В реальном полиориентированном вербальном процессе различные речевые зоны коры становятся избирательно активны, взаимодействуют и порождают подвижные паттерны нейронной активности или «нервные модели» слов, словесных связей, форм и действий. В репродуктивной и продуктивной речевой деятельности паттерны непрерывно меняют контуры и составляют своего рода «мозаики» или речевую игру на уровне мозга. (108 )
Выделенные положения отражают распространенные представления о доминировании левого полушария в осуществлении речи. Но такая функциональная асимметрия не исключает существенного участия субдоминантного правого полушария в производстве, понимании и оперировании речевыми единицами. Проблема межполушарного взаимодействия, не только касающаяся вербальных процессов, но и возвращающая нас к образной и мыслительной активности в их мозговой детерминации, фундаментально исследована В. В. Ивановым в работе «Нечет и чет. Асимметрия мозга и динамика знаковых систем.».
Основываясь на обширных данных, полученных с помощью методов стимуляции мозга, изучения психики больных шизофренией, экспериментов на «расщепленном мозге» и т. д., он предложил глобальную концепцию «ответственности» левого и правого полушария за различные речевые функции в системе общей психической активности. Остановимся на ее ключевых моментах. ( 60 )
Деятельность субдоминантного полушария ориентирована на формирование и первичную организацию «бессловесной» информации о предметах – референтах. Поток восприятия посредством пространственных операций дифференцируется на целостные симметричные образы, которые, сохраняясь, связываются в целостную «картину мира», где ведущую роль играют зрительные представления. В первую очередь схватывается одновременность событий и их протекание в реальном времени. Специфическими для правого полушария являются бессознательные ассоциативные связи предметных впечатлений, изоляция частей из диффузного предметного целого и «магическое» возведение части в статус целого, образование содержания понятий – синкретов и понятий – комплексов ( Л. С. Выготский); феномены соединения невозможного в образы–бриколажи (К. Леви–Строс), оформление чувственной семантики конкретных предметов. Оно обладает большими генеративными возможностями в плане разрастания предметных содержаний за счет процессов воображения, фантазии, продуктивных сновидений и творческой интуиции.
Речевые функции данного полушария в основном отвечают его бессознательной синтетической образной ориентации. Его деятельность контролирует нерасчлененные и непроизвольные операции речи и письма; обеспечивает понимание и воспроизведение целостных слов и словосочетаний, произнесение простых слитых высказываний и речевых клише, не требующих осознанного логического и грамматического конструирования. При его участии воссоздаются элементы инфантильной речи, обозначающей архаические мыслеформы и онтогенетически ранние понятия, актуализируются и свободно трансформируются амбивалентные речевые символы бессознательного, образуются метафоры, и из архетипического опыта всплывают нарративные (интерпретирующие, истолковывающие) стили мифа, сказки, сказания. Правополушарная активность, кроме того, существенно влияет на многозначность словоупотребления, изощренную синонимию, разнообразие взаимоперетекающих смысловых и оценочных нюансов при словесном обозначении предмета - референта, изобразительные приемы поэтической речи и музыкальность ее звучания.
Доминантное полушарие, находясь в координационных и интеграционных отношениях с субдоминантным, использует его возможности для генерирования сложных интеллектуальных действий, продуктов и знаковых средств. В то же время, правое полушарие придает интеллектуальным формам образность, живость, конкретность, поддерживающие их предметность и реальную адресацию. Специфическими функциями левого полушария выступают реализация логических действий и производство абстрактных мыслительных структур на основе осознанного анализа и категориального обобщения образных содержаний предметов, их признаков, особенностей активности. Отношения элементов в данных структурах устанавливаются различными способами, включая построение иерархии, дуальную организацию, определение паритетного взаимодействия, открытие относительной автономии элементов, нахождение их причинно – следственных связей, создание многоэлементных континуумов и т. д. Отличительной чертой этого полушария является перенос акцента на операции различения «частей» и формирования из них внутренне дифференцированного «целого». При левополушарном управлении строятся сложные последовательности жизненных фактов, в том числе, «биографическое время» индивида, оформляются «акциональные цепи» рече – мыслительной деятельности, сменяют друг друга акты осознания текущих, прошедших и ожидаемых событий. Сознание относит различные жизненные моменты к «я» как психическому целому человека и выделяет в нем разные аспекты, порождая идеи, подобные фрейдовской дефиниции уровней «эго» или, например, идее Достоевского о множественности форм собственного «я», способных воплотиться в суверенных, конфликтующих и притягивающихся друг к другу личностях братьев Карамазовых.
Речевые процессы, связанные с деятельностью доминантного полушария, состоят в номинации образных и понятийных содержаний предметов - референтов; употреблении и понимании абстрактных терминов; в разложении целостных единиц речи на отдельные фрагменты, например, слов на фонемы; структурировании крупных речевых последовательностей, в частности, сколь угодно длинных высказываний из фраз или текстов из высказываний; осознанном оперировании конструкциями устной речи и письма. Глобальными речевыми эффектами левополушарной активности являются: развитие общего грамматического порядка речи в относительной автономии от ее логически – смыслового строя, единое абстрактно – семантическое моделирование реальности; образование стилевых схем речи, лежащих в основе речевых жанров; репрезентация логических операций в адекватных вербальных действиях, способствующая осмысленности произносимого и его понятности для окружающих. В целом, благодаря доминантному полушарию, комплементарности субдоминантного и межполушарному взаимодействию, слово может полноценно и согласованно решить задачи сигнификации, означения, смыслообразования и выражения.
