План работы муниципального общеобразовательного учреждения Покровская основная общеобразовательная школа на 2011-2012 учебный год

Вид материала

Содержание

Вывод: работа учителей по самообразованию в этом учебном году была хорошо поставлена. Задача на 2011 - 2012 учебный год
2. В прошедшем 2010-2011 учебном году продолжилась реализация проекта по информатизации школы
4. Открытые уроки
Задачи на 2011 - 2012 учебный год
Общие выводы, рекомендации и задачи на следующий учебный год
IV.Анализ итоговой аттестации выпускников школы.
Русский язык 11 класс
Математика 11 класс
Методическая тема
V. Анализ воспитательной работы за 2010-2011 учебный год
Работа с учащимися.
Работа в системе дополнительного образования.
Число учащихся – участников

Подобный материал:

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

темами самообразования.

Для организации дифференцированной работы с педагогическими кадрами, в школе организована работа по самосовершенствованию педагогического мастерства через индивидуальную тему по самообразованию.

У каждого учителя определена индивидуальная методическая тема по самообразованию, которая анализируется через участие педагогов в работе МО, педсоветов, семинаров, практикумов.

Индивидуальное самообразование осуществлялось на основе собственных планов. Планы предусматривали: подбор литературы, затрату времени на изучение данных по проблеме, анализ литературы, знакомство с практическим опытом. Завершалось самообразование анализом, оценкой и самооценкой эффективности выполненной работы. Результатом самообразования являлись открытые уроки, доклады, выступления перед коллегами, на совещаниях ШМО, педсоветах, совещаниях при директоре.

№	ФИО	Предмет	Тема
1	Попова Е.А.	Английский язык	Игровые технологии на уроках английского языка и во внеурочной деятельности.
2	Никонова В.В.	История, общество	Организация учебного процесса при формировании познавательной деятельности учащихся через нестандартные формы работы в старших классах.
3	Стерликова Т.Ю.	Начальные классы	Лично ориентированный подход с учетом особенностей детей.
4	Петров Г.М.	Физическая культура	Формирование активной творческой личности, готовой к самореализации в пространстве общечеловеческой культуры.
5	Никонова Н.А.	Технология	Повышение познавательного интереса учащихся через использование метода проекта в «Технологии».
6	Петрова В.И.	Химия, биология,	Построение учебного процесса на основе педагогики понимания.
7	Бусаргина Н.В.	Начальные классы	Овладение ИКТ и применение этой технологии на практике.
8	Маркелова Г.М.	Физика, математика	Развитие познавательного интереса на уроках математики и физики.
9	Якунина Г.А.	Русский язык, литер.	Новые подходы в изучении русского языка.
10	Денисова Л.И.	Математика	Метод проектов в обучении математики.
11	Пряничникова Ю.Л.	Музыка	Новые подходы в организации педагогической деятельности учителя музыки
12	Денисов Ю.Л.	физика	Организация учебного процесса при проведении элективных курсов.
13	Шадрина Т.А.	география	Использование материалов по краеведению на уроках географии

В результате повышения квалификации учителей по темам самообразования отмечается положительная динамика в использовании учителями инновационных технологий образования.

^ Вывод: работа учителей по самообразованию в этом учебном году была хорошо поставлена.

Задача на 2011 - 2012 учебный год: каждому учителю выбрать тему по

самообразованию, исходя из целей и задач школы.

^ 2. В прошедшем 2010-2011 учебном году продолжилась реализация проекта по информатизации школы. Все открытые уроки и внеклассные мероприятия, проведенные в школе, были даны с использованием ИКТ.

Учителя применяли ИКТ на разных этапах урока: при объяснении нового материала, закреплении изученного, при проверке домашнего задания, при проведении контрольных, самостоятельных работ. В своей работе Никонова В.В., Петрова В.И., Маркелова Г.М., Якунина Г.А. использовали:

программы-тренажеры;
контрольные программы;
демонстрационные;
имитационные и моделирующие программы;
информационно-справочные программы;
презентации, созданные самими учителями и учащимися.

