Член Всероссийской Профессиональной Психотерапевтической Лиги, Член Национальной Ассоциации психологов Казахстана рабочая учебная программа
| Вид материала | Рабочая учебная программа |
СодержаниеЛичность и культура в социальной системе. Специальные социологические теории. Методология, методика и практика проведения социологических исследований. 7. График выполнения и сдачи СРС |
- Член Всероссийской Профессиональной Психотерапевтической Лиги, Член Национальной Ассоциации, 1029.46kb.
- Член Всероссийской Профессиональной Психотерапевтической Лиги, Член Национальной Ассоциации, 399.56kb.
- Член Всероссийской Профессиональной Психотерапевтической Лиги, Член Национальной Ассоциации, 326kb.
- Член Всероссийской Профессиональной Психотерапевтической Лиги, Член Национальной Ассоциации, 536.09kb.
- Член Всероссийской Профессиональной Психотерапевтической Лиги, Член Национальной Ассоциации, 954.72kb.
- Член Всероссийской Профессиональной Психотерапевтической Лиги, Член Национальной Ассоциации, 294.81kb.
- Член Всероссийской Профессиональной Психотерапевтической Лиги, Член Национальной Ассоциации, 555.68kb.
- Член Национальной Ассоциации психологов Казахстана, Дмитриева Полина Николаевна, старший, 370.16kb.
- Геополитика. Учебно-методические материалы для самостоятельной работы студентов социогуманитарных, 428.19kb.
- «Нейропсихологическое сопровождение развития. Методика оказания помощи детям, испытывающим, 34.77kb.
Социальное взаимодействие как основа социальных явлений, социальных процессов и социальных образований.
Социальное действие и социальное взаимодействие в социологической ретроспективе: М.Вебер, Г.Зиммель, Л.Визе, Т.Парсонс и др. Характер и виды социального взаимодействия. Взаимодействия индивидов и групп как один из центральных предметов исследования социологии. Социальные взаимодействия – социальные отношения – социальные зависимости как интегрирующий фактор социальных общностей.
Социальные общности и социальные группы. Виды социальных групп и их структура. Проблемы классификации и выделения видов групп. Большие и малые группы, первичные и вторичные, формальные и неформальные группы. Целевые группы и системный характер групповой деятельности. Референтные группы и проблемы группового конформизма.
Динамические процессы групповой жизни. Социометрическая концепция Д.Морено. Теория групповой динамики К.Левина.
Тема 9
Социальные институты и организации.
Содержание понятия «социальный институт». Институционализация общества как средство обеспечения связи между элементами социальной системы и их упорядочения.
Типы институтов по их социально-функциональной роли: институты, регулирующие поведение; институты воспитания и образования; институты, обеспечивающие обмен и распределение товаров и услуг; институты, обеспечивающие сохранение стабильности и единства общества (власть, политика); институты, регулирующие деятельность в сфере духовного производства и потребления (культура),
Социальные институты и социальный контроль. Формальные и неформальные социальные институты. «Деинституционализация» и проблемы дезорганизации социальных структур и норм поведения.
Понятие и основные признаки организации. Организация как социальное явление, ее место в социальной структуре общества и функции.
Типология организаций: трудовые, политические, формальные и неформальные и т.д. Социологические концепции организаций.
Тема 10
Социальная структура общества и ее динамика.
Общественное разделение труда и социальная структура: история и современность. Представление о структуре общества, как о совокупности социальных общностей, занимающих различное положение в социальной системе. Элементы социальной структуры: классы, слои, этнические общности, семья, трудовые коллективы, маргинальные социальные группы и другие социальные срезы.
Теории социальной стратификации: общие положения, понятие стратификации, проблема неравенства, признаки стратификации социальных слоев, групп; одномерный и многомерный подход к анализу социальной стратификации.
Социальная мобильность и ее формы. Общие принципы вертикальной мобильности. Интенсивность вертикальной мобильности как фактор социального развития общества и изменения его социальной структуры. Вертикальная мобильность и политическое устройство общества. Каналы вертикальной мобильности в современном обществе и воспроизводство социальных структур. Роль социологической информации в управлении социальной мобильностью.
