Публичный доклад
| Вид материала | Доклад |
- Публичный доклад Муниципального образовательного учреждения средней общеобразовательной, 475.62kb.
- Публичный доклад Муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной, 3326.17kb.
- Публичный доклад, 1162.64kb.
- Публичный доклад, 338.9kb.
- Садучиной Галины Абрамовны Публичный доклад, 451.37kb.
- Публичный доклад, 758.73kb.
- Публичный доклад, 961.71kb.
- Публичный доклад, 1075.38kb.
- Окунева Александра Олеговича зато северск 2008 г. Публичный доклад, 2094.43kb.
- Н. В. Толстихина Публичный доклад, 900.12kb.
Выводы: В школе созданы все необходимые условия для осуществления образовательного процесса.
Задачи.
- Внедрить в практику работы учителей инновационные технологии с целью совершенствования качеств знаний учащихся.
- Пополнять материально-техническую базу школы, приобрести учебно-наглядные пособия и химреактивы, а также учебники для учащихся основной школы.
Характеристика педагогического коллектива МОУ Чижовская средняя школа.
| Всего педработников | Учителей | Воспи тателей дошколь ной гр. | Психолог | Стаж педагогической работы учит. | Стаж работы в сельской местности | Категория | Разряды | Возраст средний | Пенсионеры | ||||||||
| до 5 л | до 10 л | от 10 до 20 | свыше 20 лет | выс шая | I кат | II кат | 9 | 10 | 11 | по стажу 12 | | | |||||
| 17 | 14 | 2 | 1 | | 2 | 3 | 12 | соответствует педагогичес кому | директор 1 учитель 4 | 4 с дир шк | 5 | 1 | 1 | 1 | 1 | 40 | По старости 1 по выслуге 4 |
| в Чижовской школе | |||||||||||||||||
| | 2 | 5 | 8 | ||||||||||||||
| Образование | Награды | |||||||
| Высшее | Среднее специальное | Среднее специальное непедагогическое | Отличник народного просвещения | Старший учитель | Грамоты областного департамента | Значок «Победитель соц.соревнования» | Грамота министерства | Заслуженный учитель |
| 3 | 3 | 1 медицинское | 2 | 5 | 4 | 1 | 2 | 1 |
Социальный портрет педагогических работников.
| Женщин | Мужчин | Местные жители | Приезжие | Учителя выпускники школы | Из семей учителей | Имеют земельные участки | Имеют личное подворье | Имеют жилье | Семейные пары | Имеют семью | Имеют детей | ||||
| приват кварт | колх кварт | личн дома | 3 | 2 | 1 | ||||||||||
| 3 | 4 | 15 | 1 | 6 | 1 | 16 | 9 | 8 | 2 | 6 | 3 | 16 | 3 | 6 | 7 |
Дети учителей
| Дошкольн | Уч-ся школы | Студенты средних спец.заведен. | Студенты Вузов | Работают | Работают учителями |
| 1 | 4 | | | 10 | |
Удовлетворенность своей работой.
1. Учителя преподают согласно своего профиля.
2. Учебная нагрузка составляет немногим больше 1 ставки.
Удовлетворены своей работой 100% учителей.
Неудовлетворенны:
1. Учебно-методическим обеспечением.
2. Оплатой труда.
3. Отсутствие времени для самообразования.
4. Отсутствие у детей желания учиться.
Здоровье учителей.
1. Хронические заболевания – 8
2. Чувствуют себя абсолютно здоровыми – нет
3. Медпомощь получают в Екимовичской, Рославльской больницах.
4. Свои заболевания связывают с работой – 6
Социальная защита педагогов.
1. Оплата по повышенным ставкам (25% сельские)
2. Денежная компенсация на книгоиздательскую литературу.
3. Выплата коммунальных услуг.
4. В школе имеется «Положение о надбавках и доплатах к ставкам педработников».
5. Коллективный договор между администрацией школы и профсоюзным комитетом.
6. Осуществление разовых надбавок и премий из дополнительного фонда оплаты труда и фонда экономии заработной платы.
7. Поощрения в трудовой книжке.
8. Дополнительные отпуска за вредные условия труда и за ненормированный рабочий день.
Потребность в педагогических кадрах – учитель русского языка и литературы
Чтобы выжить сельской школе и закрепить педагогические кадры на селе, необходимы системные, стратегически продуманные действия государства по поддержке аграрного сектора страны, развитию сельских поселений, обустройству социальной сферы села. Это может создать реальные предпосылки для возрождения творческой энергии учительства и повышения качества образования сельских школ.
