Харина Наталья Васильевна, директор моу сош №7 г. Стрежевого высшей квалификационной категории, «Почётный работник общего образования Российской Федерации», финалист Всероссийского конкурс
| Вид материала | Конкурс |
- Софронова Людмила Викторовна, Почётный работник общего образования Российской Федерации,, 81.31kb.
- Софронова Людмила Викторовна, Почётный работник общего образования Российской Федерации,, 60.96kb.
- Публичный доклад, 446.42kb.
- Отчет о деятельности экспериментальной педагогической площадки, 95.36kb.
- Ланчакова Елена Павловна, учитель начальных классов высшей квалификационной категории,, 511.98kb.
- Сонина Наталья Владимировна, учитель географии моу г. Кургана «Средняя общеобразовательная, 180.81kb.
- Итоги 2010 2011 учебного года и основные задачи на 2011 2012 учебный год Директор гимназии, 1063.87kb.
- Публичный доклад Муниципальное дошкольное образовательное учреждение Глуховский детский, 1255.29kb.
- Анализ работы городского методического объединения учителей биологии г. Боготола, 171.67kb.
- Васильевна Ивченко «Сергей Есенин в стихах и в жизни», 69.96kb.
ОТКРЫТЫЙ
ИНФОМАЦИОННО-АНАЛИТИЧЕСКИЙ ДОКЛАД ДИРЕКТОРА МОУ СОШ № 7
г. СТРЕЖЕВОГО ТОМСКОЙ ОБЛАСТИ
ТОМСК
2006
 | НАЦИОНАЛЬНЫЙ ФОНД ПОДГОТОВКИ КАДРОВ МОУ СОШ № 7 Г. СТРЕЖЕВОГО ТОМСКОЙ ОБЛАСТИ |
ОТКРЫТЫЙ
ИНФОМАЦИОННО-АНАЛИТИЧЕСКИЙ ДОКЛАД ДИРЕКТОРА МОУ СОШ № 7
г. СТРЕЖЕВОГО ТОМСКОЙ ОБЛАСТИ
ТОМСК
2006
Данная публикация подготовлена в рамках проекта "Реформа системы образования", реализуемого Национальным фондом подготовки кадров на средства займа, предоставленного Российской Федерации Всемирным банком.
Автор: Харина Наталья Васильевна, директор МОУ СОШ № 7 г. Стрежевого высшей квалификационной категории, «Почётный работник общего образования Российской Федерации», финалист Всероссийского конкурса «Лидер в образовании – 2001».
Научный консультант: федеральный эксперт НФПК Е.С. Заир-Бек.
Доклад подготовлен МОУ СОШ № 7 г. Стрежевого в рамках реализации грантовой программы «Экспериментальная апробация и распространение результатов проекта «Реформа системы образования» с использованием «Методических рекомендаций по разработке, публикации и распространению аналитических докладов о состоянии и развитии систем образования национального, регионального и субрегионального уровней на основе статистики», разработанных Межрегиональной Ассоциацией мониторинга и статистики образования в рамках проекта «Реформа системы образования» и рекомендованных Министерством образования и науки РФ для использования в регионах. Доклад подготовлен под непосредственным руководством Регионального центра развития образования (Томская область), содержит информацию и анализ работы школы по основным направлениям деятельности и предназначен для публичного представления результатов работы учредителю, родителям, общественности.
Доклад может быть полезен руководителям и заместителям руководителей общеобразовательных школ, учреждений дополнительного образования детей, детских садов при подготовке публичных отчётов и выступлений перед учредителем, родителями, спонсорами, общественностью.
© Национальный фонд подготовки кадров, 2006
© МОУ СОШ № 7 г. Стрежевого Томской
области, 2006
Введение
Трудно представить директора школы, который бы не стремился к повышению её авторитета. Любой директор желает, чтобы его учреждение давало качественное образование, при этом имело свои преимущества и было по достоинству оценено родителями, учредителем, органами управления образованием.