Тенденции социальной мобильности и социальной дифференциации российского общества в современных условиях.
Раздел III
ЛИЧНОСТЬ И КУЛЬТУРА В СОЦИАЛЬНОЙ СИСТЕМЕ.
Тема 11
Социология личности.
«Человек», «Индивид», «Личность» как социологические понятия. Ролевая теория личности, ее интерпретация и терминология: позиция, статус, ролевые ожидания, роль, санкции. Ролевые конфликты и способы из разрешения.
Теория личности З.Фрейда. Теория «Зеркального Я» и другие концепции личности. Методологическое значение различных терий личности в исследовании процессов общественной жизни и взаимоотношении: личность – социальная система.
Проблемы типологизации личности: Э.Фромм, Д.Рисмен, Т.Адорно о типах социального характера. Социальный характер и социокультурные условия формирования личности.
Тема 12
Социальное поведение личности и социализация.
Социальное поведение личности как социологическое понятие. Потребности, интересы, мотивы, ценностные ориентации и установки личности в структуре социологического познания.
Социальная норма как общезначимое правило поведения, санкционированное обществом или социальной группой. Нормы как рычаг управления и поддержания стабильности социальных систем. Нормы и социальный контроль. Формы социального контроля.
Социализация – процесс интеграции индивида в социальную систему. Этапы социализации: социальная адаптация и интериоризация. Первичные социализирующие группы и их роль в развитии личности. Непрерывность процесса социализации личности. Взаимодействие и конфликты макро- и микросреды в процессе социализации личности.
Отклоняющееся поведение как форма несогласия с существующими социально-политическими устоями, нормами и ценностями. Социологические объяснения отклоняющегося поведения (девиации).
Концепция отклоняющегося поведения как специальная социологическая теория в рамках структурного функционализма Р.Мертона: социальный конформизм, инновационное поведение, ритуализм и ретритизм. Взаимосвязь социальной структуры и аномии.
Российское общество и теоретико-методологические проблемы социологических исследований в области отклоняющегося поведения.
Тема 13
Культура как система.
Определение понятия «культура» и его методологическая роль в социогуманитарных науках. Специфика социологического подхода к культуре. «Социальная система» (общество) и «система культуры» как две взаимосвязанные подсистемы единой общественной жизни.
Уровни социологического анализа культуры. Институты и организации культуры: наука, искусство, религия, образование и т.д. Культура как совокупность норм и правил, регулирующих поведение человека и социальных групп. Культура как совокупность основополагающих ценностей, идей, символов и значений и их роль в понимании и объяснении человеческого поведения и социальной системы.
Механизмы создания, передачи и освоения норм и ценностей культуры в различных социальных общностях. Культура и проблема социализации подрастающего поколения и формирование субкультур. Культурные конфликты. НТП и основные тенденции современного культурного развития. Россия в контексте мирового культурного процесса и проблемы духовного возрождения российского общества.
Тема 14
Социокультурные основы хозяйственной деятельности.
Становление социологического подхода к пониманию социокультурных аспектов хозяйственной деятельности. Этика как составная часть социокультурной системы. Хозяйственная этика и этика бизнеса.
Представление о природе, сущности и смысле хозяйственной активности в различных культурах.
Культурологический подход к возникновению и развитию предпринимательства и капитализма. Предпринимательство как культурно-историческое явление. Эволюция культурно-этического облика предпринимательства. Социокультурные основания менеджмента и включение социокультурной проблематики в практику предпринимательства.
Раздел IV
СПЕЦИАЛЬНЫЕ СОЦИОЛОГИЧЕСКИЕ ТЕОРИИ.
Тема 15
Социология труда, индустриальная и экономическая социология.
Предметная область социологии труда, индустриальной и экономической социологии: их единство и различие. Структура и основные направления научно-исследовательской деятельности в сфере труда. История отечественных и зарубежных школ и направлений в исследовании трудовой деятельности. Теоретико-методологический анализ проблем труда в работах К.Маркса, Э.Дюркгейма, М.Вебера, Г.Зиммеля, Т.Веблена, С.Булгакова, М.Туган-Барановского и др.