5. Формы организации учебной и внеурочной деятельности.
| Организационные условия | |||||||||||
| Формы организации учебного процесса | Классно-урочная система | ||||||||||
| Интеллектуальные марафоны Тестовые мониторинги | |||||||||||
| Организация индивидуальных занятий (по расписанию) | |||||||||||
| Организация аттестации учащихся | В 1-х классах со II полугодия. Во 2-4-х классах – по полугодиям и итоговая в конце учебного года | В 5-9-х классах – по полугодиям и итоговая в конце учебного года | В 10-11-х классах – по полугодиям и итоговая в конце учебного года | ||||||||
| В 9-х, 11-х классах государственная (итоговая) аттестация выпускников школы в соответствии с Положением, утвержденным МО РФ (в 11 классе в форме ЕГЭ) | |||||||||||
| Особенности организации пространственно-предметной среды | Школа располагается в одном здании | ||||||||||
| Учебные кабинеты школы имеют учебно-методический комплекс, позволяющий в полном объеме реализовать образовательные программы (1-й, 2-й и 3-й ступеней обучения) | |||||||||||
| Организация дополнительного образования | Факультативные курсы: 2007-2008 учебный год
Российская государственная символика: история и современность 9 класс 2008-2009 учебный год 1. Графика 8 класс 2. Роль орфографии и пунктуации в письменном общении 9 3. Методы решения задач 9 класс 2009-2010 учебный год 1. Алгебра 9 класс. Методы решения задач. 2. Русский язык 9 класс. Коварные знаки препинания. 3. Графика 8 класс. | ||||||||||
| Элективные курсы:
2009-2010 учебный год.
| |||||||||||
| Школьная библиотека | Организация тематических выставок для учащихся школы; Организация тематических литературных вечеров; | ||||||||||
| Комитет по физической культуре | Организация краеведческой работы учащихся; Организация спортивно-туристической работы с учащимися; | ||||||||||
| Организация учебного процесса в целях охраны жизни и здоровья учащихся | Выполнение гигиенических требований к образовательной нагрузке и расписанию уроков. С целью профилактики утомления, нарушения осанки, зрения обучающихся на уроках проводятся физкультминутки и гимнастика для глаз на уроках. В оздоровительных целях создаются условия для удовлетворения биологической потребности обучающихся в движении: - подвижные (игровые) перемены; - танцевальные перемены; - внеклассные спортивные занятия и соревнования; - дни здоровья, туристические походы. | ||||||||||
| Сотрудничество с родительской общественностью |
- ходом и содержанием образовательного процесса; - оценками успеваемости обучающихся; - режимом работы школы; - основными направлениями работы педагогического коллектива; - достижениями школы; - графиком приема администрации и специалистов. 2. Привлечение родителей к сотрудничеству: - создание родительского комитета школы и родительских комитетов классов; - составление плана совместной работы. 3. Организовать родительский всеобуч по ступеням. 4. Привлекать родителей к общешкольным и классным мероприятиям. Ежегодно издавать информационный бюллетень «Для Вас, родители» | ||||||||||
| Основные технологии обучения | Педагогические технологии ориентированы на формирование положительной мотивации к учебному труду, интенсификацию коммуникативной среды, развитие личности, способной к учебной и научно-исследовательской деятельности, дальнейшему продолжению образования в учреждениях универсального типа, профессиональному выбору и возможному изменению образовательного маршрута и создают условия, обеспечивающие охрану здоровья учащихся. | ||||||||||
| | Классно-урочная технология обучения Обеспечение системного усвоения учебного материала и накопление знаний, умений и навыков | ||||||||||
| | Групповые технологии обучения Формирование личности коммуникабельной, толерантной, обладающей организаторскими навыками и умеющей работать в группе; повышение эффективности усвоения содержания программ учебных курсов | ||||||||||
| | Развитие способности к управлению своей учебной деятельностью, поведением и умения участвовать в работе группы | Создание условий, позволяющих проявить организаторские навыки и умения работать в группе | Выстраивание собственной стратегии коммуникации с самооценкой ее результативности | ||||||||
| | Игровая технология (дидактическая игра) Освоение новых знаний на основе применения знаний, умений и навыков на практике, в сотрудничестве | ||||||||||
| | Формирование мотивации к учебному труду, создание ситуации успеха для каждого. Приобретение знаний через удивление и любопытство. Создание условий, обеспечивающих доступность учебного материала для каждого ученика с учетом его учебных индивидуальных способностей. Обучение находить решения задач | Развитие интеллектуальных умений и навыков (умение сравнивать, сопоставлять, находить аналогии, оптимальные решения), создание «поля успеха» | Приобщение через деловые и ролевые (дидактические) игры к нормам и ценностям общества, адаптация к условиям среды | ||||||||
