Публичный доклад

Вид материала

Доклад

Содержание 7. Решения, принятые по итогам общественного обсуждения. 8. Заключение. Перспективы и планы развития. Программы развития школы Курсы предпрофильной подготовки для 9-х классов Итоговый контроль Формы учета достижений учащихся Во внеурочное деятельности Программное обеспечение дополнительных образовательных услуг Этическая грамматика Человек в культуре и истории Формирование речевой культуры Развитие пространственного, логического, алгоритмического мышления и навыков работы на компьютере Практические аспекты применения знаний предметов естественных наук в жизни Виды современных образовательных технологий используемых в учреждении.

Подобный материал:

• Публичный доклад Муниципального образовательного учреждения средней общеобразовательной, 475.62kb.
• Публичный доклад Муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной, 3326.17kb.
• Публичный доклад, 1162.64kb.
• Публичный доклад, 338.9kb.
• Садучиной Галины Абрамовны Публичный доклад, 451.37kb.
• Публичный доклад, 758.73kb.
• Публичный доклад, 961.71kb.
• Публичный доклад, 1075.38kb.
• Окунева Александра Олеговича зато северск 2008 г. Публичный доклад, 2094.43kb.
• Н. В. Толстихина Публичный доклад, 900.12kb.

7. Решения, принятые по итогам общественного обсуждения.

По итогам публикации предыдущего публичного доклада образовательным учреждением с учётом общественной оценки деятельности были приняты решения:

        Развивать систему внешних связей школы, в том числе, со средствами массовой информации города и района, в частности, в рамках акций, посящённых 65-летию Победы;

        Совершенствовать материально-техническую базу школы (организация косметического ремонта и оборудования вестибюля школы, ремонт рекреаций и кабинетов 2-3 этажа, закупка ученической и корпусной мебели, аудиторных досок, вешалок для гардеробов, оборудования для медицинского кабинета и т.д.)

• Совершенствовать систему общественного содействия деятельности школы в различных направлениях: активизация работы органов самоуправления на уровне классов, попечительского совета, совета отцов, совета старшеклассников, совета музея. Поддержать инициативы данных органов самоуправления в сфере содействия благоустройству кабинетов, организации и проведения выездных внеклассных мероприятий, участия во внутришкольных мероприятиях в системе воспитательной работы, помощь в осуществлении контроля за состоянием территории, порядком на пришкольном стадионе и др.
  

     В течение 2009-2010 учебного года осуществлялась целенаправленная работа по реализации данных решений. Кроме того, расширяются возможности информирования общественности об итогах реализации принятых публичных докладов, а также перспективах и планах развития школы (официальный сайт школы, портал Невского района «2 Берега» и др.)


8. Заключение. Перспективы и планы развития.

На протяжении 2005-2010 гг. жизнедеятельность школы регулировалась программой «АДАПТАЦИЯ ШКОЛЫ К УСЛОВИЯМ МОДЕРНИЗАЦИИ РОССИЙСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ», главной целью которой стало обеспечение эффективного функционирования и развития системы образования школы в условиях продолжающейся модернизации национальной и региональной систем образования.

Были успешно решены следующие задачи:

Переход школы на финансово-хозяйственную самостоятельность.

1. Переход на профильное обучение, совершенствование предпрофильной подготовки учащихся.
   
2. Реализация программы научно-экспериментальной работы по теме «Ориентация в современном культурном пространстве как средство формирования мотивации и самореализации учителя и ученика».
   
3. Развитие информационной среды школы, внедрение в управленческий и учебно-воспитательный процесс информационных технологий.
   
4. Развитие и совершенствование системы дополнительного образования.
   
5. Повышения квалификации педагогических кадров.
   
6. Дальнейшее развитие и совершенствование воспитательной работы в школе.
   
7. Совершенствование материально-технической базы школы.
   

Перспективы развития школа видит в усилении культурологической направленности образования, способствующей повышению учебной мотивации, интегративности курсов и их нацеленности на формирование ценностных ориентиров учащихся.