Характеристика американской школы социологии труда (индустриальной социологии). «Классическая» школа и доктрина «человеческих отношений». Развитие проблематики человеческих отношений в современных теориях индустриальной социологии, социологии организаций и управления. Дифференциация и специализация социологического знания в сфере исследования трудовой деятельности.
Тема 16
Политическая социология.
Политическая социология как составная часть социологической науки. Политическая проблематика в истории теоретической социологии: В.Парето, Р.Михельс, Г.Моска, М.Вебер и др.
Политическая социология – наука о структуре, тенденциях развития и противоречиях политической жизни общества; о природе и механизмах функционирования власти, политических институтов и отношений, политической культуры, политической системы, политического сознания и поведения людей. Функции и основные направления исследований политической социологии.
Власть как социальное явление и предмет анализа политической социологии. Атрибуты власти: право, авторитет, воля, принуждение и т.д. Понятие «законная власть». Политический режим как способ осуществления власти. Классификация политических режимов и различные подход к критериям их типологии.
Атрибуты и сущность правового государства. Право как политический институт. Разделение властей в правовом государстве: законодательная, исполнительная, судебная. Роль государства в обществе. Тенденции к формированию гражданского общества и правового государства. Проблемы формирования новой государственной и политической системы в современной России.
Теоретико-методологические проблемы проведения социологических исследований в сфере политических отношений.
Тема 17
Социология познания и науки.
Социология познания как теоретико-методологическая проблема и ее социологическое значение. Историческая постановка проблем познания К.Марксом, Э.Дюркгеймом и М.Вебером. М.Шелер и «социология познания». Социология знания К.Манхейма. От социологии познания к социологии науки. Историческая эволюция форм самосознания науки и проблема «свободы от ценностей» научного познания.
Предмет социологии науки. Наука как деятельность и социальный институт. Социокультурная детерминация развития науки.
Парадигма социологической науки Р.Мертона. Нормы научного этоса и проблемы их универсальности. Идеи когнитивной социологии. Введение в сферу социологических исследовний содержания естественнонаучного знания. Т.Кун и новые представления о научном знании и научном сообществе.
Микросоциология научного знания. Субъективные научно-познавательной деятельности, их проявление и измерение. Научный консенсус, его природа, особенности и формы проявления в научном познании. Научные коллективы, их организация и управление. Научный менеджмент.
Тема 18
Социология образования.
Образование как предмет научного анализа в истории социологии: Э.Дюркгейм, М.Вебер, Т.Парсонс и др.
Образование как социальный институт, его структура и основные функции образования. Социальные концепции образования.
Образование как важнейший фактор социальной мобильности современного общества. Образование и основные подсистемы общественной жизни: экономика, культура и политика. Сравнительное изучение систем образования в общественном развитии.
Автономизация системы образования и ее отдельных структур на современном этапе развития российского общества как социологическая проблема. Анализ «социокультурного поля» учебных заведений различного типа и их адаптация к социально-экономическим условиям. Образование и социокультурное единство и различие поколений. Социальная политика России в сфере образования: итоги и перспективы.
Тема 19
Социология религии.
Роль исследований религиозной жизни людей в становлении социологии и предмет социологии религии. Социологические традиции изучения религии: Э.Дюркгейм и М.Вебер. Религия как «коллективное представление» и средство солидарности в обществе. Религия как мотив социального действия и ее влияние на общественное развитие и функционирование различных социальных институтов. Структура и функции религии как социального института. Глобализм религиозных ценностей в контексте мировых цивилизаций.
Теоретические предпосылки функционализма Т.Парсонса и Р.Мертона в исследовании религии. Религия как система верований, норм и ценностей, обеспечивающих целостность и единство социальной системы.
Социально-культурные проблемы секуляризации религии в современном обществе.
Тема 20
Социология досуга.