Наша школа неоднократно становилась победителем городских, областных и всероссийских конкурсов. Наиболее значимые достижения школы: «Лауреат премии Губернатора Томской области за качество» (2003 г.), диплом I степени в областном конкурсе «За высокую социальную эффективность» в номинации «Реализация социальных программ» (2005 г.), II место в областном конкурсе «Школа – территория здоровья» (2005 г.). В 2006 году школа стала лауреатом Всероссийского конкурса «За высокую социальную эффективность» в отраслевой номинации «Развитие систем образования и профессиональной подготовки».
Именно поэтому наша школа согласилась с предложением городского управления образования участвовать в проекте НФПК «Апробация и
внедрение технологии публичных докладов о состоянии системы образования на региональном, муниципальном, окружном и школьном уровнях». Руководство проекта осуществлялось региональным центром развития образования Томской области (директор – Лыжина Н.П., научный руководитель – Зоткин А.О.). На обучающих семинарах мы познакомились с «Методическими рекомендациями по разработке, публикации и распространению аналитических докладов о состоянии и развитии систем образования национального, регионального и субрегионального уровней на основе статистики» подготовленными коллективом экспертов Межрегиональной Ассоциации мониторинга и статистики образования под руководством М.Л. Аграновича.
Доклад написан директором школы Н.В. Хариной, статистические данные и аналитические материалы подготовлены заместителями директора Г.П. Портновой, Н.Ф. Кунгурцевой, Т.Н. Литосовой, Т.Н. Сиротиной, Т.М. Марыгиной, В.Ф. Рудницким.
Целью нашего отчёта было представление результатов нашей работы для оценки учредителем, родителями, широкой общественностью, возможными спонсорами и налаживание взаимодействия и сотрудничества с ними. Мы хотели обеспечить большую открытость и гласность в обсуждении проблем и перспектив нашей школы.
Доклад согласован и поддержан Управлением образования Администрации городского округа Стрежевой Томской области.
Выражаем благодарность федеральному эксперту НФПК Е.С. Заир-Бек.
Общая характеристика школы.
В октябре 2006 года моей любимой школе исполнится 14 лет. Для школы 14 лет – не возраст зрелости, но уже и не детство, а время взросления и становления, время подводить итоги.
Школа построена в одном из новых (пятом) микрорайоне города. Наш адрес: 636780 Томская область, г. Стрежевой, ул. Коммунальная, 1. Телефон, факс (38259) 5-57-99. Адрес электронной почты: school7@strj.tomsk.su
Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа
№ 7 была открыта 5 октября 1992 года. В этот день школа распахнула свои двери для учеников 24 начальных классов, а в это время еще достраивался второй спортивный зал, завозилось оборудование в мастерские, в кабинеты физики, химии, биологии, собиралась мебель и пополнялась учебниками школьная библиотека.
С 1 сентября 1993 года школа начала работу в режиме полной средней школы. Молодой директор Кукушкин Ю.В. принял учащихся и учителей из разных школ города. Строительство в городе новой школы помогло решить проблему перегрузки других школ (3-я смена, большая наполняемость классов и т.д.).
За 13 лет коллектив обновился, пополнился новыми людьми, но 40 человек из ныне работающих учителей (около 60% от состава педагогического коллектива) являются ядром коллектива, ветеранами школы. Сохраняется преемственность и в работе техперсонала и работников столовой. Сейчас в школе трудятся 69 (включая совместителей и учителей, находящихся в отпуске по уходу за ребёнком) педагогических работников, 26 работников техперсонала, 12 работников столовой.
Школа успешно прошла период становления и уже с первых лет заявила о себе как о перспективной. С 1997 по 2000 год на базе школы функционировала городская экспериментальная площадка по освоению технологии коллективного способа обучения. За 3 года было освоено 8 методик КСО, издано методическое пособие (совместно со средней школой №4) «Личностно - ориентированные технологии обучения в практике работы», собрано около 250 конспектов уроков, демонстрирующих возможности КСО.
