Учебно-методическое пособие по педагогической практике студентов математического факультета
| Вид материала | Учебно-методическое пособие |
- В. А. Жернов апитерапия учебно-методическое пособие, 443.6kb.
- Программа по педагогической практике (немецкий язык и английский язык): Учебно-методическое, 340.24kb.
- Учебно-методическое пособие для студентов фвсо (заочная форма обучения), 639.3kb.
- Учебно-методическое пособие Рекомендовано методической комиссией финансового факультета, 556.98kb.
- Учебно-методическое пособие для студентов факультета русской филологии Специальность, 990.29kb.
- Сагимбаев Алексей Викторович учебно-методическое пособие, 1354.91kb.
- Практикум Учебно-методическое пособие для студентов озо биолого-почвенного факультета, 240.69kb.
- Н. И. Пирогова учебно-методическое пособие, 859.23kb.
- Н. И. Пирогова учебно-методическое пособие, 881.96kb.
- Н. И. Пирогова учебно-методическое пособие, 990.75kb.
4.ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ.
Отчетная документация студента о педагогической практике
Отчетность студентов имеет разные формы в зависимости от курса и содержания деятельности, участия в научно-исследовательской работе.
Педагогическая практика заканчивается итоговой научно-методической конференцией. На конференции с небольшими исследованиями выступают студенты. Эти исследования, подготовленные в период прохождения педагогической практики, должны показать методическую зрелость студента, его способность вести научно-исследовательскую работу по методике математики.
Приведем некоторые направления исследований студентов-практикантов в области математики, методики математики и педагогических наук:
а) исследования, связанные с наблюдением, изучением и обобщением педагогического опыта, накопленного учительским коллективом школы, в которой проводится практика;
б) исследования, связанные с организацией внеурочных мероприятий как средства углубления знаний учащихся, развития мышления и самостоятельности;
в) исследования, о развитии творческих способностей учащихся с учетом индивидуальных особенностей личности;
г) изучение, работы учителя с детьми, испытывающими трудности при изучении математики;
д) исследование работы учителя с одаренными детьми.
Требования к знаниям и умениям студентов
Характер педагогической практики предполагает, что студент выполняет все виды и функции деятельности педагога, связанные с преподаванием математики в средней школе.
В процессе педагогической практики студенты должны закрепить и углубить следующие профессиональные знания по методике преподавания математики, полученные в процессе обучения в вузе.
Студент должен знать:
современное состояние теории и методики преподавания математики;
- действующие учебные программы по математике;
- методы и методические приемы для обучения математике;
- специальную математическую терминологию, владеть математической культурой речи и мышления;
- основы дисциплин общественно-политического, психолого-педагогического, биологического и частных методик с целью обоснованного осуществления межпредметных связей в процессе обучения математике.
В процессе педагогической практики студенты должны приобрести следующие профессиональные умения:
применять на практике теоретические знания, полученные при изучении математики и методики ее преподавания;
- выбирать необходимый математический учебный материал для каждого занятия;
- планировать и анализировать учебно-воспитательный процесс в дидактическом, психологическом, методическом аспектах с учетом современных требований к преподаванию математики в школе;
- обоснованно выбирать эффективные методы, формы и средства обучения и воспитания, определять результаты усвоения детьми программного материала, уровень их развития по математике;
- составлять конспекты и развернутые планы к урокам и внеклассным занятиям по математике;
- использовать разнообразные формы, методы и средства обучения математике в соответствии с поставленными конкретными целями и задачами;
- разрабатывать дидактический материал и наглядные пособия с методическими рекомендациями по их применению на занятиях математики;
- проводить самоанализ, самооценку и корректировку собственной деятельности на уроках и внеклассных занятиях по математике;
- разрабатывать и проводить диагностику для определения уровня знаний и умений, учащихся по математике;
- разрабатывать и реализовывать программы для индивидуальных и групповых форм работы с учетом математических способностей учащихся;
- использовать разнообразные технические средства при обучении математике;
- выполнять намеченный план, рационально распределять время на уроке математики и во внеурочной деятельности;
- организовывать индивидуальную работу с детьми, группой и коллективом (класс, группа продленного дня, кружок, секция) по изучению математики;
- видеть наиболее трудный для изучения материал, определять природу этих трудностей (содержательную, психологическую, методическую и т.д.), владеть рядом приемов для преодоления этих трудностей в процессе усвоения учащимися программного материала по математике;
- использовать разнообразные формы и методы общения с детьми на занятиях по математике;
- изучать личность школьника и коллектива учащихся, с целью диагностики, проектирования и коррекции их познавательной деятельности на занятиях по математике;
- изучать и анализировать передовой опыт (новые современные технологии обучения и т.д.) по обучению математике в школе.
