Президенте Российской Федерации по развитию информационного общества межрегиональный семинар

Вид материала

Семинар

Содержание В.В. Михайловский Кабардино-Балкарский Институт Бизнеса, Россия Специализированный инструментальный портал виртуальных музеев Стандартный метод создания виртуального музея. Предлагаемое решение Структура предлагаемого решения изнутри Преимущества модульного решения Список литература

Подобный материал:

• Президенте Российской Федерации по развитию информационного общества межрегиональный, 776.07kb.
• Президенте Российской Федерации по развитию информационного общества межрегиональный, 379.69kb.
• Президенте Российской Федерации по развитию информационного общества межрегиональный, 485.27kb.
• Президенте Российской Федерации по развитию информационного общества межрегиональный, 491.14kb.
• Президенте Российской Федерации по развитию информационного общества межрегиональный, 454.31kb.
• Президенте Российской Федерации по развитию информационного общества межрегиональный, 3606.18kb.
• Президенте Российской Федерации по развитию информационного общества. Врамках семинар, 74.59kb.
• Президенте Российской Федерации по развитию информационного общества межрегиональный, 363.15kb.
• Президенте Российской Федерации по развитию гражданского общества и правам человека,, 1162.29kb.
• Методические рекомендации по порядку организации работ по созданию субъектом российской, 34.87kb.

оказание поддержки молодежным творческим коллективам путем проведения индивидуального мониторинга их участия в конкурсах

В.В. Михайловский 

Российский государственный университет инновационных технологий и предпринимательства, Россия

Молодежные коллективы, занимающиеся разработкой инноваций, (МИК – молодежные инновационные коллективы) зачастую не имеют возможностей самостоятельно воплотить в жизнь свою идею, в основном из-за нехватки средств на ее реализацию. В вопросе коммерциализации результатов инновационной деятельности на помощь им может придти государство, реализующие программы поддержки инновационной деятельности.

Одним из способов поддержки инновационной деятельности является выделение денег на реализацию проектов. На сегодняшний день по всей стране проводится достаточно большое количество конкурсов и программ, целью которых является выявление достойных финансирования проектов и коллективов, победители которых получают финансирование на возвратной или безвозвратной основе. Каждое мероприятие имеет свои особенности и критерии участия. Одно направлено на поддержку малых предприятий, другое имеет возрастные ограничения, участие в третьем требует наличия опытного образца продукции. Другими критериями могут также служить направления использования проектов, опыт, материальная и интеллектуальная собственность.

Казалось бы, государство принимает большое количество мер, призванных помочь молодежному коллективу довести свою инновационную разработку до конца, до практической реализации, выделяет на это огромные деньги. Коллективам остается только брать и пользоваться. Однако, зачастую МИК сталкиваются с проблемами в получении помощи и реализации своих инновационных идей путем участия в конкурсах, такими как:

• Нераспространенность информации о проводимых конкурсах и программах, об условиях участия в них;
  
• Сильно формализованные, а потому весьма сложные процессы составления и подачи заявок и отчетов, непосильные для неопытных коллективов;
  
• Сложность ориентации в разнообразных условиях участия во множестве мероприятий и оценки шансов на победу;
  
• Снижение мотивации после участия в конкурсах и программах, вызванное тем, что после их окончания государство теряет интерес к проектам и результатам работы. У разработчиков вырабатывается привычка к тому, что нет необходимости доводить научную работу до конца.
  

Данные причины подтверждаются и статистическими опросами. Так только каждый десятый среди инновационно-активной молодёжи слышал что-либо о федеральных целевых программах. 1-2 человека из 100 пытались самостоятельно написать и подать заявку. Большинство МИК просто не представляют себе, какие существуют инструменты государственной поддержки инновационной деятельности, которыми они могли бы эффективно воспользоваться на текущий момент.

В целом, на сегодняшний день, МИК сложно ориентироваться среди существующих мероприятий и программ, направленных на поддержку этих самых МИК. Несмотря на усилия государства в этой области, реализовать инновационный проект с государственной помощью остается весьма сложным делом.

