Публичный доклад

Вид материала

Подобный материал:

1 2 3 4 5 6

обеспечение психолого-педагогической поддержки дезадаптированных детей и подростков. На протяжении всего обучения в школе известно три основных адаптационных периода, в которые детям необходима особая поддержка со стороны психолога, родителей, педагогов. Так трудности адаптации испытывают первоклассники, младшие подростки при переходе из младшей школы в среднее звено, и подростки перешедшие в десятый класс. Также особого внимания требуют дети, вновь пришедшие в гимназию, независимо от возраста и дети так называемой «группы риска», состоящие на внутришкольном учете. Цель данной работы достигалась в течении года. Психолого-педагогическая служба обеспечила мониторинг по выявлению дизадаптированных детей, реализовала индивидуальную и групповую коррекционно-развивающую работу с детьми, испытывающими трудности в адаптации. В течение года согласно плану кафедры проводились семинары, круглые столы, тематические беседы, проводимые совместно с родителями и педагогическим коллективом, что позволило снизить до минимума трудности, возникшие с адаптацией у детей на разных ступенях обучения, а также предупредить возможные трудности, связанные с адаптацией в школьной среде в дальнейшем;

активное воздействие на процесс социализации и психологизации личности. Данное направление реализовывалось в полной мере благодаря целенаправленной работе психолого-педагогической службы, классных руководителей и замдиректора по ВР Месникьян Л.А..

В течение года по запросам КР, родителей и согласно плановой работе кафедры психологии и педагогики обучающиеся имели возможность реализовать себя в различных творческих работах, направленных на процесс социализации личности, среди которых участие в конкурсе социальной рекламы, создание презентаций о спорте, пропаганде здорового образа жизни, семейных традиций, конкурсы рисунков, подготовка внутришкольных и классных мероприятий досугового и социально значимого тематического характера, развивающие групповые игры, тематические дискуссии. В течение года проводилась профориентационная работа старшеклассников, для девятого класса читался элективный курс «Существует ли формула успеха?». Данный вид работы вызывает большую активность и заинтересованность со стороны обучающихся, что позволяет им получить как большое количество информации социально-психологического характера, так и понимание своих индивидуальных психологических особенностей:

предупреждение возможных нарушений в психологическом и социальном развитии детей и подростков. Своевременная информированность всех участников педагогического процесса в течение года позволила организовать эффективную профилактику по предупреждению правонарушений среди детей и подростков, мониторинг семей, индивидуальная и групповая диагностика, совместная деятельность и организация работы с КР, выступления на родительских собраниях по темам возрастных особенностей и трудностям, возникающим с ними, а также пути решения подростковых проблем и способам эффективного общения с подростками, индивидуальные консультации подростков, родителей и КР, проведение классных часов согласно графику кафедры и запросам КР;
создание условий для интеллектуального и творческого развития личности гимназистов. Раннее выявление одаренных детей, составление и обновление базы данных «Одаренные дети», а также организация обучения с учетом индивидуальных способностей, работа с родителями и педагогами по составлению индивидуального маршрута развития способствует созданию оптимальных условий для интеллектуального и творческого развития каждого ребенка. Включение гимназистов в социально полезную деятельность в соответствии с их потребностями, интересами и возможностями в течении года.

Проведенная работа позволила создать с одной стороны, ситуацию сотрудничества и эффективно формировать установки ответственности родителей по отношению к проблемам гимназического обучения и развития детей, а также предупреждения возможных нарушений в психологическом и социальном развитии детей, а с другой - продуктивно осуществлять психологизацию учебного и внеучебного процесса, повышать профессиональный уровень КР и педагогов.

Модель психолого-педагогических мониторинговых исследований осуществлялась в рамках концептуальных идей сопровождения гимназистов, включающих три обязательных компонента: систематическое отслеживание психолого-педагогического статуса ребенка и динамики его психического развития в процессе обучения; создание социально-психологических условий для развития личности обучающихся и их успешного обучения; создание специальных социально-психологических условий для оказания помощи детям, имеющим проблемы в психологическом развитии и обучении, работа с одаренными детьми. Работа по намеченному плану выполнена в полном объеме, задачи работы кафедры на будущий год отражены в перспективном плане развития гимназии и определены запросами современного образования.

Административный и методический контроль включал в себя психолого-педагогический анализ состояния преподавания учебных дисциплин, диагностику, планирование, прогнозирование, организацию и выполнение, а также коррекцию (зам. директора по УВР Г.Г. Журенко, Г.В. Вахненко, Т.И. Саввина, Л.Ф. Кушнарева, зам. директора по ВР Л.А. Месникьян, зам. директора по ИКТ М.Ю. Фабрика, психолог А.И. Астахова).

Итоги контроля обсуждались на заседаниях НМС гимназии, педагогических советах, заседаниях кафедр, отражены в приказах по гимназии, что способствовало гласности и открытости.

Периодичность контроля определялась учебными четвертями, полугодиями, итогами учебного года, переводной и итоговой аттестацией.

