Публичный доклад муниципального образовательного учреждения
| Вид материала | Доклад |
- Публичный доклад Муниципального образовательного учреждения средней общеобразовательной, 475.62kb.
- Доклад об итогах работы муниципального образовательного учреждения «Новокрасненская, 1072.77kb.
- Публичный доклад, 516.79kb.
- Публичный доклад, 648.23kb.
- Публичный доклад Муниципального Общеобразовательного Учреждения -лицея г. Маркса, 814.67kb.
- 1 Формальная характеристика образовательного учреждения, 416.06kb.
- Положение о публичном докладе муниципального общеобразовательного учреждения, 68.2kb.
- Публичный доклад муниципального образовательного учреждения дополнительного образования, 449.91kb.
- Министерство образования и науки Российской Федерации Отдел образования г. Усолье-Сибирское, 465.07kb.
- Публичный отчет за 2010 2011 учебный год Муниципального образовательного учреждения, 652.11kb.
^
Результаты государственной (итоговой) аттестации выпускников, освоивших основные общеобразовательные программы основного общего образования МОУ СОШ № 110
Класс | Предмет | Всего обучающихся, проходивших аттестацию в новой форме | ^ Из них проходили аттестацию в щадящем режиме | Получили следующие оценки | ||||
| 5 | 4 | 3 | 2 | % усп | ||||
| 9 класс | Русский язык (в новой форме) | 83 | 3 | 20 | 32 | 28 | - | 100 |
| Математика (в новой форме) | 14 | 28 | 38 | - | 100 | |||
| Информатика и ИКТ (тестирование), | 32 | 30 | 3 | - | 100 | |||
Результаты тестирования в рамках аккредитации образовательного учреждения достаточно высокие. Впервые в этом году проводилось обязательное тестирование для выпускников 9 классов по информатике для школ, проходящих процедуру государственной аккредитации. Выпускники основной ступени показали уровень качества – 77,5%. Этот высокий показатель напрямую связан с реализацией Программы развития, одним из основных направлений которой является информатизация образовательного процесса.
- ^ Начальная школа
В истекшем учебном году в начальной школе обучалось 394 учащихся в 16 классах, работали 7 групп продленного дня.
Обучение и воспитание осуществляли 32 педагога. Из них: 27 педагогов с высшим образованием, 2- с незаконченным высшим образованием (Шапошникова О.В., Пугина Т.В.), 3- со средним специальным образованием (Саранцева Г.С., Димакова Л.Н., Мельник Т.С.). В том числе 16 учителей начальных классов, 12 учителей- предметников, 2 воспитателя групп продленного дня, 1- психолог, 1- социальный педагог. С учетом аттестации 2009/2010 учебного года 15 педагогов имеют высшую квалификационную категорию, 11 - первую категорию, 5 - вторую , не имеет квалификационной категории учитель Шапошникова О.В.
Организация учебного процесса в начальной школе в 2009/2010 учебном году осуществлялась на основании достигнутого в предыдущем учебном году и была направлена на достижение реальных и диагностируемых целей.
Главной целью организации обучения являлось создание условий для безусловного овладения программным материалом всеми учащимися, обеспечение роста показателя качества обучения за счет внедрения современных образовательных технологий, организационное и психолого-педагогическое сопровождение продвижения индивидуальным образовательным маршрутом способных и одаренных учащихся. Исходя из анализа достигнутого в предыдущем учебном году и поставленной на 2009/2010 год цели педагоги начальной школы решали следующие задачи:
1. Направить усилия на улучшение качества преподавания предметов детям с разными образовательными возможностями.
2. Внедрить современные образовательные технологии, позволяющие обеспечить уровень овладения программным материалом (предметом) исходя из индивидуальных возможностей и потребностей учащихся.
3. Выявить учащихся с индивидуальными способностями (одаренностью) и создать возможности для изучения предмета на более глубоком уровне.
Обучение в начальной школе осуществлялось по четырем программам: «Гармония» (1а,4а), «Школа 2100» (1в), «Школа России» (1б,2б,3б,4б), развивающая программа Л.В.Занкова (2а). 7 классов сотрудничает с НОУ НЦНО (1г,2вг,3вг,4вг).Учителя, работающие по каждой из программ., объединены в творческие группы, целью которых является взаимообмен опытом, включающий анализ неудач и затруднений, обучение молодых специалистов. Затруднения в усвоении определенных тем выявляются в мониторинге. При этом коллективом начальной школы не ставится задача выявления лучшей из программ. Позиция педагогов в данном вопросе состоит в однозначном выводе: лучшей для ребенка является та программа, которая более других соответствует уровню развития его познавательных интересов. Наша цель – в рамках выбранной программы создать условия для максимальной реализации его личности.
