виды деятельности:
- знакомятся с документацией, основными направлениями воспитательной работы в школе, классе;
- наблюдают и знакомятся с системой работы классного руководителя;
-изучают особенности развития учащихся разного возраста;
- оказывают помощь педагогам в проведении внеучебной воспитательной работы со школьниками; занятий;
- принимают участие в подготовке и проведении общеклассных и общешкольных дел;
- проводят наблюдение за отдельными учениками и классом для составления характеристик.
Во время воспитательно - педагогической практики студент должен:
- посещать все уроки в своем классе;
- наблюдать и анализировать посещенные уроки;
- провести внеклассные мероприятия по математике, педагогике;
- вести педагогический дневник;
- проводить исследовательскую работу в соответствии с темами курсовой работы по педагогике.
ПРАКТИКА НА III КУРСЕ
На III курсе педагогическая практика студентов проводится в 5-6 семестрах
«Учебная педагогическая практика»
«Учебная педагогическая практика» проводится целью приобретения и дальнейшего совершенствования умений и навыков наблюдения, организации и проведения учебно-воспитательной работы в процессе обучения математике. Во время практики студенты овладевают основами учебной, внеклассной и воспитательной работы в школе на уроках математики.