Продолжается работа в статусе районной экспериментальной площадки по теме «Создание и внедрение в практику преподавания системы ценностно-ориентированных элективных курсов на основе культурологического подхода к образованию». 2010-2011 уч. год должен стать периодом подведения предварительных итогов эксперимента.

Важнейшие задачи на среднесрочный период:

1. Подготовка к переходу и успешное внедрение новых стандартов образования;
   
2. Вступление школы в сообщество культурологически ориентированных школ России, участие в сетевой конференции по проблемам культурологического образования;
   
3. Укрепление связей с образовательными и культурными институциями города (СПб АППО, СПб ГПУ им. Герцена, Союз Писателей СПб);
   
4. Создание внутришкольной постоянно действующей системы десиминации опыта педагогов и повышения их квалификации, внедрение системы интегративной рейтинговой оценки труда учителей;
   
5. Создание библиотеки собственных программных продуктов для трансляции педагогического опыта;
   
6. Продолжение работы по самоопределению учителей и учащихся в культурном пространстве (встречи с деятелями науки и искусства, лекции, культурологические семинары, тематические педагогические советы);
   
7. Активизация участия детей в различных формах творческой работы (олимпиады, конкурсы, кружки, секции, посещение музеев, театров, творческих вечеров, реферативные и исследовательские работы и другие;
   
8. Создание условий для здоровьесбережения в учебно-воспитательном процессе, за счет перехода на новые стандарты образования, оптимизации системы дополнительного образования, развития системы педагогического сопровождения, усиление воспитательного воздействия, направленного на пропаганду здорового образа жизни, привлечение максимального количества детей к занятиям спортом;
   
9. Дальнейшая демократизация и информатизация учебного процесса, организация постоянно действующего сетевого общения между участниками педагогического процесса;
   
10. Совершенствование материально-технической базы.
    

Приложение 1

Программы развития школы «Адаптация школы к условиям модернизации российского образования. Конструирование системы мотивационно-ориентированного обучения в школе на базе культурологического подхода к образованию».

Цель программы: в условиях социально-экономической и политической стабилизации в стране, продолжающейся модернизации национальной и региональной систем образования, обеспечить эффективное функционирование и развитие системы образования школы в период 2005-2010 годов в целом была достигнута. Основные приоритеты развития:

• повышение качества образования через реализацию программы научно-экспериментальной работы по теме «Ориентация в современном культурном пространстве как средство формирования мотивации и самореализации учителя и ученика»;
  
• переход на новые стандарты образования;
  
• повышение профессионализма педагогов.
  

Школа стремится:

• подготовить обучающихся к мотивированному выбору приоритетов своей дальнейшей профессиональной деятельности, сформировать самостоятельного, адаптированного к изменяющейся социально-экономической ситуации человека, понимающего значимость своего труда и уважающего жизненный выбор другого;
  
• стимулировать развитие у обучающихся высоких интеллектуальных, гражданских и нравственных качеств, нацеленности на здоровый образ жизни;
  
• обеспечить потребности общества в трансляции лучших образцов культуры и воспитания молодого поколения, способного решать проблемы, встающие перед страной на современном этапе развития;
  
• создать условия для получения среднего образования, необходимого и достаточного для продолжения обучения и совершенствования в сознательно выбранной сфере профессиональной деятельности.
  