Придерживаясь принципов личностно - ориентированной педагогики обучения и воспитания, коллектив продолжает осваивать новые технологии: полного усвоения знаний, разновозрастное обучение, модульную, адаптивную, дискуссий, эвристического обучения, проектную, «мастерские», информационные, в воспитательной работе – технологии Капустина и Иванова.
Модель школы, которую мы хотим создать, – это адаптивная школа, школа со смешанным контингентом учащихся, где обучаются одаренные и обычные дети, а также нуждающиеся в коррекционно-развивающем обучении. Мы полагаем, что такая школа должна создать условия для самореализации и развития каждого ученика на основе его возможностей.
В контингенте обучающихся за последние 3 года сложилось соотношение начальной, основной и полной средней школы как 3 : 5 : 2. Причины сложившейся пропорции кроются и в изменении демографической ситуации в городе и отсутствии целой параллели в 2004-2005 уч. году – девятых, в 2005-2006 уч. году – десятых классов в связи с переходом начальной школы с трёхлетнего на четырёхлетнее обучение.
На 1 сентября 2005-2006 учебного года в школе обучалось 835 учащихся в 39 классах – комплектах.
Контингент учащихся
МОУ СОШ № 7 по ступеням обучения Таблица 1
| | 2003 – 2004 уч.год | 2004-2005 уч. год | 2005-2006 уч. год | ||||
| чел. | % | чел. | % | чел. | % | ||
| Распределение учащихся по ступеням обучения | 1 – 4кл. | 342 | 33% | 305 | 32% | 297 | 36% |
| 5 – 9 кл. | 448 | 44% | 408 | 44% | 445 | 53% | |
| 10 – 11кл | 240 | 23% | 226 | 24% | 93 (нет 10-х кл.) | 11% | |
| Всего учащихся | | 1030 | | 939 | | 835 | |
Диаграмма 1. Диаграмма 2.
Исходя из концептуальной идеи создания адаптивной школы, «школы для каждого», мы используем внешнюю дифференциацию. В структуре классов представлены общеобразовательные, гимназические, лицейские, высокого уровня развития, а также специальные коррекционные классы.
В первые классы школы на основании заявления родителей принимаются дети при достижении ими к 1 сентября учебного года возраста не менее 6 лет 6 месяцев. В каждой параллели 1-х классов есть класс по системе развивающего обучения Занкова, а последние 2 года по желанию родителей и соблюдая преемственность программ с подшефным детским садом «Золотой ключик», мы открываем класс по программе «Школа 2100». В эти классы проводится обязательное тестирование будущих первоклассников, в остальные классы – на добровольной основе. При переходе в среднее звено на базе этих классов по решению педагогического совета школы и исходя из желания родителей, создаются классы высокого уровня развития или гимназические классы. При переходе в старшее звено, школа предлагает учащимся выбрать профиль. Пять лет это был физико-математический профиль на базе ТГАСУ, профильные дисциплины: математика, физика, по которым в мае проводится обязательное тестирование и конкурс аттестатов. Решение о зачислении в лицейский класс принимает школьная приёмная комиссия. Перевод обучающихся в специальные (коррекционные) классы осуществляются только с согласия родителей по заключению психолого- медико-педагогической комиссии.
Структура классов по ступеням обучения, 2005-2006 уч. год Таблица 2.
| Ступень обучения | Всего классов/ в них обучающихся | Из них классов/ в них обучающихся | |||||
| СКК | Общеобразо вательные | ВУР | Гимназии ческие | Лицейские | Класс-техникум/ класс-колледж | ||
| 1-4 классы | 14 297 | 3 37 | 7 162 | 4 98 | - | - | - |
| 5-9 классы | 21 445 | 5 66 | 11 255 | 3 77 | 2 47 | - | - |
| 10-11 классы | 4 93 | - | 3 70 | - | - | 1 23 | - |
| Всего классов/ в них обучающихся | 39 835 | 8 103 | 21 487 | 7 175 | 2 47 | 1 23 | - |
Большинство учащихся школы (более 58%) обучаются в общеобразовательных классах, доля обучающихся в лицейских, гимназических, ВУР, развивающего обучения колеблется от 27 до 29%, доля учащихся, нуждающихся в специально-коррекционном обучении, увеличилась за последние 3 года с 8,6% до 12,3% за счет воcтребованности коррекционных классов V вида для детей с нарушениями развития речи в начальной школе (впервые в городе).