В связи с этим, приобретает особую значимость оказание помощи молодежным коллективам в их участии в мероприятиях поддержки инновационной деятельности. Одним из способов такой поддержки является проведение индивидуального мониторинга.

Под индивидуальным мониторингом инновационной деятельности мы будем рассматривать совокупность методического, организационного и инструментального обеспечения, направленную на решение следующих задач:

• Поиск талантливой молодёжи, МИК, малых инновационных предприятий (МИП), нуждающихся в поддержке своей инновационной деятельности
  
• Анализ потребностей МИК в формах и видах поддержки инновационной деятельности
  
• Построения оптимальной траектории участия МИК в программах, направленных на стимулирование инновационной деятельности
  
• Выявление и анализ факторов, оказывающих негативное влияние на реализацию мероприятий, направленных на стимулирование инновационной деятельности талантливой молодёжи
  
• Анализ соответствия существующих программ поддержки инновационной деятельности потребностям МИК
  
• Осуществление оперативного контроля (в том числе и финансового) процесса реализации инновационных проектов МИК за счёт внешних источников финансирования
  

Основным элементом технологии выступает информационно-аналитическая система (ИАС). Она предназначена для анализа информации о МИК, выработке рекомендаций и предоставления их МИК и организациям, занимающимся оказанием поддержки МИК.

Индивидуальный мониторинг условно можно разбить на два этапа. На первом этапе необходимо провести поиск творческой молодежи, которая занимается или хотела бы заниматься инновационной деятельностью.

Организационным обеспечением мониторинга на этом этапе, с помощью которого осуществляется поиск молодежи, выступают различные мероприятия инновационной направленности: конкурсы, семинары, программы, в которых принимают участие молодежные коллективы. С их опосредованной помощью (в формате живого общения с МИК), а также напрямую от молодежных коллективов, осуществляется сбор информации о коллективах, их потенциале, идеях, разработках, а также о факторах, мешающих реализации проектов. Полученная информация анализируется в ИАС, и на ее основе вырабатываются рекомендации о развитии проектов, оказании адресной поддержки МИК.

На этапе первичного мониторинга предлагается строить индивидуальные траектории участия МИК в конкурсах. Они помогут привлечь к участию в конкурсах новые МИК и оказать им поддержку в выборе конкурсов и подаче заявок.

Одной из важных задач вторичного мониторинга является, прежде всего, осуществление оперативного контроля (в том числе и финансового) процесса реализации инновационных проектов МИК. Полученная в ходе такого мониторинга информация позволяет не только оценить правильность расходования финансовых средств получателями и достижения ими заявленных индикаторов, но и провести анализ факторов, оказывающих негативное влияние на результаты мероприятий.

Так же в рамках вторичного мониторинга, важно отслеживать деятельность компаний, которые ранее были участниками программ. Это даст информацию, необходимую для проведения анализа достижения намеченных количественных и качественных показателей, предусмотренных программами и мероприятиями, направленными на поддержку инновационной деятельности. Эта информация предоставляется дирекции государственных программ поддержки.

На этапе вторичного мониторинга в построенные ранее индивидуальные траектории вносятся коррективы с учетом достигнутых результатов и изменившихся характеристик коллективов. Они помогают МИК продолжить реализацию своих проектов с помощью участия в конкурсах и программах более высокого уровня.

В течение обоих этапов проведения индивидуального мониторинга вырабатываются рекомендации для организаторов программ поддержки МИК по доработке этих программ с учетом информации о реальном положении МИК.

Рассмотрим технологию построения индивидуальной траектории более подробно.

У каждого МИК есть своя уникальная траектория движения к реализации своего проекта. Ее этапы представляют собой получение опыта, оценку экспертами проекта или идеи, получение полезных контактов, получение материальных средств, налаживание производственной базы и т.д. Многие из этих этапов могут представлять собой участие в различных конкурсах, программах, выставках и т.д.

