К психологическим единицам речи принято относить слово – фразу – высказывание – текст. В текущем жизненном процессе они возникают в виде речевых событий, инициируются субъектом как речевые акты. Если соотнести их с интеллектуальными содержаниями речи, слово заключает понятие, фраза – завершенную мысль, высказывание – концептуальный итог последовательных личных размышлений, текст – систему таких итогов, а сама речь представляет собой необъятный контекст, заключающий совокупность реальных, потенциальных и не осуществленных текстовых репрезентаций миропонимания индивида. Намечается структурная иерархия, в которой от нижних уровней (слова, фразы) к вершине (контекст)) сокращается число образующих элементов. Если речь субъекта специально исследуется внутри процесса речевого обмена, можно говорить о структуре и структурных единицах дискурса.
Зрелая речевая структура обладает рядом функциональных свойств, сквозных для всех ее уровней. Поэтому, например, «слово» развивается как
такая структурная единица, при анализе которой обнаруживаются свойства речи в целом.
7.2. Функциональные свойства слова.
Под функциональными свойствами будем понимать потенции слова, ориентированные на реализацию следующих жизненных возможностей и задач:
обеспечение интеллектуальной деятельности на нейрофизиологическом уровне;
установление дистантной связи субъекта с объектом,
замещение образных моделей объекта,
субъективное слияние с объектом, о-владение субъекта объектом,
опосредование познания и субъективного осмысления объекта,
символизация как выражение иррационального подхода к объекту,
выражение оценочных переживаний по поводу объекта,
коммуникация по поводу объекта,
оформление концептуальных моделей изменения объекта,
кодирование рефлексивных действий и я-концепции субъекта,
обозначение «пустот» в концептуальной модели объекта, вызванных субъективным незнанием или нежеланием «знать» что-либо о нем.,
структурирование сознательных актов,
запуск произвольных действий субъекта.
Упоминающиеся во многих фундаментальных исследованиях речи, эти объективные жизненные запросы к индивидуальному слову находятся с его свойствами в двойственном отношении: детерминируют их и являются результатами их развития в самодвижении общей речевой активности. По мере своего овладения жизнью, слово приобретает свойства быть «паттерном нейронных связей», «перцептивным сигналом и действием», «знаком», «именем», «носителем значения и смысла», «символом», «средством выражения переживаний», «способом общения», «средством авторского самовыражения». Имея в виду данные свойства, философы говорят о многих «сущностях» слова, например, указующей, означающей, именующей, смыслообразующей, символической и т. д.
Рассмотрим некоторые из перечисленных свойств, начав с того из них, которое связывает речевую деятельность с морфологией и функционированием высшей нервной системы, прежде всего, ее центральных отделов.
Слово – паттерн нейронной активности в условиях межполушарного единства и асимметрии.
Воспользуемся аналитической моделью, намеченной А. Р. Лурией в работе «Язык и сознание», где обобщены результаты изучения больных с локальными поражениями мозга. С физиологической точки зрения слово представляет собой сложное речедвижение, артикулированно-звуковое произнесение, эффект функциональной интеграции акустической, зрительной, кинестетической, осязательной и т. д. систем в составе речевого анализатора. Периферическую часть анализатора составляют орган слуха, орган речевого движения (полость рта – губы –губная преграда – язык – гортань), орган зрения, рука и соответствующие системы проводящих путей. Главную часть анализатора образуют корковые области нервной регуляции речевой активности, совместно задействованные в любом словесном акте.
1.Височные отделы левого полушария ( зона нейронной ткани, описанная Вернике) обеспечивают выделение из речевого потока отдельных звуковых признаков, то есть являются мозговыми структурами фонематического слуха. Особо тесно они связаны с кинестетическими и кинетическими зонами коры. Поражение центрального органа фонематического слуха влечет за собой нечеткость различения звуков речи и смешению близких фонем.
2. Постцентральные зоны левого полушария, входящие в корковые отделы двигательного анализатора, регулируют процессы артикуляции, ответственные за правильное произнесение и восприятие фонем. Поражение этих отделов приводит к афферентной моторной афазии.
3. Нижнетеменные и теменно – затылочные отделы коры левого полушария обеспечивает понимание сложных логико – грамматических конструкций, превращение сукцессивно поступающей информации в симультанные логические схемы. Результатами поражения этих зон бывает сужение значения слов и нарушение их чувственно – зрительной основы.
4. Передние отделы коры левого полушария головного мозга, в частности их премоторные зоны, отвечают за плавность и непрерывность операций письма и устной развернутой речи, за правильно грамматически организованные высказывания с употреблением номинативных (существительные) и предикативных (глаголы) элементов. При поражении данных зон речь становится обрывистой, из нее выпадают слова с предикативной функцией.
5. Лобные или префронтальные отделы коры создают возможность для интеллектуального моделирования сложных произвольных действий и перевода словесных программ поведения в двигательную активность. Поражение указанных отделов нарушает общую динамику произвольной деятельности и регулирующий, волевой план речи; целенаправленная деятельность заменяется подражательными или персевераторными движениями. Выпадает способность подчинять собственные движения речевым инструкциям и самоинструкциям. ( 90 )