Входная и оперативная диагностика состояния уровня усвоения образовательных программ, мониторинг, своевременная направленная адресная коррекция учебного процесса и заинтересованность в результатах обучения всех участников образовательного процесса (ученика, учителя, родителя) привели к возможности прогнозирования и управления качеством обучения.
При 100% уровне обученности уровень качества вырос по сравнению с 2009/2010 учебным годом на 1,7% и достиг 65,1%. Мониторинг уровня обученности и качества обучения в начальной школе за три года приведен в диаграмме .
Мониторинг уровня обученности и качества обучения в начальной школе
з
а три года
Показателем целенаправленной деятельности учителей начальной школы является число учащихся, успевающих на «отлично»:
2007/2008 учебный год – 40 учащихся (12,7% от всех аттестуемых)
2008/2009 учебный год – 53 учащихся (18,5% от всех аттестуемых)
2009/2010 учебный год – 31 учащихся (10,5% от всех аттестуемых)
В текущем учебном году наблюдается резкое снижение (на 8%) количества учащихся, успевающих на «отлично». Причина снижения данного показателя лежит в социально-психологической плоскости. В 2008/2009 учебном году в школу пришли первоклассники из семей с более низким уровнем образования родителей, с более низким уровнем достатка, высок уровень неполных семей, достаточно высок уровень учащихся с серьезными нарушениями в здоровье (2б класс – 70% учащихся). В связи с этим высокий уровень освоения учебных программ для такого контингента является задачей непосильной. Поэтому реально достигаемой целью для параллели 2 классов являлось, в первую очередь, формирование через оценочную систему «планки качества» в каждом классе, т.е. такой группы учащихся, успевающих на «хорошо» и «отлично», которые станут «мотивационным маяком» в стремлении остальных к успешной учебе. Отсутствие неуспевающих во вторых классах – результат осмысленной и напряженной работы учителей.
Количество учащихся награжденных Похвальным листом Министерства образования РФ по итогам 2009/2010 учебного года в сравнении с 2008/2009 учебным годом, как следствие, также уменьшилось на 4,7%:
2007/2008 учебный год – 25 учащихся (8,0% от всех аттестуемых)
2008/2009 учебный год – 30 учащихся (10,5% от всех аттестуемых)
2009/2010 учебный год – 17 учащихся (5,8% от всех аттестуемых)
Важнейшим направлением деятельности начальной школы является организация учебно-воспитательной работы групп продленного дня. В 2009/2010 учебном году в школе функционировали 7 групп продленного дня в 3-х и 6-ти часовых режимах организации внеклассной деятельности. Внеклассная работа – составная часть учебно-воспитательного процесса в школе. Внеклассная воспитательная работа представляет собой совокупность различных видов деятельности и обладает широкими возможностями воспитательного воздействия на ребенка. Именно внеклассная работа в условиях ГПД позволяет организовывать и развивать познавательную активность младших школьников в различных образовательных областях.
Важное место в деятельности начальной школы занимает работа по подготовке будущих первоклассников. Отмена тестирования будущих первоклассников формально уравняла в правах всех будущих школьников. Однако родители, претендуя на обучение ребенка по определенной программе (часто повышенного уровня сложности), руководствуются соображениями престижа, а не индивидуальных способностей ребенка, чем изначально ставят своих детей в стрессовую ситуацию и так в непростых условиях адаптации к школе. В 2009/2010 учебном году из 88 дошкольников были скомплектованы 3 бесплатные группы дошкольной подготовки, в которых осуществлялась подготовка к школе по следующим направлениям:
- формирование элементарных математических представлений
- развитие фонематического слуха;
- развитие моторики мелких мышц руки;
О качестве дошкольной подготовки можно судить по сохранности контингента дошкольников на протяжении всего периода подготовки (с октября по апрель), а также по подаче родителями заявлений в 1 класс – 98,9% от посещавших группы дошкольной подготовки (Родители одного дошкольника подали заявление в лицей №8) . На будущий 2010/2011 учебный год скомплектовано четыре 1-х класса: 1а («Гармония»), 1бг («Школа России»), 1в («Школа 2100»).