На сегодняшний день имеется достаточно большое количество государственных программ, направленных на стимулирование и развитие инновационной деятельности среди молодежи. Причем, каждая программа имеет свои особенности и критерии участия. Одни направлены на поддержку только вновь создаваемых малых предприятий, и участвовать в них от имени вуза не представляется возможным, другие имеют возрастные ограничения, участие в третьих хотя и возможно по формальным признакам, но, с точки зрения победы, является бесперспективным. Например, в ряде мероприятий федеральных целевых программ Минобрнауки России большое внимание уделяется научному потенциалу заявителя. Если мы имеем МИК с относительно новым проектом и молодыми участниками, имеющими малый опыт научной деятельности (а, следовательно, и недостаточны количеством научных трудов, статей и выполненных ранее проектов), то вероятность получения финансирования в рамках данной программы для этого МИК достаточна низка.

Представляется возможным, исходя из набора определенных характеристик и параметров МИК (научный и кадровый потенциал, наличие объектов интеллектуальной собственности и т.п.), построить определенную последовательность участия МИК в тех или иных программах, участие в которых для данного МИК на текущее время наиболее актуально и перспективно. Причем траекторию движения можно строить таким образом, чтобы одним из результатов участия в n мероприятии для МИК было улучшение или приобретение дополнительных показателей, необходимых для успешного участия в n+1 мероприятии. Например, победа в программе «У.М.Н.И.К.» и регистрация ОИС, созданного в рамках проекта данной программы существенно повысит шансы получения финансирования в рамках программы «Старт». Траектория может быть представлена как сетевой граф, где в качестве вершин (узлов) выступают различные мероприятия (напр. конкурсы) и программы, направленные на поддержку инновационного предпринимательства, и участие в которых в определенные моменты времени позволит получить поддержку в рамках этих мероприятий. Такой подход позволит МИК легко ориентироваться в существующих программах и мероприятиях и достаточно оперативно принимать в них участие, а также, повышая свои характеристики и приобретая новые средства путем участия в конкурсах, программах и других мероприятиях, двигаться к реализации своего проекта.

Схема индивидуальной траектории показана на рис. 1.



Рис.1

Индивидуальная траектория


В качестве практической реализации идеи предлагается разработать информационную систему, предназначенную для проведения мониторинга МИК и сопровождения их в участии в конкурсах.

Основа этой системы – база данных МИК, в которой содержится информация о коллективах, их проектах и их потребностях.

Современные средства и уровень распространения сети интернет позволяет проводить сбор данных с помощью веб-сайта. Заполнение базы данных должно осуществляться путем регулярного заполнения представителями МИК форм, расположенных на веб-сайте системы. Предполагается, что помощь в нахождении подходящих мероприятий для данного коллектива будет достаточной мотивацией для его представителей, чтобы ввести в систему информацию о коллективе и о его проектах.

Другая структурная часть системы - база данных мероприятий поддержки инновационной деятельности. Важной задачей является создание и поддержание в актуальном состоянии этой базы данных.

Функционал веб-сайта состоит из трех основных модулей:

• Модуль информации о проводимых мероприятиях поддержки инновационной деятельности – сроках, условиях участия, размере финансирования;
  
• Модуль сбора информации о коллективах;
  
• Модуль анализа и построения траектории участия в конкурсах.
  

Порядок работы с системой пользователей, а именно представителей МИК, заинтересованных в получении поддержки, прост:

1. Регистрация;
   
2. Заполнение форм предоставления информации о коллективе и проектах;
   
3. Получение рекомендаций;
   
4. Изучение информации о мероприятиях поддержки инновационной деятельности.
   

В результате работы системы, молодым разработчикам инноваций будет гораздо проще найти средства финансирования, подходящие для их коллектива и для их проекта, а значит, повысится вероятность успешной реализации инновационной идеи.