Формирование предмета социологии досуга. Теоретико-методологические проблемы определения понятий «досуг», «свободное время». Труд и досуг в истории развития общества. Досуг в системе ценностей современной культуры и образа жизни людей. Теория постиндустриального общества и "«цивилизация досуга».
Свободное время как социальный институт и его взаимодействие с другими институтами социальной системы. Общество перед проблемой выбора форм досуговой деятельности. Некоторые перспективы и тенденции институционализации сферы свободного времени.
Роль и значение досуга в системе межличностного общения. Общение как универсальный социокультурный феномен. Неизбежна ли рационализация досуга в век компьютеров? Проблема общения поколений через призму ценностей досуговой культуры. Социологические исследования досуга и их роль в понимании тенденций общественного развития.
Тема 21
Социология молодежи.
Предмет социологии молодежи в системе социологического знания. Теория и практика исследования молодежных проблем в отечественной и зарубежной социологии. Молодежь как особая социально-демографическая группа в социальной структуре. Проблема социализации молодежи в современном обществе, социальная дифференциация молодежных групп.
Особенность возникновения и функционирования неформальных объединений в молодежной среде, их характеристика и проблемы изучения.
Самореализация и самоутверждение молодежи как политическая и социокультурная проблема. Социологические исследования девиантного (отклоняющегося) поведения в молодежной среде.
Тема 22
Социология семьи.
Семья как социальный институт. Функции семьи: хозяйственно-экономическая, репродуктивная, воспитательная, социального контроля, социально-статусная, духовного общения и др.
Семья как малая социальная группа. Внутрисемейные конфликты. Социология разводов. Роль и значение семьи в стабилизации социальной системы.
Социологический анализ тенденций развития брачно-семейных отношений. Углубление процесса эгалитаризации семьи и демократизации семейных отношений. Рост числа нуклеарных семей. Повышение нестабильности семьи и рост числа неполных семей. Молодая семья и ее проблемы. Проблемы социальной адаптации к семейной жизни. Социологическая информация и формирование адекватной государственной политики в области планирования и развития семьи.
Раздел V
МЕТОДОЛОГИЯ, МЕТОДИКА И ПРАКТИКА ПРОВЕДЕНИЯ СОЦИОЛОГИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЙ.
Тема 23
Программа социологического исследования.
Социологическое исследование как специфический вид познавательной деятельности. Понятие социального факта как исходной познавательной единицы. Понятие программы социологического исследования. Теоретическое осмысление исследуемой проблемы – исходная посылка составления программ социологического исследования.
Структура программы: методологический и методический разделы. Определение цели и задач в социологическом исследовании. Определение объекта и предмета исследования.
Гипотеза в социологическом исследовании и ее научная обоснованность. Принцип проверяемости гипотез. Взаимосвязь гипотез и задача исследования. Концептуальный аппарат исследования. Теоретическая и эмпирическая интерпретация понятий.
Методика и техника как составные части социологического исследования. Понятие метода в социологии. Функции метода в исследовании и решении проблем организации исследовательской деятельности. Принцип адекватности методов задачам, предмету и концепции исследования. Практическое и эвристическое значение метода в социологии. Сущность и роль методики в осуществлении социологического исследования, ее значение в организации и проведении исследования.
Тема 24
Основные методы и выборка в социологических исследованиях.
Наблюдение в социологии: общая характеристика и связь с другими методами социологического исследования. Разработка программы наблюдения и методов обработки результатов наблюдения.
Опрос в социологическом исследовании: его роль, достоинства и недостатки. Основные виды опросов – анкетирование и интервью. Специфика их применения и обработки.
Изучение документов как метод социологического исследования. Классификация документов, их характеристика и методы анализа. Анализ документов в системе социологических методов исследования.
Эксперимент в социологии, его сущность и особенности. Классификация социологических экспериментов и основные требования к их организации. Средства измерения в эксперименте и их роль в социологическом познании.
Социальные показатели, их природа, измерение и использование в социологическом исследовании.
Выборка в социологическом исследовании и сущность выборочных обследований. Проблемы и трудности осуществления выборочных наблюдений. Контроль выборки и виды контроля.
