Пояснительная записка к тематическому планированию по русскому языку

Вид материала

Пояснительная записка

Содержание Пояснительная записка к тематическому планированию по окружающему миру Планируемый уровень подготовки учащихся начальной школы ОКРУЖАЮЩИЙ МИР Тематическое планирование

Подобный материал:

• Пояснительная записка к учебно тематическому планированию, 135.13kb.
• Пояснительная записка к тематическому планированию по литературному чтению, 835.8kb.
• Пояснительная записка к тематическому планированию по литературному чтению, 180.05kb.
• Пояснительная записка, 1088.13kb.
• Тематическое планирование уроков биологии в 6-11 классах на 2008-2009 учебный год, 665.42kb.
• Пояснительная записка к тематическому планированию по литературному чтению, 756.45kb.
• Пояснительная записка к тематическому планированию по литературному чтению, 476.02kb.
• Пояснительная записка Планируемые результаты по русскому языку представлены по всем, 1078.54kb.
• Черниковой Маргариты Владимировны по учебному курсу «Русский язык» 8 класс Базовый, 149.53kb.
• Телегиной Ларисы Николаевны ( 2 квалификационной категории) 2010 2011 учебный год, 889.11kb.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА К ТЕМАТИЧЕСКОМУ ПЛАНИРОВАНИЮ ПО ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ

Тематическое планирование по окружающему миру (3 класс) составлено на основе требова­ний Федерального компонента государственного стандарта общего образования 2004 года и разработано по учебнику Плешакова А. А. Мир вокруг нас. Ч. 1,2.- М.: Просвещение, 2008.

Тематическое планирование рассчитано на 68 рабочих часов за учебный год, что составляет 2 часа в неделю.


Цели и задачи, решаемые при реализации тематического планирования:

• развитие умений наблюдать, анализировать, обобщать, характеризовать объекты окру­жающего мира, рассуждать, решать творческие задачи;
  
• освоение знаний об окружающем мире, единстве и различиях природного и социального, о человеке и его месте в природе и в обществе;
  
• воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру; экологической и духовно-нравственной культуры; патриотических чувств;
  
• формирование потребности участвовать в творческой деятельности в природе и обществе, сохранять и укреплять здоровье.
  

Планируемый уровень подготовки учащихся начальной школы:

- наблюдение объектов окружающего мира, их устное описание, соотнесение полученных результатов с целью наблюдения (опыта);

- выявление с помощью сравнения отдельных признаков объектов;

- проведение простейших измерений разными способами с использованием соответствую­щих приборов и инструментов;

• работа с простейшими моделями для описания свойств и качеств изучаемых объектов;
  
• работа с учебными и научно-популярными текстами и др.
  