Согласно описанной выше схеме, в РГУИТП была разработана информационная система, которая в настоящее время проходит тестирование. В дальнейшем планируется ее использование для поддержки инновационных инициатив студентов РГУИТП и талантливой молодежи из других ВУЗов.

разработка интегрированной системы формирования и контроля профессиональной компетенции студентов высшего учебного заведения

Сундиева К.В., Шомахова М.А.

Кабардино-Балкарский Институт Бизнеса, Россия

Знание отдельных дисциплин без достаточного уровня общего развития отрицательно сказывается на профессиональной компетенции выпускников высших учебных заведений.

В то же время требования к профессиональным знаниям выпускников постоянно растут. Растет и конкурентная борьба между ВУЗами. Также повышается их заинтересованность привлекать наиболее подготовленных студентов, которые при соответствующей подготовке могут поднять рейтинг этих ВУЗов.

В новых условиях решение проблем повышения профессиональной компетенции выпускников без использования специальных информационных технологий не представляется возможным, поэтому разработка интегрированной системы оценки профессиональной компетенции студентов высшего учебного заведения является весьма актуальной задачей.

Широко известны и используются системы контроля знаний – тестирования, системы управления библиотечными фондами, контроля исполнительской дисциплины, но наиболее близкими аналогами предлагаемой системы являются системы обучения и контроля знаний в дистанционном образовании. Но обычно эти системы предполагают удаленность преподавателя и обучаемого и поэтому их функциональные возможности соответствующим образом ориентированы. И главное отличие предлагаемой системы в наличии более широких функциональных связей не замыкающихся на преподавателе и студентах. Присутствуют связи разных уровней: уровня структурных подразделений участвующих в учебном процессе; уровня кафедры; деканата; ректората.

При оценке профессионального рейтинга студента выводится совокупная оценка, которая кроме текущего тестирования учитывает, самостоятельную работу студента над электронными фондами библиотеки, Интернет-ресурсами, научной работой и развитие практических навыков по специальности.

С точки зрения оценки профессиональной компетенции студентов высшего учебного заведения особый интерес представляют следующие процессы:

1. Текущий контроль знаний;
   
2. Оценка уровня курсового проектирования;
   
3. Оценка самостоятельной работы в библиотечном фонде и с электронными средствами информации;
   
4. Оценка уровня научной деятельности;
   
5. Оценка развития практических навыков по специальности.
   

Оценка уровня курсового проектирования связана с п.п. 3 и 4 и проводится в несколько этапов:

• Предварительная автоматизированная оценка курсового проекта на плагиат.
  
• Предварительная автоматизированная оценка курсового проекта на соответствие теме задания.
  
• Сдача курсового проекта на электронном носителе в библиотечные фонды.
  
• Защита курсового проекта.
  
• Изменение рейтинговой компетенции студента
  

Система тестирования занимает важное место в комплексе задач автоматизации учебного процесса — от корректной оценки знаний студента зависит не только его личная успеваемость, но и рейтинг ВУЗа в целом, а также выбор дальнейшего пути обучения данного студента, исходя из результатов данного этапа.

Подсистема имеет модульную структуру функционально связанных между собой: систему электронного документооборота, систему тестирования, электронную библиотеку, административный модуль (для учебной части и деканата). Все части системы имеют общую базу данных, информация в которой постоянно накапливается, что дает широкие возможности для текущих оценок и долгосрочных прогнозов. Каждый компонент имеет прямой доступ в БД, и выбирает из нее необходимую для функционирования информацию, а также всевозможные выборки для текущего анализа данных.

Система контроля знаний использует принципы индивидуального подхода к контролю знаний обучающихся, на основе анализа постоянно пополняющейся базы данных. При этом используется индивидуальный подход к тестируемому на основе анализа базы данных по результатам ранее проведенных тестов, на основе которого выбирается методика тестирования и опросная база. Выбор вопроса производится с учетом результатов предыдущих тестирований. Это обеспечивает объективный контроль с учетом остаточных знаний по предмету. У тестируемого появляется стимул к более полному изучению материала, что повышает его уровень знаний по предмету.