Создан школьный сайт, который регулярно обновлялся. Учителя делились опытом своей работы на страницах сайта. Применение информационно-коммуникативных технологий имеет и свои слабые стороны. Неумелое применение технических средств может тормозить процесс обучения, превращая серьезное дело в веселый видеоряд. Поэтому, каждый раз, используя компьютерные технологии на уроке, надо задуматься над вопросом, насколько оправданным является их применение. Надо помнить, что цифровые образовательные ресурсы не цель, а всего лишь средство обучения. В следующем учебном году необходимо продолжить работу по применению информационных технологий, так как они помогают вести обучение на новом качественном уровне. Для этого надо:

продолжать создавать в школе медиатеку по предметам;
продолжать пополнять школьный сайт методическими разработками учителей.

3. В этом учебном году улучшилась работа по обобщению передового педагогического опыта учителей. На заседаниях при завуче, ШМО учителя делились с коллегами своими находками, уделяя особое внимание проблеме, над которой работали (теме самообразования), проводили самоанализ своей деятельности. В течение года учителя делились опытом работы. В 2010 - 2011 учебном году педагогические работники школы привлекались к анализу и самоанализу результатов образовательного процесса. При проведении мониторинга образовательного процесса, мероприятий промежуточной и итоговой аттестации, каждый учитель школы с помощью администрации

школы показал владение приемами анализа собственных результатов образовательного процесса. Проводимая работа выявила проблему – неумение некоторыми учителями-предметниками делать глубокий самоанализ урока, анализ своей педагогической деятельности за год. Поэтому, в 2011 - 2012 учебном году, руководителям ШМО и заместителю директора по УВР необходимо уделить внимание обучению учителей проведению самоанализа своей деятельности. С целью повышения мастерства, культурного уровня учителей, всестороннего анализа деятельности педагогов в следующем учебном году

провести конкурс «Лучший самоанализ педагогической деятельности учителя за год».

Выводы:

Проанализировав работу методических объединений, следует отметить, что методическая тема школа и вытекающие из нее темы методических объединений соответствуют основным задачам, стоящим перед школой; тематика заседаний отражает основные проблемы, стоящие перед педагогами школы; заседания тщательно подготовлены и продуманы; выступления и выводы основывались на анализе, практических результатах, позволяющим сделать серьезные методические обобщения. Проводилась работа по овладению учителями современными методиками и технологиями обучения. Уделялось внимание формированию у учащихся навыков творческой исследовательской деятельности; сохранению и поддержанию здоровьеберегающей образовательной среды. В методических объединениях успешно проводился стартовый, рубежный

и итоговый контроль по русскому языку и математике.

Но в работе методических объединений недостаточное внимание уделялось навыкам самоанализа у учителей и самоконтроля у учащихся. Плохо

организовано взаимопосещение уроков своих коллег.

Рекомендации:

Совершенствовать педагогическое мастерство учителей по овладению новыми образовательными технологиями.
Продолжать выявлять, обобщать и распространять опыт творчески работающих учителей.
Разнообразить формы проведения заседаний ШМО (круглый стол, творческий отчет, деловые игры, семинары-практикумы).
Руководителям ШМО усилить контроль за взаимопосещением учителей.

Особое внимание в работе методических объединений и администрации школы уделялось вопросам совершенствования форм и методов организации урока. Посещено за год 72 урока и 25 внеклассных мероприятий:

Возрос профессиональный уровень учителей.

^ 4. Открытые уроки в системе методической работы школы рассматриваются как демонстрация учителем своей педагогической технологии, где он показывает пути решения вышеперечисленных проблем, демонстрирует отдельные наиболее трудные разделы курса. Уделялось внимание совершенствованию форм и методов организации урока. Методы и приемы, применяемые учителями:

методы диалога;

игровые методы;
приема актуализации субъектного опыта учащихся;
методы диагностики и самодиагностики;
приемы создания ситуации коллективного и индивидуального выбора.

Зачет, лекция, семинар, лабораторная работа, деловая игра – формы организации учебных занятий в классах основного звена. По результатам наблюдений за деятельностью учителей и учащихся на уроках выявлены следующие недочеты:

отбор содержания, форм и методов обучения, рассчитаны на среднего ученика;
не планируется учителями урок на учащихся с высоким и низким уровнем мотивации;
не даётся домашнее задание дифференцированно с учётом индивидуальных особенностей учащихся;
преобладает монологическая форма общения учителя с учащимися, что существенно затрудняет процесс формирования и развития у детей коммуникативных умений;
учителя не в полном объеме используют ТСО, наглядные средства обучения.