| | Технология проблемного обучения Приобретение учащимися знаний, умений и навыков, освоение способов самостоятельной деятельности, развитие познавательных и творческих способностей. | ||||||||||
| | Обучение способам решения проблем, умению находить способы решения учебных задач | Создание условий для самостоятельного выбора решения проблемной ситуации. Системное, последовательное изложение учебного материала, предупреждение возможных ошибок и создание ситуации успеха | Создание условий для самореализации. Формирование креативного мышления. Создание условий, способствующих проявлению самостоятельности в освоении содержания образования на основе использования межпредметных и специальных умений и навыков | ||||||||
| | Технология перспективно-опережающего обучения Достижение учащимися обязательного минимума содержания образования | ||||||||||
| | Обучение способам решения проблем, навыкам рассмотрения возможностей и использования знаний в конкретных ситуациях | Предоставление возможностей каждому учащемуся самостоятельно определять пути, способы, средства поиска истины (результата) | Способность формированию общекультурной методологической компетентности. Формирование способностей самостоятельно решать проблемы, осуществлять поиск необходимых сведений. Обучение способам решения проблем, навыкам | ||||||||
| | Технологии мастерских Создание условий, способствующих осмыслению учащимися целей своей жизни, осознанию самих себя и своего места в окружающем мире, самореализации в совместном (коллективном) поиске, творчестве, исследовательской деятельности | ||||||||||
| | | Умение сопоставлять и сравнивать различные точки зрения, различные способы решения задач. Умение связать знание и жизненный опыт с новой информацией | Способствование формированию общекультурной методологической компетентности Формирование способностей самостоятельно решать проблемы, осуществлять поиск необходимых сведений. Обучение способам решения проблем, навыкам рассмотрения возможностей и использования знаний в конкретных ситуациях | ||||||||
| | Технологии критического мышления Создание условий для развития критического мышления посредством чтения и письма, вариативности мышления учащихся, метокогнитивных умений. | ||||||||||
| | Исследовательская технология Обучение школьников основам исследовательской деятельности (постановка учебной проблемы, формулирование темы, выбор методов исследования, выдвижение и проверка гипотезы, использование в работе различных источников информации, презентация выполненной работы) | ||||||||||
| | Знакомство учащихся с работой со справочной литературой и другими способами получения информации | Формирование навыков пользования различными источниками информации. Обучение различным способам работы с текстом и другими источниками информации | Формирование способности самостоятельно создать и защитить учебно-исследовательскую работу | ||||||||
| | Информационные технологии Обучение школьников работе с различными источниками информации, готовности к самообразованию и возможному изменению образовательного маршрута | ||||||||||
| | Обучение навыкам пользователя персонального компьютера | | Создание условий для использования информационных технологий в учебной, творческой, самостоятельной, исследовательской деятельности | ||||||||
| | Педагогика сотрудничества Реализация гуманно-личностного подхода к ребенку и создание условий для осознанного выбора школьниками образовательного маршрута | ||||||||||
| | Развитие коммуникативных умений в отношениях: «учитель – ученик», «ученик – ученик», «ученик – учитель» | Сотрудничество в совместной деятельности (урочной и внеурочной) и осознание школьниками образования как условия самоопределения и достижения жизненных целей | Способность к успешной социализации в обществе, адаптации в среде пребывания и на рынке труда | ||||||||
| | Технология проведения коллективных творческих дел (КТД) Создание условий для самореализации учащихся в творчестве, исследовательской деятельности, коллективе школьника. Вовлечение школьников в обсуждение и анализ наиболее волнующих их проблем, самооценку различных негативных жизненных ситуаций. Формирование организаторских способностей школьников. | ||||||||||
Результаты внешней оценки: ЕГЭ, инспектированных проверок,
аттестации учреждения, срезовых работ, проводимых
Комитетом образования Администрации муниципального образования «Рославльский район» Смоленской области.
- Количество учащихся на ступени начального общего образования в % , обучающихся на «хорошо» и «отлично».
| Предметы | 2007-2008 | 2008-2009 | 2009-2010 |
| Русский язык | 100% | 72% | 89% |
| Литературное чтение | 100% | 83% | 78% |
| Немецкий язык | 100% | 72% | 78% |
| История | 100% | 100% | 67% |
| Природоведение | 100% | 100% | 67% |
| Ознакомление с окружающим миром | 100% | 50% | 83% |
| Математика | 100% | 83% | 78% |
| Информатика | 100% | 100% | 100% |
- Количество учащихся на ступени среднего (полного) общего образования в %, обучающихся на «хорошо» и «отлично».