Тема 25
Анализ результатов социологического исследования.
Предварительная проверка социологического инструментария на точность, полноту и качество заполнения. Кодификация информации и обработка первичной информации.
Группировка первичной социологической информации: номинальные и ранжированные группы, распределение по количественному признаку. Классификация количественных признаков: непрерывные (возраст и т.п.) и дискретные (число детей в семье, разряд и т.д.).
Комбинационная группировка: структурная, типологическая, аналитическая.
Ряды распределений. Интервалы с установленными и неустановленными границами. Числовая и текстовая характеристика рядов распределения. Составление таблиц и графиков.
Объяснение социологических данных. Поиск взаимосвязи признаков, их интерпретация.
Оформление результатов исследования.
Тема 26
Социологические исследования и общественная практика
Формирование социотехнологической деятельности в социологии. Социоинженерный подход как выражение организационно-технологической функции социологии. Социологическая информация в системе управленческой деятельности. Виды и методы социальной технологии в зависимости от сферы общественной жизни. Проблема разработки и применения социальной информации и социальных технологий в следственной практике.
7. График выполнения и сдачи СРС
Формы выполнения и сдачи СРС: кейс-презентации, персональные тематические модули, авторские креативные задания, реферирование по научной литературе, индивидуальные и групповые проекты, составление наглядных схем (идеограмма), мини-конференции, дебаты, модератор-коллоквиум.
| № | Тема задания | Содержание задания на самостоятельную работу | Литература (ОЛ-основная+№по списку) ДЛ-Дополн.+№ по списку) | Цель задания | Форма контроля | Срок сдачи неделя | Мах Оценка балл |
| 1 | Предмет социологии как науки. | См методич. рекомендации* | ОЛ 1,4,5 ДЛ 4,2,9,6,10 | Усвоение содержания темы и интеллектуально-познвательный рост | АТР | 1 | Отлично 3,67 |
| 2 | История развития социологической мысли | См методич. рекомендации | ОЛ 2.3.5 ДЛ1.2.7.8 | Усвоение содержания темы и Развитие коммуникативной кульутры | Презентация | 2 | Отлично 3,67 |
| 3 | Основные социологические теории классического периода в социологии | См методич. рекомендации | ОЛ 1.3.4.5. ДЛ2.3.6.7.9. | Усвоение содержания темы и развитие аналитических навыков | АТР | 3 | 3,67 Отлично |
| 4 | Основные социологические теории классического периода в социологии. | См методич. рекомендации | ОЛ 5.4.3.2. ДЛ2.5.6.3. | Усвоение содержания темы и развитие лидерских качетсв | АТР | 4 | 3,67 Отлично |
| 5 | Основные социологические теории постклассического периода в социологии. | См методич. рекомендации | ОЛ 1.5.6.9. ДЛ3.6.7.13.12. | Усвоение содержания темы и развитие наыков аналитического поиска и обобщения | Реферирование по научной литературе | 5 | 3,67 Отлично |
| 6 | Общество как объект изучения социологии. | См методич. рекомендации | ОЛ 13.14.1.5 ДЛ | Усвоение содержания темы и развитие аналитического мышления | Составление наглядных схем (идеограмма) | 6 | 3,67 Отлично |
| 7 | Социальная жизнь и социальная структура. | См методич. рекомендации | ОЛ 2.3.4. ДЛ3.5.7.8.12. | Усвоение содержания темы и развитие лидерских качетств | модератор-коллоквиум | 7 | 3,67 Отлично |
| 8 | Социальный статус личности, социальное поведение и социальные роли. | См методич. рекомендации | ОЛ 5.6.7. ДЛ 12.13.14. | Усвоение содержания темы и развитие навыков принятия решения | Мини-конференции | 8 | 3,67 Отлично |