Среди причин, мешающих работе, педагоги выделили следующие:

недостаток времени на творчество;
неумение комплексно применять различные средства обучения;
трудность в нахождении способов и приемов создания таких учебных ситуаций и такого подбора дидактического материала, который обеспечил эффективную познавательную

деятельность всех учащихся в меру их способностей и подготовленности;

Причины этих трудностей:

учителя–предметники не могут полностью избавиться от объяснительно-иллюстративного типа обучения;
изложение учебного материала в учебниках (даже в новых) остаётся чаще всего информационным, в них нет заданий вариативного характера, заданий на творческую деятельность учащихся, как при изучении нового материала, так и при применении полученных знаний и умений;
нет целенаправленной работы учителя над развитием творческих способностей учащегося.

Недостатком уроков является, по-прежнему, плохая организация школьного методического объединения учителей по взаимопосещению учителями уроков своих коллег.

Администрацией школы посещались уроки в рабочем порядке по плану внутришкольного контроля.

Основные цели посещения и контроля уроков:

Владение программным материалом и методикой обучения различных категорий учащихся.
Классно-обобщающий контроль.
Преемственность.
Аттестация педагогических работников.
Использование новых технологий (ИКТ и т.д.).
Подготовка к итоговой аттестации учащихся.

Вывод: Основные направления контроля и тематики посещения уроков выбраны правильно, что значительно улучшило качество преподавания, структуру уроков и отбор необходимых форм и методов, применяемых учителями на уроке. В целом все уроки методически построены правильно, уроки интересные, разнообразные. Учителя-предметники начали широко использовать компьютерные технологии. Новым направлением методической деятельности педагогов можно считать создание компьютерных презентаций, способствующих улучшению восприятию материала, расширению кругозора учащихся, развитию их интеллекта.

^ Задачи на 2011 - 2012 учебный год:

Учителям- предметникам:

внедрять разноуровневое содержание образования;
обеспечить сочетание в образовательном процессе репродуктивных и творчески преобразующих методов обучения с преобладанием последних;
шире использовать новые технологии, продуктивные формы и методы обучения, учитывающие возрастные и индивидуальные особенности школьников и обеспечивающие увеличение объема самостоятельной работы школьников;
активно внедрять в учебный процесс личностно-ориентированные, здоровьесберегающие, информационные технологии.

Рекомендации: активизировать работу по отражению своих находок в СМИ.

Большое внимание в течение всего учебного года уделялось сохранению

здоровья учащихся. Использовали повышение двигательной активности. Для снятия статического напряжения учащихся во время учебных занятий проводили физкультминутки на уроках, динамические паузы, музыкальные, танцевальные, игровые. Создавали благоприятный психологический климат в учебном процессе, применяли личностно-значимые способы учебной работы, индивидуальных занятий разных типов и уровней, индивидуального темпа работы и выбора видов учебной деятельности – это методы, которые позволяли раскрепощать ребенка, повысить уровень его познавательной активности, учебной мотивации. Эти методы позволили снизить тревожность и психическое напряжение учащихся. Формы здоровьесберегающей работы, используемые в течение года:

мониторинг состояния, содержания помещений школы, школьной мебели, оборудования;
рациональное чередование учебной деятельности школьников;

работа с детьми во внеурочное время (работа спортивных секций).

Недостатки в работе школы:

недостаточная ориентация педагогов на сохранение и укрепление здоровья учащихся;
недостаточная информированность педагогов о здоровьесберегающих технологиях.

Задачи на 2011 - 2012 учебный год:

Продолжать проводить сравнительные оценки показателей здоровья учащихся, общей заболеваемости и хронической патологии, определение групп здоровья.
Внедрять в образовательный процесс здоровьесберегающие технологии.
Проводить на каждом уроке физминутки и гимнастику для глаз.
Формировать у учащихся привычку заботиться о своем здоровье, выполнять правила гигиены, стремиться к физическому совершенствованию.
Проводить разъяснительную работу по сохранению, укреплению здоровья среди учащихся, учителей, родителей.
Ввести 3 час физкультуры

6. Была организована работа с учащимися, имеющими повышенную мотивацию к учебно-познавательной деятельности. В организации работы учащихся так называемого продвинутого уровня произошли серьезные изменения. На уроках увеличилось количество времени, отводимого на самостоятельную работу творческого характера. Учащиеся получали задания повышенного уровня сложности. Многие педагоги использовали инновационные педагогические технологии (информационно-коммуникативные и т.д.) для организации деятельности учащихся. Все это дало положительные результаты. Учащиеся нашей школы занимали призовые места на школьных олимпиадах, но дальше этого не продвинулись: участвовали в окружных, но призовых мест нет. Работа научного общества учащихся в школе на очень низком уровне.