| Предметы | 2007-2008 | 2008-2009 | 2009-2010 |
| Русский язык | 75% | 57% | 59% |
| Литература | 100% | 81% | 100% |
| История | 100% | 85% | 100% |
| Химия | 75% | 59% | 67% |
| Биология | 100% | 61% | 100% |
| Физика | 100% | 63% | 67% |
| Немецкий язык | 100% | 72% | 100% |
| Алгебра | 100% | 63% | |
| Геометрия | 100% | 63% | |
| Математика | - | - | 67% |
| География | 100% | 50% | 67% |
| Обществознание | 100% | 79% | 100% |
| ОИВТ | 100% | 95% | 100% |
- Количество учащихся на ступени основного общего образования в %, обучающихся на «хорошо» и «отлично».
| Предметы | 2007-2008 | 2008-2009 | 2009-2010 |
| Русский язык | 61% | 63% | 64% |
| Математика | 76% | 100% | 84% |
| Литература | 95% | 100% | 86% |
| Природоведение | 100% | 100% | 100% |
| История | 82% | 100% | 90% |
| Химия | 55% | 88% | 69% |
| Биология | 68% | 100% | 86% |
| Физика | 63% | 100% | 83% |
| Немецкий язык | 83% | 100% | 80% |
| Алгебра | 51% | 25% | 58% |
| Геометрия | 51% | 25% | 68% |
| География | 71% | 100% | 79% |
| География Смоленщины | 60% | 25% | 75% |
| Литература Смоленщины | 90% | 100% | 78% |
| История Смоленщины | 77% | 50% | 93% |
| Обществознание | 84% | 100% | 95% |
| ОИВТ | 100% | 100% | 100% |
Качество знаний учащихся по предметам.
| № п/п | Год | 2006- 2007 | 2007- 2008 | 2008- 2009 | 2009- 2010 |
| 1. | Русский язык | 63% | 75% | 63% | 71% |
| 2. | Литература | 91% | 86% | 85% | 86% |
| 3. | Математика | 84% | 90% | 76% | 76% |
| 4. | Алгебра | 68% | 63% | 54% | 58% |
| 5. | Геометрия | 70% | 63% | 54% | 68% |
| 6. | Физика | 75% | 72% | 79% | 77% |
| 7. | Химия | 74% | 61% | 79% | 68% |
| 8. | Биология | 75% | 74% | 84% | 91% |
| 9. | Немецкий язык | 86% | 89% | 78% | 83% |
| 10. | Природоведение | 95% | 100% | 100% | 78% |
| 11. | География | 73% | 76% | 75% | 75% |
| 12. | История | 88% | 89% | 83% | 87% |
| 13. | Литература Смоленщины | 50% | 90% | 100% | 78% |
| 14. | География Смоленщины | 65% | 60% | 57% | 75% |
| 15. | История Смоленщины | 72% | 77% | 78% | 93% |
| 16. | ОИВТ | 100% | 100% | 98% | 100% |
| 17. | Черчение | 100% | - | - | - |
| 18. | ОБЖ | 90% | | 98% | 98% |
| 19. | Музыка | 100% | 100% | 99% | 100% |
| 20. | Физкультура | 100% | 100% | 99% | 100% |
| 21. | Трудовое обучение | 100% | 100% | 100% | 100% |
| 22. | ИЗО | 100% | 100% | 99% | 100% |
| 23. | Обществознание | 100% | 87% | 86% | 96% |
Состояние
начального образования
в МОУ Чижовской средней школе.
| | 2006-2007 | 2007-2008 | 2008-2009 | 2009-2010 |
| Уровень успеваемости % | 100 | 100 | 100 | 90 |
| Качество знаний на «4 и 5» % | 99 | 100 | 72 | 70 |
| Качество знаний % | | | | |
| по математике | 100 | 100 | 86 | 78 |
| по русскому языку | 93 | 100 | 71 | 89 |
| по чтению | 100 | 100 | 86 | 78 |
| Количество классов и учащихся, изучающих иностранный язык (указать через дробь) | 1/2 | 2/4 | 3/7 | 3/10 |
| Количество классов и учащихся, изучающих информатику (указать через дробь) | - | 1/2 | 2/5 | 2/4 |
Результаты учебной деятельности по годам
| Учебный год | Успеваемость | Качество знаний | ||
| по ступеням обучения (в %) | ||||
| 1-я | 2-я | 3-я | ||
| 2005-2006 | 100% | 84% | 47% | 100% |
| 2006-2007 | 100% | 99% | 56% | - |
| 2007-2008 | 100% | 100% | 57% | 75% |
| 2008-2009 | 100% | 72% | 54% | 63% |
| 2009-2010 | 98% | 88% | 86% | 87% |
Зам.директора по УВР: ……………………. Г.Г. Байбарина.