Приложение 2


Курсы предпрофильной подготовки для 9-х классов Таблица

Название	Разработан	Продолжительность (ч)	Утвержден РЭС, протокол
Решение линейных и квадратных уравнений с параметрами	Казюра Л.Н.	18	№12 от 30.08.05
Математика – царица наук, но служанка физики	Серебренникова И.С.	16	№1 от 21.06. 05
Музыкальный Петербург	Павлоцкая Н.Э.	15	№2 от 13.10.05
Школа банковского клиента	Каданер А.П.	13	№1 от 19.10.05
Государственные регалии России.	Томашевский С.В.	11	№4 от 19.11.05
Исторические портреты (ХХ век).	Кузнецова С.Ю.	8	№4 от 19.11.05
Путешествие по Флатландии.	Пилипенко Г.М	18	№1 от 26.09.05
Диалог современных культур и цивилизаций.	Махоренко О.В.	17	№2 от 15.10.05
Генокод.	Васильева Т.С.	10	№2 от 17.10.05
Путешествие с литературными героями	Агафонова И.Ю.	12	№2 от 15.11.05
Человек в изобразительном искусстве разных эпох	Васильева Т.Ф.	17	№5 от 19.01.06
Как подготовить реферат	Журавлева О.Н.	20	№2 от 21.09.05
Грамматика с увлечением	Готовцева Л.А.	17	№2 от 14.10.05
История открытия и познания вещества	Буровцева Т.Т.	18	№1 от 18.11.05
Технология проведения экскурсий по Эрмитажу	Федорова Ю.В., Смирнова И.В., Билусяк Т	24	№5 от 15.04.07

Элективные курсы для 10-11-х классов Таблица

Название	Разработан	Продолжительность (ч)	Утвержден РЭС, протокол
Структура органических веществ. Решение расчетных задач	Широколава Т.А.	35	№1 от 18.10.05
Программирование на языках Pascal/Delphi	Рябоволик Б.Б	68	№12 от 24.04.07
Основы экологии и экологические основы охраны природы	Башкатова И.Ю.	35	№ 01 от 15.12.05
Санкт-Петербург в русской литературе	Рыбакова Т.Н.	34	№ 02 от 17.12 2006
Методы решения физических задач	Каменьшикова Е.В. Степанова Т.М.	68	№ 9 от 20.06.06
Курс практической грамотности	Игнатьева В.А.	34	№ 8 от 8.03.06
Психология для старшеклассников	Мишкичева И.Ю.	68	№ 1 от 18 10.05
К совершенству шаг за шагом	Семенцова В.Н.	34	№19 от 25.06.07
Актуальные вопросы обществознания: подготовка к ЕГЭ	Волкова Т.П.	70	№5 от 24.02.2009
Качество жизни	Аничина Е.Б.	34	№1 от 17.10.2005
Введение в экскурсоведение	Федорова Ю.В., Смирнова И.В.,	34	№10 от 24.11.05
Английская литература	Деревянкина Н.В.	34	№ 1 от 18 10.05
Математика в архитектуре	Голубкова Е.Ю.	68	№1 от 18.09.06
Вода в жизнедеятельности человека. Решение нестандартных задач	Самукова Е.Г. Широколава Т.А.	17 17	№ 02 от 22.11.05 №1 от 18.10.05
Перспективы развития цивилизации и глобальные проблемы современности	Кузнецова С.Ю.	35	№6 от 15.05.09
Стилистика и культура речи	Соколова Л.Л.	68	№12 от 18.10.06
Современный рассказ	Рыбакова Т.Н.	34	№ 2 от 17 10.2005
Основы комбинаторики	Афанасьева А.И.	32	№3 от 21.11.2005

Приложение 3

Формы аттестации достижений учащихся

Таблица

	Начальная школа (1-4)	Основная школа (5-9)	Средняя школа (10-11)
Выполнение учащимися требований Петербургского образовательного стандарта	Текущая успеваемость Контрольные срезы Самостоятельные и контрольные работы по завершению изучения темы	Текущая успеваемость Административные контрольные работы Аттестация по итогам четвертей и учебного года в форме контрольных работ и зачетов Итоговая аттестация в 9-х классах	Текущая успеваемость Контрольные работы по предметам Зачетные работы Тестирование Аттестация по итогам учебных полугодий Итоговая аттестация в 11-х классах
Выполнение требований школьного образовательного стандарта	Диагностические работы Административные контрольные работы Участие в школьных олимпиадах Конкурс творческих работ Конкурс тетрадей	Защита рефератов Творческие отчеты Портфолио достижений учащегося Рейтинговая оценка качества знаний по профильным дисциплинам Исследовательские работы Анкетирование учащихся (определение сформированности уровня образованности)
Личностные достижения учащихся	Конкурсы Праздники Спортивные достижения Участие в выставках	Участие в олимпиадах различного уровня (районных, городских, всероссийских) Конкурсы Спортивные достижения Участие в конференциях

Аттестация учащихся 1-2-х классов. Безотметочное обучение осуществляется через лист индивидуальных достижений (в течение года); оценочные листы по итогам четвертей, портфолио достижений ученика, индивидуальная «Тетрадь открытий».