Диаграмма 3.
Прием в первые и десятые классы открыт для всех желающих. Последние 3 года не происходит спада приема детей в 1 класс, хотя по городу в первый класс в 2005-2006 учебном году пришло на 6% детей меньше, чем в 2003-2004 учебном году. В десятом классе уменьшение количества учащихся связано с уменьшением количества выпускников основной школы.
Таблица 3.
| Окончили 9 класс | Пришли в 10 класс | % |
| 2002-2003 165 | 2003-2004 138 | 84% |
| 2003-2004 110 | 2004-2005 107 | 97% |
| 2004-2005 8 (СКК) | 2005-2006 10-х классов нет | |
Показатели приема учащихся в 1-й и 10-й класс.
Диаграмма 4. Диаграмма 5.
Школа №7 в 2004-2005 учебном году прошла процедуру лицензирования, аттестации, аккредитации. Сегодня в школе успешно реализуются программы:
1. Программы начального образования 4 года согласно БУП
2. Программы основного (общего) образования 5 лет согласно БУП
3. Программы полного среднего образования 2 года согласно БУП
4. Подготовка детей к школе до 1 года.
Обучение грамоте(чтение, письмо) и математика (счет), изостудия, английский язык
5. Программы художественно-эстетической направленности до 11 лет.
Хореография, студия бального танца, изостудия, народные узоры, декоративно- прикладное творчество.
6. Программы физкультурно-оздоровительной направленности до 11 лет.
Волейбол, баскетбол, мини-футбол, лыжные гонки, аэробика.
Специфика и структура учебного плана школы складывается из основных направлений нашей учебной деятельности:
- система развивающего обучения Занкова;
- образовательная программа «Школа – 2100»;
- гимназическое обучение;
- переход на предпрофильное и профильное обучение;
- коррекционное обучение (классы СКК VII и V вида);
- общеобразовательные классы;
Обучение в школе I ступени осуществляется в классах:
- общеобразовательных;
- общеобразовательных с продлённым днём обучения;
- по системе развивающего обучения Занкова;
- по общеобразовательной программе «Школа – 2100»;
- по программам коррекционно-развивающего обучения, включая логопедические классы.
Целенаправленно работая над реализацией проекта по сохранению и укреплению здоровья учащихся, во 2 и 3 классах введен спецкурс «Валеология», в 4-х классах «Полезные привычки», во всех классах «Час здоровья» из часов выбора, или факультативов, или используя группу продленного дня. Во 2А, 3А, 4А за счет учебных часов вариативной части БУП ведется 1 час информатики. 2 класса СКК для детей с нарушениями речи работают по базисному учебному плану классов СКК V вида, где обеспечивается коррекция речевых нарушений и обусловленных ими отклонений в психическом развитии.
Обучение в школе II ступени направлено на формирование целостного представления о мире, приобретение опыта разнообразной деятельности, подготовку к осуществлению осознанного выбора индивидуальной образовательной и профессиональной траектории.
Обучение в школе 2 ступени осуществляется в классах:
- общеобразовательных;
- ВУР;
- гимназических;
- специальных коррекционных классах.
В гимназических классах изучается второй иностранный (немецкий) язык. В гимназических и классах высокого уровня развития за счет часов вариативной части преподается курс информатики, изучается мифология и МХК. В большинстве классов среднего звена вводится дополнительный час математики, а в 6-х- 7-х классах для усиления практической направленности обучения – дополнительный час русского языка. В классах СКК введен дополнительный 3-й час физической культуры. Изучаются также экология, сибиреведение, география Томской области, в 9-х классах – ОБЖ.