Показатели качества знаний учащихся МОУ Чижовской средней школы
по итогам 2009-2010 учебного года.
| № | Класс Предмет | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | Средний % | Образовательная область | Средний | |
| 2008-2009 | 2009-2010 | ||||||||||||||
| 1. 2. 3. 4. | Русский яз. Литература (чтение) Литература Смол. Немецкий яз. | 100 100 100 | 67 33 33 | 100 100 100 | 67 100 67 | 67 67 67 | 50 100 100 | 71 86 86 | 67 78 78 78 | 67 100 100 | 50 100 100 | 71 86 78 83 | Филология | 85% | 80% |
| 5. 6. 7. 8. 9. 10. | История России (новая история) Обществознание История Смол. География География Смол. История правосл. культ. земли Смоленской | | 33 | 100 | 100 | 100 100 100 67 | 100 100 100 100 | 71 100 100 71 71 100 | 78 78 78 78 78 | 100 33 | 100 100 | 87 96 95 75 75 100 | Общественные науки | 82% | 88% |
| 11. 12. | Природоведенье Ознакомление с окруж.миром | 83 | 33 | 100 | 100 | | | | | | | 78 83 | Окружающий мир | 100% | 81% |
| 13. 14. 15. | Биология Физика Химия | | | | | 67 | 100 83 | 100 100 71 | 98 67 67 | 100 33 33 | 100 100 100 | 94 77 68 | Естественные науки | 70% | 80% |
| 16. 17. 18. 19. | Математика Алгебра Геометрия Информатика | 100 | 33 100 | 100 100 | 100 100 | 67 | 50 67 | 57 71 100 | 67 67 100 | 33 100 | 100 100 | 76 58 68 100 | Математические науки | 79% | 76% |
| | Средний показатель | 97 | 47 | 100 | 91 | 78 | 86 | 84 | 77 | 70 | 96 | | | 83% | 81% |
КАЧЕСТВО ЗНАНИЙ
ПО МОУ ЧИЖОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ШКОЛА.
| Начальное звено | Год | Среднее звено | Год | Старшее звено | Год |
| 3 класс – 67% 4 класс – 73% | 2002-2003 70% | 5 класс – 67% 6 класс – 50% 7 класс – 44% 8 класс – 67% 9 класс – 43% | 2002-2003 54% | 10 класс – 80% 11 класс – 33% | 2002-2003 57% |
| 3 класс – 63% 4 класс – 33% | 2003-2004 48% | 5 класс – 55% 6 класс – 50% 7 класс – 33% 8 класс – 50% 9 класс – 30% | 2003-2004 44% | 10 класс – 100% 11 класс – 80% | 2003-2004 90% |
| 3 класс – 71% 4 класс – 75% | 2004-2005 73% | 5 класс – 0 % 6 класс – 50% 7 класс – 33% 8 класс – 25% 9 класс – 44% | 2004-2005 30% | 10 класс – 100% | 2004-2005 100% |
| 2 класс – 100% 3 класс – 80% 4 класс – 71% | 2005-2006 84% | 5 класс – 67% 6 класс – 50% 7 класс – 51% 8 класс – 36% 9 класс – 32% | 2005-2006 47% | 11 класс – 100% | 2005-2006 100% |
| 2 класс – 100% 3 класс – 100% 4 класс – 97% | 2006-2007 99% | 5 класс – 71% 6 класс – 75% 7 класс – 33% 8 класс – 55% 9 класс – 45% | 2006-2007 56% | 10 класс – нет 11 класс – нет | 2006-2007 |
| 2 класс – 100% 3 класс – 100% 4 класс – 100% | 2007-2008 100% | 5 класс – 80% 6 класс – 71% 7 класс – 67% 8 класс – 25% 9 класс – 40% | 2007-2008 57% | 10 класс – 75% 11 класс – нет | 2007-2008 75% |
| 2 класс – 50% 3 класс – 100% 4 класс – 67% | 2008-2009 72% | 5 класс – 67% 6 класс – 50% 7 класс – 71% 8 класс – 56% 9 класс – 25% | 2008-2009 54% | 10 класс – 50% 11 класс – 75% | 2008-2009 63% |
| 2 класс – 97% 3 класс – 47% 4 класс – 100% | 2009-2010 81% | 5 класс – 91% 6 класс – 78% 7 класс – 86% 8 класс – 84% 9 класс – 77% | 2009-2010 83% | 10 класс – 70% 11 класс – 96% | 2009-2010 83% |