Отчёт о проделанных работах группы по разработке проекта новой образовательной программы по инженерному направлению подготовки (1-ый этап)

Вид материала

Документы

Содержание Этапы подготовки

Подобный материал:

• Отчёт о проделанных работах группы по разработке проекта новой образовательной программы, 1096.08kb.
• Описание образовательной программы подготовки магистров по направлению 150700  «Машиностроение»,, 69.91kb.
• Задачи этапа. При формировании рабочей группы по разработке проекта модернизированной, 373.14kb.
• Требования к результатам освоения основной образовательной программы, 5903.98kb.
• Требования к результатам освоения основной образовательной программы, 820.94kb.
• 1. Требования к результатам освоения основной образовательной программы, 719.41kb.
• 1. Требования к результатам освоения основной образовательной программы, 637.96kb.
• Отчёт по 3-му семинару по разработке и внедрению образовательной технологии «30 / 70», 121.8kb.
• Аннотация основной образовательной программы по направлению подготовки 080400. 68 Управление, 160.17kb.
• Аннотация основной образовательной программы по направлению подготовки 230100, 213.22kb.

^

Этапы подготовки

Во всех программах инженерной подготовки предлагается выделить общий базис инженера и фактически посвятить первые три года подготовке инженера вообще, а не специалиста по РСИ, технологиям машиностроения, сварке и пр.

Задача – для всех инженеров АМИ дать метод инженерной работы и способы и инструменты профессиональной деятельности и самоопределения. Это позволит выпускник у образовательной программы понимать устройство деятельности, адекватно в неё встраиваться и эффективно в ней действовать, заставляя за собой возможность дополнительного и быстрого обучения. Так устроена подготовка в лучших европейских вузах, к этому стремятся и многие российские вузы.

В целом подготовку инженеров предполагается разделить на четыре основных этапа:

1-ый этап: Общая подготовка (1 год обучения)

Решает задачи адаптации (и, возможно, выравнивания) уровня абитуриентов, достигнутого в средней школе, к специфике требований, предъявляемых в Высшей школе (решаются в 1-й год обучения). Формирует базовые умения и навыки, на которых строится высшее образование – основы самоорганизации, умение планировать работы, умение самостоятельно осваивать учебный материал, умение работать в учебном коллективе, основы учебной (трудовой) дисциплины и др.

На этом этапе предполагается прохождение таких модулей, как:

Языковая подготовка

Компьютерная грамотность

Способы и инструменты самостоятельной работы

Самоорганизация

Культура информационной работы

Экономика

Проектная работа

Введение в деятельность (и картины мира)

Базовая технология первого этапа (для всех модулей) – «30/70», предполагающая (образно) 30% аудиторной работы студентов и 70% самостоятельной работы. Таким образом, помещает студента в ситуацию ответственной сложной самостоятельной дисциплины. Также предполагается введение активных методов обучения: проектно-аналитических сессий, семинаров, ролевых и оргдеятельностных игр для освоения студентами различных позиций, ролей, ответственностей, процедур, картин мира.

2-ой этап: Общая инженерная подготовка (2,3 год обучения)

Решает задачи освоения метода профессиональной деятельности, разворачиваемой на определенной территории (в границах города, региона) – общее представление о социально-функциональной структуре, о производственной, деловой, финансовой стороне городской (региональной) жизнедеятельности, о коммунальном хозяйстве, о системе городского (территориального) управления, об особенностях реализации избранной профессии в городских условиях, овладение навыками работы на разнообразных функциональных местах, требующих самостоятельного выполнения работ, и др.

Также решает задачи освоения основ выбранной профессии как определенной системы деятельности – общее представление о профессии, ее месте и роли в социальной жизни и деятельности, знание функционального и институционального устройства профессии, овладение навыками работы на простейших функциональных местах, требующих исполнительской дисциплины, навыками взаимодействия и коллективной работы и др.

На этом этапе предполагается прохождение таких модулей, как:

• основные (в т.ч. переносимых):
  

• разработка технического задание на техническое изделие (решение), включая весь цикл анализа;
  
• разработка проекта технического изделия (конструирование);
  
• сопровождение в процессе изготовления технического изделия (решения);
  
• сопровождение в процессе эксплуатации технического изделия;
  
• утилизация технического изделия.
  

• поддерживающие:
  

• детали машин
  
• теоретическая механика
  
• теория машин и механизмов
  
• основы взаимозаменяемости
  
• материаловедение
  
• физика – механика, физика твердого тела, оптика
  
• химия - полимеры
  
• математика – прикладная статистика
  
• сопротивление материлов
  
• и др.
  

• специализированные:
  

• метод инженерной деятельности
  
• языки проектирования
  
• технологии проектирования
  
• проектная деятельность
  
• философия инженерии
  
• техническая эстетика
  
• CAD, CAM, CAE
  
• и др.
  

3-ий этап: Специализация (4 год обучения)

Решает задачи специализации в рамках профессиональной деятельности и освоения профессиональных компетенций, также представлений и инструментов в рамках выбранной области.

На этом этапе предполагается прохождение таких модулей, как:

• поддерживающие:
  

• конструкция автомобиля
  
• расчет и конструирование автомобиля
  
• техническое обслуживание
  
• тепловые машины
  
• усталость и коррозия
  
• гидравлика
  
• аэродинамика и гидродинамика
  
• прикладное программное обеспечение
  
• и др.
  

• специализированные:
  

• экономика автомобилестроения
  
• организация и управление в автомобилестроении
  
• управление качеством
  
• стандарты, ISO
  
• и др.
  

Предложения экспертов НТЦ по инженерной подготовке – см.Приложение 1.

Помимо прохождения учебных модулей данный этап также предполагает практическое обучение в процессе выполнения реальных работ на практикоориентированных площадках города, предприятия, вуза.

Это работа в мастерских, таких как “Formula 1 Student” и других, лабораториях, СКБ, в проектах предприятий, организаций, структурных подразделениях и проектах ТГУ, технопарке ТГУ. Идея обучения состоит в следующем: студентам, работающим в обозначенных местах назначаются индивидуальные траектории обучения и свободного посещения, их работа описывается преподавателем и отслеживается тьютором, результаты работы фиксируются в качестве результатов обучения, переведенных в формат учебных оценок (баллов). Студент фактически интенсивно осваивает учебный план по некоторым модулям, содержание коих перекрывается содержанием и практикой его деятельности.

Технологии организации обучения позволяют разделить поток студентов 2-го и 3-го этапов на три блока:

• около 50% студентов – обучаются в массовом потоке (с применением активных технологий, современных методик, виртуальных форм и пр.);
  
• около 30% студентов – обучаются в практике, работая в мастерских, лабораториях, проектах, СКБ, пр.
  
• около 20% студентов претендуют на сетевое обучения по совместным международным образовательным программам, т.е. проходят те или иные модули в организациях-партнерах (зарубежных и иногородних) (о совместных программах – см. далее).
  

4-ый этап: Магистратура (5,6 года обучения)

Решает задачи углубленного освоения и разбора метода профессиональной деятельности метода инновационной деятельности, разворачиваемой на определенной территории (в границах города, региона) – общее представление о новых видах деятельности, быстро развивающихся в границах города и региона, овладение навыками самостоятельного выбора направлений деятельности и самостоятельного действования в незнакомых ситуациях, разработки и реализации проектов новых функциональных и организационных структур, новых видов социальной практики и др.

Обучение в магистратуре осуществляется исключительно при условиях реальной практической работы по профессиональному направлению до начала обучения. Магистратура предполагает 2 смену. Она нацелена не более, чем на 20% от всего контингента обучающихся.