| 9 | Социальная стратификация и социальная мобильность | См методич. рекомендации | ОЛ 4.5.7. ДЛ 12.3.7.9. | Усвоение содержания темы и развитие навыков работать в команде | групповые проекты | 9 | 3,67Отлично |
| 10 | Социология духовной жизни. | См методич. рекомендации | ОЛ 3.5. ДЛ1.2.5.7.4. | Усвоение содержания темы и развитие навыков публичного выступления и модераторства | модератор-коллоквиум | 10 | 3,67 Отлично |
| 11 | Социальные институты и организации. | См методич. рекомендации | ОЛ 1.2.3.5. ДЛ3.8.10.11.12. | Усвоение содержания темы и развитие коммуникативных навыков | персональные тематические модули | 11 | 3,67 Отлично |
| 12 | Экономическая социология. | См методич. рекомендации | ОЛ 2.3.4.5 ДЛ | Усвоение содержания темы и развитие навыков работы с научными текстами | Реферирование по научной литературе | 12 | 3,67Отлично |
| 13 | Социально-психологический климат производственного коллектива | См методич.рекомендации | ОЛ 2.1.7.3. ДЛ 5.4.3.2. | Усвоение содержания темы и развитие вопросно-ответной кульутры | персональные тематические модули | 13 | 3,67 Отлично |
| 14 | Cоциология образования | См методич. рекомендации | ОЛ 1.2.3. ДЛ10, 11, 12 | Усвоение содержания темы и развитие искусства задавать вопросы | Мини-конференции | 14 | 3,67 Отлично |
| 15 | Социология человека | См методич. рекомендации | ОЛ 3.4.5. ДЛ1.2.4.6.1 | Усвоение содержания темы и развитие культуры дискутироания и аргументирования | Дебаты | 15 | 3,67 Отлично |
| 16 | Социальные особенности и проблемы развития в Республике Казахстан. | См методич. рекомендации* | ОЛ 1,4,5 ДЛ 4,2,9,6,10 | Усвоение содержания темы и интеллектуально-познвательный рост | АТР | 1 | Отлично 3,67 |
| 17 | Общественное мнение. | См методич. рекомендации | ОЛ 2.3.5 ДЛ1.2.7.8 | Усвоение содержания темы и Развитие коммуникативной кульутры | Презентация | 2 | Отлично 3,67 |
| 18 | Специфика организаций социологического исследования в области сферы профессиональной деятельности специалиста | См методич. рекомендации | ОЛ 1.3.4.5. ДЛ2.3.6.7.9. | Усвоение содержания темы и развитие аналитических навыков | АТР | 3 | 3,67 Отлично |
| 19 | Программа социологического исследования. | См методич. рекомендации | ОЛ 5.4.3.2. ДЛ2.5.6.3. | Усвоение содержания темы и развитие лидерских качетсв | АТР | 4 | 3,67 Отлично |
* Методические указания по подготовке СРС
Уважаемые студенты, вам следует выбрать по своему желанию и в соответствии с вашим познавательным интересом один из тематических проблемных вопросов, предложенных в пункте «Вопросы для подготовки СРС» и подготовить его в формате авторской творческой работы.
Авторская творческая работа (АТР)состоит из трех частей.
Первая часть "Базовое содержание темы" – это подробное изложение выбранной вами темы на основе подобранного вместе с тьютором источника (учебник, журнал, монография, нормативный акт, справочник, этический кодекс).
Текст набирается на компьютере, через 1 интервал шрифтом "Times new Romans", кегль 14. Поля: левое - 3см, верхнее и нижнее – по 2 см, правое – 1 см.
Объем задания по первой части на 1 СРС ( по часовому объему кратно 3 часам работы студента) включает примерно 3 "разворота" источника – то есть 6 страниц из базового текста источника (учебника, монографии, научной статьи из журнала), набранного согласно указанным выше требованиям. Учебные цели по первой части работы направлены на формирование у вас элементарных навыков скоропечатания на компьютере, на развитие навыков аналитического чтения и аналитического мышления. Не прибегайте к сканеру. Этим вы не разовьете в себе тех качеств, которые обязательны на современном рынке труда. Сканер не актуален на данном этапе вашего обучения.