На рис 1. представлена подсистема оценки развития профессиональной компетенции студента.





Рис.1. Подсистема оценки развития профессиональной компетенции студента


Список литературы

1. Рыбина Г.В., Сикан К.В. Инструментальные средства поддержки разработки веб-ориентированных обучающих интегрированных экспертных систем// Науч. сессия МИФИ-2008. Сб. науч. тр. В 15 т.: Интеллектуальные системы и технологии. - М.: МИФИ. - Т.3. - С.45-49.
   
2. ссылка скрыта «Competentum. Magister»
   
3. ссылка скрыта «Электронный деканат»
   

СПЕЦИАЛИЗИРОВАННЫЙ ИНСТРУМЕНТАЛЬНЫЙ ПОРТАЛ ВИРТУАЛЬНЫХ МУЗЕЕВ

Ю.Л. Попович

Новосибирский государственный университет, Россия

Аннотация

В работе данной рассматриваются проблемы публикации в интернете музеев, частных и научных коллекций, имеющих научно-образовательное значение. Показано, что наиболее популярные способы непригодны для большинства музеев и держателей научных коллекций. Предложен подход, основой которого является специализированный инструментальный портал, позволяющий адаптировать специальную систему управления виртуальным музеем под предметную область необходимую пользователю, а затем с помощью данной СУ актуализировать и опубликовать в интернете виртуальный музей, без участия прикладного программиста.

Введение

В наше время в мире существуют тысячи сравнительно небольших музеев и коллекций научно-образовательной направленности. Например, только в Новосибирском государственном университете – музей истории НГУ, музеи геологии, археологии и др. В СО РАН насчитывается около 30ти малых музеев. Часто подобные коллекции имеют большое значение, и доступ к ним заинтересованных пользователей может быть организован по средствам Интернет. Распространенные способы создания виртуальных музеев состоят в использование не специализированных средств, таких как интернет галереи или различные wysiwyg html редакторы, но подобные решения не обладают функциональностью, нужной для музейно-выставочной деятельности. Все они требуют наличия квалифицированных кадров, значительных ресурсов и не всегда могут быть применены.

Основной целью работы является создание специализированного инструментального портала, фундаментом которого станет специализированная информационная система для управления виртуальными музеями и научными коллекциями, позволяющая создавать, наполнять, настраивать и публиковать виртуальные музеи и коллекции научно-образовательной направленности, без участия специалистов интернет технологии и с минимальными потребностями в ресурсах.

Из поставленной цели вытекают следующие задачи, требующие решения:

1. Провести анализ терминологии и структур данных, используемых в музейной деятельности; проанализировать существующие программные решения и технологии, используемые при создании виртуальных музеев; выявить основные требования к системе управления виртуальным музеем научно-образовательной направленности.
   
2. Спроектировать типовую концептуальную модель виртуального музея.
   
3. Спроектировать средства реинжениринга концептуальной модели.
   
4. Спроектировать необходимые библиотеки и модули для конструирования типовых концептуальных моделей музея и их настройки.
   
5. Разработать удобные и понятные интерфейсы настройки и актуализации виртуальных музеев
   
6. Реализовать спроектированные библиотеки и модули.
   
7. Провести апробацию системы управления виртуальными музеями, на примере создания виртуальных музеев: «музей НГУ», «История СО РАН» «Золотой Юбилей», «Музей А.А. Ляпунова» - создание уникальных концептуальных моделей музеев, их актуализацию, и публикацию в сети Интернет.
   

Стандартный метод создания виртуального музея.