Оценка уровня удовлетворенности родителей учащихся начальных классов качеством образовательных услуг
Исходя из педагогического анализа результатов работы в 2009/2010 учебном году, перед начальной школой ставятся следующие задачи:
1.Создать условия для успешного обучения детей с разными образовательными возможностями посредством активного применения технологии дифференцированного обучения (разработать и опробовать систему контрольных работ различного уровня сложности, в том числе в тестовом варианте)
2. Продолжить начатые и развить новые направления работы со способными (одаренными) детьми
3.Совершенствовать систему педагогического мониторинга
работы начальной школы
1.3 Основное общее образование
На начало 2009 – 2010 учебного года в 5 – 8 классах обучалось 371 учащийся, на конец года – 369 человек, из них на индивидуальном обучении находились 5 человек.
Классы учились в две смены
- в 1 смену – 5а, 5б, 5в, 5г, 6г, 7г, 8а. 8б, 8в, 8г (235 чел)
- во 2 смену – 6а, 6б, 6в, 7а,7б, 7в (134 чел.)
Режим учебных занятий в основной базовой школе предполагал 6 – дневную учебную неделю.
Учебные курсы федерального компонента в школе велись в полном объеме, без изменений, с соблюдением часовой недельной нагрузки по каждому предмету, что обеспечивало единство школьного образования в стране.
Содержание регионального компонента второй ступени обучения определялось в соответствии с социальным заказом региона и результатами анализа образовательного процесса. Учебный процесс по предметам национально – регионального компонента осуществлялся учителями, прошедшими курсовую подготовку в НИРО. В школе велись следующие региональные предметы:
- Экономика
- Религии России
- Экология
- Информатика
Приведенная диаграмма показывает динамику качества знаний.
^ 1.4 Государственная итоговая аттестация.
Уровень качества учебных достижений наиболее ярко проявляется в результатах итоговой аттестации выпускников школы. В представленной ниже диаграмме - процент учащихся, получивших аттестат особого образца и медали.
| аттестаты особого образца | медали | ||
| 2008 | 4,20% | | 7,20% |
| 2009 | 0,00% | | 7,50% |
| 2010 | 6,02% | | 6,56% |
По сравнению с прошлым учебным годом значительно вырос процент выпускников 9 классах, получивших аттестаты особого образца (0 - в 2008/09, 5 – в 2009/10), в то же время процент медалистов снизился (2 золотых и 3 серебряных медалей - в 2008/09, 4 серебряных – 2009/10). При этом уровень качества знаний на третьей ступени повысился как в 9 классах, так и в11 классах (29,8 % в 2008/09, 37% в 2009/10).
Несмотря на улучшение, стоит отметить, что общий уровень подготовки учащихся старшей школы низок, что зависит, в большей степени, от уровня притязаний самих учеников. Особенно стоит отметить, что в этом учебном году был всего один 10 класс, что связано с объективным демографическим фактором. Класс очень слабый (15% качества знаний), из чего можно прогнозировать, что в следующем учебном году школа столкнется с трудностями в Г(И)А в формате ЕГЭ. В то же время будущие 10 классы обладают хорошим потенциалом к учебной деятельности.
^ Итоговая аттестация выпускных классов
9 классы
В соответствии Законом РФ "Об образовании", Типовым положением об общеобразовательном учреждении, действующим Положением о государственной (итоговой) аттестации выпускников IX и XI (XII) классов общеобразовательных учреждений Российской Федерации (в редакции приказов Минобразования России от 16.03.2001 № 1022, от 25.06.2002 № 2398, от 21.01.2003 № 135), на основании писем Министерства образования Нижегородской области от 18.03.2010 года № 316-01-52/868 «Об организации государственной (итоговой) аттестации выпускников IX классов в 2010 году»,
от 02.04..02.2010 № 316-01-52/1123 «Об установлении сроков Г(И)А выпускников IX классов в 2010 году» и от 08.04.2010 № 316-01-52/1224 «О сроках Г(И)А выпускников XI (XII) классов в 2010 году», приказа Департамента образования и социально-правовой защиты детства администрации города Нижнего Новгорода от 28.04.2010 № 697 «Об организованном окончании 2009/2010 учебного года и проведении государственной (итоговой) аттестации выпускников IX, XI (XII) классов и приказом РУО и СПЗД Администрации Канавинского района от 29.04. 2010г. № 149-о и решением педсовета (протокол № 4 от 20.05.2010) к экзаменам было допущено 83 учащихся 9-х классов (3 учащихся сдавали экзамены в щадящей форме в мае).