Основным условием учебно-методического обеспечения практики является непрерывность психолого-педагогического и методико-математического образования, взаимосвязь практики с системой изучения студентами нормативных учебных дисциплин (математика и методика ее преподавания, педагогика, психология), курсов по выбору, дающих теоретическое обоснование практической деятельности, позволяющих осмысливать и совершенствовать ее с позиций научного анализа.
5. КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ
Работа студентов на всех этапах педпрактики оценивается дифференцированно. Критерии оценки следующие:
- уровень теоретического осмысления студентами своей практической деятельности (ее целей, задач, содержания, методов) по методике преподавания математики;
- степень сформированности профессионально-педагогических умений в проведении занятий по математике;
- уровень профессиональной направленности будущих учителей, их социальной активности (интерес к педагогической профессии, активность, ответственное отношение к работе и т.д.).
«Отлично» – ставится студенту, который выполнил в срок и на высоком уровне весь намеченный объем работы, предусмотренный программой практики того или иного курса. Обнаружил умение определять и оптимально осуществлять основную учебно-воспитательную задачу, способы и результаты ее решения с учетом возрастных и индивидуальных особенностей учащихся, проявлял в работе самостоятельность, творческий подход, педагогический такт, педагогическую культуру в процессе преподавания математики.
«Хорошо» – ставится студенту, который полностью выполнил намеченную на период практики программу работы, обнаружил умение определять основные учебно-воспитательные задачи и способы их решения в процессе преподавания математики, проявлял инициативу в работе, но не смог вести творческий поиск или не проявил стремление к творческому росту.
«Удовлетворительно» – ставится студенту, который выполнил программу работы, но не проявил глубоких теоретических знаний по математике и методике ее преподавания, допускал ошибки в планировании и проведении учебно-воспитательной работы, не учитывал в достаточной степени индивидуальные особенности детей.
«Неудовлетворительно» – ставится студенту, который не выполнил программу учебно-воспитательной работы, обнаружил слабые теоретические знания по математике и методике ее преподавания, неумение применять их для выдвижения и реализации учебно-методических и воспитательных задач, устанавливать оптимальные взаимоотношения учащихся и организовывать педагогически целесообразную их деятельность.
В итоговой оценке за педагогическую практику учитывается степень эффективности проведенной студентом учебно-методической работы по математике в начальной школе, участие в методической работе школы, общественная активность студента, его отношение к педагогической профессии, к детям, к школе, качество отчетной документации.
Приложение 1
План педагогической практики
Математическое отделение 4 курс (8 семестр) СГПА
Цели практики:
- соединение теоретических знаний с решением практических задач в повседневной профессиональной деятельности педагога;
- формирование и развитие профессионально важных качеств;
- сбор материала для дипломной работы.