Самый простой способ опубликовать виртуальный музей – сделать его в виде веб сайта и выложить в сети Интернет. Чаще всего виртуальные музеи, так же как и большинство проектов создаются по заказу пользователя – заказчика. Заказчик контактирует с разработчиком и происходит обсуждение будущего виртуального музея. Заказчик ставит требования – объясняет разработчикам, какой именно музей он хочет, каким функционалом музей должен обладать, какие музейные объекты там будут представляться. Далее разработчики, используя, какие-то существующие наработки, разрабатывают новый виртуальный музей. Готовый виртуальный музей публикуется в Интернете, но с ограниченным доступом, права которого передается заказчику для дальнейшего наполнения виртуального музея музейными объектами и формирования музейно-выставочного контента. И на заключительном этапе открывается публичный доступ к виртуальному музею.

Однако у такого метода создания виртуальных музеев существует ряд недостатков:

• С точки зрения пользователя:
  
  • Требует участие прикладного программиста, как при непосредственном создании музея, так и при дальнейших работах.
    
  • Труднодоступный и дорогостоящий метод – хорошего разработчика достаточно сложно найти и оплата его работы требует значительных денежных средств.
    
• С точки зрения разработчика:
  
  • Трудоемкая и рутинная работа – при разработке функционала очередного виртуального музея используются наработки предыдущих прошлых музеев с частичными изменениями, а это достаточно трудоемкая и монотонная работа.
    
  • Даже после длительного использования программы, выявляются ошибки, и зачастую критические, которые требуют незамедлительного исправления. А так как большинство виртуальных музеев имеют общий программный код, то и исправление нужно совершать в каждом музее. Та же проблема с дополнениями.
    

Также у этого метода есть неоспоримое преимущество – возможность широкой настройки функционала и структуры базы данных виртуального музея, ограничивающиеся только средствами и воображением заказчика.

Предлагаемое решение

Во-первых, для простоты использования виртуального музея, предлагается использовать веб технологии – предоставлять заказчику музея услугу хостинга. Хостинг – сдача в аренду части своего серверного пространства. Использование веб технологий, в частности услуги хостинга, предоставляемой заказчику, избавит его и его пользователей от установки нестандартного программного обеспечения.

Исключение, непосредственного общения заказчика с разработчиком, значительно ускорит и удешевит процесс создания виртуального музея. Такое общение предполагается заменить своеобразным анкетированием пользователя. Заказчику музея предлагается ряд вопросов касающихся структурных особенностей виртуального музея, на которые он должен ответить, выбрав из списка ответов наиболее близкий, характеризующий максимально точно виртуальный музей, который он хочет создать. Затем происходит процесс настройки музея. Пользователю предлагается настроить внешний вид музея, указать название полей музейных объектов и т.д. Далее автоматически, программными средствами создается веб сайт виртуального музея с заданной структурой и настройками пользователя. Виртуальный музей имеет область ограниченного доступа – «администрирование». Права доступа к администрированию виртуального музея дается заказчику. В администрировании можно изменить настройки виртуального музея, создавать музейные объекты и музейно-выставочное оформление.

Структура предлагаемого решения изнутри

Специализированный инструментальный портал использует ответы данные заказчиком и функциональные кусочки виртуального музея – модули. Каждый модуль это набор классов и методов, отвечающих за какой-то обособленный функционал виртуального музея. Каждый модуль может быть немного программно изменен – настроен. Программно скопировав несколько модулей, настроив их, исходя из ответов пользователя, и объединив, используя определенные принципы, получается виртуальный музей, который максимально близко подходит под требования пользователя, после чего его можно зарегистрировать на веб сервисе и он будет публично доступен в интернете. Исходя из анализа терминологий и структур данных, используемых в музейной деятельности, и основных требований, обычно предъявляемых к системам управления виртуальными музеями и коллекциями, запроектированы основные модули: Модуль музейных объектов – основной модуль отвечает за различные типы и атрибуты музейных объектов, имеющихся в виртуальном музее. Модуль фондовых групп – структура позволяющая распределять музейные объекты по группам для более удобной классификации. Экспозиционный модуль – модуль позволяющий создавать в виртуальном музее различные экспозиции и стенды для создания всевозможных выставок.