В новой форме проводились экзамены по русскому языку, математике и обществознанию. В форме тестирования проводился экзамен по информатике в рамках аккредитации ОУ.
Документы государственного образца об основном общем образовании получили все учащиеся, допущенные к Г(И)А, из них 5 – аттестаты особого образца, 25 закончили 9 классов на 4 и 5, 24 ученика получили похвальные грамоты за особые успехи в изучении отдельных предметов.
По результатам письменного экзамена по математике 55 учащихся (68,75%) подтвердили свои годовые отметки, 14 учащихся (17,5%) сдали выше годовой и 11 учащихся (13,75%) - сдали ниже годовой. По результатам письменного экзамена по русскому языку 60 учащихся (75%) подтвердили свои годовые отметки, 20 учащихся (25%) сдали выше годовой и 0 учащихся (0%) - сдали ниже годовой.
Математика.
Русский язык.
% качества по математике составил 52,5, по русскому языку – 65. По обществознанию в новой форме экзамен сдавала 1 ученица, % качества – 100.
Из приведенных данных следуют выводы, что снижается количество учащихся, подтверждающих свои годовые отметки на экзаменах, следовательно, учителям математики и русского языка следует обратить внимание на более качественную систему оценки знаний в течение учебного года. В то же время растет процент сдающих экзамены выше годовой отметки. Этот положительный фактор означает более качественную подготовку учеников к итоговой аттестации.
В этом году в связи с аккредитацией ОУ выпускники могли выбрать только один экзамен по выбору.
^ Выбор экзамена учащимися 9 классов
Из представленной диаграммы видно, что наиболее популярный экзамен по выбору у учащихся 9 классов в 2010 году – ОБЖ. Остальные предметы по выбору представлены в диаграмме в процентном отношении.
В следующем учебном году выпускники 9 классов будут сдавать Г(И)А только в новой форме. Поэтому выбор таких предметов как физкультура, ОБЖ, технология будет невозможен. Этот фактор необходимо учитывать при подготовке к Г(И)А всем учителям, работающим в 9 классах, ШМО при составлении планирования работы на год. Можно предположить, исходя из мониторинга выбора экзаменов учащимися 11 классов, что наиболее востребованными предметами станут обществознание, физика, иностранный язык, биология. Поэтому учителям необходимо особое внимание обратить на подготовку к Г(И)А в форме ЕГЭ и внести соответствующие изменения в календарно-тематическое планирование.
| Предмет | Повысили годовую оценку | Понизили годовую оценку | ^ Подтвердили годовые оценки |
| Иностранный язык | 10% | | 90% |
| Геометрия | 33% | | 67% |
| История | | | 100% |
| Обществознание | | | 100% |
| Технология | | | 100% |
| Химия | 20% | | 80% |
| литература | 33% | | 67% |
| Биология | | | 100% |
| Физкультура | | | 100% |
| ОБЖ | | 10% | 90% |
По результатам экзаменов в 9-х классах можно сделать вывод, что учащиеся, в большей степени, подтверждают свои годовые отметки. По таким предметам, как обществознание, история, технология, физкультура учащиеся показывают стабильные (100%) результаты, что говорит об объективном выставлении годовых оценок учителями (Плеханова Л.Ю., Репина А.В., Ночевный А.В., Дмитриева И.Г.).
В целом, большинство выпускников подтвердили свои годовые отметки.
11 классы
В соответствии Законом РФ "Об образовании", Типовым положением об общеобразовательном учреждении, действующим Положением о государственной (итоговой) аттестации выпускников IX и XI (XII) классов общеобразовательных учреждений Российской Федерации (в редакции приказов Минобразования России от 16.03.2001 № 1022, от 25.06.2002 № 2398, от 21.01.2003 № 135), приказом Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки от 12.03.2010 № 454 "Об утверждении сроков и единого расписания проведения единого государственного экзамена, его продолжительности по каждому общеобразовательному предмету и перечня дополнительных устройств и материалов, пользование которыми разрешено на едином государственном экзамене по отдельным общеобразовательным предметам в 2010 году", на основании письма Министерства образования Нижегородской области от 08.04.2010 № 316-01-52/1224 «О сроках Г(И)А выпускников XI (XII) классов в 2010 году», приказа Департамента образования и социально-правовой защиты детства администрации города Нижнего Новгорода от 28.04.2010 № 697 «Об организованном окончании 2009/2010 учебного года и проведении государственной (итоговой) аттестации выпускников IX, XI (XII) классов» и приказа РУО и СПЗД от 19.05.2010г. №166-о «Об организации работы пунктов проведения ЕГЭ»
к экзаменам было допущено 61 учащихся 11-х классов. Все выпускники сдавали в форме ЕГЭ. Русский язык и математика являются обязательными предметами для прохождения государственной итоговой аттестации выпускников 11 классов. От успешной сдачи этих экзаменов зависит получение аттестатов о среднем (полном) общем образовании. Все выпускники получили аттестаты.