После прохождения практики студент четвертого курса должен обладать следующими умениями и навыками:
- умение собирать, анализировать, отсеивать, использовать информацию и факты, необходимые для психолого-педагогического оценивания ситуаций, возникающих в условиях временного коллектива;
- навыки вычленения существенных черт данного типа и вида образовательного учреждения;
- умение создавать и развивать отношения, способствующие успешной педагогической деятельности;
- умение применять знания по педагогике, психологии, теории и методике обучения математике;
- умение вести необходимую документацию: журналы, тематические и поурочные планы, план воспитательной работы и др.;
- умения и навыки разработки, организации и проведения уроков, мероприятий, написания сценариев, программ, проектов.
| № | Содержание работы | Методика работы |
| 1. | Сбор материалы для курсовой работы | Изучение литературы |
| 2. | Знакомство с работой учителя математики. Посещение уроков. | Изучение документации календарные и поурочные планы |
| 3. | Составление плана конспекта уроков. Проведение уроков математики | Не менее 10 зачетных уроков |
| 4. | Проведение внеклассных мероприятий | 2 мероприятия: 1 по предмету, 1 по воспитательной работе |
| 5. | Составление характеристики на выбранного ребенка | Наблюдение, беседа |
| 6. | Составление характеристики класса | Наблюдение, беседа, классные часы, экскурсии |
| 7. | Проверка тетрадей | ежедневно |
| 8. | Проверка дневников | еженедельно |
| 9. | Знакомство и описание ОУ | Изучение документации |
| 10. | Проведение консультаций, индивидуальная работа с учениками по предмету | |
| 11. | Знакомство с работой кабинета математики. Подготовка дидактического, раздаточного, наглядного материалов | Знакомство с планом, содержанием, подготовка дидактического, раздаточного, наглядного материалов |
| 12. | Изучение программ, учебников по предмету. | |
Документы, предоставляемые после практики:
- Дневник практики
- Конспекты, планы зачетных уроков
- План внеклассного мероприятия
- Характеристика на ребенка
- Характеристика на класс
- Характеристика на студента с оценкой
- Отчет по педпрактике
Приложение 2
План педагогической практики
Математическое отделение 5 курс (9 семестр) СГПА
Цели практики:
- соединение теоретических знаний с решением практических задач в повседневной профессиональной деятельности педагога;
- формирование и развитие профессионально важных качеств;
- сбор материала для дипломной работы.
После прохождения практики студент пятого курса должен обладать следующими умениями и навыками:
- умение собирать, анализировать, отсеивать, использовать информацию и факты, необходимые для психолого-педагогического оценивания ситуаций, возникающих в условиях временного коллектива;
- навыки вычленения существенных черт данного типа и вида образовательного учреждения;
- умение создавать и развивать отношения, способствующие успешной педагогической деятельности;
- умение применять знания по педагогике, психологии, теории и методике обучения математике;
- умение вести необходимую документацию: журналы, тематические и поурочные планы, план воспитательной работы и др.;
- умения и навыки разработки, организации и проведения уроков, мероприятий, написания сценариев, программ, проектов.
| № | Содержание работы | Методика работы |
| 1. | Сбор материалы для дипломной работы | Изучение литературы |
| 2. | Знакомство с работой учителя математики | Изучение документации |
| 3. | Составление плана конспекта уроков. Проведение зачетных уроков математики | Не менее 10 уроков |
| 4. | Проведение внеклассных мероприятий | 2 мероприятия |
| 5. | Составление характеристики на выбранного ребенка | Наблюдение, беседа |
| 6. | Составление характеристики класса | Наблюдение, беседа, классные часы, экскурсии |
| 7. | Проверка тетрадей | |
| 8. | Проверка дневников | |
| 9. | Знакомство и описание ОУ | Изучение документации |
| 10. | Проведение консультаций, индивидуальная работа с учениками по предмету | |
| 11. | Знакомство с работой кабинета математики. Подготовка дидактического, раздаточного, наглядного материалов | Знакомство с планом, содержанием, подготовка дидактического, раздаточного, наглядного материалов |
| 12. | Изучение программ, учебников по предмету. | |
Документы, предоставляемые после практики:
- Дневник практики
- Конспекты зачетных уроков, с оценкой и самоанализом.
- Планы внеклассных мероприятий, с оценкой и самоанализом
- Характеристика на ребенка
- Характеристика класса по обучаемости математике.
- Характеристика на студента с оценкой
- Отчет по педпрактике