Лекционный модуль – структура для создания лекций и экскурсий по виртуальному музею. Поисковый модуль – осуществляет поиск по музейным объектам, лекциям, экспозициям и другим объектам – зависит от настройки модуля. Справочный модуль – обособленная структура содержит в себе справочные статьи, определения, и т.п., также зависит от её настройки.

Преимущества модульного решения

Подобная модульная структура виртуального музея, помогает его сделать более гибким и настраивать не только его информационный и художественный дизайн, но и структуру базы данных. Модульная структура также дает возможность в будущем создать новые функциональные модули. Данный подход обеспечивает возможность реинжиниринга виртуального музея в любой момент после создания. Так, например если в работе одного из модулей найдена некоторая ошибка, или и вовсе критическая уязвимость, то нужно: исправлять код родительского модуля, запускать процесс сборки виртуальных музеев (музея), а затем переносить данные из действующих музеев во вновь собранные.

Преимущество данного подхода для пользователя заключается в том, что нет необходимости в услугах прикладного программиста. Заказчику не придется контактировать с разработчиками – просто заполнить анкету.

Однако есть момент, в котором предложенное решение уступает стандартному методу – это ограничение в разнообразии функционала. Но при правильном проектировании и анализе музейной деятельности можно создать такие функциональные модули, которые покроют большую часть потребностей виртуального музея.

Реализация

В качестве основы для реализации системы выбрана система управления контентом, разработки новосибирского государственного университета (LCMS). Структура LCMS имеет традиционную трех уровневую клиент-серверную архитектуру, где роль хранилища данных выполняет MSSQL сервер, роль клиентской части – вэб браузер, и сервер приложений отвечает за логику и интерфейсы системы. LCMS позволяет хранить в базе данных MSSQL классы, методы работы с классами и элементы классов. LCMS способна создавать html документы, на основе методов хранящихся в базе данных.

Все модули виртуального музея реализованы на LCMS и хранятся виде классов и методов в базе данных MSSQL. Так же, на LCMS разработан специализированный инструментальный портал, который анкетирует пользователей собирающихся создать свой музей. Результаты анкетирования формируются в виде XML лога и сохраняются в базу данных. Затем программно запускается .NET приложение, которое, используя средства LCMS и XML лог, копирует модули в новую базу данных и настраивает их (руководствуется XML логом). И в заключении новый веб ресурс регистрируется на информационном интернет сервисе и становится публично доступным.

Заключение

В результате работы разработан метод создания виртуальных музеев и коллекций научной направленности. Был проведен многосторонний анализ терминологий и структур данных, используемых в музейной деятельности. Проанализированы существующие программные решения и технологии, используемые при создании виртуальных музеев; выявлены основные требования, предъявляемые к системе управления виртуальным музеем научно-образовательной направленности. Спроектирована типовая концептуальная модель виртуального музея, на её основе разработано и реализовано порядка десяти функциональных модулей, необходимых для работы виртуального музея. Разработаны и частично реализованы программные средства для настройки модулей и сборки виртуального музея. Частично разработаны интерфейсы ввода данных и интерфейсы настройки модели виртуального музея. На данный момент проведена частичная апробация системы, в полуавтоматическом режиме созданы, опубликованы и стремительно наполняются виртуальные музеи: «Музей НГУ», «История СО РАН», «Музей Алексея Андреевича Ляпунова».

Список литература

1. Виртуальное музейное пространство СО РАН: интеграция государственных и частных собраний различных предметных областей, типов и уровней. Промежуточный отчет за 2008 год/НГУ; Руководители темы Н. Л. Панина; Исполнители Т. Е. Алексеева, М. Б. Жакупов, В. Г. Казаков, В. В. Казаков, Ю. Л. Попович, О. Н. Шелегина. - № ГР 08-03-12127. Новосибирск, 2008. - 23с.
   
2. Виртуальный музей «Древнее искусство Сибири» u.ru/museum/
   
3. Виртуальный музей «История информатики» u.ru/cshistory/
   
4. Мультимедиа учебник для учеников 5-9 классов «Православная культура» u.ru/culture/