Русский язык сдали все выпускники. Средний балл по школе – 59,54. По математике учащийся 11в класса Каргин А. не справился в основной срок, но сумел пересдать экзамен в отведенные для пересдачи сроки. Средний балл по школе – 43,38.
| |
Э
кзамены по выбору распределились следующим образом в процентном отношении.| | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | |
Сравнительная диаграмма выбора предметов выпускниками 11 классов в 2008/09 и 2009/10 учебных годов видно:
- вырос процент выпускников, выбирающих такие предметы, как английский язык, география, литература, обществознание.
- примерно на том же уровне сохранился выбор экзаменов по информатике, физике, биологии.
- снизился выбор таких предметов, как история, химия.
- обществознание по-прежнему остается лидирующим предметом из экзаменов по выбору. Это связано с высокой востребованностью предмета в качестве вступительного испытания в ВУЗы.
Положительными результатами ЕГЭ 2009/10 является:
- все предметы, которые сдаются в форме ЕГЭ, были выбраны нашими выпускниками
- значительно увеличилось число выпускников, сдававших английский язык (2 выпускника в 2008/09, 9 – 2009/10). По результатам 2008/09 года МОН РФ обратило внимание не то, что очень низкий процент сдающих иностранные языки, знание которых необходимо в современном мире конкурентноспособной личности
- все выпускники, включая Телегина Ивана, находящегося на индивидуальном обучении, сдавали обязательные экзамены в форме ЕГЭ и успешно справились
- увеличилось количество выпускников, выбирающих для сдачи экзаменов по выбору более одного предмета, сократилось число сдающих только обязательные предметы
К отрицательным моментам можно отнести следующее:
- по-прежнему невысоким остается средний балл по математике, один выпускник не справился с ЕГЭ с первой попытки
- всего две выпускницы класса технологического профиля выбрали информатику, хотя этот предмет является профильным
- крайне низкая результативность по истории России (4 из 10 сдававших экзамен не справились, хотя одна апелляция была удовлетворена)
- две выпускницы не преодолели порог по обществознанию, а так как они выбрали только один предмет, свидетельство о сдаче ЕГЭ получили только с обязательными предметами
В следующей диаграмме представлен сравнительный анализ среднего балла по предметам в 2008/09 и 2009/10 учебных годах.
| | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | |
Данная диаграмма показывает:
- в прошлом году средний балл по школе был выше по математике, истории, обществознанию
- примерно одинаковые показатели по физике, информатике (учитывая, что в том году только один выпускник сдавал информатику, в этом -2),химии, биологии, литературе
- вырос средний балл по русскому языку, английскому языку, географии
В целом результаты сдачи ЕГЭ выглядят следующим образом
| | | | | | | | | | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| | | | | | | | |
Как видно из >
Как видно из диаграммы только по двум предметам нет 100 % результата. В результате поданных апелляций да минимального порога были повышены результаты по биологии (1) и истории (1), в положительную сторону изменили результат по математике (с 52 до 56 баллов у Родионова А.), не удовлетворены 3 апелляции по истории и 2 по обществознанию.
Результаты ЕГЭ показали еще один неоспоримый вывод: профильные классы сдают экзамены лучше, хотя есть и исключения (по обществознанию самые высокие результаты показали выпускники общеобразовательного класса).
Итак, анализ государственной итоговой аттестации определяет задачи на следующий учебный год.
- Организовать целенаправленную работу по подготовке к Г(И)А выпускников 9 классов в новой форме по всем предметам.
- Организовать целенаправленную работу по подготовке к Г(И)А в форме ЕГЭ выпускников 11 классов по всем предметам.
- Необходимо проводить мониторинг выбираемых выпускниками предметов с самого начала учебного года и формировать осознанный выбор для достижения лучших результатов.
- Создать микрогруппы учителей – предметников под руководством учителей – экспертов для передачи опыта подготовки к Г(И)А.
- Создать условия для мотивации выбора профильных предметов в классах с профильным обучением.
- ШМО разработать отдельные планы по подготовке выпускников 9 и 11 классов к Г(И)А.