Вывод: недостаточная работа проводится учителями-предметниками по

подготовке учащихся к олимпиадам.

Рекомендации:

Поставить на контроль работу учителей-предметников с учащимися по подготовке к олимпиадам, конкурсам, проектам на уроке и во внеурочное время.
Администрации школы постараться обеспечить учителей-предметников часами для работы как с учащимися, имеющими высокий уровень мотивации, так и со слабоуспевающими учащимися.
Организовать целенаправленную работу учителей с учащимися, мотивированными на учебу, через индивидуальный подход на уроках, факультативах, кружках, консультациях.
МО при составлении заданий для школьной предметной олимпиады
стремиться приблизить задания по уровню сложности к заданиям районного, окружного тура.
Организовать участие учащихся школы во всех районных олимпиадах.

В условиях сельской школы стираются четкие границы между учебной и внеучебной деятельностью, многие формы работы интегрируют цели, задачи, содержание учебных дисциплин и внеучебной работы.

Условиями для осуществления интеграции учебного и воспитательного процессов являлись:

взаимодействие педагогов-предметников и классных руководителей;
творческое сотрудничество между всеми участниками педагогического процесса;
взаимодействие школы с социумом.

В течение учебного года осуществлялось единство учебной и воспитательной работы, которое заключалось в том, что весь воспитательный процесс проходил через систему уроков. Учителя-предметники включали в свои тематические планы районные мероприятия (написание сочинений, подготовка к конкурсу чтецов, поделок, стенгазет). Все это проходило через уроки, а на конкурс отбирали те работы, которые были признаны лучшими.

Рекомендации: обеспечить единство урочной и внеурочной деятельности

учителя через сеть кружков, факультативов, индивидуальных занятий и дополнительного образования.

Повышению педагогического мастерства учителей способствует и правильно организованный внутришкольный контроль. Внутришкольный контроль был спланирован по принципу гласности и открытости. Вопрос систематического контроля учебно-воспитательного процесса явился одним из основных в управлении ходом этого процесса. Правильно выбранные формы помогали получить полную и всестороннюю информацию о состоянии учебно-воспитательной работы в школе, каждую проверку администрация школы проводила в определенной последовательности (подготовительный этап, сбор необходимой информации, ее анализ и обсуждение, проверка исполнения указаний). Важным моментом любой проверки было наличие планов заданий и ознакомление с ними контролирующих и контролируемых лиц. Правильно организованный внутришкольный контроль позволил нам выявить сильные и слабые звенья в работе того или иного учителя и с учетом этого планировать свою деятельность. При организации контроля осуществлялся индивидуальный подход к каждому педагогу. Свою задачу во ВШК мы видим в том, чтобы вместе с учителями найти причины педагогических неудач, продумать систему мер по их устранению и затем ликвидировать недочеты.

Основными элементами контроля учебно-воспитательного процесса в 2010 - 2011 учебном году явились:

контроль за ведением документации;
контроль за качеством ЗУН;
контроль за уровнем преподавания;
контроль за объемом выполнения учебных программ;
контроль за подготовкой к государственной (итоговой) аттестации как в традиционной форме, так и в форме ЕГЭ, ГИА;
контроль за успеваемостью обучающихся в школе;
контроль за посещаемостью обучающимися учебных занятий.

Формы контроля, используемые в учебном году:

классно-обобщающий контроль в 4, 5 - 9-х классах (контроль за деятельностью учителей, работающих в одном классе, уровень ЗУН).
тематический – состояние школьной документации; контроль календарно-тематического планирования и программ; выполнение программ и минимума контрольных, проверочных и лабораторных работ по всем предметам; организация повторения и другие.
административный контроль над уровнем ЗУН по предметам (срезы, контрольные работы по четвертям, полугодиям, на начало и конец года; предварительный контроль (перед экзаменами в выпускных классах);
тематический – развитие самостоятельной познавательной деятельности учащихся на уроке; контроль над методической работой; работы с мотивированными на учебу учащимися и другие.