Важным направлением работы при переходе учащихся с одной ступени на другую мы считаем преемственность, которая обеспечивается в рамках специальной программы. Она обеспечивается программно-методическим сопровождением перехода:
- обеспечение стандарта процесса (преемственность в содержании образования);
- обеспечение преемственности в формах и методах работы;
- обеспечение согласованности методических позиций педагогов 5-х классов;
- опыт по формированию портфолио на каждого обучающегося при переходе в основную школу;
- психологическое сопровождение перехода.
Взаимодействие педагогов начальной и основной школы координируется на совещаниях, психолого-педагогических консилиумах, малых педсоветах, во время взаимопосещения уроков, тематического контроля.
Обучение в школе III ступени ориентировано на дифференциацию и профилизацию, обеспечение обучающимся равных возможностей для их последующего профессионального образования и профессиональной деятельности.
Обучение в школе III ступени осуществляется в классах:
- общеобразовательных;
- лицейских;
- классах- техникумах;
- классах – колледжах.
В 11А лицейском физико- математическом классе увеличено количество часов на физику, математику, в 11Б гуманитарной направленности часы факультативных занятий отданы литературе, истории, часы выбора – иностранному языку, экономике. Ориентируясь на удовлетворение потребностей учащихся и в целях успешной подготовки к ЕГЭ, часы выбора, факультативов, групповых и индивидуальных занятий по желанию учащихся 11-х классов отданы на математику, физику, химию, обществознание, русский язык, литературу.
В 2005- 2006 учебном году школа успешно перешла на предпрофильное обучение.
Из 67 предложенных учителями курсов были после анкетирования учащихся выбраны 21. Наиболее востребованными оказались: «Практический курс современного русского языка», «Решение нестандартных задач по математике», «Компьютерная графика», «Культура эмоций», «Занимательное черчение», «Экономика и предпринимательство» и другие.
В следующем учебном году мы переходим на профильное обучение в старших классах. Разработана модель профильной школы, определена профилизация путём изучения запросов учащихся и родителей, проведено компьютерное тестирование и тестирование умственного развития ШТУР-2, утверждено положение о признании школы многопрофильной. Организован профильный класс: информационно – технологический (на базе ТУСУР), профильные предметы: математика, информатика. В 2-х универсальных классах учащиеся смогут выбрать себе базовые предметы и элективные курсы на соответствующем уровне (расширение, углубление или коррекция знаний).
Подготовка детей к школе осуществляется по желанию родителей на платной основе («Малышок») или бесплатно. Школа раннего развития «Малышок» существовала с первых лет открытия школы и до сих пор пользуется популярностью у родителей будущих первоклассников. Подготовительные занятия по математике, чтению, письму – обязательные; по английскому языку, изобразительной деятельности – по выбору детей и их родителей. Занятия платные, проводятся 1 раз в неделю по субботам в течение 3-х месяцев: октябрь-декабрь, февраль – апрель. Кроме этого, по желанию родителей, мы открываем бесплатные подготовительные занятия для детей, не посещающих детский сад и желающих пройти подготовку в школу.
Из программ художественно-эстетической и физкультурно – оздоровительной направленности, только студия бального танца предусматривает плату родителей. Остальные программы реализуются в школьных кружках и спортивных секциях, которые выбирают ученики, исходя из своих склонностей и интересов.
В школе ведутся занятия в спортивных секциях по волейболу, баскетболу, лыжным гонкам, мини-футболу, аэробике, тяжелой атлетике. Всего в 2005 – 2006 учебном году в спортивных секциях, клубах, кружках школы и города занимаются 464 ученика. Это результат целенаправленной работы коллектива школы по реализации проекта «Сохранение и укрепление здоровья учащихся, формирование здорового образа жизни и внедрение здоровьесберегающих технологий в практику работы школы». Количество учащихся, активно занимающихся спортом, по сравнению с 2004-2005 учебным годом увеличилось на 12% и составило 56% от общего числа учащихся.