ОКРУЖАЮЩИЙ МИР Тематическое планирование

№ п/п	Наименова­ние раздела	Тема урока	Коли­чество	Тип урока	Элементы содержания	Требования к уровню подготовленности	Вид контроля	Элементы дополни­тельного содержания	Домаш-нее за-		Дата проведения
	программы		часов			учащихся			дание		план.		факт.
1	2	3	4	5	6	7	8	9	10		11		12
1	Что такое окружаю­щий мир	Инструктаж по технике безопасности и охране труда. Разнообразие природы	1	Комби­ниро­ванный	Природа и общество как составные части окружающего мира. Человек - часть при­роды и член общест­ва. Способы познания	Учащиеся должны знать/понимать: - название нашей планеты; родной страны и ее столицы; региона, где живут	Фрон­тальный; индиви­дуаль­ный		С. 4-6
2		Человек. Ра­зумное суще­ство	1	Изуче­ние но­вого мате­риала	окружающего мира: наблюдения, опыты, измерения, работа с готовыми моделями, создание несложных	учащиеся, родного города (села); - государственную символику России	Фрон­тальный; индиви­дуаль­ный		С. 10-15
3		Общество	1	Изуче­ние но­вого мате­риала	моделей с помощью учителя и самостоя­тельно		Фрон­тальный		С. 16-21,
4		Мир глазами эколога	1	Комби­ниро­ванный		Учащиеся должны знать/понимать ос­новные экологиче­ские проблемы при­роды и современного общества	Фрон­тальный; индиви­дуаль­ный		С. 22-26
5	Природа	Природа в опасности. Ох- рана природы	1	Комби- ниро- ванный	Разнообразие веществ в окружающем мире: твердые, жидкие, га-	Учащиеся должны знать/понимать ос- новные правила пове-	Фрон- тальный; индиви-	Экскурсия с целью ознаком-	С. 27- 32
1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11		12
					зообразные вещества. Соль, сахар как при- меры твердых ве- ществ. Воздух - смесь газообразных веществ, легко определяемые свойства воздуха (не- видим, не имеет запа- ха, летуч, легко сжи- мается благодаря на- личию в нем кисло- рода, является усло- вием горения). Зна- чение воздуха для растений, животных, человека	дения в окружающей среде (на дорогах, во- доемах, в школе). Учащиеся должны уметь использовать приобретенные знания и умения в практиче- ской деятельности и повседневной жизни для обогащения жиз- ненного опыта, ре- шения практических задач с помощью на- блюдения, измерения, сравнения	дуаль- ный (тест)	ления с ближай- шим при- родным и социаль- ным окру- жением
6		Тела, вещест- ва, частицы	1	Изуче- ние но- вого материала			Фрон- тальный		С. 34- 38
7		Разнообразие веществ	1	Изуче- ние но- вого мате- риала			Фрон- тальный		С. 39- 43
8		Воздух и его охрана. Со- став, свойства	1	Изуче-		Учащиеся должны знать/понимать ос- новные свойства воз- духа	Фрон-		С. 44- 48
				ние но-			тальный;
				вого			индиви-
				мате-			дуаль-
				риала			ный
9		Вода и жизнь	1	Комби- ниро- ванный	Вода, легко опреде- ляемые свойства во- ды (текуча, не имеет цвета и запаха, зани- мает форму любого сосуда); распростра- нение в природе, зна- чение для живых ор- ганизмов. Три со- стояния воды	Учащиеся должны знать/понимать: - основные свойства воды; - общие условия, не- обходимые для жизни живых организмов. Уметь использовать приобретенные зна- ния и умения для обогащения жизнен-	Фрон- тальный; индиви- дуаль- ный		С.49- 52
10		Превращения и круговорот воды	1	Изуче- ние но- вого мате- риала			Фрон- тальный; индиви- дуаль- ный		С. 53- 56
1	2	3	4	5	6	7	8	9	10		11		12
11		Берегите воду	1	Комби­ниро­ванный		ного опыта, решения практических задач с помощью наблюде­ния, измерения, срав­нения.	Фрон­тальный; индиви­дуаль­ный (тест)		С. 57-61
12		Как разруша­ются камни	1	Изуче­ние но­вого мате­риала	Формы земной по­верхности	Учащиеся должны уметь использовать приобретенные знания и умения в практической дея- тельности и повсе- дневной жизни для установления связи между сезонными изменениями в нежи­вой и живой природе; для оценки воздейст­вия человека на при­роду, выполнения правил поведения в природе и участия в ее охране	Фрон­тальный; индиви­дуаль­ный		С. 62-64
13		Что такое почва	1	Изуче- ние но­вого мате­риала	Почва, ее значение для живой природы		Фрон- тальный; индиви­дуаль­ный	Почва, ее значение для живой природы, хозяйства человека; состав, плодоро­дие как главное свойство почвы	С. 65-69
14		Разнообразие растений	1	Комби­ниро­ванный	Растения, их разно­образие. Роль расте­ний в природе и жиз- ни людей, бережное отношение человека к растениям	Учащиеся должны уметь: - приводить примеры представителей раз­ных групп растений и животных (2-3); - раскрывать особен­ности их внешнего вида и жизни	Фрон­тальный; индиви- дуаль­ный		С. 71-75
15		Солнце, рас­тения и мы с вами	1	Комби­ниро­ванный					С. 76-79
1	2	3	4	5	6	7	8	9	10		11		12
16		Размножение и развитие рас­тений	1	Изуче­ние но­вого мате­риала	Условия, необходи­мые для жизни расте­ния (свет, тепло, воз­дух, вода)	Учащиеся должны уметь: - использовать зна­ния и умения для ухода за растениями; - определять призна­ки различных объек­тов природы (цвет, форму, сравнитель­ные размеры)	Фрон­тальный; индиви­дуаль­ный		С. 80-83
17		Охрана растений	1	Комби­ниро­ванный	Роль растений в при­роде и жизни людей, бережное отношение человека к растениям				С. 84-87, рассказ «Береги­те рас­тения!»
18		Разнообразие животных	1	Комби­ниро­ванный	Животные, их разно­образие. Условия, необходимые для жизни животных (воздух, вода, тепло, пища). Насекомые, рыбы, птицы, звери; различение групп животных по сущест­венным признакам, легко выделяемым во внешнем строении (перья у птиц, шерсть у зверей). Особенно­сти питания разных животных (хищные, растительноядные, зерноядные, всеяд­ные). Размножение разных животных. Роль животных	Учащиеся должны знать/понимать об­щие условия, необхо- димые для жизни жи­вых организмов; уметь раскрывать особенности внешне­го вида и жизни пред­ставителей разных групп животных Учащиеся должны знать/понимать об­щие условия, необхо­димые для жизни жи­вых организмов; уметь использовать приобретенные зна­ния и умения в прак­тической деятельно­сти и повседневной жизни для удовле-	Фрон­тальный; индиви- дуаль­ный		С. 89-95
19		Кто что ест. Цепи питания	1	Изуче­ние но­вого мате­риала					С. 96-98
20		Невидимая сеть и невиди­мая пирамида	1	Изуче­ние но­вого мате­риала			Фрон­тальный; индиви­дуаль­ный		С.100— 104
21		Размножение и развитие животных	1	Изуче­ние но­вого мате­риала					С.105-107