В 3-11 классах решением Педагогического совета № 1 от 31.08.09 г. принята 5-балльная система текущей и промежуточной аттестации. Итоговая аттестация в 9-х, 11–х классах выражена в 5-балльной системе.

Формы аттестации учащихся:

1. Текущая: (в процессе освоения учащимися образовательной программы). Контролируемые формы деятельности учащихся: устные (доклады, сообщения и т.д.), письменные (рефераты, проверочные, контрольные, самостоятельные работы, изложения, сочинения, диктанты и т.д.), практические работы, дидактические тесты.

2. Промежуточная. Административные контрольные работы по русскому языку и математике, скоропись (в начальной школе), проверка техники чтения (в начальной и основной школе, тестирование).

3. Итоговый контроль. - В начальной школе: контрольные работы но русскому языку и математике по четвертям и в конце года, проверка техники чтения в конце года (май). В основной и средней школе проводится по итогам года. Итоговая аттестация после окончания 9-го и 11-го класса проводится на основании распоряжения КО правительства Санкт-Петербурга.


Формы учета достижений учащихся:

1. В урочной деятельности: оценки по пятибалльной системе во 3 - 11-х классах;

в 1-2-х классах - безотметочное обучение.

в 5-10 - Похвальные листы

в 11 кл -Почетные грамоты;

2. Во внеурочное деятельности (олимпиады по предметам, конкурсы, праздники, игры): грамоты, дипломы, благодарственные письма, подарки, оформление портфолио учащегося.


Приложение 4

Программное обеспечение дополнительных образовательных услуг

Подготовка дошкольников

Гармоничное развитие личности: «Обучение английскому языку в игровой форме», «Эстетическое воспитание на базе литературы», «Тропинка к своему я», «Введение в информатику», «Стретчинг», «Развитие навыков игры на свирели»

Этическая грамматика

Формирование коммуникативных навыков в различных сферах речевого общения: «Развитие коммуникативных навыков через систему школьных проектов», «Обучение практическим навыками выполнения тестов в формате международных экзаменов уровня -INTERMEDIATE (VANTAGE)», «Обучение практическим навыками выполнения тестов в формате международных экзаменов уровня UPPER-INTERMEDIATE (VANTAGE)», «Обучение стратегиям речевого поведения в англоязычной стране».

Человек в культуре и истории: «История в лицах и образах», «Эволюция права в государствах Европы и Америки», «Внешняя политика России и ССР в 19-20 веках», «Гуманитарные миры»

Формирование речевой культуры: «Речь. Язык. Секреты правописания», «Комплексный анализ текста на основе произведений классиков русской литературы», «Совершенствование речевой культуры»

Развитие пространственного, логического, алгоритмического мышления и навыков работы на компьютере:

«Элементы планиметрии и стереометрии», «Решение уравнений и неравенств с модулями и параметрами», «Информационные технологии»

Практические аспекты применения знаний предметов естественных наук в жизни: «Роль экспериментальных, расчетных и качественных задач в практической деятельности человека», «Химия вокруг нас», «Биологические основы жизни»

Спортивные игры с приемами самообороны


Приложение 5

Виды современных образовательных технологий используемых в учреждении.