Переводная аттестация учащихся 5-8 классов проведена по 3 предметам:

в 5-8 классах – по русскому языку (письменно диктант с грамматическим заданием, по математике (письменно); также проведено тестирование по английскому языку в 5-8 классах.

По результатам переводной аттестации учащихся успеваемость составила -98%; качество обученности – 67%; средний балл – 3,9, что выше показателей прошлого учебного года в части качества обученности на 2%;

Высокие результаты показали:

по русскому языку: 7^а, 7^в (Н.В. Вицени), 6^а, 7^б (Л.М. Бетчина), 8^а (И.Э. Волошина);

по математике: 6^б, 7^а (И.А. Рогочая), 8^а (С.Е. Могилевская), 6^в, 7^в (С.П. Беляева).

11 обучающихся находились по медицинским показаниям на индивидуальном домашнем обучении. Все по итогам учебного года успевают.

Анализ результатов обученности гимназистов по учебным предметам за истекший учебный год показывает, что успеваемость составила 99,9%, качество обученности по предметам – 89,5%, средний балл – 4,6, что соответствует уровню предыдущего учебного года.

Уровень обученности в части качества и среднего балла улучшен по большинству предметов (по 18 из 24).

Снижены показатели по истории, истории Донского края, окружающему миру, технологии. На прежнем уровне – показатели по обществознанию и географии.

Предметным кафедрам необходимо на основе глубокого анализа образовательного процесса спланировать и провести в будущем учебном году индивидуальную работу с уч-ся, имеющими учебный потенциал, с целью повышения уровня обученности.

По итогам истекшего учебного года по классам успеваемость составила - 99,9 %, качество обученности - 61%, что в части качества обученности выше на 5% в сравнении с предыдущим учебным годом.

На основании ²Положения о государственной (итоговой) аттестации выпускников IX и XI классов ОУ РФ² в период с 26 мая по 18 июня 2011г. проведена государственная (итоговая) аттестация выпускников IX классов.

К государственной (итоговой) аттестации в IX классе были допущены 67 уч-ся, в том числе в обстановке, исключающей влияние негативных факторов на состояние здоровья выпускников - 3чел. (Репях Мария (9а), Буракова Мария (9в), Кириенко Денис (9в) и недопущен к государственной (итоговой) аттестации - 1 чел (Мальцев Всеволод (9в кл).

Выпускники IX классов сдавали 4 экзамена: письменные экзамены по русскому языку и алгебре, устные экзамены: два экзамена по выбору выпускника, из числа предметов, изучавшихся в IX классе.

Государственная (итоговая) аттестация выпускников основной школы в новой форме с участием территориальных экзаменационных комиссий проводилась по русскому языку (63 уч.), алгебре(63 уч.), физике (3 уч.), биологии (2 уч.), химии (2 уч.), обществознанию (3 уч.).

Устные экзамены в традиционной форме проводились по билетам, в форме собеседования, защиты рефератов.

Большая часть выпускников хорошо подготовились к экзаменам и показали глубокие знания по русскому языку, алгебре, обществознанию, информатике, и др. предметам.

Письменный экзамен по русскому языку с участием территориальной экзаменационной комиссии имел следующие результаты:

класс	Ф.И. преподавателя	кол-во уч-ся	²5²	²4²	²3²	²2²	% успев.	% кач.	средний балл
9а	Вицени Н.В.	21	7	14	-	-	100%	100%	4,3/ 35,76
9б	Галицкая О.В.	18	11	7	-	-	100%	100%	4,6/ 36,83
9в	Бетчина Л.М.	24	15	6	3	-	100%	88%	4,5/ 36,33
	Всего:	63	33	27	3	-	100%	95%	4,5/ 36,1 из 41 максимальных баллов

Для письменного экзамена по русскому языку с участием территориальной экзаменационной комиссии было предложена тестовая работа, состоящая из 3 разделов: изложение в сжатой форме, тестовая часть с выбором ответов и сочинение на предлагаемую тему.

Все учащиеся успешно справились с изложением текста в сжатой форме, озаглавили, последовательно изложили текст, правильно раскрыли тему высказывания и точно передали основную мысль, показали владение литературным языком. Учащиеся также показали умение отбирать слова и выражения, соответствующие передаваемому содержанию, языковые средства, характерные для данного функционального стиля.

Уч-ся в основном справились и с творческой частью работы, сделав вывод в соответствии с предложенным вопросом.