Диаграмма 6 Диаграмма 7
Кроме кружков и секций спортивной направленности, в школе работают: изостудия, студия спортивного бального танца, декоративно- прикладного творчества, шахматный клуб, кружок «Художественное слово», интеллектуальный клуб «Фортуна». Процент занятости учащихся ежегодно растет.
Наши школьники с удовольствием посещают находящийся по соседству с микрорайоном спортивно-оздоровительный комплекс «Нефтяник»: 4 класса начальной школы ходят на плавание целыми классами, а кроме этого еще около 120 учеников посещают там секции плавания, большого тенниса, тяжелой атлетики, аэробики, шахмат. Частыми гостями наши ученики бывают и в Интернет-клубе. Школой заключены договора о сотрудничестве с двумя детскими садами: «Золотой ключик» и «Солнышко»; со Стрежевским городским центром занятости.
Также активно мы сотрудничаем с Центром дополнительного образования детей, с учреждениями управления культуры, спорта и молодежной политики: 1 спортивный класс занимается в ДЮСШ УКС и МП, 4 класса посещают занятия в городском историко-краеведческом музее, 2 класса – в МУ «Библиотечная информационная система». Важным мы считаем то, что дополнительное образование пришло в школу- наши учащиеся являются учениками хореографического отделения ДШИ. В 2006-2007 учебном году будет открыт уже третий класс совместно с детской школой искусств – хореографическо- музыкальный, где кроме традиционной хореографии и гимнастики, дети будут посещать музыкальные занятия.
Школой накоплен опыт плодотворного сотрудничества с высшими и средне-специальными учебными заведениями. В 2000 году мы впервые открыли совместно с Томским государственным архитектурно-строительным университетом профильный лицейский физико-математический класс, где сессионно занятия по углубленному изучению физики и математики проводили преподаватели ТГАСУ. В том же году началось сотрудничество с Томским политехническим техникумом, 5 выпускных классов почти в полном составе продолжили обучение в техникуме по выбранной специальности. С филиалом Санкт-Петербургского промышленно-экономического колледжа мы трижды выпускали из 11-х классов ребят, которые завершали обучение в колледже. Имеется опыт сотрудничества с Санкт – Петербургским государственным университетом аэрокосмического приборостроения, куда после окончания социально-экономического класса в 2005 году выехала группа наших учащихся для дальнейшего обучения.
С 2006 – 2007уч.года школа начинает сотрудничество с ТУСУРом по работе с профильным информационно-технологическим классом (10 класс). Класс набран, договоры составлены, учебно-методические комплексы на каждого ученика и учителя информатики получены.
Главными нашими партнёрами и помощниками в организации учебно-воспитательной работы являются родители. Социальный состав родителей неоднороден:
Социальный состав родителей. Сфера деятельности родителей
Диаграмма 8. Диаграмма 9.
27% родителей имеют высшее образование, 3% два высших образования, 40% среднее специальное, 17% среднее образование, 3% имеют начальное профессиональное образование.
В нефтяной сфере работают 14% родителей, в сервисных предприятиях 25%, в бюджетной сфере 17%, предпринимательством занимаются 7% родителей, 9% являются безработными и 3% пенсионерами.
Имеют дома компьютер 61% семей, 70% родителей владеют компьютером, 30% из них профессионально. По мнению родителей, на высоком и среднем уровне владеют компьютером 65% детей, на низком 27%, не владеют компьютером всего 8%.
По данным социального паспорта в школе 23 многодетных семьи, 57 малообеспеченных семей, 18 неблагополучных семей состоят на школьном учете и 8 в КДН, КЦСОН, 19 опекаемых детей и 5 детей, состоящих на городском учете.
За последние 5 лет в школе расширилась сфера платных дополнительных образовательных услуг. В начальных классах наибольший интерес вызывает изучение английского языка, в среднем звене – информатики, в старших классах – углубленное изучение математики, физики, русского языка. Процент охвата платными дополнительными услугами за последние 4 года колеблется от 34% до 46% и составляет в среднем 40% от общего количества учащихся.