(технологии обучения на ступени начального общего образования)

Традиционные Классические типы уроков	Нетрадиционные	Новые педагогические технологии
Вводный урок; тренировочный, контрольный, урок закрепления знаний; урок самостоятельной работы с использованием ТСО; урок практической работы; комбинированный; обобщающий.	Ролевая игра; урок-соревнование; урок - КВН, урок- викторина; урок-турнир; урок-конкурс; урок–игра; урок-путешествие; урок взаимообучения; межпредметный «интегрированный урок»; смотр знаний	коллективный способ обучения, интеграция предметного преподавания, технология укрупнения, взаимоконтроль, пары сменного состава, проблемное обучение, педагогические мастерские, опережающее обучение

(технологии обучения на ступени основного общего образования)

Технология	Основные идеи	Ожидаемый результат
Лабораторные работы	Развитие исследовательских умений	Формирование исследовательских умений
Практические работы	Развитие практических навыков и ориентировочных умений	Формирование информационных умений
Учебные тесты	Развитие основных психических качеств и ориентировочных умений	Умение работать в определенном темпе, самоконтроль
Устные упражнения (защита рефератов, выступление по теме)	Развитие речи, расширение понятийного словаря, развитие интеллектуальных, организационных и коммуникативных умений.	Формирование монологической речи, указанных умений
Письменные работы (в том числе доклады, рефераты и т.д.)	Индивидуализация обучения, развитие информационных и интеллектуальных умений.	Самоконтроль, умение работать с текстом, дополнительной литературой, составлять план, конспект, выделять главное.
Дифференцированное обучение	Возможность полнее учесть индивидуальные психологические особенности, формирование правильной самооценки	Достижение образовательного стандарта в соответствии с реальными возможностями учащихся
Проектирование	Развитие аналитических умений	Проектная культура
Контрольные работы, карточки, задания, взаимооп­рос	Развитие оценочных уме­ний	Самореализация
Коллективные способы обучения.	Развитие коммуникатив­ных умений, коллективистских качеств	Умение вести беседу, участво­вать в дискуссиях, рецензировать ответы
Игровые технологии (сюжетные, драматизация)	Применение знаний, уме­ний и навыков в изменен­ных ситуациях.	Коммуникативная культура, ин­терес к познанию
Диалоговые технологии	Развитие речи, коммуни­кативных умений, интел­лектуальных умений	Коммуникативная культура, формирование монологической речи.
Педагогические мастерские	Развитие познавательного интереса	Раскрытие внутренних резервов учащихся

(технологии обучения на ступени среднего общего образования)

Технология	Основные идеи	Ожидаемый результат
Лабораторные работы	Реализация всех функций познавательной деятельности (описательной, объяснительной, прогностической)	Сформированность исследова-тельских умений: прогнози-рования, анализа, обобщения, мысленного моделирования
Практические работы	Реализация полного цикла таксономии целей обучения	Умение работать в системе таксономии целей обучения (знание — понимание, применение, анализ, синтез, оценка)
Устные упражнения (защита рефератов, выступление по теме)	Развитие интеллектуальных, организационных и коммуникативных умений.	Сформированность указанных умений
Письменные работы ( в том числе доклады, рефераты, исследова-тельские работы)	Индивидуализация обучения, развитие информационных и интеллектуальных умений.	Сформированность информационных и интеллектуальных умений
Дифференцированное обучение	Формирование адекватной самооценки	Способность оценить границы собственной компетентности, самореализация
Проектирование	Развитие аналитических умений	Проектная культура
Оценочные технологии (зачеты, контрольные работы, диагностические работы, тесты)	Развитие оценочных умений	Самореализация, умение работать в системе таксономии целей обучения
Коллективные способы обучения	Формирование общеучебных умений и навыков	Достижение коммуникативной компетентности
Проблемное обучение	Обучение учащихся структуре знаний и структурированию информации	Осознание структуры научного знания (от понятий и явлений - к законам и научным фактам, от теории - к следствиям)
Диалоговые технологии	Развитие коммуникативных умений, интеллектуальных умений	Сформированность интеллектуальных и коммуникативных умений
Педагогические мастерские	Предоставить возможность каждому продвигаться к истине своим путем	Достижение коммуникативной компетентности; самореализации.
Игровые технологии ( ролевые, деловые игры)	Применение системы знаний в измененных ситуациях	Достижение коммуникативной компетентности, самореализа-ции, формирование систем-ности знаний
Лекционно-семинарские занятия	Обучение учащихся структуре знаний и структурированию ин­формации	Формирование системности знаний