Письменный экзамен по русскому языку в традиционной форме показал следующие результаты:

класс	Ф.И. преподавателя	кол-во уч-ся		²5²	²4²	²3²	²2²	% успев.	% кач.	средний балл
9а	Вицени Н.В.	1	сод.	-	1	-	-	100%	100%	4,0
			гр.	-	1	-	-	100%	100%	4,0
9б	Галицкая О.В.	1	сод.	-	1	-	-	100%	100%	4,0
			гр.	-	1	-	-	100%	100%	4,0
9в	Бетчина Л.М.	2	сод.	-	1	1	-	100%	50%	3,5
			гр.	-	-	2	-	100%	-	3,0
	Всего:	4	сод.	-	3	1	-	100%	75%	3,75
			гр.	-	2	2	-	100%	50%	3,5

Письменный экзамен по алгебре с участием территориальной экзаменационной комиссии в IX классах показал следующие результаты

класс	Ф.И. преподавателя	кол-во уч-ся	²5²	²4²	²3²	²2²	% успев.	% кач.	средний балл
9а	Могилевская С.Е.	21	19	2	-	-	100%	100%	4,91/ 26,10
9б	Беляева С.П.	18	16	2	-	-	100%	100%	4,90/ 26,17
9в	Старостенко В.Ф.	24	23	1	-	-	100%	100%	4,96/ 26,58
	Всего:	63	58	5	-	-	100%	100%	4,92/ 26,28 из 34 максимальных баллов

Письменный экзамен по алгебре в традиционной форме показал следующие результаты:

Класс	Ф.И. преподавателя	кол-во уч-ся	²5²	²4²	²3²	²2²	% успев.	% кач.	средний балл
9а	Могилевская С.Е.	1	1	-	-	-	100%	100%	5,0
9б	Беляева С.П.	1	-	1	-	-	100%	100%	4,0
9в	Старостенко В.Ф.	2	-	1	1	-	100%	50%	3,5
	Всего:	4	1	2	1	-	100%	75%	4,0

Для письменного экзамена по алгебре была предложена тестовая работа с которой учащиеся справились. Показали хорошие вычислительные навыки, знание алгебраических выражений и их преобразования, умение сравнивать иррациональные числа, строить квадратичной функции, решать линейные неравенства, квадратные и дробно-рациональные уравнения, текстовые задачи с помощью процентов.

Однако отдельные учащиеся допустили ошибки при решении квадратных неравенств, арифметической прогрессии, нахождении области определения функции, преобразовании многочленов.

Сдаваемые в новой форме предметы по выбору имеют следующие результаты:

физика

класс	Ф.И. преподавателя	кол-во уч-ся	²5²	²4²	²3²	²2²	% успев.	% кач.	средний балл
9б	Есаулкова Л.П.	2	2	-	-	-	100%	100%	5,0/31,5
9в	Плужников А.П..	1	-	1	-	-	100%	100%	4,0/ 25
	Всего:	3	2	1	-	-	100%	100%	4,6/ 29,3 из 36 максимальных баллов

биология

класс	Ф.И. преподавателя	кол-во уч-ся	²5²	²4²	²3²	²2²	% успев.	% кач.	средний балл
9б	Рейнская Л.М.	1	1	-	-	-	100%	100%	5,0/38
9в	Рейнская Л.М.	1	1	-	-	-	100%	100%	5,0/ 39
	Всего:	2	2	-	-	-	100%	100%	4,6/ 38,5 из 43 максимальных баллов

обществознание

класс	Ф.И. преподавателя	кол-во уч-ся	²5²	²4²	²3²	²2²	% успев.	% кач.	средний балл
9а	Рязанцева Н.В.	3	-	3	-	-	100%	100%	4,0/28,7
	Всего:	3	-	3	-	-	100%	100%	4,0/ 28,7 из 40 максимальных баллов

химия

Класс	Ф.И. преподавателя	кол-во уч-ся	²5²	²4²	²3²	²2²	% успев.	% кач.	средний балл
9а	Рейнская Л.М.	1	1	-	-	-	100%	100%	5,0/30,0
9в	Рейнская Л.М.	1	1	-	-	-	100%	100%	5,0/30,0
	Всего:	2	2	-	-	-	100%	100%	5,0/ 30,0 из 33 максимальных баллов

Экзамены в новой форме показали следующие результаты:

№	предметы	Сдавали в новой форме		Подтвердили годовые отметки		Повысили годовые отметки		Понизили годовые отметки
		Кол-во	%	Кол-во	%	Кол-во	%	Кол-во	%
	Русский язык	63	93%	25	39,7%	36	57,1%	2	3,2%
	Математика	63	93%	14	22,2%	49	77,8%	-	-
	Биология	2	3%	2	100%	-	-	-	-
	Физика	3	45	3	100%	-	-	-	-
	Химия	2	3%	2	100%	-	-	-	-
	Обществознание	3	4%	-	-	-	-	3	100%

Результаты устных экзаменов предметов по выбору учащихся 9^х классов следующие:

№	предмет	Кол-во уч-ся	% уч-ся сдававших экзамен	средний балл
	география	1	0,8%	5,0
	физика	3	2,3%	4,6
	химия	2	1,6%	5,0
	информатика	43	33,6%	4,6
	обществознание	57	44,5%	4,8
	биология	2	1,6%	5,0
	история	11	8,6%	4,9
	литература	1	0,8%	5,0
	черчение	2	1,6%	4,5
	английский язык	6	4,7%	5,0
	ИТОГО	128	100%	4,84

Blog

Публичный доклад