Уважаемые студенты, обратите внимание на то, что при написании первой части СРС подстрочные сноски обязательны. Научитесь оформлять сноску через услугу компьютера. Только в таком виде (со сносками!) будет приниматься ваша работа.
Затем студент приступает к собственно авторской самостоятельной работе – это вторая часть работы.
Вторая часть – креативная творческая часть: формирование тематических и прямых вопросов.
Вы самостоятельно формулируете к уже набранному тексту пять вопросов тематических. Тематический вопрос не предполагает вопросительного знака в конце предложения. Это вопрос-тема, вопрос-проблема. Его аналог вы видели неоднократно в школьных учебниках как подпараграфы, в экзаменационных билетах как вопрос, требующий подробного, комплексного ответа. Сформулировав тематический (проблемный) вопрос вы даете на основе этого же набранного текста подробный ответ. Затем – вы формулируете прямые вопросы. Это вопрос с наличием вопросительного знака или предлагающий назвать имя, дату, дать определения понятия.
Третья часть – креативная творческая часть: тестовые вопросы.
Вы самостоятельно задаете к изученному и набранному тексту вопросы, и на каждый даете пять вариантов ответа, один из которых правильный. За основу Вы также берете материал данной темы в целом.
Тема, выбранная для авторской творческой работы, оформляется в виде письменной работы по стандартному образцу. Сначала – титульный лист. Затем – содержание работы. Далее – все составные части работы: Базовая часть (набранный материал с обязательными сносками на каждой странице), вторая кретивная творческая часть: тематические и прямые вопросы обязательно с ответами, третья креативная творческая часть: тестовые вопросы обязательно с ответами.
Одна из тем СРС готовится для презентации перед группой. Формы презентации: кейс-презентации, персональные тематические модули, Авторские креативные задания, Реферирование по научной литературе, индивидуальные и групповые проекты, Составление наглядных схем (идеодграмма), Мини-конференции, дебаты, модератор-коллоквиум.
Для подготовки к успешной презентации Вам необходимо обеспечить наглядность и доступность предлагаемой для аудитории информации, заинтересовать аудиторию при своем выступлении: текст не читается, а передается в формате свободного рассказа. Обязательна "обратная связь" после выступления. Это мониторинг усвоения материала, который вы предложили своим коллегам по обучению. Именно в этой частми вы проверите качество своих тестовых вопросов, прямых вопросов. Эти вопросы будут дополнять тот содержательный материал, который вы изложите перед группой через проблемные (тематические вопросы). Для обеспечения наглядности вам понадобятся Флиппчарты. Это современный, широко используемый в корпоративном обучении на бизнес-пространстве РК прием установления диалога с группой. Для всех специалистов в сфере коммуникативного поля обязательны навыки грамотного убедительного публичного выступления с применением современных приемов организационного и технического сопровождения. Именно эти навыки и отрабатываются в процессе СРСП презентационного формата. Презентация предполагает на только эффектность и убедительность вашего говорения, вашей вербальной культуры, но и вашу внешнюю, невербальную убедительность. Поэтому презентация предполагает соблюдение этических стандартов внутриофисного общения наряду со стандартами внутриофисной одежды и стиля. Оценка этих параметров будет производиться всей группой и тьютором курса. Презентация – это ответственное, интересное и полезное для вас мероприятие. Вы сможете увидеть и прочувствовать свои возможности в работе с людьми, понять, в чем вы более успешны, а с чем есть еще время поработать. На презентацию Вы можете пригласить свою "группу поддержки" – друзей, младших братьев, сестер, и, конечно, родителей. Им будет приятно и интересно посмотреть на Вас, на ваших сокурсников, познакомиться с тьютором и иметь собственное впечатление об учебном процессе, который вы успешно осваиваете. Самостоятельная работа студента – это самый важный этап в вашем личностном росте и приобретении вами настоящей профессиональной компетенции. Подробное консультирование по особенностям организации и проведения СРС вы получаете в процессе индивидуальных консультаций тьютора курса в формате занятий "СРСП" – самостоятельная работа с преподавателем.