Контроль осуществлялся как в форме инспектирования, так и в форме оказания методической помощи. План внутришкольного контроль корректировался по мере необходимости. Осуществление контроля сопровождалось соблюдением его основных принципов: научности, гласности, объективности, цикличности, плановости. Итоги контроля отражены в протоколах совещаний при директоре, заседаниях ШМО, в приказах директора, в справках.

Уровень обученности учеников 2- 11 классов изучался и анализировался систематически. Проводились контрольные работы, тестовые работы, входные,

четвертные, по итогам полугодий, года, проведенных в рамках контроля за качеством преподавания предметов, классно-обобщающего контроля.

Знания обучающихся 2- 11 классов подвергались всестороннему анализу и сравнению по предметам, темам, классам, с выходом на конкретного учителя. В течение учебного года в школе осуществлялся педагогический мониторинг, одним из основных этапов которого являлось отслеживание и анализ качества обучения и образования по ступеням обучения, анализ уровня промежуточной и итоговой аттестации по предметам с целью выявления недостатков в работе педагогического коллектива по обучению учащихся и их причин.

В течение учебного года проводился мониторинг уровня сформированности

обязательных результатов обучения у учащихся по русскому языку и математике в виде

административных контрольных работ. Работы анализировались, обсуждались на заседаниях ШМО, совещаниях при директоре.

Данная система работы позволяет сделать вывод: материал по всем предметам учебного плана усвоен обучающимися 1- 11 классов на допустимом и оптимальном уровнях. Отрицательным моментом явилось отсутствие спланированной системы повторения в календарно-тематическом планировании в конце каждой учебной четверти.

В течение учебного года заместителем директора по УВР осуществлялся контроль над объемом выполнения учебных программ по всем предметам учебного плана. С целью своевременного выполнения программ по предметам была организована замена отсутствующих учителей, проводились дополнительные часы, кроме того, были использованы резервные часы, предусмотренные учителями при составлении календарно-тематического планирования, проведено уплотнение материала. Благодаря проведенным мероприятиям, программы по всем предметам учебного плана во всех классах в 2010 - 2011 учебном году выполнены в полном объеме.

В течение года с педагогами, классными руководителями проводились совещания, на которых осуществлялись анализ успеваемости обучающихся, анализ ЗУН по итогам контроля, анализ выполнения программ, посещаемости обучающихся учебных занятий, анализ выполнения плана по организованному завершению учебного года, подготовки к государственной (итоговой) аттестации обучающихся 9, 11 классов. Проведение совещаний позволило своевременно выявлять возникающие проблемы и осуществлять их коррекцию.

Выводы:

Формы и методы контроля соответствуют задачам, которые ставил педагогический коллектив школы на учебный год.

^ Общие выводы, рекомендации и задачи на следующий учебный год

В основном поставленные задачи на 2010 - 2011 учебный год выполнены.

Методическая работа проводилась в системе и была направлена на повышение качества знаний, развитие познавательных и творческих способностей каждого ученика и учителя. Консультации, беседы с учителями, разработка и внедрение в практику методических рекомендаций для учителей оказывали корректирующую помощь учителям.

Повысился профессиональный уровень педагогического коллектива. Возросла творческая активность учителей.

По итогам работы МО отмечается заинтересованность педагогов школы в личностном росте, повышение профессионального уровня педагогов школы.

Методическая тема школы соответствует основным задачам, стоящим перед школой.

Все учителя вовлечены в методическую деятельность. Тематика заседаний организационных

структур, методической службы, педагогических советов, отражает основные проблемные

вопросы, которые стремится решить педагогический коллектив.

Повышение квалификации и мастерства учителей позволило связать

содержание и характер методической работы с ходом и результатами

реального учебно-воспитательного процесса, изменениями в качестве ЗУН

учащихся, в уровне из развития и воспитанности.

Учителя, обученные обновленному программному содержанию и

современным методикам преподавания, активно применяли полученные

теоретические знания в своей практической деятельности.

Большая часть учителей знакома и умеет применять на практике различные инновационные

технологии, владеет различными способами мотивации учащихся.

Увеличилось число учащихся, участвующих в мероприятиях школы, требующих определенного интеллектуального уровня. Показатели успеваемости в школе достаточные и стабильные.

Большое внимание уделялось проблемам сохранения и укрепления здоровья, мониторингу качества образования, повышению экологической грамотности учащихся. Были использованы различные формы, которые позволили решить поставленные задачи. Единство урочной и внеурочной деятельности учителей через факультативы, кружки, индивидуальные занятия и дополнительное образование позволило повысить воспитательный потенциал уроков и мероприятий, что положительно отразилось на качестве образования.

Наряду с имеющимися положительными результатами в работе имеются недостатки:

недостаточно эффективная работа с учащимися школы, мотивированными на учебу;
недостаточно применяется элементов современных педтехнологий;
недостаточный уровень умений и навыков самоанализа своей деятельности у учителей и учащихся.

Рекомендации на 2011-2012 учебный год:

• продолжить работу, направленную на повышение учебной мотивации;

• продолжить внедрение в образовательный процесс современных педагогических и информационных технологий, способствующих повышению качества образования;

• активизировать деятельность МО по проведению методических дней, предметных недель, обмену опытом;

• продолжить изучение и использование современных методик анализа

эффективности образовательного процесса в школе.

^ IV.Анализ итоговой аттестации выпускников школы.

Результаты итоговой аттестации в 9, 11 классах:

В 2010-2011 уч. Году

С 28 мая по 18 июня в школе проходила итоговая аттестация учащихся 9, 11 классов. При проведении государственной итоговой аттестации учащихся выпускных 9, 11 классов школа руководствовалась Положением о государственной итоговой аттестации выпускников 1Х, XI классов образовательных учреждений. Экзаменационный материал был подготовлен учителями своевременно, утвержден методистами, нормативные документы оформлены в срок, для

учителей и учащихся были оформлены стенды. Проведение экзаменов носило четкий, организованный характер. На каждом экзамене (традиционная форма) имелась схема анализа ответов (с параметрами и критериями), критерии отметок по предметам.

Все обучающиеся 9 класса (13 человек), 11 класса (8человек) были допущены к государственной итоговой аттестации.

9 класс

Предмет	Ф.И.О. учителя	Всего в классе	Сдавали	«5»	«4»	«3»	«2»	Качество (%)	Успеваемость (%)
Математика, 9 кл.(в новой форме)	Маркелова Г.М.	13	12	6	3	3	-	75	100
Русский язык в новой форме	Якунина Г.А.	13	12	3	7	2	-	83	100
Литература устно	Якунина Г.А.	13	13	3	9	1	-	92	100
Физическая культура	Петров Г.М.	13	10	7	1	2	-	80	100
Английский язык	Попова Е.А.	13	3	1	2	-	-	100	100

^ Русский язык 11 класс

Количество верно выполненных заданий базовой части (А1–А30)	Количество верно выполненных заданий части В (В1–В8)	Количество набранных баллов за задание части С	Первичный балл	Общее количество набранных баллов	Итоговая оценка по русскому языку за курс средней школы
13	2	14	29	48	3
12	2	15	29	48	3
26	8	18	52	71	4
26	6	13	45	64	4
25	6	19	50	69	4
22	8	19	49	68	4
16	1	14	31	50	3
25	11	22	58	84	5
^ Математика 11 класс
Количество верно выполненных заданий части В	Количество набранных баллов по заданиям С1 и С2	Общее количество баллов, набранных учеником, за задания высокой сложности С3-С6	Первичный балл	Общее количество набранных баллов	Итоговая оценка по алгебре за курс средней школы
7	0	0	7	38	3
4	0	0	4	24	3
10	1	0	11	52	4
9	3	0	12	56	4
10	1	2	13	60	4
12	2	2	16	68	4
8	0	0	8	41	3
11	3	1	15	66	5

Результаты итоговой аттестации в 9 классе следующие: на «4» и «5» написали работу по алгебре 75 % выпускников и 83% - по русскому языку.

В 11 классе оценки за экзамен в этом году не ставили, по баллам результаты хорошие.

Для того чтобы сохранить или улучшить данные результаты:

Рекомендации:

Учителю русского языка:

· систематически работать с учащимися над нормами речи в соответствии с разделами языка и стилистической стороной письменного высказывания;

· больше работать над речью учеников и выражением ими собственного мнения в речевых ситуациях, приближенных к экзаменационным;

· уделять серьезное внимание лексической точности речи и ее логичности; постоянно учить детей умению пояснять проблему, то есть говорить о ее важности, актуальности, значимости, злободневности;

· находить наиболее эффективные приемы работы над правописной стороной сочинения, его графическим оформлением.

Учителю математики:

· уделить особое внимание привитию навыков выполнения преобразований, решения уравнений и неравенств;

· формировать навыки использования алгоритмов решения задач;

· воспитывать математическую культуру, развивать интуицию, умение пользоваться полученными знаниями;

· использовать тематическое повторение с соблюдением правила «спирали».

Учителям-предметникам:

· совершенствовать систему организации и проведения ГИА с целью создания оптимальных условий для успешной сдачи экзаменов выпускниками;

· обучать учащихся порядку выполнения заданий и правильному заполнению бланков ответов;

· проводить тренировочные тесты с обязательным жестким ограничением отводимого на решение времени;

· использовать для контроля знаний контрольно-измерительные материалы аналогичные материалам ГИА;

· к экзамену готовить по учебникам, включенным в «Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях».

Руководителю ШМО:

· провести заседание с учителями по итогам экзаменов;

· поставить на контроль изучение тем, по которым выявлены пробелы в знаниях учащихся.

^ Методическая тема: Успешная социализация сельских школьников.
Цель: развитие готовности сельских школьников к успешной социализации.

Задачи на 2011-2012 учебный год:

1. Ввести новые методы и приемы обучения и воспитания.

2.Проводить мониторинг развития предметных и общеучебных умений каждого школьника;

3.Организовать деятельность по формированию учебной самостоятельности, способности к самообразованию, а также осознанному выбору и освоению профессиональных образовательных программ;
4. Создать условия для совершенствования педагогического мастерства учителей.

5. Выявление, обобщение и распространение положительного опыта творчески работающих учителей.

6. Обеспечение высокого методического уровня всех видов занятий. Оказание методической помощи учителям.

^ V. Анализ воспитательной работы за 2010-2011 учебный год

В соответствии с основной целью школы, состоящей в совершенствовании форм и содержания урочной и внеурочной деятельности учащихся, создании социально – образовательной среды, способствующей развитию личности ребёнка, воспитательная работа в школе в 2010-2011 учебном году строилась по следующим направлениям:

Выявление и удовлетворение потребности детей в дополнительных образовательных услугах до 85%.
Повышение высокого уровня воспитанности школьников до 50%.
Воспитание у учащихся социально значимых качеств через привлечение их к самоуправлению.
Формирование гражданской зрелости и чувства патриотизма.
Повышение престижа знаний среди учащихся.

6.Повышение мастерства классных руководителей через обобщение передового педагогического опыта и участие в конкурсе «Самая классная классная».

7. Систематизация опыта работы классных руководителей, направленного на сохранение и укрепление здоровья учащихся и формирование у них жизненного и профессионального самоопределения.

^ Работа с учащимися.

Основной упор в воспитательной деятельности был сделан на привлечение максимального числа учащихся к участию в различных внеклассных и внешкольных мероприятиях, а также предоставление школьникам как можно больше возможностей реализовать свои способности, проявить инициативу.

В работе по основным направлениям были использованы традиционные для школы формы работы: линейки, посвящённые первому и последнему звонкам, праздничные концерты ко Дню учителя и 8 марта, новогодние постановки, дискотеки, тематические конкурсы рисунков и плакатов. Выступления агитбригады юных инспекторов дорожного движения, смотр строя и выправки (1-4), спортивно-развлекательные соревнования: «Весёлые старты», «А ну-ка, парни», «А ну-ка, девушки». На ряду с этими формами применялись и новые. Такие, как смотр - конкурс «Самый здоровый класс», конкурс «Самая классная классная», конкурс «Моя классная - самая классная!», спортивный праздник «Самый ловкий», посвящение в химики и математики, географический КВН, конкурс знатоков истории, конкурс «Знаешь ли ты Англию?», фестиваль детского творчества, конкурс семейных газет.

Особое место в воспитательной работе было отведено реализации плана мероприятий, посвящённых Году Российской Космонавтики и теме малой Родины. В рамках этой темы было проведено:

Выставка рисунков на тему: «Родные просторы»;
Конкурс чтецов стихов о Родине;
Конкурс юных поэтов «Славлю край родной»
Экскурсии в сельский краеведческий музей;
Сбор материалов по истории родного села;

Была проведена неделя космической славы, посвящённая празднованию 50 – летия полёта в космос Ю.А. Гагарина. В рамках недели были проведены следующие мероприятия:

Единый урок «50-летие полёта Ю.А. Гагарина в космос».
Конкурс чтецов «Космическая строка».
Выставка рисунков «Мы вместе к звёздам полетим».
Фестиваль детского творчества «Парад планет».
Викторина «День космонавтики».
Тематический вечер «Помним! Гордимся! Мечтаем!»
Устный журнал «Вклад Самарской области в российскую космонавтику».
Интернет – урок «Многое о космонавтике».
Игровая программа «Знаете, каким он парнем был?»
Утренник «Я космонавтом стать хочу»

11. Беседа «Гагарин! Дорогой Гагарин! Кто он такой?

На дошкольной ступени образования были подготовлены и проведены детские праздники: «Осенний листок», «В гостях у Деда Мороза», «Идёт волшебница – зима», «Мамин праздник» и «Здравствуй, лето!».

В течение учебного года классные руководители и коллективы учащихся работали над проблемой повышения уровня воспитанности каждого школьника. Диагностика уровня воспитанности учащихся показала следующее:

«Высокий» уровень воспитанности имеет положительную динамику. Его рост составляет 3 % по сравнению с 2009 -2010 учебным годом.
«Средний» уровень снизился на 3 % в пользу «Высокого».

^ Работа в системе дополнительного образования.

В начале учебного года было проведено анкетирование учащихся, которое помогло изучить потребности в дополнительном образовании.

Учащиеся школы проявили интерес к занятиям кружка «Вдохновение», спортивных секций и работе кружков на базе Покровского СДК. Дети желали заниматься в компьютерном классе и танцевальном зале. В рамках реализации здоровьесберегающей программы развития, для формирования потенциала физиологического здоровья обучающихся в школе в течение ряда лет действуют спортивные секции: «Лыжные гонки», «Настольный теннис», «Лёгкая атлетика», «Спортивные игры», работает тренажерный зал. Тренерский состав - преподаватели, имеющие первую квалификационную категорию. Дополнительные образовательные услуги других направлений оказываются учащимся школы другими учреждениями на основе заключения договоров. Платные дополнительные образовательные услуги школой не оказываются.

С учётом потребности в дополнительном образовании начались занятия в кружках и спортивных секциях:

№	Название кружка	ФИО руководителя	Количество детей
1	«Возрождение»	Ковалёв В.А.	12
2	Изостудия «Малышок»	Ковалёв В.А.	12
3	«Вокальный»	Уколова О.А.	12
4	«Театральный»	Уколова О.А.	12
5	«Рукоделие»	Никонова Н.А.	12
6	«Спортивные игры»	Петров Г.М.	17
7	«Лыжные гонки»	Чемоданов Ю.А.	43
8	«Настольный теннис»	Чемоданов Ю.А.	18
9	«Лёгкая атлетика»	Чемоданов Ю.А.	24
10	«Волейбол»	Чемоданов Ю.А.	16
11	МОУ ДОД ДШИ (Класс фортепиано и класс ДПИ)	Пряничникова Ю.Л. Ковалёв В.А.	23
12	«Вдохновение»	Пряничникова Ю.Л.	35
13	«Книголюб»	Бусаргина Н.В.	20
14	«Грамотей»	Стерликова Т.Ю.	21
15	«ЮИД»	Никонова Н.А.	10
16	«Право»	Никонова В.В.	15
17	«Экология»	Шадрина Т.А.	10
18	«Решение математических задач»	Маркелова Г.М.	15
Общее число учащихся, задействованных в системе дополнительного образования			317 (330 %)

^ Число учащихся – участников

районных, окружных и областных и всероссийских

конкурсов и соревнований.

Учебный год	Районные мероприятия	Окружные мероприятия	Областные мероприятия	Всероссийские мероприятия
2008-2009	77	67	132	19
2009-2010	89	195	181	86
2010-2011	91	183	180	92

Blog

План работы муниципального общеобразовательного учреждения Покровская основная общеобразовательная школа на 2011-2012 учебный год

Содержание